人教新版数学小学一年级上册《认识整时》教学反思
认识整时教学反思
认识整时教学反思认识整时教学反思这一节课上下来，我觉得比较成功，学生真正“动”起来，思维“活”起来，认识整时教学反思。
开放式的教学让学生在“玩”中学知识，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。
学生学得主动，学得轻松，感受到了学习的快乐。
首先我抓住学生年龄特征，用猜谜引出钟表，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。
课中让学生亲自动手拨小闹钟，抓住了儿童的心理特点，同时为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生的动手实践能力。
教学形式上，重视学生的独立探索和合作交流的有机结合，课堂中让学生根据自己的体验，用自己的思维方式去探究，去发现，去再创造，使每个学生都有一块属于自己思维的开拓区域，教学反思《认识整时教学反思》。
我还根据学生已有的生活经验和认知特点，通过一些具体事件如：几时起床，几时睡觉，丰富了学生对时间的感性认识，使学生充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了学生的时间观念，再通过趣味性的练习，动手拨一个时刻，并说说这个时刻在干什么。
既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践能力的培养。
充分利用了学具，调动学生多种感官参与学习）。
让学生在实际中运用所学知识，密切联系实际。
体现数学来源于生活，生活离不开数学。
整节课以玩为主线，把教学内容清晰有趣的串了起来。
教学过程科学合理，层次分明，层层递进。
注重学生数学学习与现实生活的联系，教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学生。
注意引导学生用数学的眼光去观察和认识身边的各种事物，学会从生活中发现数学问题、提出问题并设法解决问题。
〔认识整时教学反思〕附送：认识时间的教学反思认识时间的教学反思认识时间是在一年级上学期认识钟表的基础上进一步学习的，这节课的目标是使学生能正确读、写时针和分针指在各数字上所表示的时刻，会5分5分的数，知道1时=60分，培养学生珍惜时间的意识和习惯，认识时间的教学反思。
认识整时教学反思
认识整时教学反思正心小学赵艳昆1、充分利用学生已有的生活经验在一年级学生的生活经验里，已经有了一些钟表的知识储备：上学的时间、放学的时间、看动画城的时间……虽然这些认识是浅显的、感性的，对于不同的学生来说层次也是不同的，但是仍为学生学习“认识钟表”提供了经验基础。
为此，课中我充分利用学生已有的生活经验，先让学生在自带的小钟上拨出自己喜欢的时刻，再让学生对所拨的时刻进行比较，再想一想整时是怎样看出来的。
学生通过比较，异中求同，最后概括出“分针指着12，时针指着几就是几时”的规律。
学生依据已有的经验主动生成了他们自已的数学知识。
2、创设生动具体的学习情境本课以活动为主线，创设了“制作钟面”、“拨钟面”、“小明的一天”等贴近学生生活实际的情境。
把对时刻的认识与现实有趣的情境结合起来，不仅符合学生的年龄特点，唤起学生的学习兴趣，使学生借助已有的生活经验，积极参与尝试探究学习活动，而且让学生在情境中体验时间，形成时间观念，并受到珍惜时间、养成良好的作息习惯的教育。
实践表明，学生对数学情境的问题很感兴趣，能够积极主动地参与学习，课堂气氛活跃，整堂课学生都能保持浓厚的学习热情。
3、创造动手实践、自主探索、合作学习的机会动手实践、自主探索、合作学习是新课程标准倡导的数学学习方式，这就要求教师给学生提供更多的动手实践、自主探索、合作学习的机会，使学生能充分发表自己的见解，在动手实践、自主探索、合作交流中学会倾听别人的想法，学会交流，增强合作意识。
