烟台市数学研讨会交流材料
数学教学交流研讨发言稿
大家好！今天很荣幸能在这里与大家交流研讨数学教学，共同探讨如何提高数学教学质量。
在此，我结合自己的教学实践，谈谈几点看法。
一、注重学生基础知识的培养数学是一门逻辑性、严谨性很强的学科，学生掌握扎实的基础知识是学好数学的前提。
因此，在教学过程中，我们要注重以下几点：1. 突出重点，突破难点。
针对不同学段、不同层次的学生，教师要明确教学目标，有的放矢地讲解重点、难点，让学生在理解的基础上掌握知识。
2. 注重基础知识的应用。
通过实际例子、练习题等形式，让学生在解决问题的过程中巩固所学知识，提高运用知识的能力。
3. 加强数学思维的培养。
数学思维是数学学习的关键，教师要引导学生从不同角度思考问题，培养他们的逻辑思维、抽象思维和空间想象力。
二、创新教学方法，激发学生学习兴趣1. 采用启发式教学。
启发式教学可以激发学生的求知欲，让他们在探索中学习。
教师应善于提问，引导学生主动思考，培养他们的自主学习能力。
2. 利用多媒体教学。
多媒体教学可以丰富教学内容，提高课堂趣味性。
教师可以运用图片、动画、视频等形式，让学生直观地理解抽象的数学概念。
3. 开展小组合作学习。
小组合作学习可以培养学生的团队精神，提高他们的沟通能力。
在合作中，学生可以互相学习、互相启发，共同进步。
三、关注学生个体差异，实施分层教学每个学生的学习能力和兴趣都有所不同，教师要根据学生的个体差异，实施分层教学。
以下是一些建议：1. 课堂提问要有针对性。
针对不同层次的学生提出不同难度的问题，让每个学生都能在课堂上有所收获。
2. 作业布置要合理。
根据学生的实际情况，布置不同难度的作业，让每个学生都能在完成作业的过程中提高自己。
3. 课外辅导要到位。
针对学习困难的学生，教师要耐心辅导，帮助他们克服学习上的困难。
四、加强家校合作，形成教育合力1. 定期与家长沟通。
了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长。
2. 开展家长会。
邀请家长参加学校组织的活动，让家长了解学校的教育理念和教学方法。
数学教研组经验交流材料
数学教研组经验交流材料数学教研组经验交流材料尊敬的各位领导、同事们：大家好！我是XX中学数学教研组的一名成员，今天我代表数学教研组向大家汇报我们近期的工作经验和成果。
我校数学教研组一直致力于提高数学教学质量，不断增强学生的数学素养。
我们通过积极开展教研活动，分享教学经验，相互学习，取得了一些成果。
以下是我们的交流材料：一、教学资源的共享我们建立了一个教学资源库，每位教师都将自己认为优秀的教案、课件和习题整理上传，供其他教师随时查阅。
这个资源库起到了集思广益、相互借鉴的作用，让每位教师都能从中获益。
通过共享教学资源，我们不仅提高了教师们的备课效率，也增加了学生们的学习资料，丰富了教学内容。
二、教学方法的探索我们数学教研组积极探索多样化的教学方法，以提高学生的学习兴趣和主动性。
我们尝试了许多新的教学方法，如分组讨论、案例分析、游戏化教学等等。
经过实践，我们发现这些新的方法能够激发学生的学习热情，增强他们的自主学习能力。
同时，我们也注意到不同教学方法对不同学生的适用性，因此我们提倡灵活运用不同的教学方法，根据学生的实际情况来选择合适的方法。
三、错题解析的研究我们数学教研组还对学生的错题进行了深入的研究，分析了学生在解题过程中常犯的错误，并制定了相应的解题策略。
我们在每周的教研会上进行错题解析，讨论学生容易出错的地方，并共同研究解题方法和技巧。
通过对错题的深入研究，我们发现了学生的一些普遍性弱点，并针对这些问题制定了相应的教学计划和教学安排，以促进学生的学习进步。
