对体育专业毕业生能力结构的调查研究[1]

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高等院校体育教育专业健美操专项学生能力结构研究

高等院校体育教育专业健美操专项学生能力结构研究摘要：本文以高等院校体育教育专业健美操专项学生的能力结构为研究对象，采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法等对高等院校体育教育专业健美操专项学生能力结构进行了调查和分析。

关键词：体育教育；健美操专项；能力结构中图分类号：g642 文献标识码：a 文章编号：1009-0118（2012）-06-0-02一、研究对象与方法（一）研究对象本文的研究对象是高等院校体育教育专业健美操专项学生的能力结构，同时选取了8所高等院校的（北京体育大学，武汉体育学院，华中师范大学，河南大学，华南师范大学，陕西师范大学，郑州大学体育学院，上海体育学院）2007级体育教育专业健美操专项学生作为调查对象。

（二）研究方法1、文献资料法主要从图书馆、中国期刊网、万方数据库中查阅了国内外相关的书籍，其中包括体育人才方面、体育教师学、高等体育教育的发展模式等。

通过对以上研究成果和相关文献的归纳与分析，了解本课题研究领域的研究现状、研究成果、研究不足以及相关的前沿动态，为本课题提供借鉴。

2、调查法专家调查法: 选定健美操专项学生的能力结构指标，编制成问卷请专家进行评定、并提出修改意见，根据专家的评分对各级指标进行重要性排序和权重分析。

专家问卷发放15份，全部回收，有效问卷15份，有效率为100%。

学生调查法：设计关于体育教育专业健美操专项学生能力培养现状的调查问卷，对在全国比较具有代表性的8所高等院校2007级体育教育健美操专项的学生发放问卷进行调查。

发放问卷200份，回收190份，其中有效问卷175份，有效率为87.5%。

3、数理统计法对有关的问卷调查，咨询材料进行统计处理，运用spss在计算机上对调查问卷结果进行统计，并对统计结果进行分析和研究。

二、结果与分析（一）体育教育专业健美操专项课的现状现阶段体育教育专业健美操专项课教学内容应该包括了:专项理论知识，健美操运动技能，能力的培养以及考核四部分。

体育专业大学生就业能力结构探析

其它列出的项目给予了积极的肯定。另外，毅力和灵活性表达
重复也可以删掉，最终确定体育专业大学生就业能力问卷的项
目。
表２体育专业大学生就业能力结构的项目频数分布（＝３ｎ４】
专
从表４中可以看出，第一个因子主要包括：团队合作能力、忠诚度、责任意识、职业化素养、诚信意识、道德品质、业奉献敬精神七个方面，主要是体育专业大学生在求职过程中表现出来的与之年龄相适应的符合用人单位共同需要的稳定的行为特
该是多方面的，际生活中不同的工作对个体能力会提出不同实的要求或侧重某些方面，这就可能形成不同专业的就业能力结
收稿日期：０１０— ６修回日期：０１２— ０２１ —１０；２１ —１３
本研究选择用人单位、已经签订就业协议的体育专业大学
育教学与运动训练。
经ＳＳ统计软件分析，ＰＳ对问卷进行了信度检验。
第１期
李
娟：育专业大学生就业能力结构探析体阵。各因子的因素负荷矩阵见表３：表３体育专业大学生就业能力量表的
一
１９ｌ
２结果与分析
２１初试量表的编制内容及结果分析．
ｓｏｔｐｃａｉｅｏｌｇｔｄｎｓｅｌｙｎｂｌｙｓｕｔｒｅ — ｐｒｓｓｅｉｌｄｃｌｅｓｕｅｔｍｐｏｍｅｔｉｔｔｃｕｅｔｏｚｅａｉｒｈ
ｒ，ｉｂａｎｅｌｙｎｂｌｙｔｅｒ，ｒｓａｃｅｓａｃｒｉｇｙａｄｙｎｏｔｉｍｐｏｍｅｔｉｔｈｏａｉｙｅｅｒｈｒｃｏｄｎｌｎ