在“认识钟面”这一环节中，主要通过小组合作的形式，学生拿出实物钟，先在小组内进行活动：看一看、说一说、比一比，然后由学生代表向全班同学汇报。
学生在合作中分享着互助与竞争，体验到成功的喜悦。
小组合作学习确实能够让学生在彼此的交流中，相互启发，相互补充，相互学习，共同提高。
4、充分体验“生活数学”数学知识来源于生活，又应用于生活。
在本课的教学中，我注重从学生的实际出发，安排了“生活中的钟表”、“小明愉快的一天”的情境，把数学知识和生活实际紧密联系起来，让学生体验“生活数学”。
认识整时教学反思
认识整时教学反思在小学数学的教学中，“认识整时”是一个基础且重要的知识点。
经过这次的教学实践，我对这一内容的教学有了更深入的思考和认识。
首先，在教学设计方面，我认为自己在导入环节的设计还不够生动有趣。
虽然通过展示时钟的图片引起了学生的注意，但没有充分激发他们的好奇心和探索欲望。
如果能够引入一个与时钟相关的有趣故事或者生活中的实际情境，例如小朋友因为看错时间上学迟到了，可能会让学生更主动地投入到学习中来。
在教学过程中，对于时钟的结构讲解，我花费了较多的时间，导致后面认识整时的环节时间有些紧张。
在今后的教学中，应该更加合理地安排时间，突出重点，对于时钟结构这类相对简单的知识，可以让学生通过自主观察和小组讨论来快速掌握，从而为后续的重点内容留出更充足的时间。
在教学方法上，我采用了直观教学法，让学生通过观察实物时钟和课件演示来认识整时。
这种方法对于大部分学生来说是有效的，但对于一些理解能力较弱的学生，可能还需要更多的个别指导和练习。
在今后的教学中，我应该更加关注这部分学生的学习情况，及时给予帮助和支持。
在课堂互动方面，我组织了小组讨论和抢答游戏等活动，学生的参与度较高。
然而，在小组讨论中，我发现有些小组的讨论不够深入，存在个别学生主导讨论的情况。
在今后的小组活动中，我需要加强引导，让每个学生都能积极参与讨论，充分发表自己的想法。
在练习环节的设计上，虽然我准备了多种形式的练习题，如填空、连线和判断等，但题目难度的梯度设置不够明显。
对于基础较好的学生来说，可能会觉得练习过于简单，缺乏挑战性；而对于基础较弱的学生来说，可能又会觉得有些吃力。
在今后的练习设计中，应该更加注重难度的分层，满足不同层次学生的需求。
另外，在教学评价方面，我主要以表扬和鼓励为主，及时肯定了学生的积极表现和正确回答。
但对于学生的错误回答，我只是简单地指出错误并进行纠正，没有充分引导学生自己去发现问题和解决问题。
在今后的教学中，我应该更多地采用启发式的评价方式，帮助学生深入思考，提高他们的自我纠错能力。
《认识整时》教学反思
《认识整时》教学反思《熟悉整时》教学反思熟悉钟表是一班级教学中的一个难点，虽然有部分小伴侣能说出整时，但由于小伴侣平常对时间的关注很少，也没有什么时间概念。
就好比在上课前，我问小伴侣：你知道现在也许是什么时间吗？许多小伴侣心里其实是没底气的，有说10点，有说1点，可见小伴侣的时间观念还是比较薄弱的。
所以大部分小伴侣对钟表的了解还是很少的。
在本节课上，我首先让小伴侣从家中拿来了一些钟，观赏了各种类型的钟表后，然后观看钟面：钟上都有些什么？大部分小伴侣都能说出钟面上有12个数字，师接着问：这些数字是怎么排列的？然后顺势将数字写到课前画好的钟面上。
还有几根针（钟不同，针的数量也有所变化），同学依据自己的钟说说各针表示什么，但是有两根针一般都有，为了关心同学区分和记忆，于是我便拿出自己做好的分针和时针，让小伴侣先来说一说这两根针是什么样子的，小伴侣说一根长，一根短，然后我做动作给同学看，并补充到那一根又长又细是分针，另一根又短又粗（胖）的是时针，板书：长一一分针，短一一时针，并把这两根针贴在黑板上，贴出3时整的样子。
为下一个环节做好铺垫。
熟悉了钟面后就要来熟悉整时了。
这是本节课的一个重中之重。
