2014高考语文总复习(命题揭秘+方法提示+即时巩固)：评价诗歌的思想内容和作者的观点态度(39张PPT)

解析 本题选取了一首宋词作鉴赏材料，考
查评价作者的观点态度的能力。理解诗词内
容是正确评价作者观点态度的关键，联系注
释中的信息：遇人讥讽“大笑”人为
“良匠”，“看我碧霄中”等，可以总结出 答案 ①侯蒙幽默诙谐。如戏称画他形貌的人为“良匠”，
机智地应对别人的嘲讽。②侯蒙乐观自信。别人把他的形貌 诗人的人生态度：幽默、乐观、志向高远。 画在风筝上送入天空，他不自卑，而是想像成去“蟾宫”折
【命题揭秘】 把握诗歌的思想感情，就是理 解诗歌所表现的生活内容，把握其感情基 调，分析其社会意义。这个考点高考试题 中出现的频率非常高，高考对于“把握诗 歌的思想感情”的考查主要有以下几种形 式： 1．“„„”一句，流露了作者怎样的思 想感情？ 2．诗人在诗中表现了怎样的态度？ 3．“„„”这一耐人寻味的画面中蕴含 了哪些感情？请简要分析。 4．这首诗揭示了一个什么主题？请结合
远赴蟾宫。雨余时候夕阳红。几人平地上，看我碧霄中。
【注】 据宋人洪迈《夷坚志》记载：侯蒙其 貌不扬，年长无成，屡屡被人讥笑。有轻薄 少年画其形貌于风筝上，侯蒙见之大笑，作 《临江仙》词题其上。后一举登第，官至宰 相。 这首词体现了侯蒙什么样的人生态度？请结 合词作予以简析。 答：________________________________
【答题方法】 1．分析评价作者的观点态度一定要由表 及里，透过形象、语言、表达技巧等外在 形式，结合标题、注释、意象等暗示信息， 深入体悟作者的观点态度，这是分析评价 的前提条件。 2．分析要细致。首先，必须引用原诗中 的相关词句来具体分析，千万不能脱离原 诗泛泛而谈。其次，注意点面结合，既要 有面上的整体把握，也要有点上的剖析。
注意回答时要结合具体诗句来分析印证，而
桂。③侯蒙志向高远。结句含意：等到我事业有成时，“看
不只是空洞地下结论。 我”怎样在“碧霄中”自由驰骋吧！
【命题揭秘】 高考对于“评价作者的观点态 度”主要有以下的考查形式： 1．„„你是否同意这种说法？请谈谈你 的看法。 2．诗人对×××事件的评价客 观吗？你是如何理解的？ 3．关于这首诗(词)的内容，有人认为是 这样，有人认为是那样，也有人认为两者 兼有，你的看法如何？请简要说明理由。 4．这首诗体现了×××什么样的人生态 度？请结合全诗予以分析。
【知识精要】
诗歌，无论是写景还是叙事，无论是咏物 还是怀古，都会寄寓着诗人一定的思想感情， 对诗歌内容情感的感悟是诗歌鉴赏的重点。 古诗词中所抒写的思想感情非常宽广，涉及 最多的是以下几方面：
1．忧国忧民。有的反映战乱离散的痛苦， 如杜甫的《春望》；有的同情人民的疾苦， 如杜甫的《茅屋为秋风所破歌》；有的揭露 社会黑暗，揭露统治者腐朽，如杜甫的“朱 门酒肉臭，路有冻死骨”；有的表达对国家 民族前途命运的担忧，如林升的《题临安邸》 “暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州”；有 的表达对山河沦落国破家亡的痛楚，如陆游 的《示儿》、文天祥的《过零丁洋》；有的 揭露统治者的横征暴敛穷兵黩武，如杜甫的 《兵车行》。
2．建功报国。有的表达保家卫国的决心， 建功立业的豪情，如王昌龄的《从军行》(黄 沙百战穿金甲)、陆游《书愤》；有的表达贬 官谪居的怨恨，仕途失意的苦闷，如白居易 的《琵琶行》、苏轼的《水调歌头·明月几时 有》；有的抒写怀才不遇的寂寞，报国无门 的激愤，如辛弃疾的《京口北固亭怀古》； 有的抒写年华消逝的感慨，壮志难酬的悲叹， 如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》。