高校体育教师“知、能”结构体系的调查研究

素质，较为集中地选择了 “ 专业素养”“ 、敬业精神” 、 “ 事业心及责任感” 文化素养”虽然排序不同但和“ ，
差异很小。这一结果表明，育教师极其重要的综体合素质结构。其他的排序为：创新意识 ”“ 会道 “ 、社德” “ 队精神 ” 。目前，、团等高校体育课程有的己经列为完全 “ 分制 ” 学的课程之中，为完全 “ 成学分制 ”
练工作。“ 语言表达能力” 在第２，排位座谈访谈调查表明，语言表达不是单纯的教学语言表述能力，
更重要的是书面语言表达能力，意味着体育教师这
必须是一个研究者，够将教学实践与理论研究结能
的核心部分，是由学生通过计算机网络的选课系
５９
陈丹，赵美阳：高校体育教师 “ 能” 知、结构体系的调查研究
表１体育教师应具备的综合素质调查结果ｎ２６＝５
在调查中，的专家、授和教师将 “ 文科学有教人知识 ” “ 和社会科学知识 ” 在第３４位，明这些放、说
对体育教师能力结构调查，如表３所示。被调查者均把 “ 教学能力 ” 在第１。这充分说明高校放位表ｌ示，所被调查者对体育教师应具有的综合
教学工作的重要地位，纲要》《中教学工作范畴不仅
仅指 “ 堂 ” 学，课教还扩展到非 “ 堂 ” 学以外的训课教
发放体育教师“ 综合素质 ” 知、情况调查和“ 能”

高校体育教育专业实习生教学能力的调查与分析——以湖南科技大学为例

生。重点对２００３年参与本届实习的教学情况进行观察统计并做好记录。
１２研究方法．１２１文献资料法．．
通过中国期刊数据库、优秀硕博士论文数据库、优秀
收稿日期：２１００—０４—２３
ＸＩＺｈｅＥ
（ｎｎＣｌｇｎｒａｉ，ｈｎｓａ４００ｈｎ）ＨｕａｏｅｅｏｆｍｔｎＣａｇｈ１２０ＣｉｌｆＩｏｏａ
Ａｂｔａｔｏｋｎｐｌｅａｕｅｏｓｌｎｐｃａｉｔ，ｑｅｔｎａｒｎｅｔａｉｎａｄｓｔｔｓａｅｕｅｎｔｉａｅＦｏＰｙｉａｓｒｃ：Ｌｏｉｇｕｉｒｔｒ，ｃｎｕｔｇｓｅｉｌｓｔｉｓｕｓｉｎｉｉｖｓｇｔｎｔｉｉｒｓｄｉｈｓｐｐ￣ｒｍｈｓｃｌｏｅｉｏａｓｃＥｄｃｔｎａｉｔｆｔａｎｅ，ｃｓｔｏｒｅｉｎｄｔｒｅｐｙｉａｄｃｔｎｔａｈｎｅｏｍ．ｕａｉｂｌｙｏｉｅｏｉｒａｅｍｅｈｄａｅｄｓｇｅｏｄｉｈｓｃｅｕａｉｅｃｉｇｒｆｒｖｌｏ
１２３专家访谈法．．拟定访谈提纲，对体育方面的专家、体育教师以及学生，就实习生教学能力方面的相关问题进行了咨询与调研。１２４数理统计法．．采用ＳＳ１．ＰＳ３０统计软件对调查的数据进行了数据处
理、统计分析。

