浅谈小学一年级班干部的培养完成稿
浅谈小学生班干部能力的培养（大全5篇）
浅谈小学生班干部能力的培养（大全5篇）第一篇：浅谈小学生班干部能力的培养摘要：班级中设置班干部，不仅是为了协助班主任管理班级的，更重要的是通过设置班干部，培养学生的管理能力。
因此，班主任都有一项重要的任务，那就是培养班干部的能力。
怎样培养小学生班干部呢？关键词：能力、素质、职责、方法浅谈小学生班干部能力的培养有人形象的把班干部和班主任的关系比喻为班主任的左右手、班级的火车头。
班主任、班干部、学生三者之间的关系如同伞的伞柄、支架和伞面，一把好的伞柄，如果没有支架的支撑，是无论如何也撑不起一片天空的。
作为小学的班主任要管理好班级，提高学生整体素质，班干部素质的培养尤其重要。
一、培养班干部素质的意义1、培养班干部的自治自理能力是学生个人成长的需要，也能使他们终生受益。
班级活动自己搞，墙报板报自己办，班级纪律自己管，班风学风自己创，班干部确实起到“副班主任”的作用。
2、其次，班主任能够更快捷地掌握班级动态。
班主任固然要经常深入班级了解情况，但由于诸多因素的制约，不可能对班级各方面的情况都了如指掌，尤其是对学生在课外表现更难洞察。
培养了一支得力的班干部队伍之后，班主任就能通过听汇报，看记录等方式及时发现和解决问题，把一些不良的现象消除在萌芽状态。
3、班主任能从繁杂的班务工作中释放出来，从而腾出较多的时间解决一些带有根本性的问题。
二、班干部应具备的素质1、有组织管理能力，能够独挡一面；2、谦虚好学，能倾听不同意见，团结同学；3、有威信，有责任心，集体荣誉强。
三、班干部的职责与分工（一）班长1、对班级工作全面负责，指导各委员抓好工作。
2、主持班级日常工作。
3、认真听取同学对班干部的工作意见，以便改进工作，提高效率。
4、及时向班主任反馈同学意见和学生情况。
（二）学习委员1、负责全班同学的学习，协助班长着重抓好学风建设。
2、与任课教师经常联系，负责转达学生对教师教学上的意见及教师对学生的要求，切实起到教与学的桥梁作用。
谈一年级班干部的培养
谈一年级班干部的培养在多年的班主任工作中，我深深体会到：要建立一个团结奋进、求实进取的班集体，就必须有一个强有力的班级领导核心。
班干部作为联系班主任与学生的桥梁、班主任的助手，他们工作能力的强弱、工作热情的高低、工作方法的科学与否，在同学中威信的高低，往往能够决定一个班级的精神面貌。
因此，班主任要管好带好一个班级，形成良好的班风、班貌，关键要选拔、培养、使用好一批热心于班级工作的班干部。
一年级，特别是一年级第一学期是学生各种习惯形成的重要时期，是一个班班风、学风形成的关键时期。
班主任工作显得特别得烦琐，而此时培养一批得力、能干的班干部对班风、学风的形成起着决定性作用，作为连任两年一年级班主任的我，十分注重又全面又核心地培养班干部。
一、善当伯乐，发现可塑之材。
刚进入小学的学生对各种事物充满了好奇，表现欲望强，学生的表现也很不稳定，教师对学生缺乏了解，而此时班级的各项工作都才刚刚起步，选好班干部是又是班级中班风形成的重要因素，选好了，工作起来顺顺当当，选不好，工作起来就困难多多。
我认为此时教师不要急于选出班干部，而应仔细观察班中每个孩子的各方面表现，努力发现班中思维活跃，自觉守纪，成绩优秀，胆子大，又好表现的学生作为主要观察对象，经过一段时间的接触了解，遵循择优录用，应在民主评定、调查了解的基础上从如下两方面去考虑：一、选择品德好且敢于管事，肯干事，吃亏点不要紧的同学；二、选择成绩好自觉守纪，且有一定能力的同学。
班主任再根据所选干部各自的气质、性格、特长以及能力等进行任职分工，以此优化班委组合，产生正式班干部。
二、注重指导，培养管理能力一年级学生年龄小，刚入学，对班级管理工作无从着手，更无管理的经验。
