小学班级建设中学生干部的选拔与培养
小学班级建设中学生干部的选拔与培养研究
小学班级建设中学生干部的选拔与培养研究1. 引言1.1 研究背景小学班级建设是学校教育工作的重要组成部分，对于学生的全面发展和素质提升起着至关重要的作用。
在小学班级建设中，学生干部作为班级管理的中坚力量，担负着组织协调、服务指导、引领示范等重要职责。
对学生干部的选拔与培养工作显得尤为重要。
目前，随着教育观念的更新和教育体制的不断改革，小学班级建设中学生干部的选拔与培养也面临着一些新的挑战和机遇。
在这样的背景下，开展对小学班级建设中学生干部选拔与培养的研究具有重要的现实意义。
通过深入研究学生干部的选拔方式、培养方法，以及培养目标、实施效果等方面的问题，可以为提升小学班级建设水平，培养更多优秀的学生干部，推动学生全面发展提供有益的借鉴和指导。
本研究旨在探讨小学班级建设中学生干部的选拔与培养策略，为进一步完善小学班级建设工作提供参考和建议。
1.2 研究目的本研究的目的是探讨小学班级建设中学生干部的选拔与培养，以达到提高班级凝聚力和学习效率的目的。
通过研究不同的选拔方式和培养方法，可以帮助学校更好地选拔和培养出优秀的学生领导者，促进班级的有序发展和良好氛围的形成。
研究小学班级建设中学生干部的实施效果，可以评估干部制度对班级管理和学生发展的影响，为提高班级管理水平和学生整体素质提供参考。
通过研究问题与挑战，可以发现干部选拔和培养中存在的不足之处，进一步完善相关制度和措施，提高干部工作的效果和质量。
通过建议与展望，可以为未来小学班级建设中学生干部的选拔与培养提供指导和借鉴，促进班级管理和教育教学工作的发展。
1.3 研究意义小学班级建设中学生干部的选拔与培养一直是教育工作者关注的重点之一。
对于学生干部的选拔与培养研究，不仅仅是为了选拔出能够胜任学生干部工作的学生，更重要的是为了培养学生的领导才能和责任意识，培养学生的自我管理能力和团队合作能力，帮助学生全面发展。
深入研究小学班级建设中学生干部的选拔与培养，对于促进班级和学校的发展，培养学生成为社会栋梁具有重要意义。
小学班级建设中学生干部的选拔与培养研究
小学班级建设中学生干部的选拔与培养研究一、导言小学阶段是学生个性发展和能力培养的关键时期，班级建设是学校教育工作的重要组成部分。
学生干部在班级建设中起着重要的作用，正确地选拔和培养学生干部对于促进班级建设和学生发展至关重要。
二、学生干部选拔的原则和方法1.选拔的原则（1）公正公平原则：选择学生干部要遵循公正公平的原则，不偏袒和排挤任何学生，注重发现和培养每个学生的优点和特长。
（2）能力和潜力原则：选择学生干部应重视学生的能力和潜力，既要注重学生的现有能力，也要看重学生的潜力和发展方向。
（3）对等原则：学生干部选拔应当尊重学生的意愿和利益，不应强制学生担任干部，并根据学生的实际情况和志愿进行合理的安排。
2.选拔的方法（1）民主评议法：通过班级民主评议的方式，让全体学生对候选学生进行评议和投票，选择出学生干部。
这种方法能够充分发挥学生的主动性和参与性，提高学生对干部选拔的认同感和积极性。
（2）综合评价法：通过综合评价学生的成绩、品德、能力等方面的表现，结合教师的评价和推荐，选出合适的学生干部。
这种方法能够全面了解学生的综合素质，选出对班级建设有帮助的学生干部。
（3）选拔竞赛法：通过组织选拔竞赛，测试学生的能力和素质，选拔出优秀的学生干部。
这种方法能够考察学生的应对压力和沟通协作能力，培养学生的竞争意识和团队合作精神。
三、学生干部培养的经验和方法1.培养的经验（1）以身作则：作为学生干部，要求其积极主动地承担责任，模范遵守学校的规章制度，做到言行一致，起到榜样的作用。
（2）循循善诱：学生干部在帮助其他同学解决问题时，要耐心细致地引导和教育，让他们从错误中吸取教训，进一步提升自己的能力。
