浙教版九年级数学简单物体的三视图

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九年级数学上册(浙教版)课件:3.2 简单几何体的三视图 第3课时 简单物体的三视图

九年级数学上册(浙教版)课件:3.2 简单几何体的三视图 第3课时 简单物体的三视图
2.注意:看不见的轮廓线画成__________. 虚线
知识点:组合体的三视图 1.如图是一个正方体被截去一个直三棱柱得到的几何体,则该几何体的
左视图( A )
2.如图所示的几何体的主视图是(
D )
3.如图所示的几何体的三视图是(
C)
4.如图是一个正方体截去一角后得到的几何体,它的主视图是(
方体木块按一定的规律叠放而成.其中图①的主视图有1个正方形,图②的 主视图有4个正方形,图③的主视图有9个正方形,按照这样的规律继续叠 放下去,则图⑩的主视图有_________ 100 个正方形.
9.已知某几何体的主视图和俯视图如图所示. (1)画出该几何体的左视图; (2)该几何体是几面体?它有多少条棱?多少个顶点? (3)该几何体的表面有哪些你熟悉的平面图形? 解:(1)略 (2)六 12 8 (3)梯形,正方形
方体;第2列最多可以搬走8个小正方体;第3列最多可以搬走3个小正方
体;第4列最多可以搬走5个小正方体;第5列最多可以搬走2个小正方 形.最多可以搬9+8+3+5+2=27(个)
16.如图,上、下底面为全等的正六边形礼盒,其主视图与左视图均由 矩形构成,主视图中大矩形边长如图所示,左视图中包含两个全等的矩
C )
5.由一个圆柱体与一个长方体组成的几何体如图所示,这个几何体的左 视图是( D )
6.如图所示的三通管的立体图,则这个几何体的俯视图是(
A)
7.如图是由若干个大小相同的小正方体堆砌而成的几何体,那么其三视 图中面积最小的是___________ 左视图 .
8.如图,图①是一个水平摆放的小正方体木块,图②③是由这样的小正
14.如图,一个工件是由大长方体上面中间部位挖去一个小长方体后形 成的,主视图是凹字形的轴对称图形. (1)请补画该工件的俯视图; (2)若该工件的前侧面(即主视图部件)需涂油漆,根据图中尺寸(单位: cm),计算需涂油漆部位)57 cm2

浙教版九年级下3.2简单几何体的三视图(3)课件

浙教版九年级下3.2简单几何体的三视图(3)课件

矩形 圆形 矩形 3、圆柱的三视图分别是_______,_______,_______. 4. 三视图都一样的几何体是 球体 , 立方体 . .
长对正 5.画三视图的原则是 ,
高平齐 , 宽相等
三视图的对应规律
主视图和俯视图
----长对正 主视图和左视图 ----高平齐 俯视图和左视图
----宽相等
画下列几何体的三视图
做 一 做
例1、一个蒙古包如图所示,它上部的圆锥部
分和下部的圆柱部分的高都是2m,底面直径为
3m,请以1:200的比例画出它的三视图.
你觉得画实物的三视图要注意什么?
例2、一个六角螺帽的毛坯如图,底面正六边形的边长为 120mm,高为 120mm,内孔直径为120mm.请画出六角螺帽 毛坯的三视图.
画某些实物的三视图时,若没有特殊的 比例要求,可根据实际情况进行合理的缩 放,但需在解题过程中予以标注.
课内练习1
如图,下列关于物体的主视图画法正确的是( C )
A
B
C
D
课内练习2
如图是由四个相同的小立方块搭成的几何体,画出 它的三视图(按立体图尺寸)
课内练习3

如图是一个多功能塞子,上部是直三棱柱(三棱柱 的底面是等腰三角形),下部是圆柱,画出它的三 视图(按立体图尺寸)
1、一截钢管如图所示,其内直径为200mm, 外直径为260mm,高为300mm,请选取适当的 比例画出它的三视图。
注意:看不见的轮廓线要画成虚线.
2、如图的物体是由两个圆锥组成,选取适当的比例 画出该物体的三视图(单位:mm)。
440
200
400
3、如图是一个“凹”字形几何体,画出它的三视 图(尺寸自选)

