高三历史学习方法略谈
高三历史复习方法及经验总结归纳
高三历史复习方法及经验总结归纳高三历史复习是高中学生备战高考的重要环节，对于历史这门学科的复习方法和经验的总结归纳对于学生提高复习效率和成绩有着重要的指导作用。
下面是关于高三历史复习方法及经验总结归纳的相关内容，希望对你有所帮助。
一、总体复习方法和步骤1. 制定复习计划：根据考试大纲，合理安排复习时间，均衡安排各个历史专题的复习时间。
考生可以将复习计划分为阶段性的计划，每个阶段集中复习一个专题，逐步深化理解和记忆。
2. 分析历史题型：仔细研究历年高考历史试题，分析历史题型和题目的命题思路。
根据历史题型的特点，合理安排复习内容和策略。
3. 深化对知识点的理解：历史是一门整体性的学科，知识点之间有相互联系和影响。
复习历史时，要注重知识点之间的联系，深化对历史事件、人物和相关概念的理解。
4. 掌握历史名词和专有名词：历史有很多特定的名词和专有名词，对于这些名词的掌握是理解历史事件和概念的前提。
复习过程中，要注意将这些名词分门别类，加强对其记忆和理解。
5. 制作复习资料：可以制作复习笔记、知识点总结、思维导图等复习资料来帮助记忆和理解。
通过整理和总结，可以将复杂的历史知识更加系统、清晰地呈现出来。
6. 多做历年试题：做历年高考历史试题是复习的重要环节，可以通过做题检验自己的学习成果，同时也可以加强对历史题型的掌握。
二、复习技巧和经验1. 善于总结历史人物和事件的联系和演变：历史中的人物和事件常常存在一定的联系和演变，善于从多个角度去理解和总结这些联系和演变，有助于记忆和理解历史知识。
2. 理解历史事件的形成原因和影响：历史事件的形成涉及到各种原因和影响，要善于从多个角度去分析和理解。
通过深入理解事件的形成原因和影响，有助于记忆和理解相关的历史知识。
3. 多用图表和表格总结历史知识：历史知识繁杂且有时性强，通过制作图表和表格可以把复杂的知识变得更加直观和易于理解。
可以绘制时间轴、思维导图、分析表格等形式的图表，帮助加深对历史知识的记忆和理解。
高三学习历史的方法有哪些
高三学习历史的方法有哪些历史是高中文综中相当重要的一门课，好比是理科中的物理，有的文科同学为怎样学好历史而头疼。
那么，高中文科历史怎么学呢?接下来是小编为大家整理的高三学习历史的方法，希望大家喜欢!高三学习历史的方法一1.学好历史首先要背熟教材历史属于文科性质，那么背书是前提条件，如果最基础的知识点都没有掌握，历史想要考高分是特别难的。
高中历史复习大事年表大家要仔细背背，把时间和历史事件顺序都记好了，最好能用故事的方法把它们串联起来，这样既记得快又记得牢。
高中三年的教材都要反复看，每个知识点都要背熟，可以合上书回忆各章节内容，以检验自己是否记牢，没记住的部分再重新背诵。
2.学习历史最好要有兴趣如果对哪门学科有兴趣，这科成绩自然不会低，相信大家都会有这样的体会。
喜欢一科，就会不自觉的愿意花更多的时间去学习，成绩好了老师也会很关注你，你也就会越发积极，分数也越发的高了。
相反，如果某科成绩差，即使你花了很多时间去学习，也都是走马观花的表面功夫，根本没掌握这科的精髓，题目做了一堆，原题目出现都不会，根本原因就是书没看透、题没做透。
3.历史学习不在多而在精其实每科都一样，做多少题目都一样，都只是巩固练习，目的就是见新题型，巩固知识点和公式。
所以，大家不需要搞什么题海战术，只要踏踏实实把做过的每一道题目都彻底搞清楚了弄明白了，比什么都强。
历史做题目就是检验背书的效果，看看是否把所有的知识点都掌握了，当题目不会做或者做错时，回归课本，看对应哪个知识点每掌握，哪里没理解，务必弄懂不再出错。
历史学完各章节知识点，还要学会融会贯通，把各个知识点穿插起来考，这些大家都需要掌握，所以背书需要灵活，不能死记硬背。