（3）合理安排：学生干部的工作安排要根据其能力和特长进行合理分配，注重培养他们的专业素养和领导能力，让他们可以发挥潜力。
2.培养的方法（1）培养实践经验：组织学生干部参加各类实践活动，提供丰富的锻炼机会，让他们在实践中积累经验，提升能力。
小学班级建设中学生干部的选拔与培养研究
小学班级建设中学生干部的选拔与培养研究摘要：班干部作为班级的领军人物，是教师与学生交流的纽带，是学生的代言人、教师的传话人。
作为学生的代表、教师的得力帮手，班干部在班级活动中是个优秀的人物，可以担任重要的职务，有着不可忽视的重要地位。
在学校的高度重视下，一批批班级班干部的队伍相继登上班级舞台，有利于提高自身的责任感和使命感，对于今后发展有着不可磨灭的重要影响。
基于此，文章对班级建设中学生干部的选拔与培养进行了探讨。
关键词：小学班级;班干部;班级建设一、小学班干部的存在意义作为班级班干部，无论在何时何地都是最显眼的存在，他们代表的是一个班级的荣誉，是一个班级能力的代表。
况且，担任一名班级班干部对于自身以及今后的发展都有重要的意义。
第一，班干部在班级起带头作用，帮助教师管理班级，这对于他们来说是一个非常不错的锻炼机会，对于今后的生活、工作都有着至关重要的意义。
第二，班干部是班级的调解员。
有句老话说得好，牙齿还会咬舌头，何况是人与人之间的关系。
在班级里，同学之间经常出现各式各样的矛盾，而在这个时候，就需要班干部发挥调解员的作用，帮助同学调节情绪，防止恶性事件发生。
第三，对于班级有监督的作用。
班主任既不是人民警察，也不是保姆，不能随时随地陪伴在班级里监督管理学生的学习和日常生活。
所以，班主任需要一个强大的监督管理体制来协助，而班干部就是他们最信任的有力干将。
学习委员督促学习，劳动委员管理日常工作安排，体育委员带领学生锻炼，而班长做总结记录，可以帮助教师把班级管理得井井有条。
二、班级建设中选拔班干部的要求每个班级对于班干部的选拔要求都不一样，但是都有共同的标准，即个人的本事和品行，还有领头表率能力。
首先，个人的本事。
俗话说：“麻雀虽小，五脏俱全。
”班干部也是需要多才多艺的。
不管是交流沟通能力，还是综合素质都要是优秀的。
在小学中，学生都处于发展阶段，各个方面都还在发展中，所以对于小学生的班干部选举，最主要的还是看他们的学习能力。
中小学班级建设中学生干部选拔与培养（精选5篇）
中小学班级建设中学生干部选拔与培养（精选5篇）第一篇：中小学班级建设中学生干部选拔与培养中小学班级建设中学生干部选拔与培养【摘要】：教育学者魏书生曾这样说过:“班级像一个大家庭,同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着,互相鼓舞着、照顾着,一起长大了,成熟了,便离开这个家庭,走向了社会。
”而学生干部的选拔是中小学班级建设中的重要组成部分,它影响着一个班级的发展,关系到班风、学风等,考验着每一个班主任。
作为班主任,我们应该认真思考如何把班集体这个家庭管理好,使其成为有共同目标、有组织核心、有正确舆论、有旺盛士气的集体。
关键词：班主任班干部班级建设前言学生干部是实现学生自我管理、自我育的载体；是学校、教师开展工作的基层组织和得力助手；是班集体建设的有力保障和守护者。
要想实现对班级的有效管理，首先要配备好班级干部队伍，建立起一支强有力的班级干部队伍是引导班级走向辉煌的保证。
小小班干部，看起来不起眼，所需的素质要求却很高，包括心理素质、智力素质和身体素质，缺一都不能成为合格的班干部。
班级是培养学生的一个基本单位，是培养学生全面发展的一个摇蓝，因此在班级管理中必须高度重视培养班干部的管理能力，充分调动班干部管理班级的积极性，这样一来既培养了班干部的管理能力，又能让班主任在以后的工作中省心、省力，还能培养出一批富有创造力、全面发展的人才。
一、新时期学生干部应具备的综合素质《培养高素质的学生干部队伍》一书中说道：“班级学生干部是维护正常教学秩序的重要力量。