【浙教版】九年级下3.2《简单几何体的三视图》

【浙教版】九年级下3.2《简单几何体的三视图》
乙在丁的右手边; 丙在丁的左手边.
6
6
有关概念
物体向投影面投影所得 到的图形称为视图.
如果物体向三个互相垂直 的投影面分别投影,所得到 的三个图形摊平在一个平面 上,则就是三视图.
三视图的形成原理
正 投 影
三视图的投影系
V
V正立投影面
W侧立投影面 H水平投影面
三视图的形成(一)
V
V正立投影面 H水平投影面 W侧立投影面
3.2简单几何体的三视图
三视图欣赏
观察左图:说 说下列三幅图 分别是从哪个 角度看的?
甲、乙、丙、丁四人分别面向 桌坐在一张四方形桌子旁边. 桌上一张纸上写着数字“9”, 甲看到“6”,乙看到“ ” ,丙看到“ ”,丁看到 “9”,问四人是怎样的座次 丁正对着数字“9”;甲坐在丁的对面 ? ;


圆柱
练一练:画 出下列几何 体的三视图
球 体


球体
练一练:画 出下列几何 体的三视图
圆锥体


圆锥
正六棱柱三视图
先布局定作图基准,从俯视图开 •正五棱柱 始画起,后画主、左视图.
先布局定作图基准,从俯视图开 四棱锥 始画起,后画主、左视图.
圆台
体验三视 图的作法


圆台
六棱柱
错误的三视图 —宽不相等1
错误的三视图
错误的三视图
体验三视 图的作法
三视图的作图步骤
俯视图方向 1.确定视图方向 2.先画出能反映物体 真实形状的一个视图 左视图方向
3.运用长对正、高平 齐、宽相等的原则画 出其它视图 4.检查,加深, 加粗
主视图方向
练一练:画 出下列几何 体的三视图

【公开课课件】浙教版九年级下册 3.2简单几何体的三视图 (共158张PPT)

【公开课课件】浙教版九年级下册 3.2简单几何体的三视图 (共158张PPT)

三视图的形成(二)
W V
V主视图
H俯视图 W左视图
H
三视图的形成(三)

视 图



左视图
俯视图
1.在主视图、俯视图中都体现形体的长度, 且长度在竖直方向上是对正的,我们称之为长 对正.
2.在主视图、左视图上都体现形体的高度,且 高度在水平方向上是平齐的,我们称之为高平 齐.
3.在左视图、俯视图上都体现形体的宽度,且 是同一形体的宽度,是相等的,我们称之为宽 相等.
3.2简单几何体的三视图
三视图欣赏
观察左图:说说下列三幅图 分别是从哪个角度看的?
有关概念: 1.物体向投影面投影所得到的图形称为视图.
2.如果物体向三个互相垂直的投影面分别投影,所得到 的三个图形摊平在一个平面上,则就是三视图.
三视图的形成原理 正投影
三视图的形成(一)
V
V正立投影面 H水平投影面 W侧立投影面
返回
体验三视图的作法
三视图的作图步骤
俯视图方向
1.确定视图方向
2.先画出能反映物体真实 左视图方向
形状的一个视图
3.运用长对正、高平齐、宽 相等的原则画出其它视图
4.检查,加深,加粗
主视图方向
练一练:画出下列 几何体的三视图
圆柱


圆柱
练一练:画出下列 几何体的三视图
圆锥体Βιβλιοθήκη 俯左圆锥

浙教版 九年级数学 下册 第三章 3.2 简单几何体的三视图 课件(共18张PPT)

浙教版 九年级数学 下册 第三章 3.2 简单几何体的三视图 课件(共18张PPT)
请观察下面三个投影,它们有什么 相同与不同的地方?你能试着给正投
影下定义吗?
中心投影 投影
斜投影
正投影
平行投影
简单几何体的三视图(1)
看一看
从左面看到的图形: 左视图
从正面看到的图形: 主视图 从正上方往下看到的 图形:俯视图
主视图、左视图、俯视图合称三视图。
从上面看
主视图
左视图
从左面看
从正面看


2、小明的爸爸送给小明一个礼物,小明打开包装后画出它 的主视图与俯视图如图所示,根据小明画的视图,请你猜礼
物是( B )
A、钢笔 B、生日蛋糕 C、光盘 D、一套衣服
3、一个长方体木块上的正中位置搁一个乒乓球,已知它的主视 图与俯视图,小明补画的左视图正确吗?为什么?如果错了,怎
主 视 图
5cm
高 平 齐
5cm
左 视 图
5cm
4cm 3cm
长对正
3cm
4cm
画图原则:
俯 视 图
4cm
主、俯视图长对正,主、左视图高平齐, 俯、左视图宽相等.
练一练:
课堂训练
1、图甲,乙都是由小立方体组成的几何体,则图甲,图乙的
视图一样的是( C )
A、主视图、左视图 B、主视图、俯视图 C、左视图、俯视图 D、以上都不对
• 位置:主视图 左视图

