沙埠中学中学课堂教学改革实施方案

沙埠中学课堂教学改革实施方案一、指导思想以《国家中长期教育改革和发展纲要》和各级教育会议精神为指针，以新课程理念为指导，以我区开展的“三主课堂”（学为主体、导为主法、练为主线）教学改革为契机，学习课改先行学校的先进教育理念以及优质高效课堂教学模式，大力推进我校课堂教学改革工作，构建适合我校实际的新型高效课堂教学模式，大面积、大幅度提高我校的教育教学质量。

结合我校师生的实际情况，特制定本方案。

二、实施目标1、全体教师要真正解放思想，转变观念，认真学习实践导学模式，提高课堂教学效率。

2、学习先进的教育管理模式和教师培训模式，培养教师的爱岗敬业精神和无私奉献、勇于创新的工作态度和驾驭新型课堂教学的能力。

3、认真学习高效课堂教学模式，结合我校实际，着力推行“三主课堂”教学模式，在教学中真正把学生推向学习的主体，全面培养学生的综合素质与能力，努力培养学生自主学习的能力。

4、学习先进的学生自主合作学习管理模式，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，培养学生自我管理与自我发展能力。

5、在这基础上实现创新，形成适合我校各科教学实际的新模式。

三、组织机构课堂教学改革领导小组：组长：苏宪副组长：吴国彰陈家智成员：黄能溪苏日焕彭定谦梁干荣何国裴钟文旭各教研组组长四、工作重点1、以科学民主教育教学思想为指导，借鉴学习研究课改先行学校的课堂教学与管理的经验，深入研究影响课堂教学效益的因素，改进课堂教学设计，保证学生自主、合作、探究的学习方式落到实处，提高学生的综合素质，最终形成有我校的课堂教学改革模式。

2、进一步解放思想，转变观念。

一方面教师要转变教学观念，教师要着眼于教育为学生的终生发展服务，而非仅以考试为目的；教学要面向全体，充分信任学生，把课堂还给学生。

另一方面要转变学生的观念，教师从多个方面引导学生认识到课堂主人的地位，自主学习，自我发展，激发他们的参与意识，培养他们的团队精神，让他们互帮互助，共同学习，共同进步。

3、加强教研活动和集体备课工作的领导，关注教研活动和集体备课的过程，注重实效，让教研和备课切实为课堂教改服务。

4、进行教学质量监控与评价的改革，使教学面向全体学生，促进学生的全面发展。

关注边缘生和后进学生，让学生都能积极参与，体验到成功的快乐，彰显“高效课堂”的精神和实质，使学生愿学、会学和乐学，大幅度提高课堂教学效益。

5、课改领导小组成员对各年级各班级和各学科，实行推门听课制度；听课后，听课者要与被听课者面对面的交流得失。

五、具体措施（一）抓好备课环节集体备课一般按照如下程序：个人初备→集体研讨→二次备课→教后反思1．个人初备（1）个人初备时，一定要学习研究课程标准、考纲、教材、教参及其他相关材料，要抓住“七点”:导学重点、难点、疑点、考点、易错点、易混点和盲点。