在这一环节的设计上，我请小伴侣说说黑板上的钟这是什么时候, 许多小伴侣都能说出这是3点，但当我进一步问他：你是怎么认的时候，小伴侣们都缄默了，于是，我用模型钟拨了5点，接着让同学认一认，然后引导他们，3点和5点的两个钟面有什么共同点？这个时候小伴侣们就立刻明白怎么来熟悉整时了：当时针指着几，分针正好指着12的时候，它就是几时。
接着老师就引导同学整时的两种表示方法：我们平常说的3点和5点，在数学上是说3时和5时（板书），你还见到过另外的表示方法吗？让同学试着写一写电子表的方法。
有了3时和5时的基础，接着需通过多种形式的练习关心巩固学问。
老师拨钟，同学说几时，写几时；同学相互拨、说；老师说几时，同学拨几时等，既激发同学的学习爱好，又充分巩固所学的学问。
认识整时的教学反思
认识整时的教学反思1.12.23.3整理和复习比的认识教学反思，帮助学生初步建立时间概念培养遵守时间的好习惯培养学生，今天老师也带来了一些表来看一下，观察钟面你发现钟面上有什么把你的发现和你的前后位说一说。
认识整时的教学反思2017-08-16 19:01:51 | #1楼认识整时的教学反思：本节课是一年级学生第一次接触时间，而时间对于他们来说是既熟悉又陌生，数学源于生活，又用于生活。
课堂教学中，一个好的教学情境能够激发学生强烈的问题意识和探索动机，引发学生积极思考，从而独立地解决问题，发展其能力。
在教学中，我在上课的一开始就创设了听谜语猜猜看的情景，课中又让学生欣赏各种各样的钟表，学生兴趣浓厚，再谈谈钟表的作用之大，让学生结合具体的生活情境认识钟表上的时间，并在自己的小钟上拨出这些时刻。
学生对以上几个钟面，通过比较，异中求同，最后概括出“分针指着12，时针指着几就是几时”的规律。
学生依据已有的经验主动生成了他们自已的数学知识。
最后，我让学生再结合自己把一天的生活时间安排记录下来，让学生体会到数学与生活的联系，从而产生对数学的亲切感，激发他们学习数学的兴趣。
也有一些不足之处，我在讲解钟面上的针是按怎样的顺序转动时，还不够生动、形象，没有把顺时针方向讲清楚，学生脑袋中的概念还比较模糊，应进一步改进。
课堂中，学生举手发言的面还不够广，还应该加强学生的语言表达，学生的坐姿个别的还不规范，写字时有的没有抬头挺胸，这些常规问题还需要进一步的加强。
争取做得更好。
通过整堂课的教学讨论与交流，我看到了自己的优点和不足，在今后的工作中，还有很长的路要走，相信会有更大的进步！《整理和复习：比的认识》教学反思2017-08-16 19:01:56 | #2楼《整理和复习：比的认识》教学反思一、提供丰富信息，提高复习兴趣我从学生熟悉的生活实例引入复习课，学生有亲切感，在丰富的生活情境中回顾比的意义。
为复习比的基本性质、化简比、求比值、比的应用等知识做好准备，同时也激发了学生复习的兴趣。
《认识整时》教学反思（通用8篇）
《认识整时》教学反思《认识整时》教学反思（通用8篇）《认识整时》教学反思篇1时间对于学生来说既熟悉又陌生，熟悉是因为他们的生活、学习离不开时间，陌生是他们认时间、看钟表的方法是零碎的、不具体的，这就需要在老师的指导下，提升概括科学地认钟表的方法。
通过实际教学，感触颇深，反思如下：1、课件引发学生的兴趣。
我利用精美的课件，激发学生的兴趣。
2、抓住学生年龄特征，让学生在实际中运用所学知识，密切联系实际。
体现数学来源于生活，生活离不开数学。
注重学生数学学习与现实生活的联系，教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学生。
3、学习钟表不仅是静止的图片，也要会认识真实生活中的钟表，这就需要平时生活中的多观察，多练习了。
想让孩子真正掌握，还需课后的大量实践。
在教学中，仅仅教会学生书本的知识是远远不够的，让学生在学习书本知识的同时，能感受到数学的魅力，热爱数学，主动学习数学！《认识整时》教学反思篇2《认识钟表》是一年级上册第八单元的内容。