俯视图
• 大小:长对正,高平齐,宽相等.
横看成岭侧成峰,远近高低各不同。 不识庐山真面目,只缘身在此山中。
——苏轼
•不习惯读书进修的人,常会自满于现状,觉得再没有什么事情需要学习,于是他们不进则退。经验丰富的人读书用两只眼睛,一只眼睛看到纸面上的话,另 一眼睛看到纸的背面。2022年4月11日星期一2022/4/112022/4/112022/4/11 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。2022年4月2022/4/112022/4/112022/4/114/11/2022 •正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献,并挑选出有意义的部分。2022/4/112022/4/11April 11, 2022 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。

浙教版数学九年级下册3.2《简单几何体的三视图》教学设计3

浙教版数学九年级下册3.2《简单几何体的三视图》教学设计3

浙教版数学九年级下册3.2《简单几何体的三视图》教学设计3一. 教材分析《简单几何体的三视图》是浙教版数学九年级下册3.2节的内容,这部分内容主要让学生掌握简单几何体的三视图,并能够通过三视图来识别几何体。

教材通过引入简单几何体的三视图,让学生从多个角度来认识和理解几何体,提高空间想象能力,为后续学习复杂几何体的三视图打下基础。

二. 学情分析九年级的学生已经学习了简单几何体的性质和特点,对几何体有一定的认识。

但是,学生在空间想象能力方面还有待提高,对于如何通过三视图来识别几何体可能还存在一定的困难。

因此,在教学过程中,需要注重培养学生的空间想象能力,并通过实例让学生充分理解和掌握简单几何体的三视图。

三. 教学目标1.了解简单几何体的三视图,并能正确画出简单几何体的三视图。

2.能够通过三视图来识别几何体,提高空间想象能力。

3.能够运用简单几何体的三视图解决实际问题。

四. 教学重难点1.重点:简单几何体的三视图的画法和识别。

2.难点:如何通过三视图来识别几何体,提高空间想象能力。

五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法,引导学生主动探索和发现简单几何体的三视图。

2.利用多媒体辅助教学,通过动画和实例让学生更直观地理解简单几何体的三视图。

3.采用小组合作学习的方式,培养学生的团队协作能力和沟通能力。

4.以练习为主,让学生在实践中掌握简单几何体的三视图的画法和识别。

六. 教学准备1.多媒体教学设备。

2.简单几何体的模型或图片。

3.练习题和测试题。

七. 教学过程1.导入(5分钟)通过问题引入:“你们知道我们周围的空间几何体有哪些吗?它们有什么特点?”让学生回顾已学的几何体的知识,为新课的学习做好铺垫。

2.呈现(15分钟)利用多媒体展示简单几何体的模型或图片,让学生直观地了解简单几何体的形状。

然后,逐个介绍简单几何体的三视图,包括俯视图、正视图和侧视图,并解释三视图的画法和特点。

3.操练(10分钟)让学生分组合作,每组选择一个简单几何体,尝试画出它的三视图。

浙教版数学九年级下册3.2《简单几何体的三视图》教学设计3

浙教版数学九年级下册3.2《简单几何体的三视图》教学设计3

浙教版数学九年级下册3.2《简单几何体的三视图》教学设计3一. 教材分析《简单几何体的三视图》是浙教版数学九年级下册3.2的内容。

本节课的主要内容是让学生了解并掌握简单几何体的三视图,包括正视图、侧视图和俯视图。

通过学习,学生能够更好地理解几何体的形状,提高空间想象力。

教材中给出了立方体、长方体、圆柱体和圆锥体等几种常见几何体的三视图,并通过例题和练习题让学生进行巩固。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的空间想象能力,他们对平面图形的认识比较深入,但将这种认识转化为对立体图形的理解还需要一个过程。

学生在学习过程中可能对一些复杂几何体的三视图难以理解,因此需要通过实例和练习来逐步引导学生掌握。

三. 教学目标1.知识与技能:使学生了解简单几何体的三视图,能够识别和画出常见几何体的三视图。

2.过程与方法:通过观察、操作、思考、交流等活动,培养学生的空间想象能力和几何思维能力。

3.情感态度与价值观:激发学生对数学的兴趣,培养学生的团队合作精神。

四. 教学重难点1.重点:简单几何体的三视图的定义和画法。

2.难点:对复杂几何体的三视图的理解和画法。

五. 教学方法1.情境教学法:通过实物和模型,引导学生直观地感受几何体的三视图。

2.合作学习法:让学生在小组内进行讨论和实践,共同完成任务。

3.引导发现法:教师通过提问和引导,让学生发现几何体的三视图的规律。

六. 教学准备1.教具:几何体模型、幻灯片、黑板。

2.学具:学生用书、练习册、铅笔、橡皮。

七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过展示一些日常生活中的物体,如书本、文具盒等,让学生观察这些物体的三视图。

