新课改背景下高中政治教学实践的反思
新课改背景下高中思想政治教学反思
新课改背景下高中思想政治教学反思课程改革以前，高中思想政治教学存在许多弊端，教师死板说教，学生学习兴趣不高，参与意识不强，课堂上甚至出现学生各行其事，教师闭目讲学的“怪现象”。
而新的《普通高中思想政治课程标准》的试行为我们改善原有政治教学中的弊端提供了机遇。
但是，新课改已经试行多年，反思当前高中政治课教学存在着以下两种错误倾向：一是在一些公开课、优质课、评比课中存在着以吸引和满足学生感官刺激为目标的教学倾向；二是日常教学中考分至上的教学思想仍然大行其道。
这两种倾向值得广大一线教师警惕。
传统的高中政治课教学课堂上，教师滔滔不绝地说教，学生们无动于衷；教师对政治概念刻板生硬地传输，缺乏生气，不给学生留主动学习和消化的时间，导致学生被动接受、死记硬背，对政治课程根本不感兴趣。
因此，在新课程改革过程中必须改革高中政治课教学方式和方法，彻底打破封闭、单调、机械、以教师为主体的教学模式。
笔者认为，在新课程的实施过程中，高中思想政治课教学需要把握以下几个方面。
一教学策略要与教师的教学风格相对应不同教师形成不同的教学风格，对同一教学目标也会采用不同的教学策略。
只有选择适合自己的教学策略，才会取得较为理想的效果，既让教师自身得到成长，也使学生得到发展，以杜绝“东施效颦”。
同时，教学策略对学生来讲，要有一定的不适应性和挑战性。
这在一定程度上能激发学生的学习积极性，满足学生渴望成功的欲望。
二结合时事，生动演绎政治概念政治课是一门实时性和实践性都很强的学科。
政治与经济相互作用，贯穿人类经济社会的历史与现实。
结合时事的政治教育可以生动演绎政治课程中的一些基本观点和原理，让原本刻板抽象的思想政治教学丰富而生动，易于高中生理解和吸收。
例如，2004年的大头娃娃事件、海尔集团被世界品牌实验室评为“世界具有影响力的100品牌之一”事件，都可以与必修一《经济生活》中的相关理论观点相联系。
只要用心留意，这些具有时代性的例子比比皆是。
高中政治教学反思(通用8篇)
高中政治教学反思（通用8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中政治课堂教学反思(12篇)精选
高中政治课堂教学反思(12篇)温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。
高中政治课堂教学反思第1篇：要适应多元化的社会, 培育出21世纪所需要的创造型人才, 就要实施素质教育；要培养学生的创造本事, 就必须深入推进课程改革。
高中思想政治课是一门提高学生分析问题的本事和思想政治觉悟, 使学生构成正确的人生观、世界观、价值观的德育课程。
以往的思想政治课对学生这几方面有过进取作用, 可是随着时代发展显却得有些过时、陈旧、不太适应时代的要求。
在新课改条件下, 中学思想政治课教师应从培养高规格创新人才的高度出发, 加强自身修养, 在实践探索的基础上, 确立适应时代发展要求的创新教育理念, 使思想政治课的教学更加适应社会大发展。
一、思想政治教师的专业知识要扎实、要更新, 业务本事要提高。
（一）运用新课程理念, 实现观念大转变笔者认为在新课程理念下, 政治课教师不仅仅要热爱学生, 尊重学生的人格, 以学生为本, 确立双主体地位, 还要关注学生的个性特点, 有针对性的开展教学, 并经常了解学生的思想动态, 研究学生的心理特点, 要以发展的眼光看待学生, 促进学生全面发展。
要做到这点就必须学习与之相关的教育教学教育理论。
另外, 在工作之余经过多种途径, 如电视、网络、报纸、期刊杂志等及时了解当前的教育发展的新趋势、新的教育思想和方法, 真正理解新课程中所包含的新理念并理解新课程以丰富自的教育专业知识, 从而外化为行动, 乐于实践新课程。