四、主题教学的推广在教学活动中，我们逐渐推广了主题教学的方法。
主题教学是以问题为导向，以学生为中心，在学生探究和实践中促进学生的综合素质发展的一种教学模式。
我们结合学生的实际情况，设计了一系列与生活实际相关的主题，如“数学与美食”、“数学与体育”等等。
通过主题教学，我们不仅使学生在解决问题的过程中能够灵活运用所学知识，还培养了他们的创新思维和合作意识。
数学教研组研讨交流发言
尊敬的各位领导、同事们：大家好！我是数学教研组的一员，非常荣幸能够在这里与大家分享我们的教研成果和心得。
近年来，我们数学教研组在教育教学工作中取得了一定的成绩，这离不开学校领导和同事们的大力支持。
在此，我代表数学教研组向大家表示衷心的感谢！接下来，我将从以下几个方面向大家汇报我们的工作情况。
一、加强理论学习，提高自身素质1. 组织教研组成员认真学习国家教育政策、课程标准以及数学教育理论，提高教师的理论素养。
2. 开展读书交流活动，分享优秀教育书籍，拓宽教师视野。
3. 积极参加各类培训，提高教师的专业技能和教育教学水平。
二、深化教学改革，提高教学质量1. 围绕“以学生为本”的教学理念，开展课题研究，探索适合学生的教学方法。
2. 优化教学设计，提高课堂教学效率。
针对不同层次的学生，制定分层教学方案，使每个学生都能在课堂上有所收获。
3. 加强教学反思，定期开展教学研讨活动，分析教学过程中的优点和不足，不断改进教学方法。
4. 积极开展教学竞赛，激发教师的教学热情，提高教学质量。
三、加强教研组建设，提高团队凝聚力1. 定期召开教研组会议，讨论教育教学工作中的热点、难点问题，分享教学经验。
2. 加强教研组成员之间的沟通与协作，形成良好的团队氛围。
3. 鼓励教师参加各类教研活动，拓宽视野，提升自身素质。
4. 评选优秀教研组成员，树立榜样，激发团队成员的积极性。
四、关注学生发展，提升综合素质1. 关注学生的个体差异，关注学生的心理健康，为学生提供全方位的关爱。
2. 开展丰富多彩的数学活动，提高学生的数学兴趣和素养。
3. 加强家校合作，共同关注学生的成长。
五、加强与其他教研组的交流与合作1. 积极参加学校组织的各类教研活动，与其他教研组共同探讨教育教学问题。
2. 加强与兄弟学校的交流与合作，借鉴先进的教育教学经验。
3. 开展跨学科教研活动，提高教师综合素质。
总结：总之，数学教研组在教育教学工作中取得了一定的成绩，但我们深知，教育教学改革永无止境。
数学课研讨交流发言稿范文
大家好！今天，我很荣幸能够在这里参加数学课研讨交流活动，并发表我的观点和见解。
首先，请允许我感谢学校为我们提供了一个这样的平台，让我们能够相互学习、交流、进步。
接下来，我将围绕数学课的教学研讨，谈一谈自己的看法。
一、数学课教学的重要性数学作为一门基础学科，对于培养学生的逻辑思维、抽象思维、创新能力等方面具有重要意义。
在当今社会，数学已经渗透到了各个领域，掌握数学知识成为每个人必备的能力。
因此，数学课教学的重要性不言而喻。
1. 培养学生的逻辑思维能力数学是一门逻辑性很强的学科，学习数学有助于培养学生的逻辑思维能力。
通过数学课的学习，学生可以学会如何运用逻辑推理、归纳演绎等方法解决问题，提高自己的思维品质。
2. 培养学生的抽象思维能力数学是一门抽象学科，学习数学有助于培养学生的抽象思维能力。
通过数学课的学习，学生可以学会如何从具体事物中抽象出数学概念，形成数学模型，提高自己的抽象能力。
3. 培养学生的创新能力数学是一门富有创造性的学科，学习数学有助于培养学生的创新能力。
通过数学课的学习，学生可以学会如何运用数学知识解决实际问题，提高自己的创新能力。
