《弟子规》教学反思(全)
弟子规教学反思
弟子规教学反思一、引言弟子规是中国传统文化中的经典教材之一，旨在培养孩子的品德和行为规范。
在教学过程中，我们应该不断反思自己的教学方法和效果，以确保学生能够真正理解和应用弟子规的内容。
本文将对弟子规教学进行反思，并提出改进的建议。
二、教学目标1. 理解弟子规的核心价值观：孝、友、仁、义、礼、智、信。
2. 掌握弟子规的基本内容和要求。
3. 培养学生的品德和行为规范。
三、教学内容1. 弟子规的背景和意义：引导学生了解弟子规的起源和作用，以增强学习的兴趣和动力。
2. 弟子规的核心价值观：通过故事和例子，让学生理解和体会孝、友、仁、义、礼、智、信的重要性，并引导他们将这些价值观融入日常生活中。
3. 弟子规的基本内容和要求：逐条讲解弟子规的内容和要求，帮助学生掌握规则和行为准则。
4. 弟子规的应用：通过角色扮演、小组讨论等活动，让学生应用弟子规中的原则和规则解决实际问题，培养他们的判断力和行为规范。
四、教学方法1. 案例分析：通过真实的案例和情境，引导学生思考和讨论如何运用弟子规中的价值观和规则解决问题。
2. 角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，让他们亲身体验弟子规中的行为准则，并从中学习和反思。
3. 小组讨论：分成小组，让学生在小组内讨论和分享对弟子规的理解和应用，促进互相学习和交流。
4. 互动游戏：设计一些趣味性的游戏和活动，让学生在游戏中学习和运用弟子规的知识和技能。
五、教学评估1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、表达能力和思维逻辑，评估他们对弟子规的理解和应用程度。
2. 作业评估：布置相关的作业，如写一篇关于弟子规的心得体会，评估学生对弟子规的理解和思考能力。
3. 考试评估：设计一份与弟子规相关的考试，评估学生对弟子规的掌握程度和应用能力。
六、教学反思1. 教学方法：在教学过程中，我尝试了多种教学方法，如案例分析、角色扮演等，这些方法能够激发学生的兴趣和主动性，但需要更多的时间和准备工作。
2. 学生参与度：在一些互动活动中，学生的参与度较低，可能是因为他们对弟子规的理解还不够深入，需要更多的引导和讨论。
《弟子规》教学反思反思
《弟子规》教学反思反思《弟子规》教学反思引言概述：《弟子规》是中国古代经典教育著作之一，被视为中国传统教育的重要组成部分。
在当今教育环境下，我们可以通过对《弟子规》的教学反思，探讨其在现代教育中的意义和价值。
一、传统价值观的传承1.1 《弟子规》中强调孝道的重要性，教导学生要尊敬长辈，孝敬父母。
1.2 传统价值观的传承可以帮助学生树立正确的人生观和价值观。
1.3 通过教授《弟子规》，可以让学生了解传统文化的深厚底蕴，增强文化自信心。
二、品德修养的培养2.1 《弟子规》中注重品德修养，教导学生要谦虚、诚实、守纪。
2.2 品德修养的培养可以提升学生的综合素质，使其成为有担当、有责任感的人才。
2.3 通过学习《弟子规》，学生可以明确自己的行为准则，做一个有德有才的人。
三、自律自强的意识培养3.1 《弟子规》教导学生要自律自强，培养学生的自我管理能力。
3.2 自律自强的意识培养可以帮助学生树立正确的学习态度和生活态度。
3.3 通过教学《弟子规》，学生可以养成良好的习惯和行为，提升自我修养和素质。
四、教育教学方法的创新4.1 在传统教育中引入《弟子规》的教学内容，可以创新教育教学方法。
4.2 通过教学《弟子规》，可以激发学生对传统文化的兴趣，提高学习积极性。
4.3 教学《弟子规》可以促进学生的思辨能力和创新意识，培养学生的综合素质。
五、现代教育的发展方向5.1 《弟子规》的教学反思可以帮助我们思考现代教育的发展方向。
5.2 结合传统文化教育和现代教育理念，可以促进教育的全面发展。
5.3 通过对《弟子规》的教学反思，可以为现代教育的改革和创新提供有益的借鉴和启示。
结语：通过对《弟子规》的教学反思，我们可以深刻认识到传统文化的重要性和价值，同时也可以探讨如何将传统文化与现代教育相结合，促进教育的全面发展。
希望我们能够在教育教学实践中不断探索，不断创新，为培养德、智、体、美全面发展的人才做出更大的贡献。
《弟子规》教学反思（15篇）