学校体育调研报告

学校体育调研报告一、调研背景近年来，随着社会的发展和人民生活水平的提高，人们对身体健康和体育锻炼的重视度逐渐增加。

作为学校教育的重要组成部分，体育教育在学生培养中扮演着重要的角色。

为了更好地了解学校体育的现状和存在的问题，我们对我校的体育教育进行了调研。

二、调研目的1.了解学生对体育的兴趣和参与度。

2.了解学校体育设施的现状和利用率。

3.了解学校体育教师的专业水平和教学方法。

4.探索提高学校体育教育的途径和方法。

三、调研对象和方法调研对象为我校全体学生和体育教师。

我们采用问卷调查和访谈的方式进行调研。

问卷调查对象为全校学生，访谈对象为体育教师。

四、调研结果1.学生对体育的兴趣和参与度普遍较高，其中男生的兴趣和参与度高于女生。

2.学校体育设施的现状良好，但利用率不高，主要原因是没有科学合理的安排和管理。

3.学校体育教师的专业水平较高，能够在教学中灵活运用不同的教学方法，但还有部分教师存在教学经验较少的问题。

4.学生对于体育课程的满意度普遍较高，但部分学生对于体育考试较为担忧，认为考试压力较大。

五、问题分析1.体育课程的安排和管理需要更加科学合理。

2.加强体育设施的利用率，提高设施的使用效率。

3.加强体育教师的教学培训和经验积累，提高教学水平。

4.化解学生对于体育考试的压力，提倡健康的休闲体育文化。

六、改进措施1.调整体育课程的安排，适当增加体育课的课时，确保所有学生都能够平均分配到体育课。

2.建立科学合理的体育设施使用计划，确保设施的高效利用。

3.加强对体育教师的培训和考核，提高教师的教学水平和专业能力。

4.设立体育音乐比赛等多样化的评价方式，弱化考试评价，增加学生对体育的兴趣和参与度。

5.加强体育宣传，组织学生参加各类体育活动，营造积极向上的体育氛围。

七、总结通过本次调研，我们了解了学校体育的现状和存在的问题，并提出了一些改进的措施。

体育教育是培养学生全面发展的重要环节，需要学校和家庭共同努力，为学生提供良好的体育教育环境。

对体育专业研究生创新素质培养的思考

对体育专业研究生创新素质培养的思考［摘要］体育专业研究生创新素质主要通过知识结构、智能结构、创新个性以及创新型成果来体现。

文章在对体育专业研究生创新素质的内涵进行理解的基础上，提出应通过构建学习和实践相结合的课程框架，完善研究生的知识结构；构建学习和实践相结合的能力培养机制，将能力结构的培养贯穿始终；挖掘和构建良好的文化资源，塑造创新品格；建立学生科研导师队伍，营造浓厚的学术氛围等，来培养体育专业研究生的创新素质。

［关键词］体育专业研究生创新素质研究生教育作为国家最高层次的教育，承担着向国家培养更多具有综合素质的创新型人才的任务，这就要求各培养单位把创新素质的培养体系纳入到研究生的教育培养之中。

随着经济的发展和全民健身运动的兴起，应用型、创新型的体育人才开始有了更广阔的市场。

因此，培养高质量的、具有创新素质的研究生成为体育院校培养创新人才的重要任务。

由于体育研究生的教育带有体育运动的实践特性，体育专业研究生创新素质的培养也有其自身特点。

所以，探索体育专业研究生创新素质的培养途径，总结体育专业研究生创新素质培养的经验对研究生教育起着重要的作用。

一、对体育专业研究生创新素质内涵的理解体育专业研究生创新素质主要通过知识结构、智能结构、创新个性以及创新型成果来体现。

1.合理的知识结构（创新知识维度）。

从系统论和结构学的角度看，结构决定功能，一个人的知识结构也决定了个人可能具有的能力。

体育专业研究生的创新知识结构应包含基础知识、专业知识、方法论知识、交叉学科知识及前沿知识、外语和计算机知识等。

体育专业基础知识是体育事业发展过程中精华的积淀，具有成熟、科学、适用面广等诸多特点。

专业知识是研究生重点研究领域的核心知识，宽广而深厚的专业知识，对创新能力的意义是不言而喻的。

体育专业研究生，不仅要拥有坚实的基础知识、深厚的专业知识，更要具有涉猎跨专业、跨学科的意识与能力，并将这些领域的知识不断运用于本专业的研究工作之中，努力在学科交叉地带做出创新型成果。

