高职高分子材料加工技术专业人才培养的探究
校企合作背景下高分子材料与工程专业人才培养模式探索
校企合作背景下高分子材料与工程专业人才培养模式探索作者：李凤红胡卫东王立岩李姝郭立颖杨波来源：《教育教学论坛》2019年第19期摘要：为了进一步深化产教融合和校企合作，高分子材料与工程专业以深厚的校企合作基础为积淀，以与企业的科研项目合作为载体，积极构建校企联合的协同创新和应用型人才培养平台。
在辽宁省普通本科高等学校向应用型转变示范专业的建设中，积极探索理论教学和实践教学的新模式，充分利用专业实训实验室、校内工程实践中心、校企协同创新实验室和共建校外实践教育基地提高了本科生的实践能力、创新能力和职业能力的培养质量。
关键词：校企合作;人才培养;基地建设中图分类号：G642.0 ; ; 文献标志码：A ; ; 文章编号：1674-9324（2019）19-0027-02高等学校肩负着人才培养的重要使命，我校高分子材料与工程专业获得2017年辽宁省普通高等学校向应用型转变示范专业，为此，专业必须进一步深化产教融合、校企合作，积极探索理论教学和实践教学的新模式，构建校企联合的协同创新人才培养平台，培养出适合时代发展的应用型工程技术人才。
一、构建“校企联合”协同创新人才培养平台的必要性“校企联合”人才培养模式是综合利用高校、合作企业、科研机构等多种教育教学资源，以培养学生的综合素质和能力为出发点，充分发挥各自在人才培养方面的优势，将以课堂传授知识为主的学校教育与直接获取工程知识、创新能力和实践能力为主的生产、科研实践有机的结合起来，培养和造就有学识、能做事、适应社会需求的知识、能力、素质协调发展的创新型人才。
“校企联合”人才培养模式实施的基础是构建具有高质量、高度融合，可操作性强的“校企联合”协同创新人才培养平台。
高校和企业积极合作，共同参与组建协同创新人才培养平台，既能够帮助高校了解企业技术需求，在理论教学上能够以企业应用需求为导向，提高理论教学的质量，又能够帮助企业充分利用高校的科技资源，降低企业研发成本，同时为企业培养合格人才，优化企业人力资源。
高分子材料与工程专业人才培养
高分子材料与工程专业人才培养探索摘要：高分子材料与工程专业人才必须具备过硬的专业素质，要坚持“厚基础、重实践、强能力、宽专业”的专业要求，力求培养复合型、全能型、创新型的新时代人才，在高分子材料与工程专业方面有一定建树，为将来高分子材料的加工与合成培养专门的技术人员，做到自主研发、自主设计、自主经营和管理。
关键词：高分子材料与工程；发展前景；专业人才培养引言：人才培养模式是一个综合概念，它明确了人才的培养模式和实践形式，对于人才培养的目标、途径、过程、方法等都有明确的规定。
目前，人才市场的竞争越来越激烈，社会对高级工程应用型人才的需求越来越大，所以如何培养这类人才迫在眉睫。
高分子材料以及石油化工产业有着广阔的发展前景，正确解读它的发展态势将有利于专门人才的培养。
一、突出本行业实际需求高分子材料与工程专业人才的培养不是一蹴而就，也不是毫无章法的，要有策略的进行，可以组织学校教师到化纤企业进行访问学习，一些新兴化纤企业和专门定点机构是调研的首选。
目前国内值得参考的企业有：亚洲最大的经营锦纶的企业——中国神马集团有限责任公司，中国最大化纤机构——仪征化纤股份有限公司，全亚洲规模最大的黏胶企业——新乡白鹭化纤集团有限责任公司，河南华康大豆纤维集团有限责任公司，江苏盛虹化纤有限公司等知名企业。
新的人才培养目标要突出重点，在对企业高级技工、企业高管以及企业法人进行意见、经验咨询时要善于思考，学会归纳总结，制定符合实际的人才发展规划，深入贯彻落实科学发展观，为社会经济的良性发展输出复合型人才；积极学习外国先进经验，创新教学模式和课程设置；注重基础知识的夯实，严格专业要求，建构起专业发展的大厦，培养具有时代气息、满足市场需求的高素质、复合型人才。
二、建立专业教学指导委员会市场对高分子材料和工程专业的人才有具体要求和标准，为了提升教学效果，可以建立权威的教学指导委员会，聘任知名院校离任教师或专家、相关化纤部门的技术人员、高管人员进行教学指导，确保教学方案的科学、合理、全面，使学院的教学工作与市场接轨、与行业挂钩，实现产与学的良性互动。