高三学习历史的方法二高中历史学习方法(一)高中历史知识都是按照一定时间顺序有规律的编写的，把高中的历史知识分为几个模块，每个模块都整理一个知识框架，每次针对模块进行复习，慢慢积累，循序渐进，把模块的内容都背完了，再根据高考考纲整理考试知识点。
高三必备历史学习方法
高三必备历史学习方法高三必备历史学习方法1、做好预习、培养自学能力。
高中历史教材每章前都有“引言”，它有提纲挈领的作用。
同学们在学习每章之前，要认真阅读一下“引言”，把每章内容的线索和重点了解清楚。
形成习惯后，有助于培养分析、概括能力。
每章选用的插图、表格、史料都要认真理解领会，以帮助加深对教材的理解。
所以课前预习、课后复习是必须的。
总之，自己掌握了主动权，养成了良好的自学、独立思考的习惯，对学习历史至关重要。
2、注重知识的联系结合，树立整体知识观。
高中历史许多概念比较抽象，诸如“革命”、“改革”、“改良”等，必须结合政治常识方能理解。
在目前各类历史试题中，理解性的题目占据了主要地位，如果对教材处理不好，做选择题时，就会出现判断错误，做材料题和问答题时则容易答非所问。
注重历史知识的纵横联系。
平时，在历史学习中应注重多分析、多比较，找出其异同处，加深对历史史实的理解，培养自己的发散性思维能力。
3、注重跨学科的联系，学以致用。
高考实行“大综合”的趋势，要求各科加强渗透。
学生在平时应关注当前国际国内重大时事等热点问题，多角度去研究、分析所涉及的问题，拓宽自己的视野，提高分析问题、解决问题的能力。
高三综合历史学习方法1、熟记课本，画关键字词。
历史知识面覆盖广、层次深、能力标准要求高，一般地讲，要熟记教材的基础知识，牢记教材的每一节内容、每一个知识点。
在学习历史的时候，要常翻课本，学会在段落文字找到关键字词，并用颜色醒目的笔，标记圈出来，作为复习时的重点。
2、构建知识体系。
自己要将复习的高中历史进行总结，整理出属于自己的知识体系，在自己的大脑中建立起一个知识网，将复习的知识进行归类，如果是经济可以按生产部门分类，在归纳的过程中，要尽量做到专题化、系统化。
3、经常复习。
复习时免不了要做题，做历史题的时候要学会反思、归类、整理出对应的解题思路。
将错题进行统一管理，当我们进行考前复习的时候，它们是重点复习对象，保证不再同样的问题上再出错、再丢分。
高三历史学习方法及复习策略总结
高三历史学习方法及复习策略总结作为一门跨学科的学科，历史的学习对于高三学生来说既具有一定的难度，又具有一定的兴趣。
在高三历史学习过程中，学习方法和复习策略的运用是非常关键的。
下面将就高三历史学习方法和复习策略进行总结，希望对广大高中生有所帮助。
一、学习方法1. 积累知识：历史学科具有较强的知识性，学生需要积累海量的历史知识。
积累可以通过多读历史方面的书籍，通过阅读拓宽自己的历史知识面。
在积累过程中，可以结合课本和教师的讲解进行归纳总结，形成自己的知识网络。
2. 理解历史概念：历史学科中有许多概念，对于高中生来说，理解这些概念是非常重要的。
通过分析概念的内涵和外延，理解概念的形成和演变，可以更好地掌握历史知识。
3. 运用历史思维：历史学科注重培养学生的历史思维能力，这包括批判性思维、分析思维、综合思维等。
在学习历史过程中，要注重培养自己的思辨能力，思考历史事件的背后原因，分析历史人物的行为动机，综合历史资料得出结论。
4. 多角度学习历史：历史学科涉及的内容很广，可以从不同的角度进行学习。
可以通过阅读文献、观看纪录片、参观实地等方式了解不同的历史事件和人物，拓宽自己的历史视野。
5. 注重历史知识的应用：历史学习不仅仅是为了掌握历史知识，更重要的是要学会将历史知识应用到现实生活中。
可以通过与当下社会问题的联系，分析历史事件和现实生活的联系，形成自己的历史思维。