（二）遵循新课程目标, 培养多种本事1、完备专业知识的本事。
随着时代的发展提高, 新课程增删了许多资料, 如《经济生活》中删除个体劳动者生产个人占有生产资料, 独立从事生产经营活动, 其劳动成果扣除成本和税款后直接归劳动者所有, 构成他们的个人收入。
他们既是劳动者, 又是经营者, 投资者, 不仅仅要付出劳动、谋划发展, 还要承担经营风险。
新课改下的高中政治教学反思范文(精选5篇)
新课改下的高中政治教学反思范文（精选5篇）新课改下的高中政治教学反思内容（精选5篇）作为一位到岗不久的教师，教学是我们的工作之一，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么你有了解过教学反思吗？新课改下的高中政治教学反思1时间飞逝，转眼间，我已经差不多一个学期即将过去。
作为新近学校的教师，我在这段时间里感受颇多。
面对新的环境新的学校，一切需要有一个适应过程，面对新环境的学生，我感到教师不仅教给学生知识，最重要的还要让学生学会做人，然后学会学习。
现在的我已经基本适应了新环境的教学生活。
我认真钻研教材，认真备课，虚心向老教师请教，学习他们的宝贵经验。
回顾这短短的半年，进步固然有，失败也不少。
我整理了一下思路，从三方面对这过往的半年进行了教学反思。
上思想政治课是教师在塑造学生美好的心灵;特别是在初中阶段，上思想政治课的教师要教育、启发、帮助学生树立正确的人生观、价值观。
为此，就要求老师必须具备较高的教育技巧灵活。
思想政治课的改革与素质的实施，教学方法的探索与创新，学校德育工作的加强等等，都与教师的才能与素养的提高分不开的。
思想政治课素质教育主要任务是两个方面，一是全面提高学生的政治理论水平。
二是全面提高学生的思想品德、政治觉悟水平和认识社会、适应社会，分析问题、解决问题的能力。
思想政治课如何实施素质教育、浅谈点滴体会。
首先是对教学组织的反思。
尽管我已经竭尽了全力，仍然无法顾及到每一位学生，有时活跃了课堂气氛后无法掌握，导致课堂局面出现混乱。
这种情况虽然不多，但是给了我一个警告，教师上课需要的不仅是丰富的知识，还应该包括掌握全局，迅速应付突发事件的能力，而这些是无法通过理论直接获得的，必须在不断实践中不断反思不断加强。
其次，是对教学态度的反思。
新教师大部分是刚毕业的大学生，年轻气盛，就难免血气方刚，对学生的忍耐力和包容度不足。
特别是对学生在课堂上的捣乱行为，同时，我也在不断地充实自己，开阔自己的心胸，只有心胸开阔才能正确面对发现学生的不同优点，而不被他们的棱角刺伤。
高中政治教学反思范文七篇
高中政治教学反思范文七篇高中政治教学反思1新课程背景下的思想政治课教学中，要反思思想政治课教学的现状，分析产生现状的原因，深化思想政治课教学改革，不断探索思想政治课教学的方法和策略，充分发挥思想政治课的素质教育功能。
在新环境下，我更加深刻理解思想政治课的性质、任务，明确历史责任。
一、在教学反思中做一个称职的教师怎样才算称职的教师，是热心、幽默并且具有关心他人的能力还是有计划、勤奋努力和自律并且具有感召力以及言语表达能力，大部分人都会认为所有这些品质都是称职的教师所必需的。
确实，这没有错，但仅有这些品质还是不够的。
作为有意识的教师就是要求教师应该经常反问自己，他的教学试图使学生要达到什么样的目标;教学的每一部分是否与学生已有知识、技能和需要相适应;每一项教学活动是否与要达到的目标有明确的联系;是否灵活而有效地利用课堂教学的每一分钟。
这就是说教学反思是一个称职教师所必需具备的品质，如果一个教师只满足于经验的获得而不对经验进行深入的反思，那么他旧有教学理念以及不适当的教学行为就很难改变，其结果是他的教学将可能长期维持在原来的水平而止步不前。