答案 表现了怀古伤今之情。诗人春日眺望 泾水之滨，不见春草，只见古碑，行客之路 尽是黄沙，想当年秦国何等强盛，看如今唐 王朝国势日衰，眼前一片荒凉，于是“不堪 回首”之情油然而生。
考点分解二 评价作者的观点态度
【示例2】 (湖北卷)阅读下面这首词，然后回答问题。 临江仙 侯 蒙
未遇行藏谁肯信，如今方表名踪。无端良匠画形容。 当风轻借力，一举入高空。 才得吹嘘身渐稳，只疑
3．思乡怀人。写天涯羁旅的愁思，如孟 浩然的《宿建德江》、温庭筠的《商山早 行》；写思亲念友的孤独，如王维的《九月 九日忆山东兄弟》、苏轼的《江城子·十年生 死两茫茫》；写边关征夫的思乡，如范仲淹 的《渔家傲·塞下秋来风景异》；写闺中怨妇 的怀人，如王昌龄的《闺怨》；写依依惜别 的深情，如柳永的《雨霖铃》、王维的《渭 城曲》；写情深意长的勉励，如王勃的《送 杜少府之任蜀州》。
答案 不恰当。表面看，这首诗确有不合常 理之处，但其实却十分高妙，生动地表现了 诗人因欣赏画中景色而产生幻觉的一种独特 感受，从而赞赏画的高度逼真。批评者却未 能领悟诗的这种佳趣。
限定时间： 你应该在15分钟内完成题目。 方法指导： 做题前，你应关注两个细节： 1.找到直接表现情感内容的词语； 2.分析写景叙事涉及的意象。
3．归纳要全面。有的诗歌作者要表达的情感 不是单一的，要求我们在分析概括时能理清 思路，把握要点，逐一分析，不能遗漏信息 或以偏概全。 4．评价要恰当。一要避免先入为主，用固有 的认识代替对具体诗歌的解读。二要避免失 去分寸，不用正确的历史观去分析评价，而 是想当然地用自己的眼光去要求古人，结果 要么无限拔高，要么片面否定，对作者都是 有失公允的。
阅读下面的唐诗，然后回答问题。 春日秦国怀古 周 朴① 荒郊一望欲消魂②，泾水萦纡③傍远村。 牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。 云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。 数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。 【注】 ①周朴(？—878)：字太朴，吴兴(今 属浙江)人。②消魂：这里形容极其哀愁。 ③泾水：渭水支流，在今陕西省中部，古 属秦国。萦纡：旋绕曲折。
秋。”
1.(2012·新课标全国卷)阅读下面这首宋词， 完成下面的题目。 思远人 晏几道 红叶黄花秋意晚，千里念行客。飞云 过尽，归鸿无信，何处寄书得？ 泪弹 不尽临窗滴，就砚旋研墨。渐写到别来， 此情深处，红笺为无色。 这首词表达了什么样的感情？“红叶黄花 秋意晚”一句对表达这种感情有什么作用？ 答：
【答题模式】 第一种模式：第一步，旗帜鲜明表态，不 能模棱两可。第二步，抓住诗句具体分析， 一句一句地说。第三步，要有一个归纳总 结，扣住古人评价要点。 第二种模式：第一步，概括出作者的观点 态度，并结合相关诗句进行分析。第二步， 用历史的眼光、辩证的方法对作者的观点 态度给予中肯的评价。
【知识精要】
请简要说明理由。
解析 本题考查评价诗歌的思想内容和作者 的观点态度的能力。如答“不恰当”，可从 诗歌的高妙之处是观画者被吸引进入画面境 界因而勾起思乡之情，来衬托画的逼真和画 画者技艺的高超。诗的趣味性就在于欣赏者 与画画者产生了共鸣，共鸣的结果是欣赏者 误以为这是真实生活的一部分，这完全符合 艺术的表现方式，那种认为“‘太过’、太 夸张”的人，其实是理解浮于表面，未领会 该诗艺术的妙处与佳趣。当然，学生只要答 出其中一种即可，可以认为前人的说法恰当， 也可以认为前人的说法不恰当，只要言之成