二、复习策略1. 制定复习计划：高三是紧张的复习备考阶段，制定合理、科学的复习计划非常重要。
在制定计划时，要根据自己的实际情况，合理安排每天的学习时间，并按计划执行。
2. 分段复习：历史学科知识点繁多，学生在复习时要注意合理分段。
可以根据历史科目的内容分为古代史、近代史和现代史，或者按照时期和事件进行分段复习。
在复习的过程中，要注重对历史知识的整理和梳理，形成自己的复习总结。
3. 多做历年试题：历史学科的复习不仅仅是记忆知识，更重要的是应用知识。
高三学习历史的方法
高三学习历史的方法在高三的历史学习阶段，我们要运用哪些方法呢?下面是络整理的高三学习历史的方法以供大家学习。
高三学习历史的方法之历史评价法学习历史和认识历史，都要对具体的历史事物(如历史事件、历史现象、历史人物)等进行评说。
对历史问题的评价，实际上是对历史的解释。
要全面、正确、客观、辩证地解释历史，必须运用科学理论和方法，这就需要学习辩证唯物主义和历史唯物主义的基本理论、观点和方法，并逐步学会运用这些来进行历史的解说，从而形成自己对历史的认识。
例如，马克思主义关于生产力与生产关系、经济基础与上层建筑、社会存在与社会意识、阶级与阶级斗争、个人与群众在历史上的作用、历史发展的辩证法等，对于我们正确地评述历史具有指导意义。
评价历史是要把历史放在具体的情境中加以考察，进行实事求是的分析，要史论结合，论从史出。
高三学习历史的方法之记忆法历史本身可以说就是一种人类的记忆。
学习历史知识也是在记忆历史。
对于学生来说，记忆历史知识往往是比较头疼的事，甚至是烦恼的事，因此学会和掌握一些历史记忆的方法和技巧是有必要的。
从记忆的策略上讲，要遵循一些记忆的规则，如学习与记忆的结合、及时进行记忆、在理解的基础上进行记忆、集中记忆与分散记忆相结合、从系统化和结构化的层面上进行记忆等。
具体的记忆方法有很多，如联想记忆法、形象记忆法、逻辑记忆法、比较记忆法、归类记忆法、提纲记忆法、图表记忆法、谐音记忆法、歌诀记忆法、数字记忆法，等等。
高三学习历史的方法之练习法学习中的练习对于知识的巩固、技能的运用等是必要的，有意义的练习实际上是一种新情境下的继续学习。
学会做作业，也是学习的一个方面。
在进行练习的过程中，重要的一是通过练习加深对已学知识的理解;二是学会对知识的实际运用;三是将知识系统化和条理化;四是及时发现学习上的问题，查漏补缺。
在练习的方法上，要学会审题，特别是明确题干的含义及要求;要熟悉各种题型的特点和规则，按照要求进行解题;要把握答题的准确性和完整性。
人教版高三历史技巧与备考建议
人教版高三历史技巧与备考建议历史作为一门学科，是帮助我们更好地了解过去并推测未来的重要工具。
高三历史课程对于学生来说，是一次重要的历史知识和技巧的学习机会。
下面，本文将就人教版高三历史课程的技巧和备考建议进行探讨。
一、掌握基础知识在高三历史学习中，学生应该首先掌握一定的历史基础知识。
这些基础知识包括历史事件、历史人物、历史背景等。
只有掌握了这些基础知识，学生才能更好地理解和分析历史文本，准确把握历史事件的脉络。
二、注重历史思维培养历史学科注重培养学生的历史思维能力。
在学习过程中，学生应该注重培养对历史事件的分析能力，善于从事件的背后找到原因和影响。
同时，学生还应该培养自己的历史比较能力，善于将不同历史事件进行对比，从而更好地把握历史发展的规律。
三、善用历史工具书在备考过程中，学生可以善用历史工具书来帮助自己的学习。
历史工具书包括历史辞典、历史手册等。
这些工具书可以帮助学生查找一些历史术语的具体含义和事件的详细背景，从而更好地准备考试。
四、多做历年试题为了更好地备考，学生可以多做历年的历史试题。
通过做历史试题，学生可以更好地了解历史考试的出题规律和重点内容，并且可以通过做题来巩固自己所学的知识和技巧。