一年级上学期，做为班主任，应跟紧跟牢，教给班干部各种工作的方法，刚开始时凡事不能怠慢，要亲力指导，如指导班长如何管理班级日常事务，指导学习委员在课前进行带读等等，还包括一些零碎琐事，如老师不在时，班中有人打闹怎么办，带读时有人不守纪律怎么办等等，都得进行指导，学生只有在老师的指导下和自己的实践中才能不断地增强管理班级的能力，积累管理班级的经验。
培养一年级的班干部
上学年我面对的是一年级的小学生，他们由无忧无虑的幼儿转变为有学习任务而且竞争十分激烈的小学生，对于这些没什么班级管理经验的孩子来说，教师的“引导”至关重要，引导他们熟悉新的学习环境，教给他们工作的方法，培养他们的工作水平，使班级快速地走上正常的运行轨道。
懵懂懂的幼儿，我就带领他们尽快地熟悉新的学习环境，熟悉新的生活。
期间，让每一个孩子轮流当班长，此时应留心观察每一个孩子，捕捉他们身上的闪光点，并与家长联系、沟通，初步确立班干部人选。
然后，通过班级常规管理活动，给这些孩子自我表现的机会，适时表扬认为合格的班干部，协助他们在同学中树立威信。
待学生之间有了一定了解之后，就采用师生举荐，选举出第一任学生干部。
在确立了班干部之后，我教给班干部工作的方法，促使他们顺利地打开工作的局面。
按“教—领—放”三步走。
“教”是教小干部怎样展开班级工作，当好干部。
指导体育委员如何组织排队，组长和学习委员怎么样按时收发作业，劳动委员怎样搞好卫生扫除，值日班长如何配合老师管理好一天的事务等。
“领”是扶植小干部做好工作，在做某项工作之前，让小干部先思考如何安排，然后再实行指导，启发他们把工作想得全一点，细一点，如：班上的学生发生了什么事，老师不在场，你们该怎么办？提些问题让他们思考、讨论。
“放”就是让小干部学会自主工作。
在班级中，所有的劳动都要让学生参与体验，最后达到人人会干，即所谓懒惰的教师才能带出勤快的学生。
同时要定期召开班
干部会议，即时让大家交流自己的成功经验，互相学习借鉴，也能够提出自己工作中的困惑，让大家群策群力，共同想办法，出点子。
浅谈小学生班干部的培养及其策略
浅谈小学生班干部的培养及其策略小学生在班级中的角色是多种多样的，而小学生班干部则是其中最重要的一类。
他们是班级的组织者、协调者和负责人，对于学生们的成长、团结和发展起着至关重要的作用。
因此，如何培养小学生班干部的能力，让他们更好地履行自己的职责，是一个需要我们认真思考和努力探索的问题。
一、为什么要培养小学生班干部小学生班干部在班级中起到了承上启下的作用。
他们是老师和同学之间的桥梁，能够促进学生对集体的认同感和归属感。
他们负责组织各种活动，参与班级管理，培养学生的责任心和组织能力，同时也为学生提供了锻炼和展示自我的机会。
通过培养小学生班干部，可以有效激发学生们的积极性，提升班级的凝聚力和团队合作精神。
二、小学生班干部培养策略1.充分了解学生的特点和意愿小学生的个性和意愿各有不同，因此，在培养班干部时，应该尊重学生的个体差异，充分了解他们的特点和意愿。
可以通过调查问卷或讨论班会的方式，了解学生们对于班级事务的态度和意愿，了解他们的特长和擅长的方面。
这样可以为后续的培养工作提供更具针对性的参考。
2.建立学生参与班委选举的程序班委选举是培养班干部的重要环节，可以通过建立一套规范的选举程序来让学生们充分参与。
例如，可以设置候选人提名、宣传自我、投票等环节，通过学生们的自主选择，选出合适的班干部。
这样既能提高学生们的参与度，也能培养他们的选举意识和表达能力。
3.培养小学生班干部的技能与素质小学生班干部需要具备一定的组织、协调和管理能力。
因此，在培养过程中，应该注重培养他们的各项技能与素质。
可以组织班级的各种活动，让学生们参与其中，如组织班会、策划班级联欢会等。