二、数学课教学存在的问题尽管数学课教学具有重要意义，但在实际教学中，仍存在一些问题需要我们关注和解决。
1. 教学内容与学生实际需求脱节部分数学教师过于注重理论知识的传授，忽视了学生的实际需求。
这使得学生在学习过程中感到枯燥乏味，难以激发学习兴趣。
2. 教学方法单一，缺乏创新部分数学教师在教学过程中，采用“灌输式”教学方法，忽视学生的主体地位。
这使得学生在学习过程中被动接受知识，缺乏主动探究的积极性。
3. 教学评价体系不完善目前，数学课教学评价体系主要以考试成绩为主，忽视了学生的综合素质评价。
这使得部分学生为了追求高分，忽视了数学素养的培养。
三、改进数学课教学的建议针对上述问题，我认为可以从以下几个方面改进数学课教学：1. 优化教学内容，贴近学生实际需求数学教师应关注学生的实际需求，结合生活实际，调整教学内容，使数学知识更加生动、有趣。
数学教研组研讨交流材料
一、会议背景为了进一步提高我校数学教学质量，促进教师专业成长，我校数学教研组于XX年XX月XX日召开了本学期第一次研讨交流会。
本次会议旨在通过交流研讨，分享教学经验，解决教学难题，推动数学教学工作的深入开展。
二、会议内容1. 主题讲座本次会议邀请了XX中学数学特级教师XX老师，为全体数学教师做了一场题为“新课程背景下数学教学策略”的专题讲座。
讲座中，XX老师结合自身丰富的教学经验，从以下几个方面进行了深入剖析：（1）新课程改革对数学教师的要求（2）如何把握数学教学的重难点（3）如何激发学生的学习兴趣（4）如何提高课堂教学效率2. 经验分享在讲座结束后，与会教师结合自身教学实际，就以下三个方面进行了经验分享：（1）如何有效开展数学课堂活动（2）如何提高学生的数学思维能力（3）如何加强数学教学评价3. 教学难题研讨在交流过程中，教师们积极发言，针对教学过程中遇到的问题进行了深入研讨。
以下为部分研讨内容：（1）针对学生基础参差不齐的情况，如何合理分组，提高教学效果？（2）在课堂教学中，如何引导学生主动参与，培养学生的自主学习能力？（3）如何有效运用多媒体技术，提高课堂教学的趣味性和互动性？三、会议总结1. 会议肯定了教师在教学过程中取得的成绩，并对存在的问题进行了梳理和总结。
2. 会议强调，全体数学教师要认真学习新课程理念，不断更新教育观念，提高自身教育教学水平。
3. 会议要求，全体数学教师要积极参与教研活动，加强教学经验交流，共同推动我校数学教学工作的发展。
四、下一步工作计划1. 定期开展数学教研活动，邀请专家进行讲座，提高教师教育教学水平。
2. 加强教学研讨，针对教学中的难点和重点问题，共同探讨解决方案。
3. 组织教师参加各类教学比赛，提升教师的教学能力和综合素质。
4. 关注学生个体差异，实施差异化教学，提高全体学生的数学成绩。
5. 加强家校合作，共同关注学生的数学学习，为学生创造良好的学习氛围。
数学经验研讨交流会发言稿
大家好！今天，我很荣幸能在这里参加数学经验研讨交流会，与大家共同探讨数学学习的方法和技巧。
在此，我分享一些自己的数学学习心得，希望能对大家有所帮助。
一、树立正确的数学学习观念1. 理解数学的价值。
数学是科学的基础，是人类文明的重要组成部分。
我们要认识到数学的重要性，培养对数学的兴趣。
2. 坚持不懈。
数学学习是一个长期的过程，需要我们持之以恒。
遇到困难时，要保持信心，相信自己能够克服。
3. 注重实践。
数学是一门应用学科，我们要将所学知识运用到实际生活中，提高自己的实践能力。
二、掌握数学学习方法1. 基础知识要扎实。
数学知识体系庞大，我们要从基础知识入手，逐步提高。
可以通过阅读教材、参加辅导班等方式，加强对基础知识的掌握。
