六年级下第二单元手抄报课件
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【六年级下册语文人教部编 】全册第二单元知识点考点复习课件PPT
栅控
贷剔袭jΒιβλιοθήκη liáo籍聊fù
bì méi
覆
毙霉
语文 六年级 下册
流落 凄凉
重点词语
我会读
寂寞 恐惧
倒霉
忧伤
书籍 处境 理智 控制 抛弃 防御
侵袭 倾覆 宽慰 深重 困境 畏惧
焉知非福 重见天日 心平气和
语文 六年级 下册
bó
泊
pō
停泊 湖泊
多音字辨音
畜
chù 好处
处
挣
chǔ 相处
xù 畜养
chù 牲畜
语文 六年级 下册
佳句解析
课文赏析
我现在处在一个令人忧伤的、没有言语交流的生活场景中， 也许这种生活在世界上是前所未闻的。但我必须接受这种生活， 并且一天天过下去。
这句话正是鲁滨逊孤岛生活的写照。他所要过的生活是人们从未听
说过，他的心情是忧郁和寂寞的。一人置身于孤岛，可以说鲁滨逊面对 的困难除了吃穿住的窘迫外，还有孤寂和绝望。如何战胜心灵上的忧郁 和失望，是他在岛上住下去的关键。采用第一人称来叙述，写的都是 “我”的眼中事，心中事，充分展现了“我”的内心世界，更具真实感。
不好。因为“溜”是悄悄溜走的意思，一方面表明尼尔 斯已经认识到了自己以前行为的错误，并感到羞愧的心理； 另一方面写出了现在牛都不理他，他只能灰溜溜离开的狼狈 情态。如果将“溜”改为“跑、逃”，则没有这种表达效果。
语文 六年级 下册
课文赏析
七、汤姆·索亚历险记（节选）
选文讲述的是汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家后的 故事。向我们展现了一个无所不能、淘气、向往自由、 勇敢机智、有正义感和爱心的一个孩子头儿的形象。 （汤姆·索亚）
语文 六年级 下册
统编版小学语文六年级下册语文园地二课件(共44张PPT).ppt
未出堂前三五步，额头先到画堂前。 ——苏东坡拿妹妹的“凸额”开玩笑
缩小夸张
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 ——毛泽东《七律.长征》
骨瘦如柴 九牛一毛 沧海一粟 白驹过隙
故意把事物往小处 说，使之更低、更 弱、更慢、更少， 数倍缩小作用。
去年一点相思泪，至今留不到腮边。 ——苏东坡妹妹调侃苏东坡的脸长
价
人
物
评价人物要关注人物 语言、动作、神态
交流园地
从人物描写评价人物
品
桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他
味 们抱回家里。她的心跳得很厉害。自己
语 也不知道为什么要这样做，但是觉得非 善良勇敢的 句 这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放 桑娜
在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，
评 又连忙把帐子拉好。
价
人
作业：
一、下列各句所用的修辞手法判断有误的一项是（ ）
A．横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。(对偶)
B．皇帝每一天每一点钟都要换一套衣服，人们。”(夸张)
C．你这样一个人玩耍，不也有点寂寞吗?(设问)
D．春月是一只青春鸟，驮着幽幽夜色，栖落在古城的檐角。(比喻)
二、按要求写句子。
3.老师好瘦。（续写夸张句）
老师好瘦
。
作业：
三、从本单元所学课文中任选一个人物完成名著人物评价表
名著
人物
对他的印象
评价依据
《鲁滨逊漂流记》 《骑鹅旅行记》
鲁滨逊 尼尔斯
《汤姆·索亚历险记》
汤姆
第二课时