本节课要求学生认识整时，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。
在教学过程中我注意从学生的生活经验出发，按照“认识钟面结构——整时的读写法——时间观念建立”的顺序，让学生生动具体的学习数学。
1、创设情境，诱发兴趣借助学生好奇的心理以小红爱睡懒觉的故事吸引学生，导入新课，接着向学生展示生活中各种各样的钟表，既符合儿童的心理特征，又拉近了数学课堂与现实生活的距离，激发了学生的学习欲望和浓厚的学习兴趣。
2、自主发现、突出主体在新授部分，我以渐进式的教学方式来指导学生发现钟面的三个特点：1、钟面上有12个数字；2、有两条不同的针（强调又长又细的是分针，又短又粗的是时针）。
接着进一步让学生讨论交流二个钟面的的共同特点，学生通过观察对比、讨论交流，最后达成共识：这二个钟面的分针都指12，当分针指12时，时针指几就是几时。
然后让学生想一想、说一说、比一比、写一写等多种形式进行整时的教学。
《认识整时》教学反思
《认识整时》教学反思这一节课上下来，我觉得比较成功，学生真正“动”起来，思维“活”起来。
开放式的教学让学生在“玩”中学知识，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。
学生学得主动，学得轻松，感受到了学习的快乐。
首先我抓住学生年龄特征，用猜谜语引出钟表，引发学生强烈的兴奋感，为学习新知创设良好的情境。
课中让学生亲自动手拨钟表模型，抓住了儿童的心理特点，同时为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生的动手实践能力。
其次，我还根据学生已有的生活经验和认知特点，通过一些具体事件如：《小明的一天》丰富了学生对时间的感性认识，使学生充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了学生的时间观念，再通过趣味性的练习，动手拨一个自己喜欢的时刻，并说说这个时刻在干什么。
既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践能力的培养。
整节课以玩为主线，把教学内容清晰有趣的串了起来。
在整个教学过程中，注意了凡是学生能独立思考、合作探究发现的老师决不包办代替。
做到让学生多思考、多动手实践，自主探索、合作学习、师生共同活动相结合，教学形式有分有合，方法多样，学生参与程度高，最大限度地拓宽了学生的思维，促使学生层层深入的思考，让学生自觉地、全身心地投入到学习活动中，用心发现、用心思考、真诚交流，时而困惑、时而高兴，在跌宕起伏的情感体验中自主完成对钟表的认识。
小升初数学模拟试卷一、选择题1．如图，三角形EAD的底和高分别与长方形ABCD的长和宽相等，F是长方形长的中点．阴影部分甲、阴影部分乙和空白部分丙的面积之比为（）A．1：2：3 B．2：3：4 C．1：3：4 D．1：2：42．在一个三角形中，一个角的度数等于另外两个角的度数的和，这个三角形是（）三角形．A．锐角B．直角C．钝角D．不确定3．把1000元存入银行三年,到期时取出1045元,则取出的1045元叫( )。
A．本金 B．利息 C．本金和利息4．下列说法正确的是( )。
最新审定人教版数学一年级上册《认识整时》教学反思(精品)
《认识整时》教学反思钟表在日常生活中是学生经常接触的东西,学生每天的生活都要按照一定的时间来进行,部分一年级的学生在学前教育时,就初步认识了钟面,所以本节课的内容对于他们来说并不陌生。
由于一年级学生的学习特别是要将他们日常生活的许多活动规范化、常识经验系统化，因此学生已有的生活经验对于他们理解数学知识是十分重要的。
这些“经验”，将生活中有关数学现象的经验进行类比、分析、归纳，加以总结，从而逐渐建立起较为规范化、系统化的数学知识。
1．听声音导入，诱发兴趣。
我首先请大家听，猜猜是什么？接着提问：你们想认识它吗?自然引出课题。