同时，可以针对班干部的职责，进行一些相关的培训和讲座。
通过这些实际操作和理论知识的学习，可以提高学生们的实际工作能力和领导能力。
4.提供适当的团队合作机会班干部的工作需要大量的团队合作，因此，提供适当的团队合作机会是培养小学生班干部的重要策略之一。
可以通过分组活动、团队项目等方式，让学生们在团队中进行合作，并共同解决各种问题。
小学低年级班干部培养策略浅谈
小学低年级班干部培养策略浅谈班级干部是小学低年级学生参与班级管理的重要组成部分。
培养小学低年级班干部不仅对学生的自身发展有益，也对班级建设具有积极的推动作用。
本文将从如何选择干部、培养干部能力和引导干部履职等方面进行探讨。
一、合理选拔干部选择合适的班干部是培养干部能力的首要环节。
在低年级班级管理过程中，可以通过以下方法合理选拔干部：1.老师推选教师是班级管理的重要角色，在工作中会对学生有较全面的了解。
因此，老师可以通过观察学生平时的表现和对班级管理的兴趣、认真程度等因素来推选合适的学生担任班级干部。
2.学生自愿报名对于有管理才能和领导意识的学生，老师可以通过班级大会等形式向全班学生宣布担任班级干部的机会，并鼓励有意愿的学生自愿报名参与竞选。
3.同学推举在学生自愿报名的基础上，学生可以邀请同学推举候选干部。
通过全班投票的方式，选出得票最多的几名学生作为干部候选人。
二、培养干部能力1.提供培训机会学生在成为班干部后，需要通过一定方式的培训来提高管理能力。
这可以通过班会形式，利用周活动课或者其他空闲时间，开展针对干部的培训课程，培训干部的领导力、组织能力、沟通技巧等。
2.激发积极性激发干部的积极性是培养他们能力的重要环节。
可以通过表扬、奖励等方式来激发干部的积极性，鼓励他们在班级管理中发挥主动性和创造力。
3.互帮互助在干部之间互相协作和帮助的过程中，他们的能力也会得到提升。
班干部可以组织相互交流、分享经验，共同解决困难和问题，从中获得成长和进步。
三、引导干部履职1.注重沟通班干部要与班级其他成员进行有效沟通，及时了解同学们的需求和意见。
可以通过定期班会、问卷调查等方式收集同学们的意见和建议，帮助干部更好地了解并解决问题。
2.做好例会定期召开班级干部例会，是干部履职的重要环节。
在例会中，干部可以交流工作情况，分享经验，探讨问题，以提高班级管理的效果。
3.督促执行培养干部能力的目的是让他们更好地履行职责。
浅谈一年级班干部的培养
浅谈一年级班干部的培养一年级（4）张佩尊敬的各位领导，老师们：大家好！十分荣幸今天能够坐在这里和大家一起交流班主任工作，首先要感谢领导给予我这次难得的机会。
担任班主任工作的这几个月来，在我们一年级组老师的帮助下，我从最初的茫然到现在的略有所获，慢慢的成长起来。
但实在没有什么经验，也不敢谈什么理论，就本着学习的原则，借用这次难得的机会，把自己担任班主任工作心得体向各位领导和老师们作个简单的汇报班干部是集体的核心，是班主任进行工作的得力助手，因此，班主任要重视班干部的培养，充分发挥他们在班干部中的作用，为老师做一些力所能及的事情，为老师分担压力，一年级的孩子小，自觉性差，所以班主任更是要培养班干部来帮助自己管理好班级。
但一年级学生的惰性、责任心薄弱、管理能力差等各方面原因，一年级班干部培养常常被忽视，因此，老师们只能事事亲自上阵，一天下来，弄得自己筋疲力尽。
今年我和一年级（4）班的41个孩子们组成了一个温暖的大家庭，看着这些刚刚从幼儿园走出来的小不点，我感到了身上那份沉甸甸的责任。
他们天真无邪无拘无束，对新鲜事物充满了好奇，喜欢尝试探索，同时淘气爱撒娇又容易受到挫败，针对孩子们的这些特点，我决心充分利用他们从幼儿园到小学过渡的这一关键时期，抓好各种行为习惯的培养。
但是，现实结果却是差强人意。