对于外国名著，我们看到的基本都是译文版本。下 面是不同译者笔下《汤索索亚历险记》中的句子。请同 学们读一读，思考表格中的内容有哪些异同？
这是这个小镇前所未有的最辉煌的一个夜晚。 满肚子的话想说又说不出，泪水如雨，洒了一地。
部编版语文六年级下册语文园地二教学课件PPT(内含同步教案)
当“我”真的把钞票拿出来后,托德的态度发生了极 大的变化。“笑容遍布满脸”,托德见钱眼开,表现对金钱 的贪婪。当他向钞票瞟了一眼,发现是百万英镑时,他的 “笑容马上牢牢凝结”,“变得毫无光彩”。反映了托德 此时的窘迫、难堪。作者就这样通过钞票拿出前和拿出后 的强烈对比,通过人物的对话和神态的生动的描写,活脱脱 地刻画出了托德市侩小人的形象。
男孩感觉到猫的爪子穿过他的背心和衬衣，刺进了他的肉 皮，锋利的犬牙触到了他的咽喉上。他拼命地喊着救命。
我拓展，我积累。 其实在生活中，我们也会遇到形形色色
的人，有的人性格内向，少言寡语；有的人性 格懦弱，胆小怕事；有的人性格外向，开朗活 泼；有的人性格豪爽，善交朋友……也有的人 在不同的环境中，为人处世的方法也会发生变 化。总之我们应该用发展的眼光，从不同的角 度观察别人，评价别人。
这次口语交际要求我们围绕同一本书交流读书心得，分享阅读 的收获。可以围绕以下话题交流读书心得：这本书讲了一个什么样 的故事？你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？为什么？有 没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？有没有完全出乎意料 或令人感到不可思议的情节？读这本书的时候，你读到了哪些相似 的书，或是想到了生活中的哪些人？故事的结局你喜欢吗？如果你 来写这个故事，你会怎么写？
4.讨论交际
围绕自己精心准备的话题，陈述观点，引用原 文或生活实际加以说明。
5.小组评比
选出同学所讲内容是否符合要求、语言是否 流畅、重点是否突出。
学生甲：我觉得《百万英镑》中的托德是一个以貌取 人，见钱眼开的市侩小人。“我”来到裁缝店,托德以衣 取人,对“我”表现得漫不经心,十分怠慢,对“我”十分 轻视。当“我”因“身边没有带着零钱”而“胆怯”地请 求他“通融通融”的时候,竟遭到他十分刻薄的嘲讽。当 这一嘲讽引起“我”的“冒火”时,他的态度才“稍微” 有所改变。作者的这些描写,目的是极力表现托德的势利 眼和傲慢无礼。
部编人教小学语文六年级下册第二单元课件
部编人教小学语文六年级下册第二单元课件一、内容概要通过课件的封面设计，展示本次课件的主题和章节内容。
进入课文背景介绍环节，介绍单元相关的历史背景、文化内涵等背景知识，帮助学生更好地了解课文内容。
接下来是生字新词解析环节，通过详细解析生字新词的字形、读音、意思等，帮助学生掌握生词新词的应用。
进入课文内容解析环节，分析课文的结构、情节、人物形象等要素，引导学生深入理解课文内容。
在语言点讲解环节，针对课文中的重点语句和难点进行细致讲解，帮助学生掌握语言点的运用。
通过课文拓展环节，引导学生进一步拓展阅读视野，提高阅读能力和文学素养。
整个课件设计内容丰富、结构清晰，旨在为学生提供全方位的语文学习体验。
1. 介绍部编人教小学语文六年级下册的基本情况。
该课件第二单元是基于六年级下册教材中的重要内容而设计的，紧扣课程要求，将教材内容以直观、生动的方式呈现出来。
这一单元主要涉及一系列具有代表性、启发性的课文，涵盖了不同题材、不同风格、不同时代背景的经典文学作品，旨在通过阅读和欣赏，引导学生领略中华文化的博大精深，感受语言文字的魅力。
该单元还注重培养学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力以及批判性思维，通过丰富多样的教学活动和练习，帮助学生提升语文综合素养。
