服装设计艺术批评
设计批评的批判精神

设计批评的批判精神
设计批评的批判精神通常体现在对设计作品的深入分析和批判性思考上。
以下是一些表达设计批评的批判精神的语句:
1.深度分析: "通过深度分析,我们能够看到设计中的每一个决
策是如何影响整体体验的。
"
2.客观评价: "批判精神要求我们保持客观,不仅看到设计的亮
点,也识别其中可能存在的问题。
"
3.提出建议: "批判性思考不仅在于发现问题,更在于提出建设
性的解决方案,为设计的改进提供指导。
"
4.关注用户体验: "真正的设计批评应该紧密关注用户体验,从
用户的角度出发评价设计的实用性和便捷性。
"
5.历史和文脉考量: "在进行设计批评时,考虑到历史和文脉是
至关重要的,这有助于理解设计的背后逻辑和决策过程。
"
6.尊重创意: "批判精神并非否定创意,而是在尊重创意的基础
上,提供有益的反馈,促进设计的不断进步。
"
这些表达体现了在设计批评中注重深度、客观、建设性和用户导向的批判精神。
设计艺术批评的名词解释

设计艺术批评的名词解释设计艺术批评是一种将对设计和艺术作品的评论和评价集结起来的学科领域。
它旨在通过分析、解释和诠释设计作品与艺术作品的特征、意义和影响,为创作者和受众提供更深入的理解和参考。
设计艺术批评涉及到对作品进行审美、文化和历史等方面的研究,以揭示作品的内涵和价值。
在设计艺术批评中,批评家通常会采用各种方法和角度来分析作品。
审美批评主要关注作品的美学特征和感受,通过对色彩、形状、构图等要素的评价,来得出对作品审美价值的判断。
文化批评则从作品所处的社会和文化背景出发,分析其中表达的文化意义和价值观。
历史批评则关注作品的时代性和历史关联,通过对其社会、政治和经济背景的研究,来理解作品的时代意义和影响。
设计艺术批评不仅仅止步于表面的赞美或批评,更是一种理性分析和研究。
批评家会运用专业的语言和理论框架,对作品进行解读和评判。
他们会结合作品的形式和内容,探索其背后的潜在意义和创作动机。
同时,他们还会将作品与其他相关作品进行比较和对照,以更好地评估其独特性和创新性。
设计艺术批评旨在为设计师和艺术家提供反馈和建议,以帮助他们改进和提高作品的质量。
批评家的评价可以激发创作者的灵感,并推动他们的创作思路。
同时,在设计艺术批评的指导下,作品也可以更好地与观众进行沟通,激发他们的情感和思考。
值得注意的是,设计艺术批评并不意味着有绝对的标准或定论。
作品的评价是主观而多样的,不同的批评家可能会有不同的观点和评判标准。
因此,在进行设计艺术批评时,应该尊重每个人的理解和观点,鼓励多元化的声音和讨论。
总之,设计艺术批评是一种对设计和艺术作品进行评价和解读的学科领域。
它不仅可以帮助创作者改进作品,还可以让观众更深入地理解和欣赏作品的内涵和价值。
通过不同的批评视角和方法,设计艺术批评为我们提供了对作品进行全面分析和理解的工具,丰富了我们对设计和艺术的认识。
老师对学生服装作品评价

老师对学生服装作品评价
1、该作品能科觉完整地表现主题:具有丰富的想象能力和创新精神。
构思独特,巧妙。
具有一定的设让水王。
符和乎面广查的构成要素。
但是,在色彩搭配时还显得单调。
2、该服装广告作品创意独特,充满创新元素。
能正确运用形、色、空间、明暗等美感元素。
构图完整、合理、和谐。
正确运用计算机软件作图,具有一定的制图基础。
但是,在一些元素的细节搭配时还不足。
3、该服装广告作品体现作者的原创性。
服装广告设计的原则之一就是独创性。
这副作品正是体现此原则。
作品能科学、有机的表现主题。
色调整体搭配和谐。
但广告词仍然不够精辟,吸引力度不够。
服装作业评语