五、划重点积累知识点在学习过程中，学生可以将重点内容进行标记和总结，形成自己的复习重点。
这样可以帮助学生更好地掌握重点内容，并且在备考时能够更有针对性地复习。
六、参加模拟考试在备考阶段，学生可以参加一些模拟考试来检验自己的学习成果。
通过模拟考试，学生可以更好地了解自己在历史学科上的薄弱环节，并且可以更有针对性地进行备考。
总结起来，人教版高三历史课程的学习需要学生具备扎实的基础知识，注重历史思维的培养，善用工具书辅助学习，多做历年试题进行巩固，划重点积累知识，并参加模拟考试进行检验。
希望同学们在备考过程中能够灵活运用这些技巧和建议，取得优异的成绩。
相信通过自己的努力，一定能够取得历史学科的成功。
高考高三历史怎么学效果好
高考高三历史怎么学效果好高考高三历史怎么学效果好1、抓住书本框架，背熟目录和小标题。
因为每一本历史书都是按照一定的秩序和规律编排的。
我们接受的不是零散的知识点而是知识的整体，背熟目录才能准确把握历史发展的线索，建立知识点之间的深入联系，为知识的迁移和运用奠定基础。
考场答题时，才能做到大跨度和宏观概括，尽量避免因遗漏观点而失分。
2、不放过任何角落。
大字小字一起看，还有批注，插图及其说明等。
还要适度涉及未列入纲的内容。
因为试题"超纲"现象常有发生。
高考高三历史学习综合方法有哪些1、首先要勤奋刻苦，历史是文科科目，几乎所有的内容都需要记忆，因此高三文科生想要学好历史，就得勤奋，把需要背的都背一背。
除了历史背的东西多以外，政治、语文、英语也要大量的背知识点，所以文科生应该早起，充分利用最佳时间，提高学习效率。
2、提升课堂效率，课堂听课非常重要，要集中精力认真听课，听课也有听课的方法，课前预习是很重要的，可以在预习的过程中把自己理解的这一课的知识框架和系统大致构建出来，充分去领会书上每一个部分、每一个框题是为了说明什么。
然后在听课的过程中，有的放矢地在原有的基础上调整自己的思路和框架，形成一份完整的听课笔记，课后再与参考书上的知识重点、知识框架进行对比补充，拓展自己的思路。
高考高三历史提高的学习方法首先，以课本为主。
每天拿出来30分钟，仔细的看，不要走马观花，认真仔细的看，每一个细节，每一个小的知识点，包括小字的阅读，边框的引文，图片都要看。
其次，在做题的时候，要知其然，还要知其所以然。
不光要知道为什么选对的。
还要知道其他的为什么错。
每做一道题，争取把与题目相关的知识点都复习一遍。
这样，坚持一段时间，知识点就都掌握了，而且，对于重点，你也会有一个比较明确的方向，因为重点考察的比较多，复习的次数也多。
再次，可以看看历史课外书，个人认为不用太专业，扩张一下知识面。
最后，看看书本的目录，看看历年考题的答案，多做真题。
高三历史学习策略分享
高三历史学习策略分享进入高三，历史学科的学习进入了关键阶段。
面对丰富的历史知识点，如何高效地掌握并运用到考试中，是每位高三学子都需要关注的问题。
本文将分享一些高三历史学习策略，帮助大家更好地备战高考。
一、整体把握历史脉络在历史学习中，首先要对历史脉络有一个清晰的认识。
从中国古代史、中国近现代史、世界史等多个维度来把握历史的发展进程。
了解各个时期的重要事件、重要人物以及它们之间的联系，有助于提高历史知识的综合运用能力。
二、抓住重点知识点面对繁杂的历史知识点，要学会抓住重点。
每个历史时期都有其核心内容，将这些核心内容吃透，能够有效提高学习效率。
例如，中国古代史中的三国两晋南北朝、隋唐、宋元明清等阶段，都有各自的重点知识点。
三、深入研究历史事件对于重点历史事件，要深入研究，理解其背景、过程、影响等方面。
可以通过查阅历史资料、观看历史纪录片、参加历史讲座等方式，丰富自己的历史知识，提高对历史事件的理解能力。
