幼儿园开展中华传统经典诵读活动途径
幼儿园大班国学经典诵读全程规划
幼儿园大班国学经典诵读全程规划在幼儿园大班阶段，国学经典诵读是非常重要的教育内容之一。
通过学习国学经典，可以培养孩子的品德修养、文化素养，同时也是对中华传统文化的传承和发扬。
针对幼儿园大班的国学经典诵读，我们可以制定一些全程规划，以帮助孩子在这个阶段得到更好的学习和成长。
一、规划目标1. 帮助孩子建立正确的学习态度和价值观念，培养对国学经典的兴趣和热爱。
2. 通过诵读国学经典，提升孩子的语言表达能力和理解能力。
3. 培养孩子的纪律性和自律性，让他们能够坚持不懈地学习国学经典。
4. 通过国学经典，培养孩子的情感、品德和文化素养。
二、规划内容1. 选取经典在幼儿园大班的国学经典诵读中，可以选择一些简短而富有内涵的经典诗词、故事或典籍作为学习内容。
例如《三字经》、《弟子规》、《千字文》、《唐诗三百首》等，这些经典内容通俗易懂，适合幼儿学习。
2. 推崇简单针对幼儿园大班孩子的认知水平和学习能力，国学经典诵读内容应该以简单易懂为原则。
可以选择内容不复杂，句子简洁明了的经典，一方面保障孩子的学习效果，另一方面也让他们在学习过程中感到轻松愉快。
3. 分段学习国学经典诵读可以分阶段进行，每周或每月设定一个学习目标，让孩子逐步掌握并理解经典内容。
这样分段学习的方式，既能够培养孩子的学习耐心和毅力，也能够逐步深化对国学经典内容的理解。
4. 听、说、读、写国学经典诵读不仅仅是让孩子进行默诵或背诵，还应该引导他们进行听、说、读、写的全方位学习。
通过听老师朗读、说出诗词的意思、读原文，以及通过绘画、书写等方式进行写作，多种方式结合，帮助孩子更好地理解和掌握国学经典。
5. 激励与表扬在国学经典诵读的学习过程中，要及时发现并表扬孩子的优秀表现，鼓励他们坚持学习。
可以通过班级表彰、奖励小礼物、鼓励信等方式激励孩子，让他们愿意并乐意参与国学经典诵读的学习。
三、规划评估在规划之初需要制定有关国学经典诵读的学习目标，确定学习内容和学习方法。
幼儿园开展中华传统经典诵读活动途径-文档
幼儿园开展中华传统经典诵读活动途径-文档幼儿园开展中华传统经典诵读活动途径中华传统文化的意义自是不必过多强调，身为华夏儿女我们有责任有义务将这沉甸甸的文化瑰宝继续传承下去。
发展要从孩子抓起，传承经典也必须从孩子抓起，在幼儿园开展经典诵读活动无疑是传承经典文化最佳途径。
下面笔者针对当前幼儿园开展经典诵读活动存在的问题，指出了相应途径。
一、创设诵读环境，激发诵读兴趣幼儿是在环境中学习的，良好的环境能带给孩子好的学习和玩乐的心情，在环境潜移默化下能够达到“润物细无声”的效果。
所以在开展经典诵读活动时，教师应为幼儿营造诵读的环境。
（1）幼儿园中环境的创设。
在幼儿园里，符合教育目标的环境的创设是让孩子沉浸在经典诗文的熏陶之中的最佳选择。
以生动形象、图文并茂的方式向幼儿时时展示经典诵读的内容，吸引幼儿和家长的注意。
例如楼道、走廊中可以布置成富有童趣的古风形式，如彩色水墨图画、古诗等。
（2）精神环境的创设。
除了物质环境的需要之外，精神环境的创设也是非常重要的。
虽然不需要教师做大量的工作，但是需要在幼儿一日生活中一点一滴渗透和累积。
教师在平时的日常生活中要时时留意，点点渗透。
经典诵读不能一蹴而就，在学习它的时候我们更注重的是过程而不是结果。
可以利用早晨来园后、下午离园前等不同时段带领幼儿进行集体诵读活动。
幼儿长期坚持经典诵读，有利于积累知识，在诵读过程中大声朗读锻炼了胆量也营造了诵读活动的氛围，还有利于注意力的集中。
二、教师的以身作则，指导经典诵读（1）日常行为规范。