总的来说,这个学期的服装设计和制作课程对我来说是一次非常宝贵的经历。在课程中,我学到了许多知识和技能,也发现了自己的不足之处。在今后的学习中,我会继续努力,不断提升自己的能力,为将来成为一名优秀的服装设计师而奋斗。
五、自我评价和展望
在完成这些作业的过程中,我发现了自己在面料选择和工艺技巧方面的不足之处,并已经开始针对性地加强相关知识和技能的学习和实践。在今后的学习中,我会努力提升自己的设计能力和制作技巧,力争做出更加出色的作品。
六、教师评价和建议
在教师的评价中,我得知了自己作业中的优点和不足之处。教师肯定了我的创意和设计理念,同时也指出了我在面料选择和工艺技巧上的不足。在教师的建议下,我已经开始有针对性地加强相关方面的学习和实践,希望在今后的作业中有所突破。
服装作业评语
一、服装设计和制作
作为一名服装设计和制作的专业学生,我对这门课程充满热情。在这个学期的课程中,我学到了许多关于服装设计和制作的基础知识,包括面料的选择、裁剪和缝纫技巧,以及服装设计的原理和流程。这些知识为我今后的学习和实践奠定了坚实的基础。
二、作业完成情况
在本学期的作业中,我完成了一系列的服装设计和制作任务。其中包括根据特定主题设计服装的创意绘图和面料选择,以及将设计图转化为实际的服装作品。在这些作业中,我努力践行课堂所学的知识和技能,尽力展现自己的创意和实践能力。
三、创意表现和设计理念
在创意表现方面,我尽力展现自己对服装设计的独特见解和理念。我努力将当代时尚元素与个人理念相结合,创造出符合主题要求的独特设计。在设计理念上,我注重服装的舒适性和实用性,同时注重细节和工艺的精湛表现。
பைடு நூலகம்四、面料选择和工艺技巧
在面料选择上,我严格按照设计要求选择了适合的面料,以保证服装的整体效果和质感。在工艺技巧上,我尽力展现了自己的缝纫和制作能力,尤其在剪裁和拼接上下了不少功夫,力求将设计图转化为完美的实物。
著名的设计作品进行批评

著名的设计作品进行批评摘要:一、引言:介绍著名设计作品的背景和意义二、批评角度1:设计理念与创新性三、批评角度2:功能性分析四、批评角度3:审美价值与艺术性五、批评角度4:与我国文化底蕴的结合六、批评角度5:社会责任与环保意识七、结论:总结批评意见,提出改进方向正文:著名的设计作品往往代表着设计领域的最高水平,但在赞誉之外,也难免会受到一些批评。
本文将从五个方面对这些作品进行批评,以期为今后的设计提供一些借鉴和改进的方向。
首先,从设计理念与创新性的角度批评。
著名设计作品往往具有独特的设计理念,但有时也可能陷入固有的思维模式,导致作品缺乏真正的创新。
设计师们在追求创新的过程中,应更加关注用户需求和市场趋势,努力打破传统束缚,创造出更具前瞻性和创新性的作品。
其次,从功能性的角度进行分析。
设计作品的实用性是衡量其价值的重要标准,然而许多著名设计作品在功能性方面存在一定的不足。
设计师们在今后的创作中,应充分考虑用户的使用场景和需求,确保作品在美观的同时,具备良好的实用性。
再者,从审美价值与艺术性的角度进行批评。
著名设计作品往往具有较高的审美价值,但部分作品过于追求形式感,忽视了艺术性的表达。
设计师们在创作过程中,应更好地平衡审美与艺术性,使作品更具个性化和特色。
此外,从与我国文化底蕴的结合角度进行批评。
设计作品应充分体现我国的文化特色,弘扬民族精神。
著名设计作品中,部分作品虽然在形式上具有创新,但未能充分融入中华文化元素,这在今后的设计中应得到改善。
最后,从社会责任与环保意识的角度进行批评。
设计师们在创作过程中,应充分关注作品的社会影响和环保性能。
只有兼顾社会责任和环保意识,设计作品才能真正为人类和社会带来福祉。
总之,通过对著名设计作品的批评,我们希望为设计师们提供一种反思和提高的契机。
服装设计指导老师评语

服装设计指导老师评语
1.教学经验丰富,能够将理论知识与实际操作相结合,使学生更好地理解和掌握相关技能。