课件设计注重学生的主体性，强调师生互动，以激发学生的学习兴趣和积极性为出发点，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文。
2. 课件设计的目的和意义。
《部编人教小学语文六年级下册第二单元课件》的设计目的在于通过现代化教育技术手段，帮助小学生更深入地理解和掌握六年级语文第二单元的核心内容。
此课件的设计是为了提高学生的学习兴趣和积极性，使学生更加主动地参与到学习中来。
课件采用多媒体手段，将文字、图片、音频和视频等多种元素结合，创造出生动活泼的学习环境，使学生在享受学习过程的加深对知识点的理解和记忆。
课件的设计是为了辅助教师教学，更好地实现教学目标。
课件内容紧扣教材，系统地展示了第二单元的重点和难点，有助于教师把握教学进度和方向。
六年级下册第二单元语文园地课件(共28张PPT)
我的发现：
加点部分运用了夸张的手法，让句子更加形象生动，更能说明人物的感情。
第一句把流泪说成“下雨”，写出两个孩子得救后，大家的兴奋和激动之情。 第二句写出了春节的到来速度之快，表现了春节在即人们迫不及待的心情。 第三句形象写出了八儿知道将要吃到腊八粥之后的兴奋状态。
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新课导入（二）
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新课导入（三）
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课后总结（一）
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课后总结（二）
同学们再见！
授课老师：
时间：2024年3月11日
以下为备用《第二单元语文园地》PPT母版与图标和背景图供使用（原创）
第二单元语文园地
语文统编版 六年级下
读名著时，我会对书里的人物作出自己的评价。如，在我眼里，汤姆•索亚是一个热爱自由、喜欢冒险的孩子，同时他又很有趣，还有点儿虚荣心。从小说中的很多地方都能看出他的这些特点。
如何评价名著中的人物形象呢？
我会特别留意描写人物语言、动作、神态的句子，从中往往能看出一个人的性格。之前学习《穷人》，读到桑娜“用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里……让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好”，我想,她是多么善良而又勇敢啊！
饿：我饿得前胸贴后背，现在给我一头牛我也能吃下去。安静：房间里安静极了，连针掉到地上也能听得见。厚：这本书真厚，和其它书相比，它简直是一座摩天大楼。盼望：我不时望着天，都快把天空看破了，也没能盼来雨。喜欢：我高兴地接过了小布熊，又亲又抱，嘴巴都亲破了一层皮。
下面是不同译者笔下《汤姆·索亚历险记》中的句子，读一读，说说你更喜欢哪一个。
译者： 成时
总结：以上三种译文在表达形式上不尽相同（主要体现在语言风格），但表达的意思都是一致的，都达到了相同的表达效果。
加点部分运用了夸张的手法，让句子更加形象生动，更能说明人物的感情。
第一句把流泪说成“下雨”，写出两个孩子得救后，大家的兴奋和激动之情。 第二句写出了春节的到来速度之快，表现了春节在即人们迫不及待的心情。 第三句形象写出了八儿知道将要吃到腊八粥之后的兴奋状态。
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新课导入（三）
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课后总结（一）