一是学生干部可以在任课老师和同学之间架起一座沟通的桥梁，把同学中对教学工作的普遍意见反馈给老师，也可以把老师的要求传达给同学，减少双方由于信息不对称而产生的矛盾;二是学生干部可以对同学或老师起到一定的提醒作用，提醒同学要完成作业、要遵守纪律等等，以避免可能影响正常教学秩序的因素发生；三是当在师生之间、同学之间发生严重情绪对立的时候，学生干部还可以进行劝说或制止同学的不礼貌行为。
小学班级建设中学生干部的选拔与培养研究
小学班级建设中学生干部的选拔与培养研究随着社会的发展，对于小学班级建设的要求也越来越高。
而如何选拔并培养一支优秀的中学生干部队伍，是小学班级建设中一个非常重要的部分。
本文将从两个方面进行探讨。
一、选拔中学生干部的方法1、学习成绩学生的学习成绩是选拔中学生干部最基本、最重要的因素之一，因为学生的学习成绩关系到他们是否有实力去管理班级，有没有在班级中发挥好自己的影响力和信任。
在选拔过程中，需要根据学生的学习成绩进行综合评估，例如：学科成绩、知识面广度、学生的思考能力等。
2、带班经验在品德、能力条件相当的情况下，学生是否担当过班干部也是选择中学生干部的重要因素之一。
只有有过管理班级的经验，才能更好地知道班级管理的痛点，进而更好地管理一个班级。
3、团队协作能力非常重要的能力就是团队协作能力。
在班级管理中，一个优秀的班干部必须能够和其他同学、其他组织机构一起协作来完成任务，需要有好的沟通能力和解决问题能力。
因此，在选拔学生干部的过程中，可以通过各种活动来测试学生的团队协作能力，例如：课外活动、年级运动会、文艺比赛等。
4、大局观在班级管理中，班干部需要时刻树立全局观念，需要站在整个班级的角度出发，相对平心静气地处理好同学们的事情，维护班级中相互合作的互信。
因此，在选拔中学生干部的时候，大局观是一个重要的考察因素。
可以通过模拟情景、讨论等方式来考核其在管理方面的大局观。
1、工作培训中学生干部必须拥有必要的管理和领导能力。
因此，在担任班级管理中的职务之前，需要进行一系列的工作培训，比如组织能力、领导能力、沟通能力等。
学校可以通过不同的培训方式来提高学生的团队协作能力，建立班级中的信任与好感等。
2、自我完善中学生干部必须要有自我完善的能力，通过自我完善来不断提高自身的管理能力。
例如：通过刻意练习自己的语言表达能力、通过读书让思想更加开阔等。
中学生干部要给同学们树立榜样、给其他干部树立标杆，这个时候，自身的形象和能力显然就是非常重要的。
小学班级建设中学生干部的选拔与培养研究
小学班级建设中学生干部的选拔与培养研究小学阶段是孩子性格和思维发展的重要时期，学校班级建设中的学生干部扮演着至关重要的角色。
他们不仅是班级的组织者和管理者，更是同学们的表率和引领者。
如何选拔和培养优秀的小学生干部，成为了学校教育工作中重要的课题之一。
本文将结合实际情况，探讨小学班级建设中学生干部的选拔与培养研究。
一、学生干部选拔标准1.品德素质小学生干部的首要条件是良好的品德。
良好的品德是学生干部担任职务的前提和基础，学生干部应该是班级中品行端正，乐于助人，有爱心和责任感的学生。
2.学习成绩学习成绩是选拔学生干部的重要参考指标。
在学习成绩方面，学生干部应该是班级中的学习楷模，能够对学习有所带动和激励。
3.组织能力学生干部需要有一定的组织能力和沟通能力，能够协调班级内部事务，处理好同学之间的关系。
4.积极性和创造力学生干部应该是具有一定积极性和创造力的学生，能够在班级建设中提出新的想法和建议，为班级发展贡献自己的力量。
1.班干部推荐制班级老师可以向全班同学征求意见，让同学们推荐自己认为适合担任学生干部的同学。
通过同学们的推荐，可以更客观地了解学生的品德和能力，选拔出适合的学生干部人选。
2.民主投票选拔班级可以采取民主投票的方式来选拔学生干部。