2. 注重归纳总结。
在学习过程中，我们要善于归纳总结，将知识点串联起来，形成知识体系。
3. 多做练习题。
通过大量练习，我们可以巩固所学知识，提高解题能力。
做题时，要注意分析题目类型，总结解题思路。
4. 交流与合作。
与同学、老师交流，可以拓宽我们的思路，提高解题能力。
在合作中，我们要学会倾听、尊重他人，共同进步。
5. 利用网络资源。
现在，网络资源丰富多样，我们可以利用网络平台，学习新知识、拓展视野。
三、提高数学思维能力1. 培养逻辑思维能力。
数学是一门逻辑性很强的学科，我们要注重培养自己的逻辑思维能力，学会分析问题、解决问题。
2. 培养空间想象力。
数学中有很多几何问题，我们要学会运用空间想象力，直观地理解问题。
3. 培养创新思维。
数学学习中，我们要敢于质疑、勇于创新，不断挑战自己。
四、养成良好的学习习惯1. 制定学习计划。
我们要根据自己的实际情况，制定合理的学习计划，合理安排时间。
2. 保持专注。
学习过程中，要避免分心，保持专注，提高学习效率。
3. 做好笔记。
在学习过程中，我们要做好笔记，及时复习巩固。
4. 善于反思。
学习结束后，我们要对所学知识进行反思，总结经验教训。
五、关注数学教育改革1. 了解新课标。
数学教研座谈会如何发言稿
数学教研座谈会如何发言稿各位老师，大家好！今天我们召开数学教研座谈会，旨在分享教学经验、交流教学方法，共同提高数学教学质量。
在座的各位老师都是数学教学领域的佼佼者，希望大家能够踊跃发言，共同探讨数学教学中遇到的问题和解决方法。
首先，希望大家可以就教学中常见的难点问题进行讨论。
比如，如何使学生在数学学习中更好地理解概念，如何让学生在解题过程中更加灵活、熟练运用所学知识，如何帮助学生培养数学思维等等。
借助大家的经验和智慧，或许可以找到更好的解决方法或者教学技巧。
其次，我们也可以分享一些成功的教学案例或者教学方法。
大家可以分享自己在教学中取得的成绩和成功的经验，或者分享一些自己独特的教学方法，这对于其他老师来说可能会带来一些启发，为自己的教学工作带来新的思路和灵感。
最后，也希望大家可以对数学教学工作中的一些热点问题进行深入讨论。
比如，学生数学兴趣不高的原因和应对方法，如何有效地使用现代科技手段辅助教学，如何进行科学的评价和反馈等等。
通过我们的讨论和交流，或许可以找到一些新的思路和方法，来解决这些问题。
总之，本次座谈会的目的就是要通过大家的分享和交流，共同提高数学教学的水平，为学生的数学学习提供更好的帮助。
希望大家能够畅所欲言，积极参与，让我们一起努力，共同成长！在座谈会中，老师们可以分享自己在数学教学中的一些创新教学方法和教学资源的利用。
比如，可以分享一些新颖的数学教学游戏或者数学教学视频等，这些可以给其他老师带来一些全新的启发与帮助。
同时，也可以探讨一些数学课堂教学的多媒体应用，比如如何充分利用数字化教学资源，让数学课堂更加生动有趣，提高学生的学习积极性。
除此之外，也可以就考试评价的问题进行交流探讨。
包括如何设计更具有启发性和能力性的数学考题，如何进行科学客观的评价，以及如何使评价更能促进学生的学习等。
这些都是数学教学中非常重要的一环，通过座谈会的交流，或许可以找到更好的解决方案。
最后，老师们也可以就个人成长与教学方法的深入探讨。
数学教学研讨会交流发言
数学教学研讨会交流发言尊敬的各位教师和与会的各位朋友们，首先，我衷心感谢主办方给予我这个发言的机会，能够在这个数学教学研讨会上与大家交流。
今天，我将分享一些我在数学教学方面的经验和见解。
在我的教学实践中，我始终致力于激发学生对数学的兴趣和热爱。
我相信，培养学生对数学的兴趣是成功教学的关键。