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课后总结（二）
同学们再见！
授课老师：
时间：2024年3月11日
以下为备用《第二单元语文园地》PPT母版与图标和背景图供使用（原创）
第二单元语文园地
语文统编版 六年级下
读名著时，我会对书里的人物作出自己的评价。如，在我眼里，汤姆•索亚是一个热爱自由、喜欢冒险的孩子，同时他又很有趣，还有点儿虚荣心。从小说中的很多地方都能看出他的这些特点。
如何评价名著中的人物形象呢？
我会特别留意描写人物语言、动作、神态的句子，从中往往能看出一个人的性格。之前学习《穷人》，读到桑娜“用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里……让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好”，我想,她是多么善良而又勇敢啊！
饿：我饿得前胸贴后背，现在给我一头牛我也能吃下去。安静：房间里安静极了，连针掉到地上也能听得见。厚：这本书真厚，和其它书相比，它简直是一座摩天大楼。盼望：我不时望着天，都快把天空看破了，也没能盼来雨。喜欢：我高兴地接过了小布熊，又亲又抱，嘴巴都亲破了一层皮。
下面是不同译者笔下《汤姆·索亚历险记》中的句子，读一读，说说你更喜欢哪一个。
译者： 成时
总结：以上三种译文在表达形式上不尽相同（主要体现在语言风格），但表达的意思都是一致的，都达到了相同的表达效果。
统编版语文六年级下册第二单元全部课件
（课后第2题）
鲁滨逊遇到的困难 克服困难的办法
主要内容
无法估算日子 用刀刻痕记录时间
鲁滨逊流落
缺乏物资
从船上收罗到很多 东西
到荒岛，用刀刻 痕记录时间，从 船上收罗东西，
没有住的地方
通过砍木材、加工、 打桩，建了住所
开始修建住所， 并对自己目前的
情形和所处的环
恐惧、沮丧 记录遇到的幸与不幸，境进行了理性思
组词：书籍、户籍、学籍
jí
藉
践踏，凌辱。 组词：狼藉、声名狼藉
这一笔是点 jí
⺮籍 不要写
成“未”
“耒”和“昔” 注意避让
jí
藉艹
上部写扁 小，第五笔为 竖，不要写成 “西”。
fù
下部写得紧 凑点，倒数第二 笔为横撇。
覆盖这节课我们阅读了Fra bibliotek梗概”，初 步了解了鲁滨逊流落荒岛28年的生活， 但要领略一部世界名著的魅力，我们 还要继续品味它的精彩片段。
尽可能安慰自己
考。
在鲁滨逊克服种种困难的过 程中，哪个情节最让你印象深刻？ 你感觉他是怎样一个人？
用刀刻痕制作日历
我用刀子在一根大木杆上刻了一些字，并把它 做成一个大十字架，竖在我第一次登岸的地方，上 面刻着：“1659年9月30日，我在这里登岸。”在 这根方木杆的侧面，我每天用刀子刻一道痕，每第 七道刻痕比其他的长一倍，每月第一天的刻痕再长 一倍，这样，我就有了日历。
阅读时注意关注目录， 通过目录来了解整本书的大 致内容及重要情节。
默读梗概，小组交流：28 年的荒岛生活，鲁滨逊遇到了 哪些困难？又是怎么解决的？ 把答案填在表格里吧！
鲁滨逊遇到的困难
克服困难的办法
没有住的
搭帐篷
鲁滨逊遇到的困难 克服困难的办法
主要内容
无法估算日子 用刀刻痕记录时间
鲁滨逊流落
缺乏物资
从船上收罗到很多 东西
到荒岛，用刀刻 痕记录时间，从 船上收罗东西，
没有住的地方
通过砍木材、加工、 打桩，建了住所
开始修建住所， 并对自己目前的
情形和所处的环
恐惧、沮丧 记录遇到的幸与不幸，境进行了理性思
组词：书籍、户籍、学籍
jí
藉
践踏，凌辱。 组词：狼藉、声名狼藉
这一笔是点 jí
⺮籍 不要写
成“未”
“耒”和“昔” 注意避让
jí
藉艹
上部写扁 小，第五笔为 竖，不要写成 “西”。
fù
下部写得紧 凑点，倒数第二 笔为横撇。