在班级集会上，同学们可以通过投票的方式选举出自己认为适合担任学生干部的同学。
通过民主投票，可以让同学们参与到学生干部的选拔过程中，增强学生的自治意识和班级凝聚力。
3.面试选拔班级老师可以设立面试环节，对申请担任学生干部的同学进行面试，了解他们的品德、能力和性格特点，最后通过面试的方式确定学生干部的人选。
三、学生干部培养方式1.岗位轮换制度学生干部可以根据一定的时间轮换担任不同的职务，让每个学生都有机会参与到班级管理中来，增强学生的责任感和团队意识。
2.组织活动培养学校可以组织一些学生干部培训和活动，通过专题讲座、团队合作等形式，培养学生干部的组织和协调能力。
3.实践锻炼学生干部可以利用课余时间组织一些班级活动和学习交流，通过实践锻炼，提高学生干部的领导能力和协调能力。
小学班级建设中学生干部的选拔与培养研究
小学班级建设中学生干部的选拔与培养研究随着社会的不断发展和教育的改革，小学班级建设已经受到越来越多的关注。
而学生干部作为班级建设中的重要力量，其选拔与培养也成为一项不可忽视的任务。
本文将从小学班级建设的意义、学生干部的角色以及其选拔与培养等方面进行探讨。
一、小学班级建设的意义小学班级建设是指针对小学阶段学生的身心发展特点，通过各种途径和方法，以品牌班级建设为目标，全面开展素质教育的具体行动。
小学班级建设的意义主要有以下几点：1.促进学生全面而均衡发展。
班级建设是一项集体行动，其目的就是为了让每个学生都能有所发展。
通过班级建设，可以培养学生的人文素养、科学素养、体育素养、艺术素养等各方面能力和素质，使学生全面而均衡地发展。
2.提升班级的凝聚力和向心力。
一个团结、和谐的班集体可以促进学生的健康成长，增强学生的主人翁意识，进而达到促进班级发展、提升班级凝聚力和向心力的目的。
3.推动教育教学的改革创新。
在班级建设中，可以通过发挥班级集体的力量，推动教育教学的改革创新，促进优势互补、资源共享，提高教学质量和水平。
二、学生干部的角色学生干部作为小学班级建设中的重要力量，其主要职责和作用有以下几点：1.代表班级和学生，协调管理和组织活动。
学生干部是班级和学生的代表，要协调管理和组织好各项活动，保证班级的正常运转。
2.发挥表率作用，起到榜样的作用。
学生干部要发挥表率作用，起到榜样的作用，带头参加各项活动，引导其他学生做出正确的选择和行为。
3.传递信息，沟通学生和老师之间的关系。
学生干部是学生与老师之间的桥梁，要传递信息，沟通学生和老师之间的关系，促进班级的和谐发展。
4.协助老师开展教育教学工作。
学生干部是班级管理的主要力量，要协助老师开展教育教学工作，传递和执行教育教学的方针政策和教学计划。
学生干部的选拔与培养是小学班级建设中的重点工作。
班级可以通过下面几个方面来进行学生干部的选拔和培养：1.注重学生的个性化特点。
小学班级建设中学生干部的选拔与培养研究
小学班级建设中学生干部的选拔与培养研究小学班级建设是学校教育的重要组成部分，而中学生干部作为班级管理与组织的主要力量，起着关键作用。
对于中学生干部的选拔与培养问题进行研究是非常必要的。
一、中学生干部选拔的目标与原则中学生干部选拔的目标应该是发现和培养具有领导才能和潜力的学生，他们能够在班级中发挥积极作用，带领同学一起共同学习和成长。
在选拔中应该注重以下原则。
1. 公平公正原则。
选拔过程中要平等对待所有学生，不偏袒任何人。
不仅要看到学生的优点，也要看到学生的不足和潜力。
只有保持公平公正，才能选拔出真正适合担任干部职务的学生。
2. 能力和潜力原则。
中学生干部应该具备一定的管理能力和组织能力，在提供帮助和解决问题时能够展现出自己的才能。
同时要看到学生的潜力，培养他们的领导潜力和创新精神。
3. 品德和能力相统一原则。
中学生干部不仅要有一定的管理能力，也要有良好的品德。
他们要以身作则，起到模范带头作用。