为了实现这一目标，我采取多种策略。
首先，我注重培养学生对数学问题的好奇心。
我鼓励学生提出问题并尝试解决，让他们发现数学的乐趣和奥秘。
此外，我也倡导与实际生活和其他学科的联系，将数学与现实世界结合起来，增加学生的兴趣。
通过这些措施，我发现学生在数学学习中更加积极主动，表现出更大的学习动力。
除了培养兴趣，我还推崇培养学生的数学思维能力。
数学思维是解决问题、分析和推理的关键技能。
为了培养学生的数学思维能力，我注重培养学生的逻辑推理和问题解决能力。
在课堂上，我鼓励学生运用逻辑推理方法解决问题，同时也鼓励他们提出自己的解决方案。
我相信，通过这样的训练，学生在数学思维方面的能力将得到全面提升。
此外，我还注重培养学生的团队合作精神。
数学学习并不仅仅是个体的活动，它也需要学生之间的合作和交流。
在我的课堂上，我经常组织学生进行小组活动或合作任务。
通过这些活动，学生学会了相互交流、合作解决问题，并培养了团队精神。
这对于他们的数学学习以及今后的生活和职业发展都具有重要意义。
最后，我想强调教师的角色和责任。
作为教师，我们不仅仅是传授知识的人，更是学生成长的引导者。
我们需要成为学生的榜样，注重与学生的个性差异和需求，发现和培养他们的潜力。
在数学教学中，我们需要关注每个学生的进步和成就，给予他们鼓励和认可。
只有这样，我们才能培养出对数学充满热爱的新一代学生。
感谢大家！谢谢！。
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烟台市数学研讨会交流材料龙口一中东校关于高三复习一、第一轮复习：整体复习——扬长补短。
指导思想：抓双基落实，抓知识网络构建，抓解题规范化训练。
二、第二轮复习：专题复习——重难点突破。
指导思想：抓专题重整合，精讲精练重能力，规范答题重质量。
二轮复习的效果取决于：1）对考纲、考题、教材的把握水平；2) 专题的确立水平；3) 例题、习题的选择水平；4) 课堂教学的落实水平。
三、具体做法：1、课本的使用①回归教材的重要性高三数学复习，是学生在完成新课后所进行的综合学习过程。
它大概有以下五个方面的作用: 一是深化对“三基”的理解、掌握和运用；二是形成有效的知识网络；三是归纳总结常用的数学思想方法；四是帮助学生积累解题经验，提高解题水平。
在这个过程中，我们提出要做到三个“回归”，即“回归教材，回归基础，回归近几年的高考试题”。
在复习中加强对课本中例题、习题、复习题等进行深入的研究。
教材是复习教学中可利用的最有效资源从近几年全国各地的高考试题看，更加注重对“三基”的考查力度，大量题目来源于教材，是教材基础知识、例题及习题的加工、综合、类比、延伸和拓展的结果，这充分体现了教材良好的示范作用。
教材在复习教学中的示范性不容置疑命制高考试题，都要以教材作为根本。
教材具有深刻的思想性、严谨性和科学性，教材是相当统一的，这体现在定义、定理、公式等表述上的规范、符号上的使用的统一，课外复习资料都是教材的衍生物。
通过对教材概念、定理、典型例题的分析，可以培养考生思维的严谨性、逻辑性，使考生书写工整、表达规范、步骤明晰、过程完整，避免考试中不必要的失分。
教材是提高复习效率的最佳“捷径”高考题特别注重对学生在解题过程中基本思想方法、数学思维层次的考查。
而教材上的例题具有典型性、示范性和迁移性，例题有的渗透某些数学方法，或体现某种数学思想，或提供某种重要结论。
提供横向或纵向的延伸，活跃思维，提升能力。
同样，现在的高考为考查考生创新能力，肯定要命制一些背景新颖的试题，而这些试题同样根植于教材，同样是对通性通法的考查，在复习中要回归课本，吃透课本上的例题、习题，加强对课本题目的变式练习，以不变应万变。