覆盖这节课我们阅读了Fra bibliotek梗概”，初 步了解了鲁滨逊流落荒岛28年的生活， 但要领略一部世界名著的魅力，我们 还要继续品味它的精彩片段。
尽可能安慰自己
考。
在鲁滨逊克服种种困难的过 程中，哪个情节最让你印象深刻？ 你感觉他是怎样一个人？
用刀刻痕制作日历
我用刀子在一根大木杆上刻了一些字，并把它 做成一个大十字架，竖在我第一次登岸的地方，上 面刻着：“1659年9月30日，我在这里登岸。”在 这根方木杆的侧面，我每天用刀子刻一道痕，每第 七道刻痕比其他的长一倍，每月第一天的刻痕再长 一倍，这样，我就有了日历。
阅读时注意关注目录， 通过目录来了解整本书的大 致内容及重要情节。
默读梗概，小组交流：28 年的荒岛生活，鲁滨逊遇到了 哪些困难？又是怎么解决的？ 把答案填在表格里吧！
鲁滨逊遇到的困难
克服困难的办法
没有住的
搭帐篷
部编人教版小学语文六年级下册第二单元课件(全单元)
草”的小岛，预示着什么？
这句话描写了无名荒岛上无人居 住、到处是乱石野草，预示着鲁滨逊将 要面临严酷的生存挑战。
鲁滨逊选择居住地的条件：水源、 树荫、防野兽。 鲁滨逊走遍荒岛，在山坡上选择了一块有水源、有树荫、又可以 防野兽的地方，用木头和船帆搭起一座简陋的帐篷。那儿可以看到海 面，他希望瞧见过往的船只，以便请求救援。
内容？ “梗概”按鲁滨逊历险的时间顺序记叙。写
了“遇险上岛” “ 建房定居” “养牧种植”
“救‘星期五’” “回到英国”等情节。
有一次，鲁滨逊乘船前往南美洲，途中遇上大风，船上的桅 杆吹断了，船也翻了， 同伴们都死在海里，只有他一个人被大 浪冲到海岛边。这是一个无名的、没有人居住的荒岛，到处是乱 石野草。 “无名的、没有人居住”“乱石野
理解词语
【梗概】 【畏惧】 【桅杆】 【流落】 【木筏】 【简陋】
试着把词语和意思连起来！
害怕。 大略的内容。 穷困潦倒，漂泊外地。 （房屋、设备等）简单粗陋；不完备。 船上挂帆的杆子。 用长木材结成的筏子。
理解词语
【畜养】 【淡忘】 【叛乱】 【日晷】 【鹤嘴锄】 【介意】 【萦系】
印象逐渐淡漠以至于忘记。
就这样，鲁滨逊一一克服了所有困难。这说明鲁滨逊是一个不畏艰险、乐 观向上、机智勇敢、聪明能干的人。
品读释疑
结构主旨
课堂拓展 当堂检测
学习目标
1.有感情地朗读课文，了解课文主要内容。 2.了解鲁滨逊克服的困难，分析鲁滨逊的人物形象。(重点) 3.学习鲁滨逊面对困难积极的生活态度。 (难点)
想一想：鲁滨逊在荒岛上遇到了哪些困难？他是怎 么解决的？
讨论交流：
这是课后第1题哦！
“梗概”是按照什么顺序来写的？写了哪些
这句话描写了无名荒岛上无人居 住、到处是乱石野草，预示着鲁滨逊将 要面临严酷的生存挑战。
鲁滨逊选择居住地的条件：水源、 树荫、防野兽。 鲁滨逊走遍荒岛，在山坡上选择了一块有水源、有树荫、又可以 防野兽的地方，用木头和船帆搭起一座简陋的帐篷。那儿可以看到海 面，他希望瞧见过往的船只，以便请求救援。
内容？ “梗概”按鲁滨逊历险的时间顺序记叙。写
了“遇险上岛” “ 建房定居” “养牧种植”
“救‘星期五’” “回到英国”等情节。
有一次，鲁滨逊乘船前往南美洲，途中遇上大风，船上的桅 杆吹断了，船也翻了， 同伴们都死在海里，只有他一个人被大 浪冲到海岛边。这是一个无名的、没有人居住的荒岛，到处是乱 石野草。 “无名的、没有人居住”“乱石野
理解词语
【梗概】 【畏惧】 【桅杆】 【流落】 【木筏】 【简陋】
试着把词语和意思连起来！
害怕。 大略的内容。 穷困潦倒，漂泊外地。 （房屋、设备等）简单粗陋；不完备。 船上挂帆的杆子。 用长木材结成的筏子。
理解词语
【畜养】 【淡忘】 【叛乱】 【日晷】 【鹤嘴锄】 【介意】 【萦系】
印象逐渐淡漠以至于忘记。
就这样，鲁滨逊一一克服了所有困难。这说明鲁滨逊是一个不畏艰险、乐 观向上、机智勇敢、聪明能干的人。