2. 对于学生的作品提出了具体而有建设性的意见,能够帮助学生不断完善自己的设计能力。
3. 指导学生注重细节、考虑实用性,并能够在这些方面给出专业的建议与指导。
4. 对学生的创意和创新思维给予肯定和鼓励,引导学生发掘自己的潜能,激发学生的创造力。
5. 能够根据学生的不同情况,采用不同的教学方法和手段,满足不同学生的学习需求。
6. 对于学生的学习态度和表现,能够认真对待并及时进行反馈,帮助学生不断提高自己的学习效果。
7. 具备团队合作和沟通能力,能够与学生建立良好的师生关系,使教学更加顺畅和高效。
8. 不断更新自己的教学理念和知识储备,努力提高自己的教学水平和能力,为学生提供更好的教学服务。
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简述设计批评的标准

简述设计批评的标准设计批评是对设计作品进行评价和分析的过程,评价标准可以从多个方面进行考虑。
以下是一些常见的设计批评的标准及其相关参考内容。
1. 创新性创新性是评价一个设计作品是否具有独特和引人注目的特点的重要标准。
设计作品是否拥有新颖的创意、独特的设计概念和前瞻性的观点都是值得考虑的因素。
参考内容:- 该设计作品在设计理念上采用了全新的思路,带来了令人耳目一新的感觉。
- 设计师以前所未有的方式解决了问题,展示了独特的创意和想法。
- 这个设计独具匠心,注入了一种前卫和未来感的元素。
2. 功能性功能性是评价设计作品在实践中能否有效地实现其目标和满足用户需求的标准。
设计作品的功能性要求是符合实际运用的要求,而不只是追求美观或者理念的表达。
参考内容:- 这个设计作品在功能性方面非常出色,能够满足用户的需求并提供良好的使用体验。
- 设计师充分考虑了设计作品的实际用途,确保了其功能性和实用性。
- 该设计作品非常注重实践性,使用户能够方便地使用并获得所需的结果。
3. 美学价值美学价值是评价设计作品在外观和形式上的吸引力和美感的标准。
一个好的设计作品应该能够在视觉上吸引人并引起情感共鸣。
参考内容:- 设计师巧妙地运用了色彩和形状,创造出了一个令人愉悦的外观和视觉效果。
- 这个设计作品的审美效果非常出色,给人一种美的享受和印象。
- 设计师通过精妙的构图和比例控制,创造出了一个和谐而美丽的设计作品。
4. 可持续性可持续性是评价设计作品是否对环境友好、资源利用合理并能持久地使用的标准。
设计作品应该考虑到环保和社会责任,追求长期可持续发展。
参考内容:- 这个设计作品注重环保原则,使用可再生、可回收的材料,减少对环境的负担。
- 设计师在设计过程中充分考虑到了资源的有效利用,减少了浪费。
- 设计作品的寿命延长了,具有较长的使用寿命,减少了对资源的消耗。
除了以上几个主要标准,还可以考虑其他因素,如用户体验、可访问性、技术实现等。
设计师批评与自我批评

设计师批评与自我批评1. 简介设计师批评与自我批评是设计领域中非常重要的一环。
通过批评和反思,设计师可以不断改进自己的作品,提高设计水平和技巧。
本文将介绍设计师批评与自我批评的重要性以及一些常用的批评和反思方法。
2. 设计师批评的重要性设计师批评的目的是寻找问题并提供改进意见。
一位优秀的设计师应该具备批判性思维能力,能够客观地评估自己和他人的设计作品。
通过批评,设计师可以发现自己的不足之处,从而在以后的设计中避免犯同样的错误。
同时,接受他人的批评也可以拓宽设计师的视野,吸收不同的创意和观点。
3. 自我批评的重要性自我批评是设计师在完成作品之后对自己作品进行评估和反思的过程。
设计师通过自我批评可以从更深层次上发现问题,并找到改进的方法。
自我批评也是一种设计师对自己要求严格的表现,通过不断反思和修正,设计师可以不断提高自己的设计水平。