才上班几天就感觉自己累的不行了，什么事都是自己做，很多事情感觉应付不了，常常是喊哑了嗓子，因为对于这些刚刚从幼儿园上来的孩子来说，他们什么都不懂，什么事情都得亲自过问，否则他们自己根本管理不了自己。
比如班级打扫卫生，刚开始一个月我自己亲自扫地、拖地等。
我通知孩子9:30到校，但我9:10就已经到校，到了就打扫卫生，提前进行班级组织早读课。
每天到学校还要我亲自开窗、开灯、关窗、锁门等。
如果这样下去，我不知道会变成什么样子。
后来，我自己上网查看一些一年级老师的班级管理经验的方法和请教其他班主任老师，渐渐的摸出一些门道来了，原来一年级班主任完全可以通过培养班级小干部来帮助自己分担一些事情，帮助自己管理班级，一年级孩子并不是不能当班干部，他们完全可以的。
一年级班委培养发言稿
一年级班委培养发言稿尊敬的各位老师，亲爱的同学们：大家好！我是小学一年级的班主任老师。
今天很高兴能够站在这里为大家带来一堂特别的发言课。
我们都知道，班委是班级管理中非常重要的一环，他们有责任引领班级，帮助老师管理好班级秩序，促进同学们的友谊和团结。
因此，我想和大家探讨一下怎样培养一支优秀的一年级班委团队。
首先，我想告诉大家的是，班委的选拔标准不仅仅取决于学习成绩，更要看学生的品德以及在班级中的影响力。
只有综合素质优秀的同学才能胜任班委的角色，才能给大家提供服务和帮助。
就我个人而言，我认为班委应该具备以下几方面的能力和品质：一、责任感强：班委是班级中排名前几名的同学，他们应该能够为班级负责，能够帮助老师管理班级秩序，带领同学们一起学习、一起成长。
二、积极向上：班委应该是一个积极向上的榜样。
他们要能够在学习上取得优异的成绩，并且在班级中积极参与各种活动，带领同学们团结友爱，共同进步。
三、善于沟通：作为班委，他们会和老师以及同学们进行频繁的沟通。
因此，他们应该具备良好的沟通能力，善于倾听他人的意见和建议，并能够妥善处理各种问题。
四、团队合作能力：班委是一个团队，他们需要能够团结同学们，共同完成各项任务。
因此，他们应该具备良好的团队合作能力，能够在团队中发挥自己的作用，同时也能够尊重他人的意见和建议。
五、反应灵敏：班委需要能够迅速地响应老师和同学们的需求，能够及时做出正确的决策，并能够处理各种突发事件。
为了选出合适的班委，我提议我们可以通过班级大会和班级竞选的方式来选拔班委。
首先，我们可以组织一次班级大会，让每位同学都了解班委的重要性，并鼓励他们主动参与竞选。
在班级大会上，可以由老师进行一次简单的宣讲，向同学们介绍一年级班委的职责和要求。
接着，我们可以开展班委竞选活动。
同学们可以准备一份简短的竞选演讲，向全班同学宣布自己的竞选意愿，并表达自己为什么适合当班委的理由。
同时，我们还可以设计一些有趣的问答环节，让同学们更好地了解每个竞选人的优势和特点。
浅谈培养小学班干部的方法
浅谈培养小学班干部的方法培养小学班干部是提高学生组织能力、培养领导素质的重要途径，对于推动班级和校园文化建设有着重要的作用。
然而，如何正确地培养小学班干部的方法却很多存在争议。
本文将浅谈一些可行的方法，通过培养小学生的干部队伍，实现班级和校园的良好发展。
首先，培养小学班干部应该注重平衡班级内部的参与机会。
一些学校的班级干部选拔普遍存在“混子现象”，即总是由固定的学生来担任干部职务，其他学生没有机会发挥自己的才能和能力。
这种不合理现象不仅浪费了班级内部的优秀资源，而且会使其他学生感到被排斥和失落。
因此，我们应该创造一个公平的竞争机制，让每个学生都有机会参与到竞选中，并通过选拔出最合适的人才来担任干部职务。
其次，培养小学班干部需要注重实践锻炼。
阅读理论知识固然重要，但实际操作才是学习的最好方式。
我们可以通过组织社团活动、班级会议等形式，让干部们亲身参与到实践中去。