幼儿教师非常注重自己的影响，真正地把自己当成了课程的一部分，让自己不仅以口表达，也让行为与语言成为有力手段。
如接幼儿来园时，老师看到幼儿会主动向幼儿鞠躬问好，幼儿还礼。
进餐时，教师和幼儿一起念诵感恩词。
“食不言，寝不语”，教师和幼儿一起进餐、午睡时，从不窃窃私语，时刻以经典里的准则要求自己。
（2）增强自身经典文化素养。
要想教给幼儿一杯水，首先你得有一桶水。
幼儿园国学经典朗诵活动方案分享
幼儿园国学经典朗诵活动方案共享1. 概述在当今社会，人们对传统文化的关注越来越高，国学经典作为我国传统文化的瑰宝，受到了人们的高度重视。
而幼儿园是孩子启蒙教育的重要阶段，如何在幼儿园中开展国学经典的教育，成为了教育者们需要思考的课题。
本文将从幼儿园国学经典朗诵活动的方案共享，探讨如何让孩子从小培养对国学经典的兴趣和理解。
2. 活动内容幼儿园国学经典朗诵活动的内容主要包括诗词、经典故事、古文等国学经典的朗诵。
可以选取一些优美的古诗词，如《静夜思》、《春晓》等，并结合孩子们的实际生活情境，让他们能够更好地理解和领会其中的意境和情感。
也可以选择一些寓教于乐的经典故事，如《三字经》、《弟子规》等，并进行生动形象的讲解，让孩子们在愉悦的氛围中学会国学经典。
3. 活动流程在进行幼儿园国学经典朗诵活动时，应该注重活动流程的设计。
可以根据孩子们的芳龄特点和接受能力，设置不同的环节和形式。
可以通过集体朗诵、分组朗诵、角色扮演等方式，让孩子们在参与活动的过程中感受到国学经典的魅力。
也可以设置一些互动环节，如问答游戏、绘本共享等，让孩子们在轻松愉快的氛围中学会国学经典。
4. 教育意义幼儿园国学经典朗诵活动的教育意义不容忽视。
通过朗诵活动，可以培养孩子们的语言表达能力和情感表达能力，让他们在朗诵中学会表达自己的情感和思想。
国学经典朗诵活动还可以激发孩子们对国学经典的兴趣，让他们在活动中感受到国学经典的魅力。
通过国学经典朗诵活动，可以让孩子们在愉快的氛围中学会国学经典，培养他们对传统文化的热爱和理解。
5. 个人观点对于幼儿园国学经典朗诵活动，我认为这是一种非常有效的教育方式。
在活动中，孩子们不仅可以学会国学经典，更重要的是在愉快的氛围中学会国学经典，培养他们对传统文化的热爱和理解。
通过这种方式，可以让孩子们在幼小的时候就对国学经典有一定的了解和感悟，为他们今后的人生奠定坚实的文化基础。
6. 总结幼儿园国学经典朗诵活动是一种非常有益的教育方式，可以让孩子们在愉快的氛围中学会国学经典，培养他们对传统文化的热爱和理解。
幼儿园经典诵读实施方案
幼儿园经典诵读实施方案一、指导思想泱泱中华历史悠久，文化经典星河璀璨，圣贤千古，德播乾坤，文以载道，继往开来。
时代需要我们的教育继承传统文化中最优秀的元素，让那些浓缩了华夏五千年思想精粹熏陶孩子们的言行，让孩子们在读经诵典中养德行、学做人是我们开展经典诵读活动的根本愿望。
本学期，我园将开展师生诵读经典活动，传承和弘扬中华民族传统美德，培养儿童良好的行为习惯，促进儿童心理健康发展，不断提高师生的人文素养，激发师生的爱国主义情感，陶冶师生的情操和审美情趣。
二、实施目的锻炼幼儿的记忆力，培养幼儿的语感，在潜移默化中对幼儿进行爱国和审美教育，培养孩子高尚的情操。
我园诵读内容：《三字经》、《百家姓》、《弟子规》、《唐诗三百首》。
三、组织机构（1）成立“经典诵读”实验小组组长：X（园长）副组长：XX（副园长）XX（保教主任）成员：幼儿园全体教师（2）成员负责“经典诵读”工作的实施四、实施对象幼儿园全体幼儿（小、中、大）五、实施办法1、在教研小组的指导下，选择教材，确定诵读内容。
本着从易到难，从少到多，循序渐进的原则，进行古文的诵读。
2、本活动历时一年，采取分阶段、分主题的办法逐步落实。