高分子材料与工程专业人才培养模式的探究
高分子材料与工程专业人才培养模式的探究摘要：就人才培养模式来讲，其主要指得是培养人才的基本样式以及实践的主要规范。
当前，随着人才逐渐走向市场化，培养适合当前社会发展需要的专业人才是当前的首要任务之一。
目前石油化工以及高分子等方面在国家经济发展中占据的地位越来越重要，因此，对其当前现状进行具体分析将有着非常重要的现实意义，对其人才培养工作也有很大的作用。
在本文中，主要以高分子材料与工程为研究背景，对其人才培养的主要模式进行深入探究，以期为高分子材料与工程的研究提供可靠的理论依据，也为相关企业人才的培养提供一定的参考依据。
关键词：高分子材料；培养模式；行业发展1 当前行业人才培养现状当前在国际交易中，中国在化纤生产方面在全球中屈指可数，因此，在化纤方面，需要高技术人才。
我国的改革委员会在十一五会议中，对化纤工业以后的发展提出了非常重要的指导意见。
会议中支出，化纤工业要勇于改革，要实现数量型向技术型的转变，尽最大努力在2015年构建较为完善的研发以及生产基地。
这样，在国际竞争中，我国的化纤产品在交易中才能占据优势，拥有较好的竞争力，在化纤的某些高科技技术方面取得较好的成果。
当前，对于国内的高分子化纤材料来讲，不管是数量还是规模都有很大的拓展，也由以前的数量型向着效益、质量进行转变，但是高分子材料人才的培养速度满足不了行业的发展需求。
因此，培养高分子材料与工程方面的专业人才至关重要。
2 高分子材料与工程人才的培养途径分析2.1 构建完善的教学指导小组当前，随着市场经济的逐步深入，化纤行业对人才的需求也不断增加。
为此，在高校中，应该成立专业的教学指导小组，聘请知名院校中的教授、高技术人员等高水平人员加入，制定合理的人才培养模式，让学校与社会基础，让学生能够更好的学习专业知识。
除此之外，专业教学指导小组还应该详细分析化纤行业对人才的需求，按照当前行业的现状以及发展趋势制定与高分子材料和工程专业毕业生相符合的相关岗位。
“工学结合”培养高材行业蓝领人才的探索
１ ６一
子材料改性 ”“ 、高分子材料性能检测” 整合为“ 高 分子材料成 型工 艺及 检测” 四大模块 ， 而打破 从
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维普资讯
塑料加 工
原有的教学模式 ， 将整个高分子材料成型加工工 艺连接起来 ， 与实际的生产接轨 。让学生在学习
工教材 ，聘请企业技 术人员作为实践教学 老师 。 实现“ 、 、 一体化教学。 教 学 做ห้องสมุดไป่ตู้ 培养出符合职业岗
的过程 中讲整个理论知识 串联起来 ， 形成一个真 位要求、 满足企业需求 的学生 ， 让学生真正 成为 正的知识体系。 将理论课堂搬进 实训室 ， 先实训 ， “ 得 去 、 得 住 、 得 上 ” 实践 能 力 强 、 有 高 下 留 用 、 具
层次上进行实施 的， 的甚至直接照搬照抄把本 有
科院校的课程体系直接应用于高职院校。 然而现
在随着我国高职教育体 系的不断成熟 ， 国家对高 职教育的不断提高重视 ，加快改革 的步伐更加 ， 我院今年 已经成为 了江苏省示范性高职院校 ， 高
分子材料应用技术专业是省骨干示范专业 ，工 “ 学结合” 是高分子材料应用技术专业的教学模式 改革 的重 点 ， 在必 行 。课 程体 系 的改 革是 手 推 势
１ 整合 课程 ， 为建 立“ 工学结 合＂ 教 学模式提供保 障
高职学院原有教育 的课程体系 ， 是在本科院 校的课程体 系基础 上进行结合高职院校的办学
认的“ 工学结合” 人才培养模式的典范。
１８年我国正式引进合作教育概念 ， ９５ 当时的
上海工程技术 大学纺织学院与加拿大滑铁卢大 学合作 ， 采用 “ 一年三学期 ， 工学交 替” 的模 式 。
校企合作背景下高分子材料与工程专业人才培养模式探索