高等院校学生体育能力结构及其对策研究

指人在日常生活中必须具备，而且是广泛使用的一般智力，如观察能力、想象能力、记忆能力和注意力等。特殊能力是
相对于一般能力来讲的，它是指人在进行某项专业活动中所表现出来的能力，如音乐、画、绘色彩的鉴别及体育的运动能
体育能力就是要以体育为载体，过体育的实践活动来表通现。如果离开了身体的运动实践，体育能力也就无从谈起，也正是体育能力的实践性，使体育走向人们生活，才使人们
能力是一种发挥体育的各种功能（主要是健身防病的本质功
能）这种能力为人们自身服务，，对提高机体适应自然与社会
育能力” 作为学校体育总目标和重要内容之一，，标志着高校
体育教育改革的一次重大突破。体育能力是一种特殊能力，是指由个体的体育智慧、体育知识、体育技术及技能构成的一种个性身心品质的综合体。这一综合体的集中表现为：能顺利、功地完成一系列成体育活动的实践，对人们从事体育活动的进程及方式起着稳定和调节作用，是一种个性心理品质和个性操作行为的体
祁海霞
第二军医大学基础部，上海
２０３０４３
中图分类号
Ｇ８７００．１
文献标识码
Ａ
高校学生体育能力的强弱与其身体的体能、体格和体质有着密切关系。重视和提高未来高素质人才的体育能力培
养，是社会主义市场经济发展的需要。因此，养学生较强培
识、技术、技能，继承人类所积累的体育文化遗产，从而获得

成都体育学院体育教育专业毕业生就业调查分析与课程改革思考

Ｚｈｎａｇ
（ｈｎｄｐｒＵｉｒｔ，Ｃｅｇｕ６０４）ＣｅｇｕＳｏｎｖｓｙｈｎｄ１０１ｔｅｉＡｓａｔ１ｏ曲ａｖｓｇｔｎｏｅｅｐｏｍｎｓｕｔｎｏ０５２ｏｎ０７ｇａｕｔｆｈｓａｅｕｂｔｃ： ’ ｕｎｉｅｔａｉｎｔｍｌｅｔｉａｏｆｏ，ｏ６ａｄ２ｏｒｄａｅｏｙｉｌｄ — ｒｈｎｉｏｈｙｔｉ２ｓｐｃｃｔｎｔｃｉｇｍａｒｎＣｅｇｕＳｏｔｎｖｒｔ，ｉａｔｌａａｓｓｅｅｐｏｍｎｒｎａｉｆｒｄａｅｙｉａｏａｈｎｊｈｎｄｐｒＵｉｓｙｔｓｒｃｎｌｅｍｌｅｔｉｔｔｎｏａｕｔｏｐｓｉｅｏｉｅｉｈｉｅｙｔｈｙｏｅｏｇｓｆｈ — ｃｌｄｃｔｎｔｃｉｇｍａｒｎｅｃｒｃｌｍｆｅｂｃ．ａｉｇｉｏｃｎｉｅａｏｍｐｏｅｓｅａｕｔｎａｄｄｍｄａｅｕａｏａｈｎｊｄｔｕｒｕｕｄａｋＴｋｔｏｓｒｔｎｅｌｒｖｌａｏｎｅａ．ｉｅｏａｈｉｅｎｎｄｉｙｉｎ
ＩｖｓｉａｉｎｏｎｔｅＥｍｐｌｙｅｔＳｉｕａｉｎｏｒｄｕｔｓｏｎｅｔｇｔｏｈｏｍｎｔｔｏｆＧａａｅｆＰｈｙｉａｕｃｔｏｓｃｌＥｄａｉｎ
ＴａｈｎａｏｎｕｒｕｕＲｆｒＴｉｋｎｅｃｉｇＭｊｒａｄＣｒｉｌｍｅｏｍｈｎｉｇｃ
及时制定相应的对策？如何对体育教育专业的培养方