例如，可以让学生担任社团负责人，组织各种活动，锻炼他们组织协调能力和解决问题的能力。
在班级会议中，可以安排干部们担任主持人、记录员等角色，让他们通过实际操作去个练习自己的能力。
通过实践锻炼，干部们能够更好地理解和掌握自己的职责，提高组织能力和工作效率。
再次，培养小学班干部需要注重思维培养。
干部应该具备良好的思维方式和思考能力，能够独立思考问题并加以解决。
在日常培养中，我们可以采用一些思维训练的方法，如培养学生的逻辑思维能力、问题解决能力和创新思维能力。
干部们可以借鉴一些经典案例，学习分析问题的方法和步骤；可以组织讨论，让学生围绕一个问题展开辩论，培养他们的思辩能力和表达能力；可以鼓励学生提出自己的创意和建议，培养他们的创新能力。
通过这些培养，干部们能够具备更好的思维能力，更好地处理问题和工作。
此外，培养小学班干部还需要注重团队协作能力的培养。
一个好的班级干部应该具备优秀的领导能力和团队协作能力，能够带领全班同学一起努力，实现班级的共同目标。
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善当伯乐知人善用----------浅谈小学一年级班干部的培养班主任，这个世界上最小的主任，做的都是一些非常琐碎的事情。
然而，“一个没当过班主任的教师是不完整的教师”，班级就是一个小社会，可以容纳无限的智慧，班主任工作给我们提供了这样一个管理的平台。
在这个小小的社会中，同样要求我们教师运用自己的智慧，发挥管理能力去管理好一大班的学生。
有人说，班主任工作就像读书一样，有一个从薄到厚又从厚到薄的过程。
很多教师都感觉到班主任工作表面上看起来没什么事情，但是有人却深陷其中痛苦不堪，似乎每天都有做不完的事情以及处理不完的麻烦，等到领悟了其中的真谛，又可以变得很轻松，把班级治理好，这时班主任似乎又变得可有可无。
据说特级教师魏书生常年在外讲学，而他所任教的班级学生照样学习很好，班级活动也组织得很好，这便是一个成功的典型事例。
班主任在班集体中起着对一个班级教育管理和组织领导的作用，这也是作为班主任的责任。
在班级管理中，班主任要想做得轻松，没有几个得力的、在同学中有威望的小干部是不行的。
班主任要充分发挥班级中的小主人----学生的作用，在这些小主人中培养一批班干部，协助班主任管理好班级。
这样的小干部是同学的好榜样，老师的小帮手，是班级管理的人才。
那么，教师从一年级开始，就要有目的地培养小干部。
在多年的一年级班主任工作中，我认为小学一年级班干部的培养可以做到的以下方面：一、善当伯乐，发现“好苗子”一年级小学生年龄小，可塑性强，他们潜在的才能和特性，需要班主任根据一年级学生的年龄特点，有计划有目的地开展生动活泼的集体活动，通过各种渠道和方式，让他们充分的展示出来。
教师可以采用以下方式发现并挖掘学生的才能。
1、访问幼儿园老师有些有管理能力的小学生，在幼儿园时已经崭露头角，一年级教师可以通过访问幼儿园老师，从他们的口中了解学生在幼儿园的表现，让幼儿园老师推荐一些具有初步管理能力的孩子。
这是发现班干部的一种捷径。
2、日常生活中发现在一年级新生刚开学的一段时间里，给每个同学一次表现的机会，让他们帮老师，或帮助同学做事情，如帮老师收发作业，做值日生，帮老师拿东西等等，那些愿意为同学服务，又能严格要求自己的孩子，就是未来小干部的“苗子”。
3、活动中发现在学校组织的各项活动中发现。
比如，在学校组织运动会时，在训练学生排队的过程中，我发现张豪杰小朋友在排队时有督促别人的意识，在让他组织其他小朋友排队时，他声音响亮，而且有一定的组织能力，我就任命他为体育委员，专门负责出操排队，他也做得很好。
二、知人善用，培养班干部学生的可塑性是很大的，即使十分顽皮的学生也有自尊心和荣誉感，一般说都有为大家服务的愿望。