（2）初备时每位教师都要尽力写好自己独到的设计方案，提出自己有疑问的地方，以便会诊，排除困难。

（3）注意超前备课，要提前一周把课备好，把导学稿写好。

2、集体研讨各备课组一定要对本学期的课程进行整体规划，简要地写出本学期的计划，并制定好单元计划，把每课、每节等确定好集体备课的主备人，确定备课内容和中心发言人。

(1)提前一周进行集体备课。

(2)集体备课要做到五个统一统一教学进度，统一教学目标，统一教学重难点，统一预设环节，统一训练系列。

“五统一”不是一刀切，而是根据具体班情、学情，灵活掌握、调控和取舍。

(3)备课教师在集体备课时，分别陈述各自的设计方案，最好采用“说课”形式。

集体备课结束后，教研组长要把主备人的说课稿和设计的教案以及各备课组成员的研讨记录收齐送交到教导处备案。

(4)中心发言每课时要确定一个中心发言人。

每课时教案的设计者就是中心发言人。

3、二次备课在集体备课中，中心发言人说课，其他老师分别提出自己的修改意见，共同探讨、相互补充，使得教案内容更加充实、完善。

各备课教师根据集体备课的结论，结合自己的特长、班情、学情进行二次备课，对自己的教案进行修改。

4、教后反思课堂教学之后，任课教师通过和其他教师交流，进行反思，肯定优点，指出不足，以扬长避短，进一步促进以后的备课和教学。

（二）设计导学稿或使用导学稿教师对导学稿的设计，一定要符合教材和教参资料以及自己所教学生的认知能力和认识水平等，要合理处理教材，尽量做到导学稿的设计重点突出，难点分散，达到启发和开拓学生思维，增强学生学习能力的目的。

导学稿是集学案、教案、笔记、作业、测试和复习资料于一体的师生共用的教学文本。

2、学生自学方法的设计。

要告诉学生完成每个问题的方法。

比如哪些内容只要略读教材就能掌握，那些内容应注意知识前后联系才能解决等等。

3、问题设计应有层次性、梯度性，应根据学生对问题的认识逐渐加深。

做到循序渐进，使学生意识到，要解决教师设计的问题不看书不行，看书不看详细也不行，光看书不思考不行，思考不深不透也不行。

这样学生就能真正从教师的设计的问题中找到解决问题的方法，学会看书，学会自学。

4、围绕教学目标，紧扣教材，从整体上体现教材的知识结构和知识间的内在联系，使知识条理化、系统化和整体化，尽量一课时一个导学稿，以便控制学习总量，使学生明确目标，最大限度地提高课堂教学效益。

5、有启发性，对教材中学生难以理解的内容有的应作适当的提示，配以一定数量思考题，引导学生自主学习，在一个个问题的解决中培养学生的能力，激发学生的求知欲。

6、应满足不同层次学生的需求，要使优秀生从导学稿的设计中感到挑战，一般学生受到激励，学习困难的学生也能尝到成功的喜悦，让每个学生都学有所得，最大限度地调动学生的学习积极性，提高学生学习的自信心。

7、导学稿的设计一定要发挥团队作用，充分体现备课组的能力和智慧。

可以作为教师课堂造作的教案。

（三）课堂教学要体现“三主课堂”教学思想及要求。

即“导为主法、学为主体、练为主线”。

1、“导为主法”——课堂要坚持教师的主导地位，充分发挥教师组织教学和导学作用，教师要巧妙设置教学任务、问题情境，诱导学生把学习新知的压力变成探求新知的动力，引导学生参与课堂讨论，通过诱导、引导、疏导、辅导来完成学习任务，教师从讲师变为导师。

2、“学为主体”——课堂要以学生的自主学习为主体，让学生成为课堂学习的主人。

课堂要充分调动学生自主学习的积极性，让学生通过自主、合作、探究学习的形式，在“尝试、做”的过程中学习、体验知识的生成过程，真正把课堂还给学生，让课堂真正成为学生自主学习、合作学习的地方。

学生从听者变为学者，课堂从讲堂变为学堂。

3、“练为主线”——课堂教学要设置适当数量和梯度的练习，检测课堂教学效果，训练学生的思维和能力，培养发展学生的合作精神与综合素质。

要讲究精讲多练，主张在“练”中学，相信熟能生巧，实现当堂训练、当堂达标的目标。

导是前提，学是关键，练是保证，三者是互相依存，缺一不可的有机整体。

课堂要促进教师专业的成长和学生素质的全面提升。

课堂以“262课堂教学模式”为参照，体现“三主课堂”思想，不同科目要体现本学科特点，可灵活嫁接。

4、课堂评价1.对学生的评价。

采取“三度三量一因”的评价策略：即看学生自主学习的程度、参与课堂的广度和思考探究的深度；看学生的思维量、信息量、训练量（训练的时间、次数、形式、实效）；看学生的非智力因素（情绪、兴趣、交流、交往、合作、信心、习惯、意志等）。