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ａ
ｓｔｒｕｃｌｕｒａＩｓｙｓｔｅｍｏｆ
ｃｏｍｐｅｔｅｎｃｅｔｈａｔｃｏｌｌｅｇｅＰＥｇｒａｄｕａｔｅｓｎｅｅｄｔｏｂｅｄｅｖｅｌｏｐｅｄｉｎ８ｃａｔｅｇｏｒｉｅｓ．ｓｕｃｈａｓｔｅａｃｈｉｎｇｏｒｇａｎｉｚｉｎｇ，ｃｒｅａｔｉｎｇａｎｄａｓｓｏｃｉａｔｉｎｇ．２６ｋｉｒｉｄｓｏｆｖｏｃａｔｉｏｎａｌｃｏｍｐｅｔｅｎｃｅｉｎａｌｌＴｈｅｒｅｓｕＩｔｓｈｏｗｓｔｈａｔｔｈｅｒｅｓｔｉｌｌｅｘｉｓｔｓｓｏｍｅｄｉｓｔａｎｃｅｂｅｌｗｅｅｎｎｏｗａｄａｙｓｃｏｌｌｅｇｅＰＥｇｒａｄｕａｔｅｓａｎｄｔｈｅａｂｏｖｅｓｂ＇ｕｃｔｔｗａｌｓｙｓｔｅｍｏｆｃｏｍｐｅｔｅｎｃｅＳｏｉｔｉＳｐｕｔｆｏｒｗａｒｄｆｉｎａｌｌｙｔｈａｔｈｉｇｈｅｒｅｄｕｃａｔｉｏｎｈａｓｔｏｍｅｅｔｔｈｅｄｅｍａｌＫｌＳｏｆｓｏｃｉｅｔｙａｎｄｆｕｔｕｒｅ．ｉｍｐｒｏｖｅｔｈｅｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌｐｌａｎｓ，ａｄＶａｎｃｅｔｈｅｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌｒｅｆｏｒｎ＇ｔａｎｄｑｕａｌｉｔｙｅｄｕｃａｔｉｏｎ∞８ｓｔｏｆｕｆｌｙｄｅｖｄｏｐｓｌｕｄａｎｔｓ＂ｖａｒｉｏｕｓｃｏｍｐｅｔｅｎｃｅＫｅｙＷＯｒｄｓ：Ｓｔｍｃｔｕｒｅ
２
３新旧教学计划试行结果的比较分析教学计划是培养人才的基本依据，也是培养具有合理的知／，ｕ，Ｎ、能力结构、适应社会需要的体育专业人
／ｄ‘的落脚点，计划的制定必须遵循理论联系实际的基本原则，遵循＾、才培养、成长的规律．同时，还应经受实践的检验，在实践中完善，使之合理化、科学化．２．３．Ｉ新ｌＨ计划课程调整比较
商，能力越强，反之能力低下．２．２体育专业人才能力结构的调查分析根据调查，普遍认为体育专业人才需具备八个方面的能力．其中，体育教学能力和运动训练自＆力尤为重要，排在前两位，其他能力依次为：社交能力、组织管理能力、表达能力、自学能力、丌拓创新能力、教师基本能力见表１ｕＪ．以上ｆｉｌｉ力及其排序．反映了社会对体育专业八才能力结构的—般要求，但对于不同性质的工作来说，在能力的要求上可能具有一定的差异，应体现不同的侧重．调查结果表明，在计算朝知识需求匕由于体育专业毕业生多数分配在基层学校、体委或其他体育部门Ｔ作，部分单位冈经费等条件的限制，计算机尚未普及，冈而难以显示对计算柳丧Ⅱ识需求的迫切性，但从社会发展的趋势看，计算机知识在体育专业人才知识结构中所占地位将日益重要，这—观点已得到用人单位及毕业生的充分肯定．表１体育专业人才应具备的能力及其重要程度的调查统计
设计组织指导科学训练的技能．
２．２
我国的中学体育教师肩负着教学训练双重任务，他们４ｊ仅是课堂教学的教师，同时也是学校运动队的教璇
３社交能力体育教育ａｉ同于其它学科，社会上仍不同程度地存在着“重智轻体”的不良现象，这是片面的麻试教育留
下的后遗症．体育教师需要具备较强的社交能力，处理好各种工作和人际关系，以获得更广泛的支持和投资，
余份，ｆｕｊ收２２１份，凹收率为７０７％．
第一惭段：２０００年上半年，对三峡大学体育系、襄樊学院体育系，湖北大学体育学院的部分教育实习基
地进行走访调截