二、教学反思是教师自身发展的要求实践证明，凡善于教学反思，并在此基础上不断努力，提高自己教学效果的教师，其自身的成长和发展步伐也会加快。
教学反思还可以进一步地激发教师终身学习的自觉冲动，不断的反思会不断地发现困惑，“教然后而知困”，不断发现一个个陌生的我，从而促使自己拜师求教，书海寻宝。
不断反思的过程也是教师人生不断进步辉煌的过程。
因此，开展教学反思，加强教师自我评估和自律学习对教师主体的发展特别重要，教师只有把自我的发展看成是必需的和必要的，才会努力的去发展自我，建构自我，对自己的.发展形成整体性的看法，从而不断促进自我学会教学，教会学生学会学习。
三、教学反思使教师不断提高自己的优秀的品格优秀的品格可使学生产生敬佩感;真挚的师爱会使学生产生亲切感;渊博的知识能使学生产生信任感;卓越的施教能力使学生产生轻快感。
新课改下的高中政治教学反思（3篇）
新课改下的高中政治教学反思高中政治教学是培养学生政治意识、政治能力和政治素质的重要环节，对于学生的综合素质的培养具有重要的意义。
新课改以来，高中政治教学也经历了一系列的改革，不仅在教材内容上有了新的调整，更在教学方法和手段上有了新的尝试。
然而，课堂效果和学生能力的提升并没有达到预期的效果，这让我们不得不反思新课改下的高中政治教学。
首先，新课改下的高中政治教学，存在着过度注重传授知识而缺乏实践的问题。
新课改强调政治学科的实践教学，注重培养学生的实际操作能力。
但是，在实际教学过程中，我们发现考试成绩和知识量成为了教学的重中之重，教师过分注重知识的灌输与学生的死记硬背，而忽视了对学生实际能力的培养。
在课表上，实践环节被压缩在课外或者集中在教学的末尾，这导致学生缺乏实际操作的机会，从而影响了他们的实践能力的培养，也使得学生对政治学科的兴趣和认同度降低。
其次，新课改下的高中政治教学，存在着教师教学能力不足的问题。
新课改强调教师只是一个知识的引导者和学习的组织者，要求教师能够熟练运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
但是，现实情况是，许多教师缺乏教学新方法的研究和使用，仍然采用传统的讲授式教学方式，导致学生的学习效果不佳。
此外，教师在教学过程中往往过于关注学生的听讲和记忆能力，忽略了学生的思维能力和创新能力的培养。
这就需要教师提高自身的教学能力，不断学习和研究新的教学理念和方法，以提高教学水平和教学效果。
再次，新课改下的高中政治教学，存在着教材内容过于理论化的问题。
新课改要求教材内容要贴近时事和学生实际，突出政治学科的知识与实践相结合。
但是，在实际教学中，我们发现教材内容更多地偏向于理论和概念的介绍，缺乏实际案例和实践活动的引导。
这导致学生对政治知识的理解和运用能力不强，缺乏实际问题解决的能力。
因此，教材内容应更加贴近学生的生活和实际，注重培养学生的实践能力和问题解决能力。
此外，新课改下的高中政治教学，存在着评价体系不科学的问题。
新课改下的高中政治教学反思范文（2篇）
新课改下的高中政治教学反思范文随着新课改的深入推进，高中政治教学也进行了一系列的改革和创新。
新课改下的高中政治教学试图培养学生的思辨能力、创新精神和社会责任感，注重学生的实践参与和综合素养的培养。
然而，在实践中，我们也发现了一些问题和挑战。
本文将对新课改下的高中政治教学进行反思，并提出改进的建议。
首先，新课改下的高中政治教学更加注重学生的主体性和参与性，但在实践中，学生的主体性和参与度并不高。
这主要是由于教学形式、教学方法和教学内容的制约。
目前，高中政治教学还主要以传统的讲授模式为主，教师仍然扮演着知识传授者的角色，学生则被动地接受知识。
这种教学方式往往会使学生的学习积极性和主动性降低，导致教学效果不佳。
此外，新课改下的高中政治教学更加注重培养学生的实践能力和动手能力，但实践的机会和条件有限，学生很难真正地融入到实践中去，缺乏实践的体验。