4. 设计师批评和自我批评的方法以下是一些常用的设计师批评和自我批评的方法:- 目标导向批评法:根据设计作品的目标和要求,评估是否达到了预期效果。
这种方法能够帮助设计师明确目标,找出与目标不符的地方,并提供改进建议。
目标导向批评法:根据设计作品的目标和要求,评估是否达到了预期效果。
这种方法能够帮助设计师明确目标,找出与目标不符的地方,并提供改进建议。
- 专家评估法:请一位有经验的设计专家对设计作品进行评估。
专家的眼光和见解可以帮助设计师发现问题和不足之处。
设计师可以通过专家的反馈来改进自己的设计技巧和理念。
专家评估法:请一位有经验的设计专家对设计作品进行评估。
专家的眼光和见解可以帮助设计师发现问题和不足之处。
设计师可以通过专家的反馈来改进自己的设计技巧和理念。
- 用户反馈法:向目标用户群体收集反馈意见。
用户的反馈可以直接揭示设计作品的实际效果和用户体验。
设计师可以根据用户的反馈意见来进行改进和优化。
用户反馈法:向目标用户群体收集反馈意见。
用户的反馈可以直接揭示设计作品的实际效果和用户体验。
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第二类是旗袍的兴起。作为满族妇女传统着装的旗袍,经过民初暂 短的沉寂,走上了汉化和西化的道路,五四运动前再度兴起。北京出现 了这种情况:“髻鬟钗朵满街香,辛亥而还尽弃藏,却怪汉人家妇女,旗袍 个个斗新装。”由于流行于西方的“曲线美”的意识逐渐为人们所 接受,传统直线剪裁方法形成的满汉女装胸、肩、腰、臀完全呈平直 的状态开始改变。
60年代典型服饰及形象
蓝灰色的无彩色服装时代:在颜色上多选择中性的素色 颜色,以便能穿上好几年。
身着军装、头戴军帽,臂 戴红袖章,腰扎皮带,肩挎 “为人民服务”的军用书包, 胸配毛主席像章,是当时最为 时髦的装扮。
黄色挎包和雷锋帽是人手拥有的流行单品
上世纪60年代人崇拜的偶像是雷锋,榜样的力量是无穷的,理所 当然地影响着当年的时尚,雷锋帽也就成了这一时代的时尚。最能代 表雷锋形象的是一顶雷锋帽,所以人手一顶雷锋帽是每个青年人的梦 想
绿军装上的激情岁月 上世纪60年代,绿、灰、蓝等色彩 大行其道,人们尤以穿绿军装为美。大 街小巷都绿乎乎一片。当时最时尚的装 束莫过于穿一身不带领章帽徽的草绿色 旧军装,扎上棕色武装带,胸前佩戴毛 主席像章,胸前斜挎草绿色帆布挎包, 脚蹬一双草绿色解放鞋当年最讲究的军 用挎包是洗得发白、上面绣有红五星和 “为人民服务”字样的。“物以稀为 贵”,能有这样的军用挎包,说明家里 亲属有老资格的军人。背带松垮,斜背 军用挎包,成为了一些青年人的形象标 志之一,一时间遍地流行军绿书包,它 风行全国的时间近二十年。
第三类 , 女着男式西装状况被西式连衣裙所代替。这 种衣裙能充分显示女性腰部的柔美、纤细和颈部的优美 线条,往往是时髦女性的首选。
民国初年,在流行学 生装的同时,不少知 识分子及青年学生还 喜欢穿“学生装”, 这种服装的样式是方 形立领。穿着这种服 装,能给人一种精神、 庄重之感。孙中山先 生当时就非常喜欢, 所以有“中山装”之 称。不过当时的中山 装与现在所称的中山 装在形式上有所不同。 另外还有一种男子服 装“西装”。左、中 图为穿学生装的男子。 右图为穿西装的男子。
实际上服饰上的地域差别很大,大城市与中小城市,沿海城市与内地城市,城市与 农村,始终存在较大的差距。常常是某种服装在大城市已经过时,而在中小城市才开始 流行,农村和偏远地区却可能还未曾见过。人们这样描述这种现象:30年前江南流行的 衣服,在山东的村镇中仍有人穿着。实际上,整个民国时期,广大农村妇女最普遍的打 扮是身着大襟袄和长裤,头梳圆髻(女孩子为大辫),脚穿尖口布鞋。南方不少地方的农 村妇女,则有式样别致的围裙,衣服多为布制。时髦或条件好些的,则用绸缎,并在衣裤 和鞋子上加上鲜艳的花边或绣上精美图案。极少数富有人家的女子,才追赶时髦,着旗 袍、大氅、围巾。