而所选的班干部是班级中的相对优秀者，更有为他人服务的热情。
对于一年级小学生来说，他们所接触的理性的东西较少，自我管理和自我教育的能力较差，因此教师选拔出了班干部的人选之后，在教学活动中就要对他们进行耐心细致的培养。
一年级小学生年龄小，管理能力弱，教师不可能完全放手放学生去管理整理班级，而且学生也没有这样的能力，针对一年级学生的特点，我认为小学一年级班干部的培养可以分为以下阶段：（一）班干部的适应阶段一年级的小学生，年龄小，阅历浅，缺乏工作经验，对作为班干部如何去管理班级，班主任应一项项给予耐心辅导，帮助他们尽快适应班干部的角色，增强他们当班干部的能力。
1、建立角色意识，增强学生的责任心一年级小学生在入学时，大部分学生脑中没有什么班干部的概念，即使被确定为班干部了，他还是缺乏班干部应有的责任心。
所以教师应该引导学生建立角色意识，意识到自己是一个班干部了，自己在各方面都应该做的比别人好。
比如：我班有一个叫蒋心如的小朋友，在入学后，通过一段时间的观察，我把她定为小组长，但是她上课时经常做小动作，于是，我把她叫到身边，和她谈心，告诉她：“你现在是一个小组长了，小组长在各方面都应该起带头作用，你就应该努力成为其他小朋友学习的榜样，在个方面争取做到最好，时刻牢记自己是小组长。
不光自己上课要专心听讲，还要学会提醒组里的小朋友……”在这次谈话之后，她上课的表现明显好转，上课能专心听讲，每次上课我一看她，她就把腰挺得直直的。
班主任还要引导他们观察老师以及高年级班干部是如何开展工作的，然后让他们在实际工作中学着做。
还可以让他们遇到困难时，敢于向他人寻求帮助。
2、教师指引，帮助学生适应班干部工作让班干部当家作主，并不是班主任就放任不管，尤其是一年级的班干部，主要是让他协助老师管理好班级。
在班干部的培养过程中，需要班主任对班干部的计划、工作方法等加以指导。
班主任要从做好一日班级工作开始一点一滴手把手地教他们。
如打扫卫生、早自修、课间活动等。
还要从指导学生管理好一个小组开始，如：检查一个小组的同学的作业情况。
3、探索实践，提高工作能力班干部能力的培养，不是书本或口头地传授，也不是纸上谈兵，而是让他们在实践中动手动脑，逐渐锻炼成长。
比如，课代表的培养，教师应指导他如何去收作业，如何检查作业等等，并随时提醒他什么时候该做什么。
（二）班干部自主实施阶段在经过教师一段时间的指导之后，在工作中放手使用，培养这些班干部。
在实际的工作中他们才能得到锻炼，才能提高自身的能力。
但是他们毕竟只是6、7岁的孩子，工作中难免出现差错，为了帮助他们更好地开展工作，教师可以做到以下几点：1、明确工作职责教师在放手让学生管理班级之前，要让每个班干部明确自己的职责，教师要明确告诉他们应该做到哪些事情，如：卫生委员，要求他每天监督提醒扫地的同学，同时负责检查教室及包干区的卫生情况。
2、制定工作计划教师要有计划地培养他们，放手让他们在工作中锻炼。
给他们定工作目标，定计划。
然后放手让他们去干，出现问题时，教师给予指导。
3、实行民主监督心理学告诉我们：“小学生意志的主动性、独立性和坚持性还是很差的。
他们不善于自觉地、主动地、独立地调节自己的行为，持久地完成一项工作，常常依靠外力的督促和管理。
”这些班干部毕竟是一群不完全懂事的小孩子，难免会犯些小错误，有时也会忘记自己的职责所在，所以在工作中难免会出现差错，因此，为了更好地帮助这些小干部尽快成长，可以让全班同学监督班干部。
全班学生都可以给班干部提意见，每个星期教师可以让学生对班干部一周的工作进行评价。
有的学生说：“王佳文作业没有完成就跑出去玩。
余小琴上课吃东西上课爱与同桌说话；吴旭辉平时讲话爱骂人，在检查眼保健操情况时要打人；吴文和蒋佳尼是好朋友，吴文上课说话，蒋佳尼没有给他记名字。