因此，我们应该采取多种教学形式和方法，激发学生的主体性和参与度。
比如，可以组织学生进行小组讨论和团队合作，让学生参与到实际问题的解决中去，提高他们的实践参与度和动手能力。
其次，新课改下的高中政治教学注重培养学生的思辨能力和创新精神，但在实践中，学生的思辨能力和创新精神发展不够。
这主要是由于教学目标、教学内容和教学评价的原因。
目前，高中政治教学更注重知识的传授和考试成绩的评价，忽视了学生的思考和创新能力的培养。
政治教学应该注重让学生学会思考问题、解决问题和创新思维的培养。
我们可以采取一些启发性的教学方法，如案例分析、问题导向学习、辩论讨论等，激发学生的思考和创新能力。
同时，我们还可以改变教学评价的方式，从传统的考试评价转变为综合评价，注重学生的综合素养和能力的培养。
再次，新课改下的高中政治教学注重培养学生的社会责任感，但社会责任感的培养需要教育环境和社会环境的支持。
目前，学生的社会责任感培养往往只停留在教室内，没有很好地与社会实践相结合。
政治教学应该注重把学生的社会责任感转化为实际行动，让学生参与到社会实践中去。
新课改下的高中政治教学反思范本（2篇）
新课改下的高中政治教学反思范本新课程背景下的课堂异彩纷呈，而课程的实际效果却不尽人意。
应对新形势的挑战，我们高中政治课课堂教学应怎样转变教学观念、改革教学方法，激励学生学习用心性、主动性，让学生成为知识的发现者和探究者。
根据本人对新课标的研究和教学实践，我认为应做到以下四点：一、转变课堂教学模式，适应时代的发展新课程改革的一个突出特点是注重学习过程的引导。
因此，教师要懂得比传授知识更重要的是教会学生如何去掌握知识，学会独立获取知识的本领。
以往的课堂教学大多是一言堂，更多采取灌输的方法，久而久之，学生成了接纳知识的容器，学生的用心性、主动性、创造性遭到压抑，不利于学生的长期发展。
为此，务必转变课堂教学模式。
我的具体做法：1、课前自学我先研究新课标，把握重点、难点去认真备课，把本节的知识点以选取题、简答题、探究题的形式设计学案，印发后发给学生，让学生预习、作答。
学案设计做到知识问题化，问题层次化。
2、课堂教学上课后，让各小组根据预习，对学案进行讨论、探究、解答。
对学生透过讨论没有解决的问题，展示在黑板上，言之有理者老师给予表扬，鼓励学生用心参与，不能解决的问题老师分析解答。
最后，老师归纳本节的知识体系，并把本节的重点、难点、易混点做一系统的小节。
这样，课堂教学有以教师为中心转型为以学生为中心，构建师生、生生多变互动的课堂教学模式，共同分享课堂教学成果。
二、课堂教学要培养学生的应用潜力和实践潜力思想政治课在立足于“传道、授业、解惑”的同时，要培养学生独立地分析问题和解决问题的应变潜力，解决复杂的社会问题。
例如：我在讲“我国的民族区域自治制度”时，提出“西藏实现历史性跨越说明了什么”?让学生谈谈自己的看法。
因为近几年来，全国电台、电视台、报刊等各种新闻媒体都报道过西藏发生天翻地覆的变化，所以，大家各抒己见，发言都很用心。
然后，我及时进行点拨，新中国成立后，西藏走上了社会主义制度，人民当家做了主人。
民族关系发生了根本变化，铲除了民族压迫和民族歧视的阶级根源，逐步构成了平等、团结、互助的社会主义新型民族关系。
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浅谈高中政治教学实践中如何促成学生自主学习教育改革风生水起，高中政治新课改已然如火如荼的进行着。
经过多次新课改培训和教育教学实践的展开，新课改的理念逐渐深入人心，卓有成效。
但是在政治教育教学实践中，我除了收获喜悦和快乐，还深感其中的艰辛和困惑。