四、形成历史思维历史学科不仅仅是对过去事件的记录，更是一种思维方式的培养。
要学会用历史的视角看待问题，分析问题。
例如，在分析历史事件时，要考虑时代背景、社会环境、经济基础等多方面因素，形成全面的历史观。
五、合理安排学习时间高三时间宝贵，合理安排学习时间至关重要。
可以根据自己的学习进度，制定合理的学习计划。
在时间分配上，要兼顾基础知识的学习和重点知识点的深入研究，保证历史学习的全面性和深度。
六、做好笔记和总结学习历史时，做好笔记和总结是非常重要的。
可以通过绘制历史时间轴、制作思维导图等方式，将零散的历史知识点整合起来，形成系统的历史知识体系。
同时，定期对所学内容进行复习，巩固记忆。
七、注重历史素养的培养历史学科不仅仅关注知识的学习，更注重素养的培养。
要学会从历史事件中汲取智慧，形成正确的人生观、价值观。
此外，还要关注历史学科与其他学科之间的联系，提高综合运用知识的能力。
八、积极参与课堂讨论课堂是学习历史的主阵地。
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句的作者是北宋年间书法、绘画、诗词，无一不精的
A．李白 B．李清照 C．苏轼 D．屈原 ——选自浙江省高一会考样卷
第二组
1.公元997年，宋廷岁收2200多万缗，收支相抵还余大半；
到王安石变法前两年，收入已高达11000多万缗，收支却亏
1500多万缗，“民贫乏食”而反，造成这种统治危机的根源是 A．经济衰退 B．起义频繁
3．辩：指思考问题的逻辑性、哲理性
理论阐释：黄仁宇先生在《大历史不会萎缩》一文中转引帕斯捷尔纳 克的话说：历史无法眼见，犹如草叶滋长的过程中，无人能目睹其成长。
恰恰是因为“无人能目睹其成长”，后人才需要一个“大历史观”，需要
对草叶生长的过程和结果，做一个全面“复盘”，看清其中的各种因果关 系，不因一时勃兴而骄傲，不因一时萎靡而颓废，以便能明了自身所处的
教育规律，提出了系统的教育、教学思想和原则，被称为“万世师表”
连贯性——历史事件的规律性探究 历史上的宦官往往作恶多端，但仔细分析其规律，我们能够得出这 样的结论：作为皇帝的奴才，他们往往被利用起来反对权臣、外戚；可 一旦得势，往往又会同皇帝发生尖锐的冲突；作为历史的畸型产物，他 们在生理、心理上都严重变态，一旦掌权，为害剧烈。所以从秦代赵高 至清代李莲英，宦官专权屡禁不止。通过分析，我们既掌握了这么一条 历史规律，又从中得到“高贵的反感”：宦官是可怜的，他们毕竟是奴 才；宦官又是可悲的，因为他们畸型；然而专权作恶的宦官又是极度可 恨的，他们是寄附在中国封建社会肌体上的一大素瘤，为害非浅。 实例举证：关于明清时期封建专制主义中央集权的强化 “有人认为明清时期封建专制主义中央集权空前强化是封建社会走 向衰弱的必然结果，你是否同意这个观点？请用史实加以说明？” “我们说明清时期特务机构和军机处的设置是封建专制主义中央集 权空前强化的标志，为什么这么说？” “有人认为封建专制主义中央集权的强化过程就是皇权与相权、中 央与地方的对抗过程，请用所学知识论证这一观点。”
位置。
实践要求：一定要注重思维的逻辑性与哲理性，真正发挥文科学科的 教育功能。
观点内化:逻辑性——分析问题有条理、有思路，史论结合，以史带论。
切忌断章取义。如“错误的时间、错误的地点同错误的敌人打的一场错误 的战争”以及爱迪生关于“天分与汗水”的观点。
哲理性——总结规律，提升理论。如对农民起义的革命性的推崇
（一）及时捕捉课文辅助材料之信息
（１）领会“知识链接”，明确概念特征 由于教材简明扼要的叙事特点，不可能把许多概念都展开表述， “知识链接”（或资料卡片）就是为了弥补这一不足,应很好领会。 例：必修１专题三《近代中国的民主革命》第一课《太平天国运动》