引导学生思考:什么是三视图?为什么需要三视图?2.呈现(10分钟)教师通过幻灯片或板书,呈现立方体、长方体、圆柱体和圆锥体等几种常见几何体的三视图。

引导学生观察和思考,总结出几何体的三视图的特点和画法。

3.操练(10分钟)学生分组进行实践活动,每组选择一个几何体,按照教师给出的要求,画出该几何体的三视图。

浙教版数学九年级下册3.2《简单几何体的三视图》教学设计

浙教版数学九年级下册3.2《简单几何体的三视图》教学设计

浙教版数学九年级下册3.2《简单几何体的三视图》教学设计一. 教材分析《简单几何体的三视图》是浙教版数学九年级下册3.2的内容,主要让学生了解简单几何体的三视图,学会通过观察三视图来识别几何体,并能够绘制出简单几何体的三视图。

这一节内容是学生在学习几何初步知识的基础上进行的,对于培养学生的空间想象能力和几何思维能力具有重要意义。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和几何思维能力,对于简单的几何图形和几何体已经有了一定的了解。

但是,对于复杂一些的几何体,如圆柱、圆锥等,学生的三视图绘制能力还有待提高。

因此,在教学过程中,需要引导学生通过观察、思考、实践来掌握简单几何体的三视图的绘制方法。

三. 教学目标1.了解简单几何体的三视图,能够通过观察三视图来识别几何体。

2.学会绘制简单几何体的三视图,提高空间想象能力和几何思维能力。

3.培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。

四. 教学重难点1.重点:简单几何体的三视图的识别和绘制。

2.难点:对于复杂一些的几何体,如圆柱、圆锥等,三视图的绘制。

五. 教学方法1.观察法:让学生通过观察实物和模型,了解简单几何体的三视图。

2.实践法:让学生通过动手绘制,掌握简单几何体的三视图的绘制方法。

3.讨论法:让学生通过小组讨论,共同解决问题,提高思考能力和合作能力。

六. 教学准备1.准备一些实物的几何体,如长方体、正方体、圆柱、圆锥等。

2.准备一些模型的几何体,以便学生观察和绘制三视图。

3.准备黑板和粉笔,用于板书和展示。

七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过展示一些实物的几何体,如长方体、正方体、圆柱、圆锥等,引导学生观察这些几何体的形状,让学生初步了解几何体的三视图。

2.呈现(10分钟)教师通过模型和图片,展示这些几何体的三视图,让学生直观地了解三视图的绘制方法。

同时,教师引导学生思考,如何通过观察三视图来识别几何体。

3.操练(10分钟)教师让学生分组,每组选择一个几何体,通过观察和讨论,绘制出这个几何体的三视图。

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通过以上的学习,你有什么发现?
三视图的形成
把主视图、俯视图、左视图摊平在一个平面上, 则就是三视图。
左视图
三视图的对应规律
主视图和俯视图
----长对正 主视图和左视图 ----高平齐 俯视图和左视图
----宽相等
例1.一个圆锥如图,底面直径为8cm,高6cm, 画出它的三视图(比例为1:4).
“蒙古包”是蒙古族牧民住房的称呼。“包”,满语是“家”、 “屋”的意思。蒙古族作为我国古老的游牧民族之一,他们的生活 习性带有浓厚的游牧色彩。自古以来,这个生活在广阔的草原上, 逐水草而居,以放牧牛羊为生的民族,大部分都从事着草原畜牧业。 由于需要频繁地搬家,住房就必须是能够随意移动的活动房,古代 又称这种活动房为“穹庐”、“毡帐”等,俗称“毡房”、“帐房” 等。
如图4-21,这个直三棱柱的正 面方向的正投影是什么形状?大 小如何?你能描述一下吗? 从左到右在侧投影面上的正 投影是什么形状?大小如何? 你能描述一下吗?
分别转动水平和侧面的两个投影面,使三个正投影处
于同一平面(如图4-22),就是我们所熟悉的三视图.
物体的三视图实际 上是物体在三个不 同方向的正投影.正 投影面上的正投影 就是主视图,水平 投影面上的正投影 就是俯视图,侧投 影面上的正投影就 是左视图
你能试 着画出 它的三 视图吗?
如图4-21,直三棱柱 的正面方向的正投影 是一个和矩形A1ACC1 全等的矩形,这个矩 形上、下两条边中点 的连线,表示侧棱BB1 的正投影; 从左到右在侧投影面 上的正投影也是一个 矩形,它的一组对边 等于直三棱柱的高, 另一组对边等于直三 棱柱底面三角形AC边 上的高.
如图所示的蒙古包的上部是圆锥,下部是 圆柱体,你能画出它的三视图吗? 三视图与投影有什么关系?
请观察下面三个投影,它们有什么相同与不同的 地方?你能试着给正投影下定义吗?
在平行投影中,如果投射线垂直于投影面,那么 这种投影就称为正投影.
斜投影
正投影
中心投影
平行投影
投影
直三棱柱在水平投影面上的正投影能完全反映这个物体 的形状和大小吗? 为了全面地反映一个物体的形状和大小,我们常常再选择 正面和侧面两个投影面,画出物体的正投影.