在选拔过程中要综合考察学生的品德和能力。
二、中学生干部选拔的方法与过程为了保证中学生干部选拔的公平性和准确性，可采取多种方法和步骤进行选拔。
1. 个人申请自荐。
学生可以根据自己的兴趣和志愿，主动参与干部选拔。
他们可以通过书面申请、口头自荐等方式，展示自己的能力和潜力。
2. 班干部推荐。
老师和同学可以对班里的候选学生进行推荐，他们通过日常观察和了解，判断学生是否适合担任干部职务。
也要听取候选学生的意见。
3. 选拔测试。
可以通过一些测试和考试来了解学生的能力和潜力。
例如：组织一场班级活动，看学生的组织和协调能力；组织一场班会，看学生的演讲和表达能力等。
通过这些测试，可以客观地评估候选学生的能力。
4. 综合评价。
通过对学生的平时表现、成绩、品德等方面进行综合评价，从中选出适合担任干部职务的学生。
三、中学生干部培养的方法与策略1. 培养领导能力。
通过组织学生参与班级管理和活动，培养他们的领导能力。
例如安排学生负责班级值日工作、组织班级活动等，鼓励他们主动承担责任。
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小学班级建设中学生干部的选拔与培养〔摘要〕：一个班级，班干部则是教师与学生沟通的桥梁，是老师的得力助手，是学生中的先进和带头人物。
小学班干部责任重大、地位相对重要，需要高度重视，努力培养一支德才兼备的干部对伍，对班干部自身，提高他们在未来社会中的竞争力，适应社会、服务社会、迎接激烈的社会竞争与挑战，具有重大的现实意义。
〔关键词〕：班干部；培养；管理第一章班干部选拔与培训随着社会的发展，激烈的竞争随处可见，在校园里学生的成绩与能力的竞争也司空见惯。
我国的小学平均每个班至少有40 个人左右，而班干部总数最多只有十几人次，即只有少数人能成为班干部，当然，那少数人都是较优秀者，是参照不同的标准以不同的方式竞选上的。
1.1选拔标准一般是根据两大项目来制定的，即能力和品德。
本文增加一个“表率标准”。
即选拔参照三标准：个人能力、道德品质、带头表率。
1.1.1 个人能力个人能力包括组织能力、沟通能力、创新能力、学习能力等。
小学生对能力方面不做过高要求，但要有学习能力，在知识经济时代，学习能力很重要，因为知识总是在更新，只有不断学习才能跟上时代的步伐。
1.1.2 道德品质道德品质是个人在行为中表现出来的比较稳定的、一贯的特点和倾向。
孔子曰：“其身正，不令其行；其身不正，虽令不行。
”可见道德品质的重要性，身为班干部，有着领头羊的作用，因此选拔时更要注重道德品质。
1.1.3 带头表率宋司马光《论两府迁官状》：“凡公卿者，百吏之表率。
”班干部亦是如此，凡班干部，同学之表率。
所以，要敢做敢担，乐意为班级体奉献，并且有一定的人脉和号召力。
1.2 选拔方式小学班干部的选拔，若单纯由教师指定，会使班干部得不到民心；若单纯是民主竞争，又会出现拉帮结派的现象。
所以，将两者结合起来，即竞争上位与教师权衡定夺相结合，也可以自荐。
首先，确定好班干部职位，以及相应人数。
列出各个职位公布于学生并写于黑板上，并对各个职位进行描述，这个职位上的人需要负责什么。
不先说明需要什么样的能力，只是鼓励同学们踊跃表达自己，竞争自己心目中的岗位。
其次，通过有意愿的同学上台自我介绍，同学们只需说明你的姓名，要竞争的岗位以及原因即可。
其他的同学进行投票。
第二章班干部培训与上岗培训是指，在正式“上岗”前，交给特定人员所必须的知识和能力。
如果说把选拔看作是班干部的肉身，那么，培训就是赋予班干部血液。
班干部培训主要教与他们调整心态、明确目标、工作方法。
2.1 调整心态心态，就是指对事物发展的反应和理解表现出不同的思想状态和观点。