许佳艺看见地上有纸还要站的远徐诺来捡……”在学生提出这些意见之后，班干部也认识到了自己的错误，同时教师对班干部要加强引导：班干部一定做好带头作用，在同学中树立榜样。
这样，在教师引导，自己努力，同学监督之下，这些班干部就能很快成长起来。
三、善于观察，细心呵护教师在培养班干部的过程中，要善于观察，及时发现存在的问题，以及班干部的心理变化，细心呵护，促进班干部快速成长。
1、做一回“偏心”的老师苏霍姆林斯基告诫教师：对待学生的自尊心要像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠那样小心，由此可见学生自尊心的稚嫩与脆弱，而班干部作为班级中的领头人，他们的自尊心尤为强烈。
教师，要善于保护和帮助学生建立自尊心。
在日常工作中，不少老师总喜欢把学生的错误指名道姓地公开，对班干部的错误也同样的处理，希望通过这样教育学生，让他今后不再犯错误，同时也想让其他学生明白老师处理事情是公平、公正的，即使是班干部做错了事，老师照样批评。
殊不知，这样做严重只会挫伤学生自尊心。
毕竟学生的错误只是偶然的。
因为他们毕竟是小朋友，年龄小，自我约束能力差，犯一些错误也是难免的，班主任最好不要当着全班同学的面批评，要单独和班干部谈心，给他们指出不足的地方，对他们的成绩要在全班同学面前给予肯定和表扬，这样才能给他们保护自尊心，树立自信心，同时也帮助他们在同学面前树立威信，为他们工作的顺利开展打下基础。
2、不以学习成绩好坏论“英雄”个体是存在差异的，每个学生都有各自的强项。
学生的能力的是多方面的，有的学生学习成绩很好，但是他对班级工作缺乏热情，不喜欢参与班级工作；而有的学生虽然学习成绩不是很好，但是他能积极参加班集体的活动，并且在活动中能主动组织，乐于助人，这样的学生也可以发挥他的优点，培养他成为班干部。
我班有个学生，成绩一般，但是他特别喜欢劳动，大扫除时，他总是抢着干，而在每天的值日中，他也经常主动帮助值日的小朋友打扫教室卫生，我就让他当卫生委员，负责监督检查教室卫生。
3、采取有效措施，激发工作积极性在班干部培养的过程中，经常会碰到有的学生不愿意当班干部的情况，特别是一年级小学生年龄小，他会认为当班干部是一件很麻烦的事，让他失去了很多玩耍的时间。
那么，针对这些情况，教师应该做到以下方面：（1）要关心爱护班干部。
由于班干部的心理承受能力及各种能力尚未成熟，班主任要经常和班干部谈心，热情全面地关心他们，从而激起他们为班集体出力的工作热情。
（2）建立班干部奖励制度一年级的小学生特别喜欢得到表扬和奖励，一颗五角星、一朵红花都能让他们体验到成功的快感，所以班主任要及时奖励做的好的班干部，善于发现他们一点一滴的进步，激发他们工作的积极性，让他们时刻保持工作的热情和积极主动性。
（3）不要加重班干部的负担有一位班主任，每天让小组长帮其他学生背书，中午时间，教师自己去吃饭了，而让小组长留下来帮同学背书。
这样，几次之后，小组长产生了厌烦心理，他也不愿当班干部了。
班干部只是班主任的小助手，不是老师。
不要事事都包给他们，班干部能解决就让班干部解决，该班主任解决的就得班主任解决，但不能独断专行。
总之，班主任要管理好一个班级，发现并培养一批优秀的班干部，是班主任工作的重要组成部分，也是班主任管理好班级的途径。
“万丈高楼平地起”，一年级班干部的培养是艰难而且繁杂的，需要教师耐心细致地指导。
一旦形成了健全的的班干部体制，将给班主任的班级管理工作带来意想不到的成效。
参考文献：1 黄济、王策三主编：《现代教育论》，人民教育出版社 1996年版2、白铭欣著：《班级管理论》，天津教育出版社 2000年版。
3、张爱华主编：《班主任工作艺术》，河北教育出版社 200１年版4. 、郭毅《班级管理学》人民教育出版社 2002年版。