资料卡片：“干王的见闻较之其他诸王和领导人广阔些，甚至超过了洪
中日两国的作用；严复与伊藤博文
例２：如何评价历史人物： 周公恐惧流言日，王莽谦恭未篡时。 向使当初身便死，一生真伪 复谁知？（白居易 放言） 延安整风时期，康生对陈庚的指责。
2．新：指思维品质的多样性、创造性 解释：超越固定的认知模式，能重组眼前的新信息及贮存的知 识，得出独特的、多维的新结论。 前提“新颖”——不墨守成规、破旧立新、前所未有； 核心“独特”——别出心裁； 目的“有社会价值”——指对人类、国家和社会的进步具有重要 意义，如重大的发明、创造和革新。 习惯性看法和固定的思维框架是创新意识的大敌，他会影响人 们知识的运用和能力的发挥。 创新意识的淡薄是中国教育的症结所在；
高一、三学习方法比较
高三历史思维特点阐释 高三历史学习方法略谈 高三历史复习六个原则
导入: 试题对比（试题是对学习能力的检测） 第一组: 1.当代著名学者余秋雨把都江堰视为是“中国历史上最激动人心
的工程”，因为“有了它，旱涝无常的四川平原成了天府之国，每当 我们民族有了重大灾难，天府之国总是沉着地提供庇护和濡养。”这 一切，首先要归功于 A．大禹 B．郑国 C．李冰 D．王景 2．“大江东去，浪淘尽千古风流人物”，这一刚健豪放的宋词名
例（3）：重大的社会变革之前一般有思想启蒙运动——辛亥革命
为什么会缺乏群众基础，五四运动为什么会有广泛的群众基础？
（2）对观点的理解与内化
观点抽象——具体； 内容艰涩——通俗。 ——运用所学知识，解释抽象、艰涩的观点，真正理解、把握论点，
做到史论结合，以史带论。
例１：社会存在决定社会意识 四大发明在东西方的不同遭遇；老子思想的形成；《海国图志》在
我国的专利申请情况
• 虽然中国专利申请总量已经超过300万件，但来 自国内的专利申请多以外观设计和实用新型居多， 发明专利数量仅占19.9％，有核心竞争力的发明 专利数量则更少，且主要集中在中药、软饮料、 食品和汉字输入法等领域。而来自国外的专利申 请中，发明专利占86.6％。 • 统计数据还显示，中国高科技领域中的发明 专利，绝大多数来自国外。其中无线电传输、移 动通讯、半导体、西药、计算机领域，来自外国 企业和外资企业的发明专利，分别占93％、91％、 85％、69％、60％。
4．通：指思维的连贯性、系统性
理论阐释：恩格斯说过：“当我们深思熟虑地考察自然界或人类历史 或我们自己的精神活动的时候，首先呈现在我们面前的，是由一幅种种相
互联系和相互作用无穷无尽地交织起来的画面。”
实践要求：注重知识之间的整合与联系，强调体系构建与框架梳理。 观点内化：系统性——历史事件的整合性思考如：孔子是伟大的教育
家，从那里表现出来？
首先，开创私学，打破“学在官府”的垄断局面，使教育不再为统治阶 级独占，扩大了学校教育的社会基础和人才来源，对文化学术的下移以及
“士”这一阶层的兴起起了推动作用。其次，广为收集历史文化材料，整
理编著成书，对传承中国文化经典和学术思想作出了不可磨灭的贡献。再 次，注重道德教育和文化知识教育，积累了丰富的教育经验，总结出许多
三、高三学习方法略谈
1.学会阅读——是否会看书 梁晓声评价易中天：“易中天的火是阅读的悲哀” ——社会的急功近利使阅读缺少了心情、时间与环境——正餐与快餐。 看书≠阅读。会看书更≠会阅读
理论阐释：学生在明确阅读目的的基础上，通过思维参与、动机激发—
—通过阅读者与信息载体之间的对话、交流、验证，达到预期阅读效果的 过程，它包括确立学习目标、对自主学习过程进行自我监控和自我评价等， 这是学生学会学习的基础，对深化教材，理解教材的隐性知识非常有帮助。 实践论证：阅读不是简单的浏览，更不是漫无目的的扫视，它是一种
（2）只会识记基本的史实、概念，缺乏对阶段特征的把握、历史 规律的探究和历史观点的分析。