第二ｉ阶段：访问专家，对用＾、单位反馈的毕业生质量调查信息进行专家论证，整理出包括八个方面共二Ｐ六项能力１１勺毕业生能力结构体系．１．２数理统计法… 运用统计学方法进行数据处理和分析．
ＣＨＥＮＳｈｉ—ｇａｏ
（Ｄｅｐａｒｔｍｅｎｔ
ｏｆＰｈｙｓｉｃａｌＥｄｕｃａｔｉｏｎ，ＸｉａｎｇｆａｎＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｘｉａｎｇｆａｎ４４１０５３，Ｃｈｉｎａ）
Ａｂｓｔｒａｅｔ：ＯｎｂａｓｉｓｏｆｔｈｅｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｃｓａｎｄｄｅｖｅｌｏｐｉｎｇｇｏａｌｏｆＰＥ．ｓｃｉｅｎｃｅａｎｄｂｙｍｅａｎｓｏｆｑｕｅｓｔｉｏｎａｉｒｅ．ｖｉｓｉｔｉｎｇｅｘｐｅＩｔＳａｎｄｃｏｎｓｕｌｔｉｎｇｒｅｆｅｒｅｎｃｅ．ｖｏｃａｔｉｏｎａＩｃｏｍｐｅｔｅｎｃｅｏｆＰＥｇｒａｄｕａｔｅｓ．ｔｈｉｓｐａｐｅｒｓｅｔｓｆｏｒｔｈ
２．３
２新的教学汁划（】９９９年）与原教学汁划的效果比较１９９９‘Ｆ新的教学计划，在襄樊学院９９级本科试行了三年，２００２下半年，我们埘新旧教学计划的效果进行
ｒ比较调台．向襄樊学院体育系１３个实习基地进行问卷调查，共发放问卷５０份，收凹４Ｊ份，经统计检验，新
万方数据
陈世高：对体育专业毕业生能力结构的调查研究
参考文献：
…Ｉ埘兆嶙数理统计学ｒＭｌ北京：中田统计｛『Ｉ版礼，１９８６
１７７
ｆ２１祁周牌实用体育统计学【Ｍｌ北京：北京体育人学；ｆｉ版社，１９９５３１－３７
【３】施ＨＨ彬体育统汁咖．武汉：湖北教育｛ｆＩ版｛．｜＝，１９８５
Ｒｅｓ姻ｒｄａ
ｏｎ
１２２
ＣｏｍｐｅｔｅｎｃｅＳｔｒｕｃｔｕｒｅｏｆＣｏｌｌｅｇｅＰ．ＥＧｒａｄ＊＊ａｒｅｓ
２分析与讨论
２
１素质与能力
素质原是—个生理学概念，是指人的先天禀赋但素质教育所指的素质，其内涵己发生了变化，它既有先天性也有后天性，既有生理性也有社会陛它是以个人的先天禀赋为前提，以后天的环境、教育为条件，通过个体自身的活动形成和发展的身心组织结构及质量水平素质的提高是—个复杂的知识内化过程，受个体的性
（２）刈选修课的设置做了必要附调整和增删，加强了社会需求隹蔽高的课程，如计算机由原来的５４个学
时增为８４学时，增设ＴＮ球、体育舞蹈、健美操等实用性强的课程．同时丌设了应用写作、文学鉴赏、体育环境学、商等数学、美学等公共选修课，目的在于拓宽学生的知识面，提高人文素质．如此调整，有利于发挥学生的特跃，扩大专修方向，注重实效，增强学生的社会竞争力，创造更多的择业就业机会．
知识的掌握与能力的培养是相辅相成的，知识是能力的基础，能力则是知识的运用，在培养体育专业人才的过程中应以扎实的知识为基础，突出能力的培养，并能贯穿于教育全过程．体育专业人才应具备的八个方面能力，可细化为二十六项具体指标，构成科学的能力结构体系见表２表２体育专业人才能力结构体系
能／Ｊ分类体自教学能力Ｉ、体育诚的改汁硬内容
收稿日期：２０Ａ｝２一０８一１８作者简介：际儿■‘】９６７．），男，湖北随Ｊ・Ｉ队，窿樊。≯院仆育。、｝系Ｕｆ帅
万方数据
陈世高：对俸育专业毕业生能力结构的调查研完
格、思维方式及智商等诸多因素的影响．体育教育培养的人才，应该是具有广博的知识，扎实的基础和文、理渗透的“通用型”人才．