阶段阶段目标活动主题诵读内容第一阶段：摸索开展阶段（XX年11月一xx年1月）1、摸索出有效的诵读方式与方法，为今后更深入地开展此项活动奠基。
2、通过丰富多彩的活动的开展，使幼儿对国学经典诵读产生兴趣。
3、能初步流利地诵读本班所规定的经典书目我诵读我快乐1：《三字经》2：《弟子规》3：《百家姓》第二阶段：巩固提高阶段（XX年2月一XX年8月）1、巩固前一阶段的成果，陶治幼儿的思想情操。
2、幼儿能流利地诵读相关经典书目。
并能说出一定的经典故事。
3、诵读部分诗词经典，接受传统文化的熏陶。
与诵读为友，与经典为伴1、继续诵读以上经典书目2、增设《唐诗》诵读3、做好师生的宣传与思想动员工作。
广泛发动幼儿家长积极行动，参与经典读书活动。
4、时间保障：（1）读经、诵经:每天早读8：30 ------------ 9：00,下午3：30---4：00为常规诵读。
2024年幼儿园中华经典诵读活动方案
2024年幼儿园中华经典诵读活动方案活动名称：2024年幼儿园中华经典诵读活动活动目的：1. 培养幼儿的诵读兴趣和能力，增强他们对中华经典的理解和认知。
2. 培养幼儿的语言表达和沟通能力，提升他们的口语表达水平。
3. 培养幼儿的团队合作意识，加强与同学之间的互动与交流。
4. 培养幼儿的审美情趣和艺术感受能力，开发他们的想象力和创造力。
活动时间：为期两个月（2024年3月-4月）活动内容：1. 选择经典作品根据幼儿的年龄特点和诵读能力，选择一些适合的经典作品，如《古诗三百首》中的部分诗歌、《唐诗三百首》中的部分诗歌、《格林童话》中的经典故事等。
在选取作品时，可以结合课堂教学内容和季节特色，以增加幼儿的兴趣和参与度。
2. 制定诵读计划将选取的经典作品分成若干个单元，每个单元包含若干首诗歌或故事。
根据活动时间安排，制定每周的诵读计划，让每个幼儿在两个月的时间内完成所有的诵读内容。
3. 报名参与在活动开始前，组织家长对活动进行宣传，并举办报名活动。
鼓励家长积极参与，配合幼儿在家进行复习和辅导，提高诵读的效果。
4. 学习诵读技巧通过幼儿园的每周诵读课活动，教授幼儿正确的诵读姿势、声音的控制和语调的变化等基本的诵读技巧。
可以借助音频或视频等多媒体教具，帮助幼儿正确模仿和学习。
5. 分组学习将幼儿分成小组，每个小组选择一首诗歌或故事进行深入学习和诵读。
小组内的成员相互支持，互相鼓励，共同完成每个单元的学习和诵读任务。
6. 诵读比赛在活动的最后一周举办诵读比赛，让每个小组选派代表进行现场比赛。
比赛内容可以是小组整体诵读一首诗歌或故事，也可以是每个小组选派一个幼儿进行个人诵读表演。
比赛结果根据诵读的准确性、语音语调的处理、表情和动作的协调等方面进行评选，并颁发奖项和证书。
7. 成果展示活动结束后，可以组织幼儿进行成果展示。
可以选择一些经典作品进行集体诵读，也可以邀请家长到幼儿园进行观摩。
同时，可以将幼儿的诵读作品录制成音频或视频，并制作成专题展示，供家长和幼儿共同回顾和欣赏。
幼儿园中华经典诵读活动方案：传承经典,美好童年
幼儿园中华经典诵读活动方案：传承经典，美好童年幼儿园中华经典诵读活动方案：传承经典，美好童年近年来，随着中华传统文化的复兴，越来越多的人开始关注幼儿园中华经典诵读活动。
这种活动旨在通过传承经典，为孩子们营造一个更加美好的童年。
在这篇文章中，我们将探讨如何设计一套全面的幼儿园中华经典诵读活动方案，以及这种活动对幼儿成长的积极意义。
一、活动内容1.1 精选经典诵读材料我们需要搜集并精选适合幼儿园孩子们诵读的经典作品。
这些作品既要有一定的教育意义，又要符合幼儿的审美特点和心理需求。
比如《三字经》、《弟子规》、《格萨尔王传》等，既有典雅的语言，又有丰富的内容，非常适合幼儿园孩子们进行诵读。