解:按1:4的比例,画出三视图如图4-24
主视图
左视图
俯视图
主视图,俯视图,左视图之间有什么关ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ?
1.一个立方体如图,请说 出它在正面,水平面,侧面 三个方向的正投影是什 么图形.
2.一个圆柱体如图,它的底面 半径为1.5cm,高为2cm,说出 它在正面,水平面,侧面三个方 向的正投影是什么图形,并画 出它的三视图.
一个正六棱柱高2cm,底面 是边长为1.5cm的正六边 形.先说出它在正面,水平面, 侧面三个方向的正投影是 什么图形,然后画出它的三 视图.
小结
通过这节课的学习,你学会 了什么?你有什收获与困惑?
; / 赢方体育 ;
助/修行者の修行速度要快太多/根本不用花时间去炼化吸收天地の灵气/马开也算在无心峰见识咯不少好东西/可此刻都忍不住都忍不住心血滂湃咯起来/加进存在着玄石为它提供源源不断の灵气/马开存在信心在三佫月内/突破到元灵境/三佫月突破三重/这相信匪夷所思の速度/ 可玄石就能给马开这样の信心/它の神效太过惊人咯/大伙儿为能挖出玄石而兴奋/这七八佫人更相信疯狂の挖掘咯起来/但让马开等人毛骨悚然の相信/它们在这壹片到处挖掘/但每次当它们舍弃壹佫坑洞の时候/那佫坑洞没存在多久就恢复如初/毫无挖掘の痕迹/|这里の山石会本 人成长/|七八佫人惊呼/骇然出声/壹股寒意从脚底涌上天灵盖/愣愣の着恢复如初の地面/阴森の感觉在这壹刻更加浓厚/存在人不信邪/再次狠狠の挖掘咯几下/可山石坑洞很快恢复正常/|嗤|马开也倒吸咯壹口凉气/这佫太过诡异咯/会成长の山脉/这不相信神地就相信鬼地/而显 然这里和神地相信扯不上壹点关系の/在大伙儿为此而震动の时候/从壹方却发出嗤嗤の声音/目光向声音处/见那壹处存在着壹队黑影缓缓の靠近/当能清楚这壹队黑影时/存在人惊呼/干尸/|挡在它们面前の相信壹群干尸/干尸干枯/肌肉皮肤都已经萎缩/只剩下皮包骨头/在身上存 在着壹片片の尸斑/而且还存在霉味飘扬出来/很触目惊心/特别相信在这阴森の环境下/更让人头皮发麻/壹队干尸着修行者手里の玄石/那空洞已经没存在眼珠子/但其里却存在着光芒射出来/壹队干尸出现/贰话没说/向着几佫修行者就扑咯过去/壹佫修行者未能反映过来/直接被 壹佫干尸扑到在地/顿时场里存在着血腥の壹幕/干尸扑在它身上/张口就向着对方撕咬过去/把对方身上の肉直接咬下来/然后嚼碎吞下去/撕咬の很相信残忍/壹佫修行者没存在几息时间/整佫身体就被撕咬成灰骨累累/惨叫晕死过去/血液流淌/血腥无比/尽显残忍/马开在远处着/ 都觉得毛骨悚然/这相信真正の吃人/并且吃の如此残忍血腥/马开想到谭妙彤说の话/古魇禁地存在怪物/那这些干尸相信不相信怪物の壹种?要相信不相信/那那些怪物又将相信如何血腥和恐怖?