校企合作背景下高分子材料与工程专业人才培养模式探索1. 引言1.1 背景介绍高分子材料与工程专业是一个涉及广泛、颇具前景的专业领域，其在化工、材料、医疗器械、电子等行业有着广泛的应用和需求。
随着社会经济的发展和科技的进步，对高分子材料与工程专业人才的需求也日益增长，但目前我国高校在这一领域的人才培养模式仍有待改进，学生往往缺乏与实际工作需要紧密结合的实践经验和技能。
本文将围绕校企合作背景下高分子材料与工程专业人才培养模式展开深入探索，结合案例分析和实践经验总结，以期为我国高分子材料与工程专业人才培养模式的改革与创新提供借鉴与启示。
1.2 研究意义高分子材料与工程专业是当前社会和经济发展所急需的人才类型之一，其在化工、材料、能源等众多领域有着广泛的应用。
校企合作背景下，高分子材料与工程专业人才培养模式的探索具有重要的研究意义。
校企合作可以促进校企资源的有效整合，提高人才培养的实效性和就业质量；校企合作模式可以更好地满足产业对高素质人才的需求，推动高分子材料与工程专业的教学和科研水平得到提升；校企合作还可以促进高校与企业的深度合作，促进产学研用的紧密结合，推动高分子材料与工程领域的创新发展。
通过对校企合作背景下高分子材料与工程专业人才培养模式进行探索与研究，不仅可以有效解决人才短缺问题，还可以推动相关领域的发展，具有重要的实践意义和社会意义。
2. 正文2.1 校企合作模式概述校企合作模式是指学校与企业之间建立起密切合作关系，共同为高分子材料与工程专业人才的培养提供支持和资源。
这种合作模式已经成为高校人才培养的重要途径，受到广泛关注和认可。
校企合作模式能够有效整合学校和企业的资源，实现优势互补。
学校拥有丰富的教学和科研资源，能够提供学术支持和理论指导；而企业则拥有实践经验和行业资源，能够为学生提供实习机会和就业岗位。
通过双方的合作，可以确保学生接受到全面的培养，并且能够更好地适应社会需求。
校企合作模式可以提高教学质量和培养效果。
高分子材料与工程应用型人才培养模式的探索
高分子材料与工程应用型人才培养模式的探索摘要：地方政府高校要努力为地方产业和应用产业人才服务。
本文从培训、设计、评审、团队建设、合作办学、课程与教学建设、可用于培训的实践教学环节等多方面介绍了我校应用型高分子材料及人员培训情况。
关于地方高校应用型人才的示范报告。
本文将结合实际，浅谈高分子材料与工程应用型人才培养模式的探索。
关键词：高分子材料；工程应用型人才；培养模式；探索引言：高分子材料和重大工程技术与高分子材料建设项目紧密联系，鼓励“产学研”项目相结合的人员培训和合作科研。
多家企业在高校设立了“工作室支持、奖学金、创新创业”专项资金，各类论文项目、专业竞赛、创新创业培训项目的选题范围广泛。
高于社会。
为提高学生的专业特长和适用性，高分子与材料工程师与大型工程公司正在构建“互联互通”合作办学新模式，根据公司人才、知识、结构、技能等需求，提供针对性强的培养。
课程包括：安全与培训教育、企业文化培训、工程教育、制造工作操作培训等。
一、专业培养目标和培养方案的修订1.1专业定位目前，高分子新材料产业已成为政府重金打造的新兴产业之一，尤其是塑料产业，已成为全市前五名产业之一。
三大主导产业与高分子特种材料密切相关，我们当地的学校是一所综合性本科院校。
原则上“坚持高教”，作为地方重点产业的高分子相关材料，培养应用型人才，达到省级标准。
设计应该是中国的特色，依托工业聚合酶柱材料，在塑料材料、球体、纤维、涂层等高分子材料的生产和应用中。
人才培养体系的制作与培养与校方的协作。
培养综合素质、操作经验过硬的“一流”技术人才，发展高分子材料相关领域的创新创业。
1.2建设规划高分子材料与工程专业致力于应用型人才，结合当地产业实践构建系统的课程体系，形成“有机化学、生物化学、化学分析、基础化学”专业。
本专业体系课程的基本核心是“材料科学与工程基础、高分子化学、高分子物理、高分子合成技术、高分子成型与加工、现代材料测试技术、材料信息技术、化学基础装备”等。
高分子专业人才需求调研报告v3