2.对教师的评价。

采取“六看”的评价策略：即看教师在课堂是否坚持了“学生中心”；看是否充分发挥了导学的灵活性；看是否关注了学习过程和学习状态；看是否体现达成了三维目标；看是否进行了当堂训练；看是否在课堂教学过程中多采用激励性评价、即时性评价、诊断性评价，充分发挥评价的导向功能。

3、对教学质量的评价。

除了按照“三率一分”（参考率、及格率、优秀率）评价学生的学业成绩之外，还要评价学生的行为习惯、动作语言、意志品质、学习能力、思维方法、合作态度等。

（四）实践推广“三点两线五步骤”课堂改革模式我校的课堂模式主要是以市教研室梁主任的“三点两线五步骤”进行尝试，具体做法：1、教师把培优补差的工作落实到课堂之中：提问三种学生——提问中等生，让优秀生点评；提问中下生，让上等生点评；提问下等生，让中等生点评。

2、明确“三点两线五步骤”的具体内容。

三点：预习——展示——测评；两线：以学生自主学习和技能训练为主线，以教师点拨解难提升拓展为导线；五步骤：①预习环节，以问题引导学生自学；②展示环节，学生自主探究，合作学习；③生生交流；④教师解惑提高；⑤测评环节，当堂训练、巩固延伸。

3、尝试“262”课堂教学模式，具体做法：第一：20%（9分钟）：①导入新课；②明确任务；③提出问题；④读书自学。

第二：60%（27分钟）①自主探究；②师生探讨；③小组合作；④生生交流；⑤归纳升华。

第三：20%（9分钟）①当堂训练；②纠正巩固；③课堂总结。

4.课堂教学时间节点要求：第一学习时间【自主预习】先看再讲第二学习时间【新知学习】先议后讲同桌探究：自主预习中的疑难点。

小组活动：异质搭配，交流展示教师作用：引导、点拨、辅导第三学习时间【课程训练】先练后讲5.落实课堂操作的基本要求（1）、落实“三主”—教为主导、学为主体、练为主线（2）、倡导“三自”—自主学习、自主探究、自主交流(3)、鼓励“三动”—动脑、动口、动手(4)、实现“三会”—学会、会学、会用(5)、发展“三维”—认知、技能、情感(6)、教师的任务：纠偏、点拨、点评、总结、释难。

（五）抓重点学科，全面推进以七年级，八年级语文为课改重点学科，大胆尝试，大胆创新，争取尽快改出成效，供其他科目作学习借鉴，再以点带面，全面推进。

五、实施步骤第一阶段：准备阶段（2012年1月—2012年8月）组织全校教师认真学习新的教育教学理念，认真学习区教育局关于全面推进我区课堂教学改革有关文件精神，认真学习区教研室课改精神，组织各学科教师上网观摩有关高效课堂教学流程的实际操作的实录，并分组组织教师展开大讨论，深刻领会“高效课堂”的要义，更新观念，检查自身，找差找缺，更正方向。

组织教师反思我校提出的课堂教学“三点两线五步骤”课堂改革模式的科学性、实效性、可行性，并结合不同学科的特点，积极主动合理地修改这种教学的模式，以便使我校课堂教学改革切实有效地进行。

组织教师认真学习我校“集体备课实施方案”和“学生自主学习操作流程”的有关精神。

1、制定学校课堂教学改革方案，教研组课改计划2、学习区教育局课堂改革会议和文件精神，观摩课改先进学校“高效课堂”教学模式的案例3、讨论，反思4、制定教师“个人课改计划”和设计或使用导学稿5、修正确立“三点两线五步骤”课堂改革模式第二阶段：试验阶段（2012年9月---2013年8月）科研处做好统一安排部署，从教师与学生入手，从课上与课下两个层面进行，一是侧重于对课改先行学校“高效课堂”的学生观、教学观、学习观和人才观的认识与实践。