1.2 设计诵读形式我们需要设计多种多样的诵读形式，以激发孩子们的学习兴趣。
可以采用分组诵读、角色扮演、情景演绎等方式，使经典作品更加生动有趣，吸引孩子们的注意力，激发他们对传统文化的兴趣。
二、教学方法2.1 渗透式教学在诵读活动中，教师要采用渗透式教学方法，将经典内容融入到幼儿园的日常教学中。
在播放音乐时，可以加入经典诗词的朗诵；在教学艺术课时，可以让孩子们通过绘画、手工等方式表达对经典作品的理解与感悟。
2.2 亲子共读除了在幼儿园内进行诵读活动，还可以组织亲子共读活动，让家长参与进来。
这样一来，不仅能够增进亲子之间的感情，还能够让孩子们在家中也能接触到传统文化，形成家校共育的良好氛围。
三、意义和效果3.1 传承经典文化通过幼儿园中华经典诵读活动，可以有效地传承和弘扬中华优秀传统文化，让孩子们在诵读经典之余，也能够了解和感受中华文化的博大精深。
3.2 塑造优秀人格经典作品中蕴含的价值观念、道德品质对幼儿的品格修养具有重要影响。
通过诵读经典，可以潜移默化地影响孩子们的价值观念、情感态度和行为习惯，使他们在德、智、体、美等多方面得到全面的培养。
3.3 促进语言发展诵读经典有利于培养幼儿的语感和语言表达能力，能够丰富他们的词汇量，提高语言表达能力，为日后的学习打下良好的基础。
关于幼儿园中华经典诵读活动方案9篇
关于幼儿园中华经典诵读活动方案9篇幼儿园中华经典诵读活动方案篇14月23是“世界读书日”，4月23日至5月23日，为我们南丰县幼儿园第x届读书节。
在节日期间，我们小班年级主要开展三字经诵读活动。
为帮助我们班幼儿更好地参与读书节活动，激发幼儿的阅读兴趣，培养幼儿的阅读习惯，我班决定开展《三字经》诵读表演活动。
具体方案如下：一、活动目标1、通过朗诵、背诵《三字经》，体会《三字经》的.语言的节奏感和韵律感。
2、感受中华民族的优秀文化传统，激发幼儿学习传统文化精髓的兴趣。
二、活动对象小二班全体幼儿（自主报名），全体家长。
三、活动要求（1）能完整朗诵三字经，不限长短（越长越有优势）。
（2）诵读三字经可以通过多种形式表现，如：歌唱的形式，武术的形式、配乐的形式等等。
鼓励大胆创新。
（3）参赛时须自报姓名。
四、评分标准（1）能完整，流利的朗诵，口齿清晰。
（80%）（2）表演有创意（20%）五、评选办法由本班教师和家长代表担任评委评奖，评选出一等奖、二等奖、三等奖，并进行奖励。
（根据报名人数制定奖次的数量。
）六、活动时间安排：20__年5月17日下午3:00——5:00（星期五）幼儿园中华经典诵读活动方案篇2活动目的：1、让家长看到孩子这学期朗诵阅读的成果，增加家长对幼儿园工作的信任，促进家园互动；2、幼儿养成大方、大胆的性格。
活动准备：诵读《三字经》、儿歌表演《你拍一，我拍一》、《小动物模仿操》、《我的头我的肩》、《我有一个幸福的家》活动时间：20__年6月6日下午活动过程：通过这次活动，给孩子们提供了一个展现自我的'机会，提高了幼儿的语言表达能力，同时又让孩子们充分了解我们的经典传统文化。
孩子们为了让家长看到自己的精彩表演，在排练的过程中都非常认真。
活动小结：展示活动中，家长们准备充分，个个拿着手机、相机满脸微笑地对着自己的宝贝们。
家长对孩子们的演出报以了热烈的掌声，通过这样的展示活动，家长们了解了孩子们在园的一些所学内容，家长在观看孩子们精彩表演的同时，也关注了自己孩子在集体中的表现。
幼儿园开展国学经典诵读活动简报
幼儿园开展国学经典诵读活动简报本文将介绍幼儿园开展国学经典诵读活动的相关情况。
1. 活动背景学龄前儿童是国家未来的栋梁，培养好幼儿的文化素养是非常重要的。