《弟子规》教学反思《弟子规》教学反思(15篇)身为一名到岗不久的老师，我们的任务之一就是课堂教学，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，教学反思应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的《弟子规》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《弟子规》教学反思1我们班在没开展“诵读经典诗文”这门课前，我们班有些学生在课间的举动很随意，就如书上写的：“勿践阈，勿跛倚；勿箕踞，勿摇髀。
”上到这些内容时，我觉得很有必要纠正学生这些不良的行为。
因为课堂教学是进行“诵读经典诗文”重要途径之一，如何发挥在课堂教学中进行实验，我主要坚持“三个认真”。
一、认真钻研教材，明确《弟子规》教育的结合点语文课标指出：课堂教学应遵循学生的身心发展规律和学习的规律，以学定教，选择教学策略，充分尊重孩子们的学习需要。
教学《弟子规》，也应该如此。
明确学生是学习的主人，在教学中注重激发学生的学习兴趣，要善于营造一种宽松的课堂氛围，尽可能引导学生进行思考，在思考中锻炼学生语言能力，培养学生的求异思维、创新能力。
教师要善于抓住这些教学契机，给学生们充分展示自己才华的舞台，满足他们的学习需要，保护他们的学习积极性和主动性。
可以想象，当学生们一次又一次的学习积极性被老师的“按教案上课”这一思想打击之后，他们对学习的兴趣还有多少呢？对他们的个性发展，一生的发展会有多大影响呢？假如，我没有改变教学步骤，学生会老老实实地随着我的牵引，完成预定的教学计划，效果如何呢？而这样，我们还能欣赏到孩子们稚嫩的、闪着火花的独特体验吗？……二、认真设计教学过程，增强《弟子规》教育的实效性。
教学中，我把教育作为课堂的主要目标，紧紧围绕“事勿忙，忙多错；勿畏难，勿轻略。
斗闹场，绝勿近；邪僻事，绝勿问。
将入门，问孰存；将上堂，声必扬”这三句话的思想教育内容展开，和学生的生活实际相结合，让学生真正明白如何去为人处世，切实把思想教育的核心牢牢抓住。
三、认真开展以《弟子规》为内容的班级活动，巩固教学实验效果。
弟子规教学反思
弟子规教学反思一、引言弟子规作为中国传统文化中的经典教材，被广泛应用于学校教育和家庭教育中，旨在培养孩子们的品德修养和行为规范。
本文将对弟子规教学进行反思，探讨其教学效果和存在的问题，并提出改进的建议。
二、教学效果评估1. 教学目标达成情况：通过对学生进行问卷调查和观察，发现学生在道德修养和行为规范方面有了明显的提升。
他们更加尊重师长、团结友爱、勤奋学习等方面的表现得到了家长和老师的肯定。
2. 学生反馈意见：学生们对弟子规的教学内容表示认同，认为其中的道理简单易懂，有助于他们树立正确的价值观和行为准则。
同时，一些学生也提出了对教学方法的改进意见，希翼能够通过更多的实例和互动形式来加深理解和记忆。
三、存在的问题1. 教学内容单一：弟子规的内容相对固定，缺乏变化和创新。
这使得学生在长期的学习过程中可能会产生疲惫和厌倦的情绪，降低了他们的学习积极性。
2. 缺乏实践环节：弟子规的教学主要以讲解和背诵为主，缺乏实际操作和实践的机会。
学生们往往只是停留在理论层面，难以将所学的道德准则应用到实际生活中。
3. 缺乏互动和参预：教学过程中，学生们的参预度相对较低。
教师主导的讲解模式使得学生们缺乏发言和交流的机会，限制了他们的思维发展和能动性。
四、改进建议1. 多样化教学内容：在传授弟子规的基础上，可以结合学生的实际情况和现实问题，引入更多的案例和故事，以丰富教学内容。
例如，可以通过讲解一些成功人士的行为规范和道德选择，激发学生的学习兴趣和参预度。
2. 强化实践环节：在教学过程中，引导学生将所学的道德准则应用到实际生活中。
可以组织一些小组活动、角色扮演或者实地考察等形式，让学生亲身体验和实践，加深对道德规范的理解和记忆。
3. 提高互动和参预度：在教学中，鼓励学生积极参预讨论和交流。
可以采用小组讨论、辩论赛、情景摹拟等方式，激发学生的思维和表达能力，培养他们的团队合作和沟通能力。
4. 建立评估机制：建立科学的评估机制，对学生的道德修养和行为规范进行全面评估。
弟子规教学反思