品读释疑
结构主旨
课堂拓展 当堂检测
学习目标
1.有感情地朗读课文，了解课文主要内容。 2.了解鲁滨逊克服的困难，分析鲁滨逊的人物形象。(重点) 3.学习鲁滨逊面对困难积极的生活态度。 (难点)
想一想：鲁滨逊在荒岛上遇到了哪些困难？他是怎 么解决的？
讨论交流：
这是课后第1题哦！
“梗概”是按照什么顺序来写的？写了哪些
统编教材部编人教版六年级下册语文【第二单元】全单元课件
A.简陋 B.野蛮 C.天涯海角 D.救援
听课文朗读，说一说：文章讲了一件 什么事？
课文由梗概和节选两部分组成。梗概 介绍了鲁滨逊在荒岛上生活了28年，克服 重重困难，最终获救回到英国。
节选主要写了鲁滨逊初到岛上的生活 情形和面对现实的思考。课文表现了鲁滨 逊不畏艰险、乐观向上、机智勇敢、顽强 生存的精神品质。
默读梗概5、6段，关于鲁滨逊的描写说明 了什么？反映出鲁滨逊什么特点？
鲁滨逊想方设法解决了生活中所面对的 困难，特别是_粮__食__的_获__得__，这一切说明了鲁 滨逊不__怕__困__难__，与第一段相__呼__应__，反映出他 的_聪__明__才__智_，表现出鲁滨逊丰__富__的__生__存__经__验__。
反义词
相信（怀疑） 摆脱（依附） 熟悉（陌生） 温柔（粗鲁）
聚精会神（魂不守舍）
初读课文
默读课文，读准字音，在每个自然段前标 上序号。
这个故事可以分为__3__个部分。思考：每
个部分主要讲了什么？
变小（1、2） 求助（3—30） 骑鹅（31—48）
课文解读
读第1自然段，说一说：男孩尼尔斯发现 自己变成小狐仙后，有怎样的反应？
从麻雀、鸡、猫和牛等动物的言行中， 可以看出尼尔斯以前是一个怎样的孩子 ？ 调皮捣蛋、喜欢恶作剧、欺凌动物、 不受欢迎。
塞尔玛·拉格洛芙（1858— 1940），瑞典女作家。1909年获 得诺贝尔文学奖，是世界上第一 位获得诺贝尔文学奖的女性。
主要作品：《骑鹅旅行记》 《古斯泰·贝林的故事》等。
字词学习
刨虫子 藤蔓 波罗的海 猫咪 犬牙 缰绳 黑莓 流水潺潺 头晕目眩
连一连
无济于事 得意扬扬 荆棘 缰绳 垂头丧气 跃跃欲试
三、课外阅读。
听课文朗读，说一说：文章讲了一件 什么事？
课文由梗概和节选两部分组成。梗概 介绍了鲁滨逊在荒岛上生活了28年，克服 重重困难，最终获救回到英国。
节选主要写了鲁滨逊初到岛上的生活 情形和面对现实的思考。课文表现了鲁滨 逊不畏艰险、乐观向上、机智勇敢、顽强 生存的精神品质。
默读梗概5、6段，关于鲁滨逊的描写说明 了什么？反映出鲁滨逊什么特点？
鲁滨逊想方设法解决了生活中所面对的 困难，特别是_粮__食__的_获__得__，这一切说明了鲁 滨逊不__怕__困__难__，与第一段相__呼__应__，反映出他 的_聪__明__才__智_，表现出鲁滨逊丰__富__的__生__存__经__验__。
反义词
相信（怀疑） 摆脱（依附） 熟悉（陌生） 温柔（粗鲁）
聚精会神（魂不守舍）
初读课文
默读课文，读准字音，在每个自然段前标 上序号。
这个故事可以分为__3__个部分。思考：每
个部分主要讲了什么？
变小（1、2） 求助（3—30） 骑鹅（31—48）
课文解读
读第1自然段，说一说：男孩尼尔斯发现 自己变成小狐仙后，有怎样的反应？
从麻雀、鸡、猫和牛等动物的言行中， 可以看出尼尔斯以前是一个怎样的孩子 ？ 调皮捣蛋、喜欢恶作剧、欺凌动物、 不受欢迎。
塞尔玛·拉格洛芙（1858— 1940），瑞典女作家。1909年获 得诺贝尔文学奖，是世界上第一 位获得诺贝尔文学奖的女性。
主要作品：《骑鹅旅行记》 《古斯泰·贝林的故事》等。
字词学习
刨虫子 藤蔓 波罗的海 猫咪 犬牙 缰绳 黑莓 流水潺潺 头晕目眩
连一连
无济于事 得意扬扬 荆棘 缰绳 垂头丧气 跃跃欲试
三、课外阅读。