能力则是一个人综合素质的外在表现，是合理地角蝴工作的才能，与素质存在着密切的关系，素质越
２．２
育器材、教学革新等．科研创造、开拓创新是体育专业人才综合素质的集中体现，麻倍加重视．８教师基本能力
别币基本能力，是指师范专业学生必备的普通话水平、板书能力和育人能力．普通话是我国教师的职业语
言；板书则是向学生传授知识的一种传统的重要方式，它发挥着现代教育技术不可取代的作用；育人能力则包含了师表能力和思想教育能力．正所谓教书又育人，是对教师的基本要求．
２ｌ
ｆ岘是科学技术ｂ速发展的时代，教育技术Ｈ趋现代化，捌币必须努力学习、了解新事物、新ｆ赢息，
小断进行知识更新，掌握现代化的教育手段，提高Ｔ作效举因此，体育专业学生应养成自学习惯，提高阅读
能力、观察能力及分析理解问题的能力．
２．２
７丌拓创新能力
体育专业人才藏具备一定的科研能力，掌握资料的收集、统计、整理发分析评价的基本方法，论文的撰写方法，不断改良教学方法，优化教学训练过程，提高效果另一方面是创新能力，包括科学思维方式、自制体
高等教育的重要组成部分，其功能是培养忠诚于我国教育事业的教育工作者。从经济学角度看：只有这些教育工作者彳。能投入人才的“再生产”，才能为社会培养“生产者”，如此良性循环，才会产生人才－ｇｌ累，科教兴国／｜有希望．普通高校体育专业作为师范教育的—部分，主要任务是为各缴学校培养合格的体育教师．多项调查袁叫：体育专业毕业生掌握了一定ｌｌ勺运动基本知识、技术和技能。能较熟练地开展教学丁作。引导学生从事体
育教炼，基本完成教学过程，但综合能力较差，与合格标准还有一定的距离因此，对学生综合能力目标体系的确立与培养模式的建构就成为该专业的核心内衽１研究方法
檄以襄樊学院体育学系９７级专科、９８级本科两届毕业生和９９级本科实习生为主要研究对象，采用的
研究方法是调查研究法和管理统计法。
１
１调查研究法第“阶段：１９９９年下半年，向宜昌、郧阳、襄樊地区部分中等专业学校、中学的资深教师发出问卷３００
２．２
５表达能力
表达能力可分为口头表达能力和文字能力．捌魄董传授女ｆｎ只、技术、技能时，戍能合理地运用语言技巧，
对学生产生较强的吸引力，以获得最佳的教学效果，这就要求教师掌握丰富的专业理论知识和一定的语言艺术
另外，制定：（作计划，完成工作总结，撰写科研论文等，还要求体育工作者具备较高的文字水平．２．２６自学能力
能山
２、学校体育Ｉ作管
理能力
３、运动竞饔投哉扣ｊ＿ｒ仟能儿
花迭能／ＪＵ’学能力Ｊ｛：“范ｒｌ韵ｉ能／ｊ
ｌ、立’ｔ能／ＪＩ、阅凄能／』１、资料的收集整理分析能力
２、ｌＪ又丧ｊ厶能力
２、烈牙｛能山２、攫。丐论殳能』Ｊ
２、扳｝靖＆ＪＪ
３、分析ｐＥ孵能力
３、心维能／Ｊ
４、自制伴育器材能
３１
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２
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对体育专业毕业生能力结构的调查研究
陈世高
（襄樊学院体育学系，湖北襄樊４４１０５３）摘要：文章通过文献资料、访问专家和问巷调查等方法，结合学科的特点及培育目标，总结提出体育专业人才应具备的包括教师基柱能力在内的八个方面共二十六项职业能力结构体系并对我院现今毕业生的职业能力进行计量分析调查与分析结果表明，现今毕业生的综合能力与结构体系