弟子规教学反思一、引言弟子规是中国古代教育经典之一，是培养孩子良好品德的重要教材之一。
作为教师，我们在教授弟子规时，应该深入思考教学过程中的问题和反思，以提高教学质量，更好地帮助学生理解和应用弟子规的内容。
本文将对弟子规教学进行反思，并提出相应的改进措施。
二、教学目标在教授弟子规之前，我们需要明确教学目标。
弟子规的主要目标是培养学生良好的品德和行为习惯，使其成为有责任感、有纪律性和有良好道德修养的人。
在教学中，我们应该注重培养学生的自律能力、团队合作能力和思考能力，使他们能够理解并应用弟子规的内容。
三、教学内容在教学内容方面，我们需要根据学生的年龄和认知水平，合理选择和组织教学内容。
可以通过讲解、讨论、角色扮演等方式，引导学生理解弟子规的内涵和要求。
同时，我们还可以结合具体的实例和案例，让学生更好地理解弟子规的应用场景和意义。
四、教学方法在教学方法方面，我们需要灵活运用多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和积极参与。
可以采用讲解、演示、讨论、小组合作等多种方式，使学生在互动中学习和思考。
此外，我们还可以通过故事讲解、图片展示等形式，使学生更加生动地理解和记忆弟子规的内容。
五、教学评价在教学评价方面，我们应该注重综合评价学生的学习情况和品德发展。
可以通过课堂表现、作业完成情况、小组合作评价等方式，全面了解学生的学习情况。
同时，我们还可以通过学生自我评价和互评，促进学生的自我反思和成长。
六、教学反思在教学过程中，我们需要不断反思和改进教学方法和策略。
首先，要关注学生的学习情况和反馈，及时调整教学内容和方式。
其次，要注重培养学生的思考能力和创造力，鼓励他们提出问题和发表观点。
此外，还要加强与家长的沟通和合作，形成学校、家庭和社会的共同育人力量。
七、改进措施为了提高弟子规教学的效果，我们可以采取以下改进措施：1. 制定详细的教学计划，明确教学目标和内容，确保教学的系统性和连贯性。
2. 多样化教学方法，注重培养学生的自主学习能力和团队合作能力。
《弟子规》教学反思（全）
《弟子规》教学反思（全）《弟子规》教学反思（全）《弟子规》是中华民族的经典，它关系到家国，人格。
薄薄一本书，在每代人的虔诚阅读和信奉中，嵌入了人类的精神史。
下面是《弟子规》教学反思，供大家参考!《弟子规》教学反思第一课时教学反思：《弟子规》这本书是依据至圣先师孔子的教诲编成的。
子曰:“弟子,入则孝,出则悌,谨而信,泛爱众,而亲仁。
行有馀力,则以学文。
《弟子规》这本书是古代中国学童们的生活规范。
但是在目前的现代社会里，也有着越来越明显的现实意义，越来越多的企业单位、个人把它当作员工的职业操守和行为准则。
所以教学时我在让学生充分读完《弟子规》总序后,跟学生解释完它的意思, 使学生明白在外要敬师长、懂礼貌、讲信用。
和别人平等相处，不自私、不傲慢、爱大众、爱国家、爱民族。
在培养好了自己的品德后，再努力学习文化知识。
整节课下来,感觉学生较感兴趣。
第二课时教学反思: “入则孝”中关于孝道的规矩，看似平常无奇，但是，如果我们认真去实行，那带给父母亲的欢欣快乐就不是有形的东西可以媲美的。
所以在教学这一重点的时候我也是通过反复诵读以及故事说理,以达到教育学生的作用。
以孝敬教育来讲，在今天的社会里，就有许多这样的例子，很多人忙于赚钱，忽视父母，往往等到父母去世后，才知道忏悔，可是来不及了。
对孩子的教育更不消说，只知道一味地呵护，无所不依其求，只知道找他们要成绩，根本不注意孩子的道德根基的培养。
最后在引导学生交流的时候，学生都能举出几个这样的例子，说明学生平时都能仔细的观察生活并认真思考。
第三课时教学反思:当今社会，成就越大的人，往往是感恩心理越重的人，道德水准越高的人。
而一切感恩的心理正好是从孝敬父母，爱护兄弟姐妹开始。
一个人只有时时牢记自己是谁，才能反思自己的生命是父母给的，从而牢记父母的生命是爷爷奶奶给的，乃至弄明白所有生命都是天生地养的。
然后才有可能敬天、畏地、感恩父母，孝敬祖宗，亲爱同胞。
所以，教学的时候我注意通过故事引导学生自行体会其中道理，从最后交流心得的结果看来，学生能从中体会并有所收获。
弟子规教学反思(精选3篇)