服装设计民族文化创意设计批评 ——跟随时代的变迁
染织11201班 成员:郑艺弦 许龙洋芷 李木子 王莉君 胡园园 毛雅涵 陈思 吴艺军
服装设计与民族文化
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70年代主要服装
70年代初大院子女的时髦装
服饰品
70年代的解放帽
风行一时的回力鞋
蓝布工装的劳动最光荣 蓝布工装是中国流行时间最长的中性服 装。50年代,新中国建设掀起了高潮,人 们崇尚劳动最光荣,朴素是时尚。工人平 时穿的就是蓝布工作衣,穿工装成为一种 荣耀。 60年代初期,三年自然灾害,棉花大幅 减产,棉布定量为每人21尺,当时应该是 最艰苦的时候。买服装、棉布和日用纺织 品都要凭布票,为了尽可能地节约,购买 服装的标准是耐磨和耐脏,灰、蓝色成为 街头流行色,千篇一律、季节不分、男女 不分的服装样式也更通行了。 70年代,刚毕业走上工作岗位的大学生, 几乎都穿着蓝布工装。彰显了艰苦朴素的 时代风气。 蓝布工装的一统天下令法国记者罗伯 特〃吉兰对中国人有了一个称呼“蓝蚂蚁”
60年代初期,是新中国历史上最艰苦的时间, 由于三年自然灾害,1959年到1960年棉花大 幅减产,棉布和日用纺织品都要凭布票,为了 尽可能地节约,购买服装的标准是耐磨和耐脏, 灰、黑、蓝色成为街头流行色,千篇一律、季 节不分。这个时候的中国人服装样式取得了高 度统一。
当时中国社会,内部斗争 不断,外部侵略不停,民不聊 生。在这种情况下,服饰的变 革必定是会有许多的特点。 民 国时期服饰的变革给当时的社 会带来了许多的影响,服饰的 变革使得原有的服饰相关行业 受到冲击,许多行业面临着破 产。同时,服饰的变革提升了 中国人的信心。中华人民共和 国建立后 ,服饰崇尚简朴实用 。 50~70年代,中山装成为男子 的主要服装。
民国时代,社会上流行的女性着装,大体有三类。一类是传统的汉族女装, 即上衣下裙或上衣下裤。衣有大襟、对襟、斜襟的区别,有长短的变化,下摆 则有直角、圆角、弧形之分,衣领和袖管亦或高或矮,或宽或窄。
20世纪二三十 年代女性服装经历 了一次重要演变,即 旗袍的异军突起。 20世纪20年代,经过 五四思想解放运动 的洗礼,人们的观念 和审美情趣有了很 大变化,至北伐军北 进时,旗袍已风行一 时。此时的旗袍已 与传统宽大、平直 的旗袍不同,逐渐吸 收了欧美服饰讲究 曲线适体的特点,长 度缩短,腰身收紧,曲 线突出,袖子渐短。 张爱玲在《更衣记》中把这种变化,描绘成是从“严冷方正”、“具有清 教徒的风格”,向“烘云托月忠实地将人体轮廓曲曲勾出”的转变。
1949年到改革开放
1949年,中国社会发生巨大的变革,中国服 装的进程在这一年也出现了拐点。新中国没有 颁布新的服制,但却成功地推行了新的服饰和 审美标准――并未依靠政府法令,而是依靠意 识形态的力量。民国时尚摩登到此便戛然而止 了。 具有强烈工农意识的新政权领导者,将解放 区的简朴服饰和审美意识带到了上世纪50年代, 并影响了以后的几十年。从此,中国的服饰审 美出现了极大的转折。新政府对旧中国实行了 全方位的改造,在以后的一系列改造运动中, 新中国国民的衣衫同样完成了改造。童装也是 如此
改革开放后
伴随着改革开放的步伐,老百姓的生活方 式有了大幅度提高。在生活方式、消费方 式、思维方式上有了巨大的变化。一直被 深埋在心里的爱美之心,终于可以在服装 上展现出来。人们也开始注重小孩的服饰, 因此童装有了巨大的发展。
各式各样的童装百花齐放
流行服饰Biblioteka 80年代服饰流行红裙子