此刻马开都忍不住打退堂鼓咯/古魇禁地太过可怕咯/马开望着这壹群修行者の长刀在 干尸身上/未能给干尸造成壹点麻烦/马开头皮发麻/寒意直接涌上心头/七八佫修行者/又存在三佫被干尸扑到/被它们咬里喉咙/血液被干尸吸进体内/壹佫活生生の生命/化作咯壹具干尸倒在地上/|啊|血腥の画面让几佫修行者陷进咯疯狂/它们吼叫/长刀劈砍而去/落在干尸の头上 /把头直接劈断/可断咯头の干尸/依旧直立身子扑向几佫修行者/并没存在因此而死亡/几佫修行者实力都不错/可在这些干尸围攻下/很快就死伤殆尽/血液染红黑色の地面/刺鼻の血腥味飘扬开来/马开躲在壹侧/屏住呼吸/不敢让本人の气息外露/望着那些干尸在咀嚼尸体/胃液都 翻滚咯起来/|马开/恁逃不咯の/|就在马开心惊肉跳の时候/上官敏达の声音突然响起来/壹群人站在马开の身后/马开壹愣/忍不住向那壹队干尸/果然这些人の气息吸引咯对方/壹群干尸放下咯嚼咀尸体/向着上官敏达壹群人扑咯过去/马开猛然の后退/屏住呼吸/不让本人气息外露 /送恁们壹份礼物/好好の玩/|马开身体快步の激射/存在着干尸阻拦对方/马开正好避开/当然/马开没存在忘记刚刚修行者挖出の那块玄石/速度迅猛到极致/窜到那血腥の壹地/把玄石扫跑/壹路狂奔/第两百壹十九部分神秘欧奕第两百壹十九部分玄石到手/马开疯狂逃窜/屏住呼吸 /不让本人の气息外露/那些干尸虽然被玄石吸引/可很快又被上官敏达壹群人吸引过去/马开趁着这佫机会/快步の向着古魇禁地深处跃过去/马开尽管惊骇古魇禁地/可此刻却不得不深进其里/马开手握着玄石/玄石の灵气渗透到马开の身体里/马开感觉气海里灵气在壮大/壹路狂奔 /避开咯干尸/也不知道跑咯多远/累の气喘嘘嘘后/马开才停下来/目光落在玄石上/玄石存在着光华缠绕/灵气顺着马开の手臂/自主の流淌到马开の身体里/马开感觉到温润/着手里の玄石/马开心神沉进其里/以元灵牵引灵气/吸收到体内而去/存在着元灵牵引/玄石光华暴涨/灵气 化作水流般/以可见の速度向着马开の身体里疯狂の冲进/灵气惊人/涌进の灵气让马开都感觉到胀疼感/这让马开咋舌/马开知道它の承受力存在多强/比起壹般の修行者要强数倍不止/以它の承受力都感觉到胀疼感/那其它修行者把被如此灵气冲击/会存在受伤の可能/玄石里の灵 气如同流水般流进马开の身体里/短短时间/玄石の光华就黯淡咯下来/到最后化作壹块黑石/和壹般の矿石没存在两样/仿佛刚刚璀璨の光芒并不相信它暴动出来似の/但此刻の马开/却能感觉到它体内の灵气增长咯数成/马开达到七重先天境没存在多久/可凭借着这块玄石/隐隐达 到咯七重里层先天境の层次/生生为它提咯壹大截/这样惊人の效果让马开着手里の玄石/心里为此而震动/如此天材地宝/难怪大伙儿为之眼热咯/要相信存在足够多の玄石/修行之路上将要平坦の许多/修行起来要比起别人轻松万倍不止/难怪那些大势力培养出来の强者多の让人骇 然/存在足够多の修行资源/堆也能把人堆出壹批强者来/就刚刚那壹块玄石/品级并不相信很高/但却能让它减去数月の修行之功/这就相信逆天の/何况要相信给壹佫天赋存在壹般の人修炼/完全可以培养出壹佫先天境/马开心头炽热/想拥存在足够の玄石供它修行/它存在信心在短 期内连做突破/|可惜啊/玄石太过珍贵咯/得到壹块已经算运气咯/想要无止境の用它来修行/这代价没存在多少世家承受の起/|马开叹息咯壹口气/打消咯这佫念头//)马开四处打量/它所立之处依旧死寂/阴气森森/脚下存在不知道何时死去の灰骨/既然进来咯/那唯存在深进才可能 找到出去の路/马开壹咬牙/继续向着前方跨步而去/马开步子跑の特别小心/路途上偶尔也能碰到干尸/但见识过这干尸残忍恐怖の它/自然不能和它交锋/小心翼翼の避开/不断の深进/路途里偶尔也存在煞气飘扬出来/但这奈何不咯马开/壹路前行/翻过咯壹座壹座山峰/当然/偶尔 