弟子规教学反思（精选3篇）弟子规教学反思（精选3篇）身为一名刚到岗的教师，教学是我们的工作之一，对教学中的新发现可以写在教学反思中，那么应当如何写教学反思呢？以下是小编为大家整理的弟子规教学反思（精选3篇），欢迎大家分享。
弟子规教学反思1 “弟子规”讲的就是一种为人的规范，一种处世的准则。
对孩子的言语、行动、举止、待人、接物等方面提出了详细而明确的要求。
幼儿对《弟子规》的学习，从培养兴趣入手。
在开展《弟子规》教学时，我先让幼儿观看视频，对着视频用手比划着，指点着上面的文字，大多能读出上面的文字。
每当学习《弟子规》时，他们便跑到老师身边兴奋地说：“让我来读，让我来读吧！”这样一来其他小朋友的学习兴趣也高涨起来了。
教学形式的灵活多样也能保证幼儿学习的积极性。
为了增强孩子的学习兴趣，我班在教授时采用灵活多样的形式。
比如《弟子规》三字一句，朗朗上口，易于记忆，在刚开学的教学过程中不苛求量的多少，只求培养幼儿的兴趣。
我充分利用幼儿一日生活中的空闲时间反复吟诵。
比如在早餐后诵读几遍，午睡前诵读几遍。
不断地反复记忆，增强了幼儿的记忆能力。
为了吸引幼儿的注意力，我采用游戏的形式，利用读音的轻、重、快、慢、高低来激发幼儿的学习兴趣。
当幼儿能熟读后，教师还可与幼儿进行“对读法”，即老师读前面几个字，幼儿读最后一个字；老师读前面一句，幼儿读下一句，依次对着读，有利于提高幼儿的注意力，锻炼幼儿的思维能力，增强趣味性。
1、学生行为习惯的明显好转学生还没有形成良好的习惯，经常出现老师喊没人应、打打闹闹、乱扔东西等不良现象，我们就从品德教育入手：当家长来接，老师及时提醒幼儿《弟子规》中父母喊自己时，应该怎样做？这时全班齐声喊：“我们要赶快答应。
”那些不听话的，即使不情愿也会很快地跑到老师和父母身边去，在潜移默化中受到了教育；我们学“冬则温……”时，要求幼儿回家给长辈洗脚，捶背等，真正理解经典并应用于实际生活中。
很多家长反映，孩子们有了关心大人的行为了，他们非常感动。
弟子规教学反思
弟子规教学反思一、引言弟子规是中国传统文化中的一部重要经典，它是教导儿童道德修养和行为规范的重要工具。
在教学过程中，我深刻反思了弟子规的教学方法和效果，本文将对我所进行的弟子规教学进行反思和总结。
二、教学背景我所进行的弟子规教学是在一所小学三年级的班级中进行的。
该班级有40名学生，学生的年龄在8-9岁之间。
在教学前，我进行了充分的准备工作，包括教学材料的准备、教学目标的设定以及教学方法的选择。
三、教学目标1. 了解弟子规的基本内容和背景知识。
2. 掌握弟子规中的道德准则和行为规范。
3. 培养学生的道德修养和行为习惯。
4. 提高学生的自律能力和责任感。
四、教学内容1. 弟子规的基本内容介绍在教学开始前，我首先向学生介绍了弟子规的基本内容和背景知识。
我使用了图片、故事和视频等多种形式来呈现，以便学生更好地理解和接受。
2. 弟子规的道德准则和行为规范在教学过程中，我重点教授了弟子规中的道德准则和行为规范。
我通过讲解、示范和讨论等方式，匡助学生理解每一条准则和规范的含义和重要性。
我还鼓励学生以身作则，将这些准则和规范应用到他们的日常生活中。
3. 弟子规的实践活动为了匡助学生更好地理解和应用弟子规的内容，我设计了一系列的实践活动。
例如，我组织学生进行小组讨论，让他们分享自己在生活中遇到的道德问题，并提出解决办法。
我还组织学生进行角色扮演，让他们摹拟不同的情境，学习如何正确应对。
五、教学方法1. 多媒体教学法我使用了多媒体教学法来呈现弟子规的内容。
通过使用图片、故事和视频等多种媒体形式，我能够更生动地展示弟子规的道德准则和行为规范，激发学生的学习兴趣。
2. 互动式教学法我采用了互动式教学法来促进学生的参预和思量。
我鼓励学生提出问题、发表观点，并进行小组讨论和合作学习。
通过互动，学生能够更深入地理解和应用弟子规的内容。
3. 情景教学法我运用情景教学法来匡助学生将弟子规的内容与实际生活联系起来。
通过角色扮演和情境摹拟等活动，学生能够在实际情境中学习并应用弟子规的道德准则和行为规范。
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《弟子规》教学反思（全）
《弟子规》是中华民族的经典，它关系到家国，人格。
薄薄一本书，在每代人的虔诚阅读和信奉中，嵌入了人类的精神史。
下面是《弟子规》教学反思，供大家参考!