国学经典是中华文化的精髓之一，对于传承和弘扬中华文化、提高儿童综合素质、陶冶幼儿情操有着重要意义。
因此，幼儿园开展国学经典诵读活动就显得尤为重要。
2. 活动形式国学经典诵读活动是一种集诵读、表演、朗诵等多种形式于一体的综合性活动。
活动内容包括了国学经典中的经典诗词、古文、历史故事等，通过幼儿园的内部选拔，选出优秀的脱颖而出的幼儿进行演讲、朗诵等活动，将成为幼儿们身上的光荣和骄傲。
3. 活动效果幼儿园开展国学经典诵读活动，可以提高幼儿的文化素养和综合素质，让幼儿了解中华文化的发展历程和文化内涵，增强爱国情怀和文化自信。
同时从幼儿的年龄阶段切入，通过诵读经典，培养幼儿兴趣和读书习惯，促进幼儿的语言表达能力、表演能力和对艺术和美的感受能力的发展。
另外，诵读活动的评选，激发了孩子们对于成为幼儿园的骄傲人物的渴望，陶冶了幼儿园内部学风和正值人生的观念，也加强幼儿园与家长的联系。
4. 实践经验在幼儿园开展国学经典诵读活动时，需要注意以下几点：习惯养成。
早期经典诵读脱颖而出的孩子是通过全年的学习积累而达到的，也就是说幼儿园的老师在日常教学中要注重培养幼儿对于经典的兴趣和爱好，通过诵读活动达到培养良好习惯和稳定兴趣的目的。
因材施教。
针对幼儿园内部“大脑”各有千秋的孩子们，毕竟在国学经典这样庞大而复杂的领域里，每个孩子的兴趣和特点不尽相同，因此应该针对个别孩子进行个性化教学和指导。
良好氛围。
诵读活动需要良好的氛围和舞台，才能更好地激发孩子们的热情，体现出幼儿诵读经典所具有的文化内涵和精神风貌。
多元化方式。
作为幼儿园的一种重要的素质教育，国学经典诵读活动应该通过多元化的方式展开，如戏剧表演、主题阅读、原版绘本、拓展阅读和才艺表演等等，让孩子从中找到自己的喜爱点和话题点。
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幼儿园开展中华传统经典诵读活动途径165
幼儿园开展中华传统经典诵读活动途径
彭晓雪
(吉林师范大学吉林长春130103)
摘要：《幼儿园教育指导纲要（试行）»中指出：“引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，激发幼儿爱 家乡，爱祖国的情感。
”在幼儿园开展经典诵读是必要的。
本文在对幼儿园实施经典诵读存在的问题进行了系统 分析后，针对问题提出相应的教育建议，指出了合理开展中华传统经典诵读活动途径。
关键词：幼儿园经典诵读问题建议
中图分类号：G 613文献标识码：A 文章编号：1009-5349 (2017) 19-0165-01
中华传统文化的意义自是不必过多强调，身为华夏儿
女我们有责任有义务将这沉甸甸的文化瑰宝继续传承下去。
发展要从孩子抓起，传承经典也必须从孩子抓起，在幼儿
园开展经典诵读活动无疑是传承经典文化最佳途径。
下面
笔者针对当前幼儿园开展经典诵读活动存在的问题，指出
了相应途径。
一、 创设诵读环境，激发诵读兴趣
幼儿是在环境中学习的，良好的环境能带给孩子好的
学习和玩乐的心情，在环境潜移默化下能够达到“润物细
无声”的效果。
所以在开展经典诵读活动时，教师应为幼
儿营造诵读的环境。
(1) 幼儿园中环境的创设。
在幼儿园里，符合教育目
标的环境的创设是让孩子沉浸在经典诗文的熏陶之中的最
佳选择。
以生动形象、图文并茂的方式向幼儿时时展示经
典诵读的内容，吸引幼儿和家长的注意。
例如楼道、走廊
中可以布置成富有童趣的古风形式，如彩色水墨图画、古
诗等。
(2) 精神环境的创设。
除了物质环境的需要之外，精
神环境的创设也是非常重要的。
虽然不需要教师做大量的
工作，但是需要在幼儿一日生活中一点一滴渗透和累积。