（3）只能简单整理与串线，不会迁移与整合。
例（1） 高一：掌握生产力决定生产关系的概念即可 高三：分析——为什么生产力会决定生产关系？ 运用——为什么野蛮、血腥的奴隶社会取代 “共同劳动、没有剥削”的原始社会是历史的进步？ 例（2）高一：掌握王安石变法的基本内容。 高三：探究：古代的变法与改革绝大多数都涉及土 地制度，为什么？ 同样涉及土地制度为什么变法会有成有败？
个萌芽的过程肯定是十分艰难的。那么，封建专制统治又是如何阻碍中国资本
主义萌芽的呢？按照经济基础决定上层建筑的原理，在商品经济日趋繁荣、封
建自然经济日渐受到冲击的中国能否自己走上资本主义之路呢？东方国家如中、 日的资本主义发展为什么会不如英、法等西方国家顺畅呢？假设中国的戊戌变 法能够成功，中国是否也会像日本一样走上对外扩张的道路呢？
方法：整合条目之间的逻辑关系； 挖掘知识之间的内在联系
实例：法国大革命和拿破仑帝国 原有条目：大革命爆发，君主立宪派统治时期，吉伦特派统治 时期，雅各宾派统治时期，拿破仑帝国 主线梳理： 矛盾的不可调和——大革命爆发的背景；进程的逐步 深入——大革命的三个阶段；成果的坚决捍卫——拿破仑帝国的兴衰。
深化知识——领会阅读重点内容
什么样的情况下土地制度的改革能获得成功？什么
样的情况下会失败？
二、高三学生历史思维特点分析
高三学生的历史思维具有以下几个特点： 1．高：指思考问题的高度与广度
解释：源于教材知识，超越教材认识
19世纪末维新变法在中国盛行一时，20世纪初以孙中山为首的革命 党人掀起了轰轰烈烈的革命运动（教材知识）。短短的十几年功夫，中
心灵的沟通、情感的交流和方法的互动。
实例举证：
——我的阅读方法
确定主题
梳理主线 深化知识 整理归纳 延伸拓展
确定主题——把握阅读的基本方向
在自我阅读时先要明确我今天要学的是什么内容。 思考： 1．本课的主题明确吗？ 2．我们能否对这一主题进行自己的再创造？
梳理主线——明确阅读的基本框架
注意：教材的条目是平面的，缺乏系统与条理，要重新梳理。
以人为镜： ——一道日本高中试题引发的思考。
试题：“日本和中国几乎每隔100年就要打一次战，19世纪发生了 日清战争（我们称为甲午战争），20世纪发生了日中战争（我们称之 为抗日战争），你认为21世纪中日之间有没有可能发生战争？远因和 近因是什么？情况会怎样发展，请你作详细分析。” 学生回答：“我认为在台湾回归中国以后，中日之间有可能发生 战争。因为，台湾一旦回归，中国就会出动军舰控制台湾海峡，那样， 我们的船就只能走右边，就会增加许多的运输成本，就会被控制。因 此，当中国海军一旦出动，我们的军舰也会出动，那就打。我认为 2015年这场战争有可能爆发，我们现在就要作好对华战争的准备。”
（１）克服思维定势： 如：例:2004年上海历史高考卷第24题 中日甲午战争时，慈禧太后命人向李鸿章问策，李怒曰：“总理度支（户 部），平时请款驳诘，临事而问兵舰，兵舰果可恃乎？……政府我跋扈，台谏 参我贪婪，我再哓哓不已，今日尚有李鸿章乎？”引自陈旭麓《近代中国新陈 代谢》在李鸿章看来，甲午战争失败的原因在于 A．军费不足、朝廷猜忌和同僚的倾轧 B．军费不足、洋务派失误和朝廷 猜忌C．同僚倾轧、朝廷猜忌和洋务派失误 D．同僚倾轧、洋务派失误和军 费不足 （２）形成全新认识 如：资本主义对世界的影响；郑和下西洋的客观评价。 结论思考：＊把问题的各个细节同整个情境的结构联系起来加以考虑,才能 突破旧的思维框架，克服思维定势的束缚，形成新思路。 ＊必须要有科学依据，不能标新立异如对秦儈。 例证分析：我国历史上基本都是北方统一南方（明朝除外）为什么？南方 有没有可能统一北方？ 我们都说袁世凯窃取了辛亥革命的胜利果实，他窃取了吗？