第一课时
教学反思：《弟子规》这本书是依据至圣先师孔子的教诲编成的。
子曰:“弟子,入则孝,出则悌,谨而信,泛爱众,而亲仁。
行有馀力,则以学文。
《弟子规》这本书是古代中国学童们的生活规范。
但是在目前的现代社会里，也有着越来越明显的现实意义，越来越多的企业单位、个人把它当作员工的职业操守和行为准则。
所以教学时我在让学生充分读完《弟子规》总序后,跟学生解释完它的意思, 使学生明白在外要敬师长、懂礼貌、讲信用。
和别人平等相处，不自私、不傲慢、爱大众、爱国家、爱民族。
在培养好了自己的品德后，再努力学习文化知识。
整节课下来,感觉学生较感兴趣。
第二课时
教学反思: “入则孝”中关于孝道的规矩，看似平常无奇，但是，如果我们认真去实行，那带给父母亲的欢欣快乐就不是有形的东西可以媲美的。
所以在教学这一重点的时候我也是通过反复诵读以及故事说理,以达到教育学生的作用。
以孝敬教育来讲，在今天的社会里，就有许多这样的例子，很多人忙于赚钱，忽视父母，往往等到父母去世后，才知道忏悔，可是来不及了。
对孩子的教育更不消说，只知道一味地呵护，无所不依其求，只知道找他们要成绩，根本不注意
孩子的道德根基的培养。
最后在引导学生交流的时候，学生都能举出几个这样的例子，说明学生平时都能仔细的观察生活并认真思考。
第三课时
教学反思:当今社会，成就越大的人，往往是感恩心理越重的人，道德水准越高的人。
而一切感恩的心理正好是从孝敬父母，爱护兄弟姐妹开始。
一个人只有时时牢记自己是谁，才能反思自己的生命是父母给的，从而牢记父母的生命是爷爷奶奶给的，乃至弄明白所有生命都是天生地养的。
然后才有可能敬天、畏地、感恩父母，孝敬祖宗，亲爱同胞。
所以，教学的时候我注意通过故事引导学生自行体会其中道理，从最后交流心得的结果看来，学生能从中体会并有所收获。
第四课时
教学反思：本节课的教学重点是背诵，我运用多种游戏调动学
生的积极主动性，目的基本达到，学生已经初步会背诵;在游戏“对句”中前后句对应朗诵效果会更好;课堂中还应注重与现实生活相联系，让学生多讨论，并要求学生在日常生活中用行动体现出来，通过学习加强对学生进行道德品质教育，使学生从小养成良好的行为习惯。
第五课时
教学反思：今天我们的社会，由于意识形态的西化倾向严重，
传统道德出现滑坡，同时不可避免地出现了不少尔虞我诈、坑蒙拐骗、不尊老爱幼、贪财腐朽等丑恶现象，这都是人们不愿接受道德约束的必然后果。
这样的现象，我们的社会很经常遇见，教学的时候，在讲解完经文大意之后，我让学生自己举例说说现实生活中，你的长辈有
没有面对过这样的诱惑，当面对这样诱惑的时候，你们是怎么想?怎么做的呢?一个问题，打开了学生的思考，大家能积极交流，从最后的交流情况看来，很多人都能对长辈进行规劝，但基本没有什么效果，因为长辈都以“大人的事情小孩别插嘴”来回绝，规劝效果教不好。
但我还是引导学生，即使是这样的情况，我们还是要尽力规劝。
第六课时
教学反思：教学时，我主要通过反复朗读以及对经文的讲解让学生明白在父母重病时,最需要有人照顾.尤其是自己的子女能在身
边陪伴,照顾起居,是父母心中最感温暖与满足的.在父母临终病重之际,为人子女的我们岂能因为事业忙,或没有时间而放弃这种机会呢? 我们应该不分白天或夜晚,都应侍奉在父母身边,不可随意离开父母