教师在平时的日常生活中要时时留意，点点渗透。
经典诵
读不能一蹴而就，在学习它的时候我们更注重的是过程而
不是结果。
可以利用早晨来园后、下午离园前等不同时段
带领幼儿进行集体诵读活动。
幼儿长期坚持经典诵读，有
利于积累知识，在诵读过程中大声朗读锻炼了胆量也营造
了诵读活动的氛围，还有利于注意力的集中。
二、 教师的以身作则，指导经典诵读(1) 日常行为规范。
幼儿教师非常注重自己的影响， 真正地把自己当成了课程的一部分，让自己不仅以口表达，
也让行为与语言成为有力手段。
如接幼儿来园时，老师看
到幼儿会主动向幼儿鞠躬问好，幼儿还礼。
进餐时，教师
和幼儿一起念诵感恩词。
“食不言，寝不语”，教师和幼儿
一起进餐、午睡时，从不窃窃私语，时刻以经典里的准则
要求自己。
(2) 增强自身经典文化素养。
要想教给幼儿一杯水，
首先你得有一桶水。
在指导幼儿经典诵读时，由于教师经
典文化素养的缺失，会影响幼儿对经典诵读的学习，所以
就要求幼儿教师努力提升自身的经典文化素养，不仅珍惜
平时的在岗培训，私下里教师也可以通过搜集资料、观看
教学视频等来提高自身经典文化素养。
三、 多种通道，感受丰富内涵(1)利用故事，激发幼儿兴趣。
要让诗词在幼儿面前
活起来，画面立体形象起来，就要调动幼儿已有的知识经
验和生活经验。
为了让幼儿能理解经典诗文所表达的意思， 教师可以将经典内容编成一个个贴近幼儿生活、道理浅显 易懂的小故事。
如：在教授《三字经》片段“人之初，性 本善；性相近，习相远”时，教师融人了“周处改过”的 故事，并添加了人物对话，让幼儿一听就明白了是非对错。
(2) 应用多媒体，进行直观教育。
在日常的幼儿园教
学中难以脱离的就是运用多媒体进行教学，多媒体以其直 观、形象的特点在幼儿园的教学中广受欢迎。
单凭教师一 个人的讲解和说明是不能满足幼儿的好奇心的，也不能使 幼儿充分理解经典诵读的内涵，也就达不到预期的效果。
如在学习《千字文》的时候，一边播放视频一边让幼儿跟 着一起观看和朗读，通过观看动画和跟读的形式，能够吸 引幼儿的注意力，使幼儿集中精力理解其中的意义。
多媒 体会使较为晦涩的诵读材料变得简单通俗，帮助幼儿理解 其内涵。
(3) 设置游戏情境，在玩中学。
儿童最喜欢的活动就 是游戏，他们渴望游戏，最好的学习方式就是在游戏中学 习，在游戏中快乐，在游戏中探索，从而获得对周围世界 的认知，把抽象的事物具体化。
如，在表演经典诗歌《孙 悟空三打白骨精》中，儿童通过扮演孙悟空、猪八戒、唐 僧、沙和尚等角色，体验了各种角色不同的性格，滑稽的 表演，同伴看了笑声不断，觉得好玩，很喜欢这种游戏， 不管是扮演者还是小观众都沉浸在一种快乐的游戏氛围中， 体验游戏带给他们的欢快愉悦，潜移默化下，孩子学会了 经典诗歌。
四、加强家园合作，利用更多资源
陈鹤琴先生曾经说：“幼儿教育不是家庭或幼儿园哪一
单方面可以单独胜任的。
”幼儿在幼儿园里接触最多的是同 伴和教师，平时在家时与父母接触得最多。
在进行经典诵 读活动时可以适当地借助家庭帮助，建议家长平时在家中 的时候经常诵读，这对幼儿的诵读教育有着潜移默化的作 用。
家庭是课程实施的重要资源，只有充分利用这一资源， 才能形成家园教育的合力，发挥好教育作用，促进孩子的 健康成长。
参考文献：[1] 邓菲菲.幼儿园中华文化启蒙教育课程内容的选 择与分类研究[D ].山东师范大学，2014.[2] 杜艳玲.幼儿中华文化经典诵读教育价值与方法 研究[D ].山东师范大学，2009.[3] 周澍.幼儿园开展经典诵读活动的策略研究[J ]. 方法交流，2012 (7): 35.责任编辑：孙瑶作者简介：彭晓雪，吉林师范大学教育科学学院2016级硕士研究生，研究方向：学前课程。