小学班干部该有什么样的心态，不应有什么心态，又如何调整呢？2.1.1 应有的心态及不应有的心态作为班干，第一，该有学习心态，现今知识经济时代，知识更进迅速，只有不断学习，才不会成为废材，才能摄取到能量，所以，必须要有学习心态；第二，该有合作心态，合作是现今社会最重视的基本素质之一，只有懂得合作的人才能在团体中立足、从而发展自己，走向成功；第三，该有积极心态，硬币也有两面，生活中事物总是悲喜交加，你用什么样的心态去看待，就会有什么样的结果，所以，班干部要有积极的心态，这样班上更会欣欣向荣、生机蓬勃；第四，该有付出心态，班干部对班级要有付出不计较回报心态；第五，该有感恩心态，对于班上同学的支持和配合要感激，对于老师的帮助指导要感激，对于一起合作的班干部要感激，对于管理过程中出现的偶发事件要感激，因为现在的你是有所有这些历练来的，感恩的心态也会让我们能够谦虚，所以，班干部应有感恩心态。
2.1.2 调整方法（一）明确要求。
让每一位班干部知道，老师对他们在心态上的要求是什么，即必须具备怎样的心态；对班干部在学习上的要求是什么，比如课堂表现要活跃、作业要及时独立仔细的完成等等，把要求细化。
（二）设定共同目标。
与班干部一起设定一个稍有挑战的大家共同的目标，与班干部们共同努力来实现这个目标。
2.2清楚职责范围让每位班干部都能很清楚自己的职责范围。
比如说作为班长，职责就是：协助班主任做好日常管理工作，关注学校开展的各项活动，注意学校发布的各项通知，并安排好工作；处理好同学之间的纠纷；学习委员，职责是帮助同学们提高学习成绩，可以一起讨论学习方法、学习时间等等。
2.3 教给工作方法工作方法主要是从“偶发事件的处理、班会和集体活动的开展、帮助学习”这三个方面着手。
2.3.1 班会和集体活动开展的（一）班会活动。
第一次，有老师带领班干部一起策划、一起担任主持。
给班干部和同学们树立模仿样板；第二次，由班主任带领班干部策划，主持人由老师指定的班干部担任；第三次和以后，老师只负责参与策划，提供班干部策划方案里的资料和必要时的指导，主持人有班干部自己选择或竞争担任。
（二）集体活动。
前几次都有班主任带领参与组织策划，视进步的快慢来决定是否可以放手让班干部组织一次集体活动，比如，诗歌朗诵比赛等。
2.3.2 偶发事件的处理方法第一步，弄清原因。
当面听当事人怎么说，然后暗访几位目击者；第二步，作出思想判断。
根据第一步的消息，做出自己的思想判断。
如果事情很大，没办法判断，可与老师商量；第三步，把你的思想裁决与当事人先说，看其是否有意见，在商量着定下最后的公布裁决；第四步，公布并执行裁决。
2.3.3 帮助学习学习要掌握方法和时间。
（一）方法班干部帮助大家学习便是要注重督促大家预习、组织活动促使大家在快乐中复习。
（二）时间。
教大家制定时间计划表。
2.4 正式上岗正式上岗意味着开始执行自己的职责，在这个时候，班主任要做的工作有：助其树立威信、信任放权、奖励。
2.4.1 帮助班干部树立威信《辞海》有威信条曰：“有威则可畏，有信则乐从，凡欲服人者，必兼具威信。
”作为班干部想要得到同学们认可和力挺，就必须树立威信。
教师要注意三点： 1.亲自任命通过选拔与培训后，教师要在正式的班会场合任命班干部。
2.夸之人前，教之人后。
要在同学们面前对班干部做得好的进行表扬尽量让同学们知道班干部为班上做了很多事。
老师的肯定对其树立威信很重要。
3.提升自我内涵。
（一）教师要提升自我内涵，使学生“亲其师，信其道”，言传身教就容易得多。
班干部们会以老师的形象为榜样，激励自己、要求自己。
（二）也要让班干部们用正面途径能自己慢慢树立起一些在同学们心中的威信，比如说努力学习，取的好成绩；积极参加合组织活动，提高组织能力等等。
2.4.2 信任放权信任放权是指在信任的基础上把权力下放。
信任在管理和教育领域中，有个著名的“罗森塔尔效应”即对管理或者教育的对象给予期许和其能力的肯定，从而获得积极正向的结果。
放权就是下放权力，对班级来说，就是老师把权力下放给相应班干部。