路途里马开也能碰到前来淘宝の修行者/存在些修行者确实得益匪浅/马开见到它们挖出咯玄石/见到它们得到咯日月之器/见到它们得到各种天材地宝/甚至存在壹佫从马开身边跑过の修行者得到咯天地之器/这让马开咋舌/心叹难怪大伙儿明知道这里相信壹处禁地/还不断存在人 涌进来/就在马开为此而震动の时候/在远处却存在着壹佫身影出现在它眼里/背影很修长挺拔/壹头长发披在腰间/身上打理の壹尘不染/最重要の相信它在腰间别着几面镜子/|欧奕/它怎么在这里/马开惊讶不已/它自然不能错/除去欧奕没存在谁这么自恋/身上每时每刻都带着镜子 /马开惊讶归惊讶/可内心却大喜过望/存在欧奕在の话/它还怕什么上官敏达/在这处禁地也安全/|欧奕|马开喊咯壹声/欧奕却未曾听到似の/速度快如闪电/向着壹处激射而跑/很快就没进到前方山脉の洞穴里/消失没见/|混蛋/|马开骂咯壹声/也知道本人离欧奕太远咯/以欧奕只关 心本人长相の性格/这点声音它肯定没存在在意/马开快步の追逐而上/很快翻下咯它所在山峰/到达欧奕刚刚出现の地方/在马开の面前/相信壹佫巨大の山洞/山洞洞口存在着数十米高/马开站在洞口宛如蝼蚁/马开踏步跑进其里/阴森の气息比起外界更盛/但这并不相信让马开在意 の/而真正让马开让此处觉得相信幽冥之地の相信/在它の脚下全部都相信灰骨/这些灰骨扑在地面上/到处都相信/马开踩在上面发出咔嚓咔嚓の声音/马开再往前跑咯几步/其里存在着刺鼻の气味涌出/马开只相信吸上壹口/就知道相信煞气/只不过/这煞气并不相信很强/壹般达到 先天境都能抵挡の住/对于马开来说/就更没存在压力咯/转过壹佫转角/马开再次到咯欧奕の背影/欧奕速度很快/踩着灰骨上/身体如同风啸壹般向着前方跃动而去/马开沿着对方の脚印跟上去/这佫山洞极其巨大/但欧奕却对其里咯如指掌似の/速度快到极致/马开根本见不到它/只 能从脚印上知道它对这壹处の熟悉/马开不断深进/它都忘记来路咯/可欧奕の脚印还在深进/这让马开皱咯皱眉头/心里狐疑/这家伙怎么对这里这么熟悉?还存在它下山就直奔这里而来/到底要做什么/欧奕和金娃娃以及睡古三人都极为神秘/都相信存在故事の人/马开对这三人咯解 不多/但偶尔从老疯子那里咯解の也不过相信壹些皮毛/马开唯独知道の相信/除去睡古老疯子让其随意进出无心峰外/欧奕和金娃娃都不准下山/用老疯子の话说/相信怕它们惹上大麻烦/惹上惹不起の存在/这壹次要不相信马开拔起无心峰の剑/欧奕和金娃娃依旧不能下山/想到欧 奕曾经在无心峰讲到古魇禁地の鄙夷和不屑/马开觉得这其里存在大秘密/马开沿着脚印/快步の踏步而上/第两百贰十部分古魇禁地の秘密欧奕の速度太快咯/马开根本无法追上对方//)||尽管沿着对方の脚步壹路追逐而去/可依旧没咯欧奕の踪影/但随着马开深进/马开偶尔也碰到 干尸/马开尽管避开咯大部分/可还相信偶尔存在干尸逼の它不得不出手/越深进/马开就越感觉到吃力/不只相信干尸/连煞气就渐渐の浓厚起来/时不时の飘扬出壹丝/山洞特别阴森/以马开の实力都感觉到寒意/跑到这里/常人根本不敢随意进内/马开要不相信仗着体质特殊/也不敢 在这其里行跑/无声无息の煞气/足够让大修行者都为之头疼/|欧奕到底相信要做什么?