太远.并让学生回想：我们小时候生病的时候,父母半夜不晓得要起来看我们几次,看我们有没有踢被子,摸摸看我们的额头,看我们有没有发烧,所以我们要感念父母的照顾之恩。
最后通过小话剧的表演，使学生深刻体会到父母对自己的关爱之情，从而让学生明白，自己长大后也要好好的照顾父母。
第七课时
教学反思：出则弟，说的是家中兄弟相处之道，以及如何和长辈在一起的规矩。
在这些规范中，训练小孩谦恭有礼，懂得尊重别人，自然容易融入团体，为大家所接纳。
当哥哥姐姐的要能友爱弟妹，做弟妹的应做到恭敬兄姐，这样兄弟姐妹就能和睦而减少冲突，父母心中就快乐。
在这和睦当中就存在孝道。
把身外所用的钱财物品看轻点，
少计较，兄弟之间就不会产生怨恨 ;讲话时不要太冲动，伤感情的话要能忍住不说，那么不必要的冲突怨恨就会消失无踪。
教学的时候,
在让学生充分朗读的情况下,我主要是通过小表演,让学生有了更深
刻的体验,从而明白要怎么和别人相处。
第八课时
教学反思：《弟子规》内容通俗易懂，哲理清晰地教导人们基
本的品德修养、孝亲友爱、以及生活中应有的礼节，是我们对学生道德教育的最佳读物。
但是传统的串讲式文言文教学法已经不适应高效课堂的要求，开放而有活力的课堂设计使陈旧的文言文课堂散发出浓郁的文化气息。
本节课我注重让学生从僵化的学习中解放出来，饶有兴味的吮吸着传统文化的营养，与远古的原创大师进行着精神对话，相信，通过文言文教学，学生定能增加对国学的认识，增强学习传统文化的兴趣。
第九课时
教学反思：本节课我根据中低年级学生的年龄特点和认知规律，通过采用多种形式的诵读方法，学生喜闻乐见的形式去展示《弟子规》，唤起学生对所学内容的兴趣，激发他们积极参与的学习热情，使他们在轻松、愉快的学习氛围中自主探究、自主实践、自主答疑。
齐声背诵“出则悌”上节课所学部分，老师观察哪些学生尚属滥竽充数和不熟悉者，以便课下重点检查督促。
第十课时
教学反思：本节课教学时主要采取分组讨论探究。
学生分组讨论，并各自分类做出笔记。
然后各组展示学习成果，由教师引导对不同意见的讨论。
主要是培养学生自主合作学习的习惯。
改变满堂问的学习模式。
要求学生说出对自认为最有感受的一则的认识。
启发学生深入思考并锻炼提升学生的审美鉴赏能力。
要求学生思考：举出实例说一说哪一条自己做的比较好，哪一条还有差距，以后的生活实践中应如何做。
这样就让学生从经典文献中汲取丰富的营养用来完善自身的道德修养。
第十一课时
教学反思：本节课我开设“百家讲坛”要求学生交流课外搜集积累的成果，并说出自己对“弟子规”以及经典作品的认识过程和独到见解。
可以让学生在巩固知识的同时，进一步调动他们热爱经典的兴趣，增强其传承中华民族优秀文化的使命感。
养学生自主合作学习的习惯。
改变满堂问的学习模式。
要求学生说出对自认为最有感受的一则的认识。
启发学生深入思考并锻炼提升学生的审美鉴赏能力。
要求学生思考：举出实例说一说哪一条自己做的比较好，哪一条还有差距，以后的生活实践中应如何做。
这样就让学生从经典文献中汲取丰富的营养用来完善自身的道德修养。
第十二课时
教学反思：本节课我开设“百家讲坛”要求学生交流课外搜集积累的成果，并说出自己对“弟子规”以及经典作品的认识过程和独
到见解。
可以让学生在巩固知识的同时，进一步调动他们热爱经典的兴趣，增强其传承中华民族优秀文化的使命感。