2.(2011·辽宁卷)阅读下面这首宋诗，完成题
目。
题郑防画夹五首①(其一)
黄庭坚
惠崇②烟雨归雁，坐我潇湘③洞庭。
欲唤扁舟归去，故人言是丹青。 古代有人批评这首诗说，要别人提醒后作者才想起眼前只是
一幅画，这“太过”、太夸张了。你认为这个批评恰当吗？ 【注】 ①郑防：画的收藏者，生平不详。
画夹：分页装 答：______________________________________ 潢的画册。②惠崇：北宋僧人，画家。
这首诗表现了诗人什么样的感情？请简要分 析。 答： ___________________________________ _ 解析 本题考查鉴赏诗歌思想感情的能力。 这首诗是一首怀古诗，追怀秦朝，诗人通过 描写荒凉的景物来表达这种怀古伤今之情。 首联直言“荒郊”“消魂”便透露出了这种 情愫，颔联中“春草尽”“古碑存”便进一 步触发了诗人对秦朝的怀念，颈联进一步的
问题诊断——概括不全，缺少分析
【答题方法】 1．借助创作背景，探求创作动机，把握 诗人内在情感。 2．了解诗歌语言，琢磨诗歌中的形象， 领会景物所蕴涵的作者的感情。 3．抓住诗歌结构，剖析诗歌画面，把握 作者情感变化。 4．抓住注释，提取暗示内容。注释有时 很短，却是命题者给考生的暗示。
【答题步骤】 第一步：根据诗句描述内容，分析所涉及 的诗句具体写了什么。 第二步：揭示情感。采用的作答形式是 “描写了„„”“抒发了(表现了)„„”。 (也可以先揭示情感，再具体描述)
作者的观点态度，指诗人通过诗歌形象地
告诉读者自己的人生感悟(如苏轼《题西林壁》 寓含的哲理)或生活理念(如刘禹锡的《秋词》 表达的志向：自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜 春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄)等， 不仅仅指诗歌通过艺术意境传达给读者的情 感状态。这是它与诗歌的内容和思想情感的 分野。 作者的态度包括：对事物、对人物的态度，
解析 本题考查评价诗歌的思想内容和作者 的观点态度的能力。要抓住体现作者感情的 关键词语，作者的感情是通过对钓翁的生活 描写体现出来的。“茅舍竹篱”写钓翁生活 简朴，生活虽简朴，却有“欢笑”，更通过 “缩鳊圆鲫入轻笼”这一细节表现了钓翁生 活中的欢乐，从而表达了诗人对钓翁简朴而 自在生活的仰慕之情。 答案 下阕表现了诗人对钓翁简朴而自在生 活的仰慕之情。“云水暮，归去远烟中”渲 染环境的高远空旷，暗示钓翁生活的闲适自 在；“茅舍竹篱依小屿”描写钓翁生活的简 朴与环境的清幽；“缩鳊圆鲫入轻笼”流露
阅读下面的一首词，回答问题。 长相思 李 煜 一重山，两重山，山远天高烟水寒，相思枫 叶丹。 菊花开，菊花残，塞雁高飞人未还，一帘风 月闲。 有人说作者的内心是凄冷的，也有人说作 者的内心是温暖的，你认为呢？请结合词 中的意象作简要回答。
解析 回答此题时，首先应明确诗歌写到了 哪些意象。词中写到的意象主要有山、水、 枫叶、菊花、大雁以及月。其次应抓住描写 意象的修饰语从不同角度分析，如 “烟”“丹”“高飞”等。 答案 作者的内心是凄冷的。这首词以远山、 烟水、枫叶、菊花、塞雁等共同构建了一个 清冷的深秋，在这样的深秋中，相思愈发深 重，内心更为凄冷。 或：作者的内心是温暖的。“相思枫叶丹” 喻示着相思的热烈，正因为内心里装着所思 念的人，所以内心是温暖的。