②回归教材的做法重新阅读教材，激活已学知识翻开教材，可以重温学习的历程，回忆学习的情节。
两方面原因：一是部分学生高一二就没有把教材通读一遍。
有学生自身的原因，也有教师的原因；二是好多学生对概念、定理、公式的理解只停留在大概上，很多细节都被忽略了，所以只要是考查这些东西稍微深一点，就漏洞百出。
所以在理解概念时，一定要引导学生注意细节，如在考查直线与圆锥曲线的位置关系时，好多考生忘记斜率不存在的情况；再如考查两异面直线所成角时，忘记了两异面直线所成角的范围，导致错误。
还有就是由于时间关系，一部分考试将公式遗忘，导致失分。
梳理知识网络，构建框架体系回归教材，最重要的是在第一轮复习的基础上，以教材为依托，独立的把教材各章节知识梳理一遍，如在立体几何部分近几年大都是“一大两小”，尤其大题常以多问的形式考查平行、垂直的位置关系问题，特别是新教材更注重对文科考生在这方面的考查，而理科考生更注重对空间角的考查。
在第二轮复习中，仍要回归教材，这有利于消除在前一阶段存在的薄弱环节，查漏补缺，更有利于在接下来的综合训练中大踏步前进。
提炼教材结论，总结思想方法教材中出现的定义、定理，还有一些典型的例题、习题的结论都十分重要，它们可以作为我们学习的“二手结论”，掌握了这些结论，可以大大提高解题速度。
比如圆锥曲线中的焦点弦问题、中点弦问题等，再如向量中的有关重要结论等。
深挖例（习）题功能，强化变式拓展教材的例（习）题具有一定的代表性，深入研究每一道题目，充分挖掘其价值。
在每年的高考中，都会遇到一些“似曾相识题”，这种题目实际上就是教材的变试题，因而对于一些教材题目进行一题多变和一题多解，有助于培养考生思维的灵活性及多种应变能力。
2、考试说明的使用吃透大纲、考纲，认真分析研究近几年的高考试题。
考纲是怎么界定的、考题是如何体现的。
把考纲、高考题与教材进行对比研究。
我们就会对高考考什么，高考如何考有一定的了解。
这样以来高三备考复习就会变得有效。
利用好每周集体备课时间研究下一周要复习的主要知识点。
对于每年高考必考、题型稳定的知识点的教学：落实基础知识、基本方法、基本题型，让学生少犯错误。
对于每年必考，但常会有创新的知识点的教学：研究、探讨在已经考过的题型中有过哪些创新题型，在报刊杂志网络上你见过哪些创新题型，根据自己对问题的理解，还可能有哪些创新？3、研究高考真题、把握高考动向对近五年高考试题，尤其是我们山东的高考试题要进行整体研究，寻找它们的共性；相同考点的地方要进行对比研究，寻找考题的变化；不同题型进行分类研究，寻找差距；各省试题集中研究，寻找动态；近期试题重点研究，寻找趋势。
每周的集体备课要重点讨论下一周要复习的内容在高考中的地位，这部分知识有哪些题型？高考已考过哪些？哪些题型还没考过？可能会有哪些创新？教学中如何体现这些创新。
4、试题筛选高三开学之初，去济南买了大量的高三复习资料，应该不下二十种吧，可以帮助我们更好地筛选试题。
同时，利用一些学科网站也可以下载试题。
这样试题选择的面宽，余地大，老师选题过程中增了见识。
每份试题一般由组内两位老师共同把关完成。
5、加强备课、加强批改做到讲必练，克服随意性；练必批，了解学生的真实水平；批必评，讲解具有针对性；评必纠，抓好落实；纠必考，内化为学生的能力。
针对学生试卷做好两个统计（填好两个表），一个是班级试卷的错题统计表，另一个是平行班级间的试题统计对比表，通过数表分析，讲评更具有实效性，跟踪补缺更具有针对性。
6、查漏补缺利用教师晚上值班时间，做好学生的辅导，这一阶段主要是对总分在一本线附近的数学弱势的学生进行辅导。
补信心、补知识、补感情。
本学期高三办公室移到教学楼，也为加强师生沟通提供了方便。