一方面，发挥学生主体性的施教让我看到了学生的潜能，课堂的高效，坚定了深入贯彻新课改理念的信心；另一方面，视升学率为衡量教育质量唯一标准的传统教学，又在教育教学意识中如影随形，禁锢教师思想，束缚着老师们的自主创新。
如何促成学生自主学习，笔者结合自己在政治教育教学实践，有以下几个方面的心得。
一、巧用高中政治学科特点，挖掘情感教育内容，动之以情，促成学生学习主动性。
新课标特别强调从关注学生的情感、态度和行为表现来提高学生主动学习和发展的能力。
高一年级的《经济生活》和《政治生活》教材都包含着丰富多彩的情感和道德教育的内容。
对这些情感教育内容，我们可以深入挖掘，从而打动学生的内心，内化为学生主动学习的驱动力。
例如《政治生活》中的《民主管理：共创幸福生活》，一下子就激起同学们共建、共享和谐美好班集体的情感，从而把这种情感升华为对国家、对社会生活的热爱之情，那么如何来共创幸福生活，学生们就会主动思考。
新教材中许多知识点不仅间接涉及丰富的观察、想象、自觉、形象思维、逻辑推理等心理能力，而且蕴含着丰富的社会认知和鲜明的人文精神。
高中政治学科知识精深博大、精彩纷
呈，与生活实际联系较多，在教学中要充分利用学科的这些特点，从思想情感上抓住学生，激发学生学习兴趣，充分发挥学生的主观能动性，促成学生主动学习。
二、要把握学生心理，创设学习情景，形成正确的学习动机。
高中政治新课改倡导情景教学，通过创设各种情景，符合学生的认知情景，找准学生学习兴奋点，调动学生学习积极性，充分发挥学生学习的主体性、自主性。
例如，在讲授高一经济生活《正确对待金钱》一课时，通过课件《我爱人民币》创设一定情景，从而探究钱是什么？它能干什么？我们应该怎么获得？应该怎么花？不同的学生就会产生不同的认知，激发了学生探究的欲望和学习兴趣，抓住了学生的注意力，学生们在相互辩论中获得了正确的认知。
教师乘势引导他们树立正确的消费观和金钱观，培养学生爱国主义情感教育，以达到政治教学的真正目的。
又如，在讲授高一经济生活《价格变动的影响》时，让学生分别扮演某企业老总、销售者和消费者，体验不同人物在价格发生变动时不同的心理感受。
引导学生根据自己的表演和生活体验提出不同的人群面对市场这一变化会采取什么样的措施。
通过学生的表演，能真切细腻地体味到人物背后蕴含的内心情感：通过学生的现场形象表演，比之教师的分析，学生的这种角色进入所获得的体验更丰富，更深切。
需要注意的是，作为激活或唤醒学生学习心理活动过程的一种手段，教学中的表演与一般的舞台表演不同。
教学中的这种表演不是让观众欣赏的，而是强调表演主体的自我感受。
现代教学认为，学习动机、特别是个体内部学习动机是实施教学
的前提，是学习效率的保证。
而要促使学生形成正确的学习动机，关键是要激活学习心理，激发学习兴趣。
比如善用启发谈话法，利用学生已积累的知识和经验，启迪学生思考、探索、重视直观教学手段，使学生产生很强的好奇心和求知欲等，从而主动积极进行观察，追求因果与发展，产生学习动机。
三、组织开展活动，让学生在师生、生生互动中主动学习。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。
实践出真知。
新课改强调学生的心理情感体验，通过学生的主动参与过程，让学生在活动过程直接进行心理体验，并学会与人相处，养成团结互助、竞争合作的良好心态。
例如，在讲高一政治生活中《公民的民主权利》时，通过活动的形式，让学生课前从各种媒体的报道中，从对所在的社区中，收集公民依法行使民主权利的积极表现。
又如在讲到《民主决策的方式》时，可以就实际情况模拟一次听证会，把学生分为不同的听证会参与人，收集不同的证据、证词，课堂中学生不断的把自己收集的内容与其他同学分享，学生的参与热情高，师生、生生共同参与，活跃了课堂，促成了主动学习。
论文题目：
浅谈高中政治教学实践中如何促成学生自主学习作者：李宇青
工作单位：成都高新顺江学校。