八十年代流行的是五颜六色,红色裙子和白色衬衣比较适合当代女性的潮流。
1930年1月9日上海大华饭店举办了一场“国货时装表演”,女子服 装种类之多,令人眼花缭乱。西装、旗袍之外,还有服务于各种专门用途 的学生服、礼服、婚纱服及供游泳、骑马、打高尔夫球穿的运动服。女 性服装的多样性可见一斑。与女装相匹配的还有中西式帽子、丝质或貂 皮的围巾、呢绒或毛皮大衣、手笼、提包等。
1949年10月1日,新中国的缔造伟人们第一次在天安门城 楼上集体亮相宣告新中国成立了,毛泽东和他身边的领导人 穿中山装的形象引起世界瞩目。中山装十分正统,上衣的纽 扣很多,四个口袋也都平平整整。中国男性穿中山装,显得 庄重、精神。1950年后,中山服几乎已成为全国普遍流行的 服装,袍褂消失。
改革开放前
中华民国是从清朝灭亡至中华 人民共和国建立期间的国家名称和 年号。简称民国。是中国历史上大 动荡大转变的时期,半殖民地半封 建社会的终结阶段。今天我们一起 来看一下民国时期男子服饰的特点。
男子服饰主要有马褂和长衫。用作礼服的马褂、长衫,其款式、质料、 颜色及尺寸等都有一定的各式。如马褂,一般都用黑色丝麻棉毛制品为之, 对襟窄袖,下长至腹,前襟钉钮扣五粒。长衫则用蓝色,其形制为大襟右 衽,长至踝上二寸,袖长与马褂并齐。在下摆左右两侧开衩。用作便服的 马褂、长衫,颜色可以不拘。左1图为戴瓜皮帽、穿马褂、长衫的清末男 子。左2图为戴瓜皮帽、穿马褂、长衫的民初男子。左3图为穿马甲、长衫 的男子。
民 国 时 期 的 童 装
民国时,传教士 在惠福东创办了广州 第一家幼稚园,照片 中孩子们的服装都显 得十分可爱。可以看 出当时孩童们的服装 比较西式化。
这是民国时期的帽子,主要 以动物的形象为主,比如老虎 和鱼,加以刺绣作为装饰,生 动形象的表现动物的特征,以 显示出儿童的活泼个性。
在中国服饰史上,中华民国时期的 女性服饰有着重要地位。它以中西交 融、满汉交融为特色,充分展示了这一 时期女性服饰大跨度的历史变革,突显 了人性化、个性化和近代化的时代特 征。影响民国时期女性服饰变化的因 素是多方面的。清来民初,绵亘中国几 千年的君主专制制度的崩溃,是产生这 一变化的根本原因。社会制度的变迁, 使从等级着装向自由着装的演变成为 可能。审美观念的变化、时装表演与 选美活动的开展、大众传媒的推渡助 澜,也是影响服饰文化变迁的重要原因。 而近代服装服饰产业的产生与发展,则 为民国时期女性服饰演变提供了重要 的物质基础。民国时期,时尚的女子装 束每每一出现,就会受到社会舆论的指 责,甚至有时受到政府的干预。
改革开放前,由于经济发展水平较低,商 品供应严重缺乏,人们买衣服要凭布票, 且数量有限,商品样式颜色单一,大家都 穿着前篇一律的灰色中山装和蓝色解放军 装,被称为“蓝色海洋”。童装的发展也 在这时期变化不大
这一时期受 到政治上的影 响童装也向简 朴的方向发展。 这一时期的童 装类型很单一。
60年代服装时代背景
中国红运动服的光荣与梦想 上世纪六七十年代,中国乒乓球队刚在国际上崭露头角 。中国球员庄则 栋等到日本参加比赛穿的正是梅花运动衣厂生产的服装。梅花成为新中国首 次参加1984年23届洛杉矶奥运会中国体育代表团指定运动服,正是在这届奥 运会上,许海峰穿着量身定制的梅花运动服赢得了我国奥运史上的第一块金 牌1984年,中国女排的姑娘们在美国洛杉机奥运会上实现“三连冠”,“铁 榔头”郎平和队友们拿下了奥运会排球冠军并在之后实现了世界排坛的五连 冠辉煌。有了这种精神的感召,全国流行起了运动装,色彩鲜艳的运动装成 为爱美的人们首选服装。人们几乎随时随地地穿着运动服,甚至还成为了学 生的校服和工人的厂服。 1988年,梅花才开始转向民用,随后因为效益 不好,梅花牌运动服如今已成为“文物”。