2．自主参与，探索新知（1）初步认识钟面先欣赏生活中各种各样的钟表，然后停留在一个钟面上，让学生仔细观察，钟面上都有什么？学生利用已有的知识经验，引导让学生用自己的语言说出长针是分针，短针是时针。
还有数、格等部分。
（2）认整时、拨整时、读一读 出示钟面，谁能告诉大家这是几时？你是怎么看的？部分学生已经有了认识，关键是引导学生说出：分针指着12？时针指着8,就是8时。
再出示两外两块钟表图，这是几时？然后观察整这几个时刻的特别之处：分针都指着12，时针指着几就是几时，再告诉学生，这样的时刻都是整时。
接下来让问学生，你想拨一拨吗？让学生自己动手拨一拨，为给学生提供动手实践、观察与思考的机会，检查学习效果。
然后再看钟面，说时间，并提高学习难度，想一想过一小时是几时？这是本课的一个难点，在现在大部分学生在学前都已经有接触，认时间想时间还是比较抽象，用动画的方式显示时针、分针的运动过程，直接呈现这个过程，降低学习的难度。
整个过程通过让学生观察、归纳，加以总结，使学生建立起较为规范化、系统化的数学知识。
（3）写一写。
教学两种写法。
先介绍汉字“时”表示的方法并板书出来。
重点教学了电子表形式的写法，并让学生自己写一写。
3．巩固新知用课件出示92页的练习：“小明什么时间做什么”由此继续巩固看整时的法，并对学生进行养成遵守和珍惜时间，合理安排时间的良好习惯的教育。
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人教数学新版小学一年级上册
《认识整时》教学反思
钟表在日常生活中是学生经常接触的东西,学生每天的生活都要按照一定的时间来进行,部分一年级的学生在学前教育时,就初步认识了钟面,所以本节课的内容对于他们来说并不陌生。
由于一年级学生的学习特别是要将他们日常生活的许多活动规范化、常识经验系统化，因此学生已有的生活经验对于他们理解数学知识是十分重要的。
这些“经验”，将生活中有关数学现象的经验进行类比、分析、归纳，加以总结，从而逐渐建立起较为规范化、系统化的数学知识。
1．听声音导入，诱发兴趣。
我首先请大家听，猜猜是什么？接着提问：你们想认识它吗?自然引出课题。
2．自主参与，探索新知
（1）初步认识钟面
先欣赏生活中各种各样的钟表，然后停留在一个钟面上，让学生仔细观察，钟面上都有什么？学生利用已有的知识经验，引导让学生用自己的语言说出长针是分针，短针是时针。
还有数、格等部分。
（2）认整时、拨整时、读一读
出示钟面，谁能告诉大家这是几时？你是怎么看的？部分学生已经有了认识，关键是引导学生说出：分针指着12？时针指着8,就是8时。
再出示两外两块钟表图，这是几时？然后观察整这几个时刻的特别之处：分针都指着12，时针指着几就是几时，再告诉学生，这样的时刻都是整时。
接下来让问学生，你想拨一拨吗？让学生自己动手拨一拨，为给学生提供动手实践、观察与思考的机会，检查学习效果。
然后再看钟面，说时间，并提高学习难度，想一想过一小时是几时？这是本课的一个难点，在现在大部分学生在学前都已经有接触，认时间想时间还是比较抽象，用动画的方式显示时针、分针的运动过程，直接呈现这个过程，降低学习的难度。
整个过程通过让学生观察、归纳，加以总结，使学生建立起较为规范化、系统化的数学知识。
（3）写一写。
教学两种写法。
先介绍汉字“时”表示的方法并板书出来。
重点教学了电子表形式的写法，并让学生自己写一写。
3．巩固新知
用课件出示92页的练习：“小明什么时间做什么”由此继续巩固看整时的法，并对学生
进行养成遵守和珍惜时间，合理安排时间的良好习惯的教育。
本节课中，我深刻感受到孩子们在课堂的40分钟的时间是多么宝贵。
因为是低段一年级的小朋友，所以课堂纪律、习惯的训练是多么重要。
因为认识钟表是新接触的内容、课件显示得也很新鲜，学生们情绪激动，完全忘了平时课堂纪律，随便说话，此起彼伏，开课时课堂情况有些不受控制，被他们牵着走了。