7、试卷讲评①把握重点内容，关注考试热点，适时复习巩固高考所考察的，大多是《考试说明》中已划定的一些重点内容。
对这些内容，讲评课上还应时刻关注。
要通过学生的做题情况，了解他们的掌握情况，发现问题，及时补救。
对有些热点问题，还应“借题发挥”，强化复习。
②规范解题过程，纠正不良习惯，避免无谓失分高考成绩是以分数来衡量的，在总分中，容易题和难题中的每一分的价值都是一样的。
对于中档题，“会做”与“做对”永远是一对比较难解决的矛盾。
“会做”不能转化为“做对”，究其原因，主要是学生在解题过程中书写不规范，计算不准确，说理不严谨。
纠正学生解题中的不良习惯已成为高三试卷讲评课中迫切需要完成的任务。
③挖掘问题内涵，开阔解题思路，提高解题速度数学问题的一题多解和一题多变一直被认为是提高学生学习积极性，训练学生思维能力的一个有效手段。
抓住典型试题，能在一题多解和一题多变的过程中，引导学生分析归纳，认识这类问题的本质，从而熟练驾驭这类问题，这是在高三讲评课中值得关注的一件事。
④暴露思维过程，引导自我反思，提升思维品质每一次训练的目的，都是帮助学生发现问题和错误，正因为有了这些错误，才有了高考中的增长点。
所以，修正错误是进步的开始。
而让学生修正错误，就必须先让学生找到错误。
所以，教师在讲评中应尽量多地展示学生的错误解法，引导学生自我发现错误。
关于高一数学教学目前高中教学存在的一个突出问题：课堂花样繁多，热闹非凡，但学生没有得到真正有效的发展。
不少年轻教师往往把握不了教学的尺度，一味瞄准高考目标，讲究一步到位，忽视学生实际，造成学生食而不化，前学后忘，甚至连基础都未打牢。
其实刚上高一的学生，他们的知识仅限于初中，认识问题的能力有限，所以不能对高一的新生期望太高，要求太高。
需要高一的老师了解学生、理解他们学习中的难处。
在教学过程中，要做好初高中知识的衔接，循序渐进，螺旋上升。
就此谈谈个人的一些思考。
1、情境的有效性“让学生在生动具体的情境中学习”是新课标的一个重要理念。
新教材的最大特点和优点之一就是许多知识的引入和问题的提出、解决都是在一定的情境中展开的。
因此情境教学是提高教学有效性的一项重要策略。
具体的情境，既有教师课前有准备的预设，更应关注课堂教学中的生成，教师只有善于把学生的生活实际进行整合，才能创设出有利于学生学习的教学情境，体现“问题生活化”的理念。
但是在实际教学中，有的教师就连教材中提供的探讨情境都不理睬，这就难怪学生学起来困难。
另外，在教学过程中，要灵活根据学习内容、学生的实际情况选择恰当的导入方式，只要有利于实现学习目标，哪种方式都可以使用。
不是每一节课都有创设“情境”，如果没有合适的“情境”，那就选择放弃创设，不能画社添足。
2、把握重点，控制难度，放慢速度教师不能急于求成，要保证基本的教学目标的完成，把握住重点，控制好难度。
把每一堂新授课都上成“好课”。
什么是好课，“扎实、充实、丰实、平实”的课就可以算是好课。
“扎实”的课是有意义的课；“充实”的课有效率的课；“丰实”的课是有生成的课；“平实”的课是常态下的课。
课堂里要有互相的讨论、思维的碰撞，在这个过程中，师生互动生成许多新的东西。
而实际上，部分教师还是只重结果，忽视过程，缩短课时，讲究大的训练量，导致学生做的多，但掌握的效果较差。
3、精讲多练，加强反思，提高课堂教学的有效性学生为什么“课上能听懂，课后解题不行”，根源在于课堂上就题论题，没有展现知识的生成、发展和形成的过程，没有把解题思路即数学思想方法传授给学生，学生被动的接受，印象不深刻、理解不到位。
精讲多练才可以使学生听得进，学得会。
满堂灌必然导致“消化不良”。
而满堂灌是现在教学中仍然不少见的现象。