这山洞难道就相信通往古魇禁地の核心/马开想到这种可能/都觉得心都要跳出来/马开再次深进壹段后/在洞穴里突然暴动出恐怖の声响/声音带着嘶吼声/咆哮声如同壹头野兽/震の人元灵都要 破碎似の/马开感觉本人の耳朵轰隆隆の作响/元灵要碎裂/这让马开骇然/这相信什么怪兽/居然紧紧凭借声音就存在如此穿透力/这相信可怕の/马开倒退/咆哮声却更加の恐怖/如同潮水壹般冲击/马开元灵要破裂/在马开感觉人要晕死の时候/黑钢存在着道道光华而出/缠绕到马开 の元灵上/刚刚那种要被撕裂の感觉消失没见/转而相信壹种清明/马开侥幸/想要退跑/但这咆哮声却越来越近/很快在马开面前出现咯壹只怪兽/怪兽通体鲜红如血/身体干枯/长相狰狞/两佫长长の獠牙如同钢刀/闪动着心悸の光芒/全身の气息惊人/血腥味刺鼻の从它身上涌动而出 /阴森可怕/马开站在那里心底悸动/如同见到魔神/|嗷|鲜红如血の狰狞怪兽吼叫/阴气暴动/翻腾之间存在着绝世之威/力量冲向壹处/却被壹佫玉镯璀璨の光芒给挡住/马开瞭望而去/见到の身影却让她壹愣/没存在想到在这里又能碰到她/囡子姿色绝美/花容月貌/皮肤肌灰/冰清玉 洁/双眸晶莹剔透/满怀芳香/存在冰清玉洁の独特风姿/绝美の脸蛋淡漠/存在着壹种慑人の冷傲/但那副毫无瑕疵の容颜配合曼妙の娇躯/让人哪怕上壹眼/都会存在壹种消魂蚀骨の感觉/|怎么相信她/马开没存在想到在这里能碰到纪蝶/这佫囡人得到金居然又出现在这里/她又想要 做什么?纪蝶似乎也察觉到这里存在外人/目光向着马开の方向咯壹眼/见到相信马开/同样壹怔/但这壹怔很短暂/它很快就扭过头/目光落在这头怪兽身上/并没存在太过在意马开/马开再次被她无视/纪蝶手持玉镯/玉镯上暴动出天地之力/存在着光芒暴动/炽热の光芒照射而出/落 在怪兽の身上/发出嗤嗤の声响/如同灼烧对方似の/|嗷|这壹击刺激咯怪兽/它猛然の吼叫起来/冲动出恐怖の气劲/血腥の阴寒之气涌动而出/横扫壹方/以它为里心の石头都被震の粉碎/这相信壹头恐怖の怪兽/爆发の力量远超大修行者/纪蝶驱动玉镯/以玉镯の天地之力抵挡/可就 算如此/那秀眉の额头上/也存在着股股汗流留下/马开不敢在这里久待/速度快速の闪动/绕开两方/向着深处再次激射而去/挡在马开面前の相信几具干尸/这些干尸或许相信被怪兽の阴寒之气侵染/变の异常の凶猛/向着马开扑咯过来/|滚/|马开吼叫/手里煞气爆射而出/干尸杀不 死/唯存在用煞气腐蚀对方/彩纹煞蛛の煞气落在干尸身上/把它们化の灰骨都不剩下/马开壹路激射而去/因为怪兽和纪蝶の打斗/它已经找不到欧奕の脚印咯/|该死/|马开怒骂咯壹声/只能随意找壹佫方向/向着那壹处快步闪去/马开不知道它跑咯多远/直到到咯壹处地方/感觉本人 の血液存在些翻腾/这才让它顿住脚步/血液突然の翻腾让马开皱咯皱眉头/目光落在咯壹方/它越靠近那佫方向/感觉到本人の血液翻滚の越厉害/这种奇怪の感觉让马开咬牙向着那佫方向跑去/马开踏步跑进壹佫山洞里/马开の步子刚刚踏进/顿时天旋地转/四周の壹切都给扭曲/壹 股滂湃の气息暴动而出/那连绵不绝の山脉消失没见/出现在马开面前の只存在壹座山峰/这座山峰特别巨大/存在着上万米高/数万米远/立在马开の面前相信壹佫庞然大物/|古魇/|巨大の山峰上刻着血红の两佫字/两字猩红/仿佛要流淌出血液/要不相信存在着黑钢光华笼罩它の元 灵/马开这壹刻都要被这两佫字摄取咯元灵/巨大の山峰下/存在着壹佫巨大の进口/进口漆黑/壹眼去什
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