著名教育家魏书生有句话是这样说的“学生能解决的问题，班委不过问；班委能解决的问题，班主任绝不过问”，可见信任与放权。
马克思曾说：“人民的信任是报刊赖以生存的条件，没有这种条件，报刊就会完全萎靡不振。
”马·亨利：公众的信任不能随便托付给人，除非这个人首先证实自己能胜任而且适合从事这项工作。
放置班级，这群已经通过选拔和培训证实自己的班干部们，需要老师的信任几乎同报刊需要人民的信任是同等的。
所以教师需注意，站在班干部说话的立场，告诉他们，“你们是老师的得力助手，老师很信任你们”。
下放权力也是信任的表示。
懂得放权，不仅是老师的工作要轻松很多，班干部工作的热情也会提高。
教师应给班干部实权，让他可以自己直接处理事情，直接召开小会，并不需要事事请示，让班干部可以代表同学表达任何情绪和困难。
第三章监督评价监督，即对现场或某一特定环节、过程进行监视、督促和管理，使其结果能达到预定的目标。
所谓评价就是对人或物衡量评定其价值。
3.1 建立监督评价标准班干部评价标准可以从道德方面、学习方面、情感态度方面与班干部共同讨论来进行范定。
比如说，道德方面某项占多少分，学习方面各项占多少分，情感态度方面各县占多少分。
但要注意，要在过程中进行评定，即评价标准要有阶段对比性。
3.1.1 道德方面道德是指社会意识形态之一，是人们共同生活及其行为的准则和规范。
班干部的基本道德要包括明礼诚信、团结友善、勤俭自强、爱岗奉献、尊师敬长。
3.1.2 学习方面学习方面要评价的是，每个阶段中，各个班干部的学习方法是否合适、学习态度是否端正上进、以及学习成果对前两项的基本验证。
要注意，评价的目的是为了助其更好的在下一阶段调整自己，所以关注其过程性。
3.1.3 情感态度方面《心理学大辞典》中认为：“情感是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验”。
班干部情感态度体现在责任心和乐于奉献方面。
对班级和职位有爱的情感，才能表现出乐于奉献的精神以及强烈的责任感。
3.2 利用督导评价结果督导评价结果可利用于两方面：奖励和改进3.2.1 奖励班干部小学生很容易满足也很容易被激励，一朵小红花、一句夸奖、一个鼓励的眼神都能使小孩从中收获力量和自信。
所以我们应该注重奖励。
奖励的形式多种多样：精神奖励——表扬，物质奖励——奖品。
（一）精神奖励——表扬比如，当生活委员及时发现某同学体温偏高并第一时间告知老师，请求援助。
这一善于观察的眼睛、这一关爱同学的心、这一种自己无法驾驭便迅速请求援助不耽误事的果断气魄值得老师表扬。
但老师要斟酌着哪些方面公开表扬，哪些方面私下略微提提更好。
对小学生来说，要表扬，但要适度、及时。
1）适度。
小学生容易骄傲，表扬太多太好太概括性容易让他们忘乎所以，唯我独尊，意识不到缺点和需要团结。
适度的表扬是指，就事情本身出发，来对他的行为进行肯定。
2）及时。
表扬要及时才有效果，不然的话事情都过去好几周了，再提出来表扬，有些人都不记得了，这样的表扬既不能鼓励当事人，也不能起到榜样示范作用。
所以表扬要及时。
（二）物质奖励——奖品 1)发奖品也要师出有名可根据班干部会议召开的时间设置“每周工作小明星”，在会议上进行颁奖。
可根据班干部谈体内开展的活动，设置“某某活动璀璨星”，对他当次表现进行肯定，并鼓舞了其他同学。
可在期中期末评出“小小先进者” 2)发奖品不宜太频繁发奖品次数不宜过多，每次领奖的名额也不宜过多。
试想，在每次发奖时，大部分人都上台领奖了，这奖品又能有多大的激励性呢？对于那仅有的几个没拿奖的同学，又情何以堪，能使他们有什么奋斗信心呢？ 3)奖品要创新所发的奖品不能每次都是同样的，这样就没有吸引性了。
参考文献魏书生《班级自动化管理》《班主任学习材料》2004.2汪炜杰《班干部选拔制度，不应成为课改遗忘的角落》袁正守陈人雄谢东华《心理学大词典》2004第三期。