高分子材料加工技术专业人才需求调研报告为了进一步了解湖南省塑料行业现状及塑料加工企业对高职专科层次高分子材料加工技术专业人才需求情况，同时明确本专业毕业生就业岗位以及岗位对从业人员的知识、能力和技能的具体要求。
2010年8月至11月期间，高分子材料加工技术教研室首先依托湖南塑料行业校企联盟及湖南省塑料行业协会，组织教研室全体教师对湖南塑料行业校企联盟会员单位进行了调研，并对调研结果进行分析；再对省内外开办的有同类专业的兄弟院校专业情况进行调研，寻找兄弟院校的办学特点与优势，供我校高分子材料加工技术专业借鉴与参考。
一、调研的目的与内容（一）调研目的1、通过调查我国塑料行业特别是湖南塑料加工企业的产品种类、企业规模等情况，分析湖南省塑料行业的发展现状及发展趋势，明确高分子材料加工技术专业建设与发展的行业背景。
2、通过调查湖南省塑料加工行业企业的高技能人才配置情况，分析我校高分子材料加工技术专业毕业生就业岗位所需要的知识、技能与素质要求，由此来确定高分子材料加工技术专业的课程体系及各门核心课程的教学内容，对原有课程体系进行调整，使培养的专业人才更加适应塑料加工企业的需要。
3、通过用人单位及毕业生的调查，分析过去本专业人才培养的不足，找出以往在人才培养过程中存在的问题，为人才培养模式改革提供依据。
（二）调研内容1、调查我国塑料行业特别是湖南省塑料行业协会会员企业产品种类、企业规模；2、调查湖南省塑料行业协会会员企业高技能人才配置与岗位人才需求情况；3、调查塑料加工企业毕业生就业岗位所需要的知识、技能与素质要求；4、调查毕业生就业主要岗位及在岗位上工作表现出的优势与不足；5、组织人才需求调研专家论证会，对调查结果进行论证。
二、调研的对象与方法（一）调查对象研究对象：中国塑料工业协会、湖南省塑料行业协会、湖南塑料行业校企联盟会员企业、湖南轻工行业管理办公室、本专业往届毕业生、省内外兄弟院校的同类专业。
（二）调查方法调查方法：文献资料收集与分析、企业问卷调查、企业员工座谈、企业对我校本专业毕业生满意问卷调查、毕业生对人才培养改进问卷调查、兄弟院校同类专业办学情况分析。
高分子材料“3+2”高职生职业能力培养探究
高分子材料“3+2”高职生职业能力培养探究从专业知识的衔接上较易做到相互对接，但从学生的职业能力对接上则面临诸多挑战。
职业能力培养模式和途径为：正视“3+2”高职生接受的中职教育、多途径提升“3+2”学生的职业意识、依托专业教学开拓学生的职业眼界、在辅导员参与下培育班级职业能力学习文化。
标签：“3+2”高职生;职业能力;培养;模式途径高分子材料加工技术专业“3+2”高职生一般为向对口职高招收的高中毕业生，以及向重点帮扶地区招收的具有同等学历的中等职业学校毕业生、技工学校毕业生等生源。
“3+2”人才培养作为目前中高职衔接的创新模式，在我国诸多高职院校开展，武汉职业技术学院在“3+2”人才培养实践中不断创新人才培养模式、方法和途径，不断深化校企合作、产教融合，充分发挥校企合作企业在办学中主体作用，强化企业文化与高职教育文化的有机融合，取得了一定的办学教育成果。
但“3+2”高等职业教育也面临着这样一个问题，即如何将中职阶段的职业能力培养体系与高职阶段的职业能力培养体系相结合，最终形成无缝衔接态势呢？从高分子材料加工技术专业“3+2”人才培养模式中可知，学生在中职阶段接受3年专业教育，最后在高职阶段接受2年专业教育。
在专业知识的衔接上较易做到相互对接，但从学生的职业能力对接上则面临诸多挑战。
比如学生在中职学校3年学习期间所形成的固有职业观和职业愿景，这些都会在其进入到高职阶段产生积极或者消极的影响，这些问题的提出和答案的寻找从而构成了本文立论的出发点。
1 “3+2”高职生职业能力培养所面临的挑战1.1 在培养学生职业意识上面临挑战个体的意识将直接影响个体的行为偏好和决策，而这在高分子材料加工技术专业“3+2”学生身上表现的尤为明显。
高分子材料加工技术专业学生在中职学习阶段，他们正处于人生观、价值观初步形成的时期，他们在专业学习中所建立起的职业意识将深刻影响其今后的学习行为和职业决策。
然而，这是高职教育所无力干预的主观意识问题。