二级学院研究生的管理模式
高校二级学院管理模式探析
高校二级学院管理模式探析高校二级学院是指在大学基本组织结构中的二级单位，一般是按学科领域或专业来划分的学院。
在中国高等教育体系中，二级学院在培养人才、科学研究、社会服务等方面发挥着重要作用。
而如何更好地管理和运作这些二级学院，成为了高校管理者和学者们关注的焦点问题。
一、高校二级学院管理模式的现状1.传统管理模式在传统的高校二级学院管理模式中，学院通常由院长、副院长和一批行政人员组成，负责学院的日常运作和管理。
教师们一般由学术委员会或教学委员会进行管理和决策，学院往往按照学科或专业进行部门化管理。
2.新型管理模式随着高校管理体制的改革，一些高校开始尝试新型的二级学院管理模式。
在这种模式下，学院管理团队的构成更加多元化，包括专业人才、管理人员和行政人员。
学院内部管理结构也更加灵活，更加注重师生参与和民主决策。
二、高校二级学院管理模式的探索和实践1.教师队伍建设在二级学院的管理模式中，教师队伍建设是至关重要的环节。
一方面，学院管理者应该注重教师的选聘和培养，建立完善的教师评价、晋升和激励机制；应该加强对教师的职业发展指导和支持，激发教师的工作激情和创新活力。
2.学科建设和发展规划学科是二级学院的核心和基础，学科建设和发展规划是学院管理的重要内容。
学院管理者应该加强对学科的规划和布局，促进学科间的交叉融合和协同发展；应该鼓励和支持老师们进行学科建设和科研项目申报，增强学院的学科竞争力和影响力。
3.学生管理和服务学生是学院的重要组成部分，学生的管理和服务是学院管理的重要任务。
学院管理者应该注重学生的全面素质培养，加强对学生的教育指导和心理健康关怀；应该提供多样化的学生服务和活动，丰富学生课余生活，促进学生成长成才。
4.科研管理和成果转化科研是高校二级学院的重要职责之一，科研管理和成果转化是学院管理的重要内容。
学院管理者应该加强科研项目的规划和管理，促进科研团队的建设和协作；应该加强科研成果的转化和产业化合作，增强学院的科研创新和社会影响。
研究生教育中的二级管理模式探讨
研究生教育中的二级管理模式探讨【摘要】研究生教育中的二级管理是目前众多高校普遍采用的研究生管理模式。
理顺学校研究生部(处)与二级院（系）的关系，将管理规范、科学化,对全面提高研究生的管理水平具有重要的意义。
【关键词】研究生教育二级管理我国目前研究生教育主要有两种管理方式:一种是集约式管理模式，即研究生院模式；一种是松散式管理模式，以导师和院系管理为主。
大部分院校采用第二种管理模式，即二级管理模式。
一、研究生部(处)和院(系)在二级管理模式中各自扮演的角色二级管理模式中，研究生部(处)是学校研究生教育的职能管理部门，它的主要职责是从宏观上制定研究生的培养目标与发展规划，建立各种规章制度，并与相关职能部门保持横向联系，实施宏观调控。
各院系的主要职责是在保证学校管理目标得以实现的前提下，根据自己院系的特点制定具有可操作性的措施予以实施。
1、培养过程管理中学校研究生部(处)和院(系)的各自作用培养方案是贯穿于整个培养过程的指导性文件，是研究生培养的主要依据，也是进行规范管理、培养质量检查与评估的重要依据。
培养方案一般包括培养目标、研究方向、学制年限、课程设置、培养方式、考核方式和论文要求等基本内容。
研究生部(处)在制定培养方案时，应在学校层面进行全局性的考虑，广泛听取各方面的意见和建议，同时参考其它兄弟院校的做法，最终形成对各院系制定培养方案的统一意见。
2、导师管理中学校研究生部(处)和院(系)的各自作用我国研究生的培养都采用导师负责制，从研究生进入学校，就根据导师的研究方向和科研项目初步确定了自己课题的大致研究内容。
然后又在导师的指导下制定培养计划，学习基础理论知识和对自己课题有帮助的课程。
导师拥有很大的自由度，能充分发挥自己的主观能动性。
但由于近几年研究生规模不断扩大，平均一个导师所带的研究生数也在成倍增长，导师的精力毕竟有限，研究生的培养质量因此得不到保证。
为此，研究生部(处)会同院(系)采取措施，加强制度建设，提高导师水平。
高校二级学院管理模式探析
高校二级学院管理模式探析高校二级学院是中国高等教育体系中一种常见的教育组织形式。
随着我国高等教育的发展，二级学院作为灵活的学院组织形式，逐渐在高校中得到广泛应用。
在二级学院管理模式探析中，我们可以从多个方面来探讨二级学院的管理模式，包括组织结构、人事管理、教学管理等。
二级学院的组织结构是其管理模式的基础。
二级学院往往是由一个或多个学院或系组成，每个学院或系都有自己的院长或系主任。
院长或系主任作为二级学院的领导，负责学院的日常管理和发展规划。
除了院长或系主任，二级学院还设有行政办公室、教务处、学生工作办公室等职能部门，以满足学院日常运行的需求。
人事管理是二级学院管理模式中的重要环节。
二级学院的人事管理主要包括招聘、任职、考核、激励等方面。
招聘是二级学院人事管理的首要任务，要确保招聘到合适的人才来承担二级学院的教学任务。
任职是指将合适的人选聘为二级学院的教师、管理人员等，任职过程中需要注重专业能力、教学能力和管理能力的综合评估。
考核是二级学院人事管理的关键环节，通过定期的考核评估，确定教师的工作水平和绩效，同时也可以作为激励教师的手段之一。
教学管理是二级学院管理模式中的核心内容。
二级学院要根据教学需要，制定教学计划，并合理安排教师的教学任务。
教学管理还包括教师培训和教学质量监控等方面。
教师培训是二级学院教学管理的重要手段之一，通过培训可以提升教师的教学能力和专业水平。
教学质量监控是教学管理的重要环节，通过对教师的教学过程和教学成果进行评估，以保证教学质量的提升。
学生管理也是二级学院管理模式中的重要内容。
二级学院要制定学生管理制度，包括学生考核评价、学生活动组织等方面。
学生管理旨在培养学生的综合素质和专业能力，同时也要关注学生的心理健康和就业指导等问题。
学生活动组织是学生管理的重要组成部分，通过丰富多样的学生活动，培养学生的团队合作能力和创新思维。
高校二级学院的管理模式是多方面的，包括组织结构、人事管理、教学管理和学生管理等。
二级学院提高研究生培养质量的管理模式探索
黑龙江教育学院学报 Ｊ ｏ ｕ ｍＭ ｏ ｆ Ｈｅ ｉ ｌ ｏ ｎ ￣ ｉ ａ ｎ ｇ Ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ｏ ｆ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ
Ｊ ａ ｎ ． ２ ０ １ ４
Ｖ０ １ ． ３ ３ Ｎｏ ． １
良好 的效 果 。
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ３—１ １—１ ０
合， 就是要改 变过去以知识 灌输 为中心 的教育教学模 式 ， 注 重学生思考能力 、 想象能力 和创造 能力 的发 展 ， 使学 生在学
习中学会思考 ， 在思考 中学 习 ， 形成 良好的学习和思维习惯 ；
注重知行统一 ， 就 是要在 教育教学过 程中注重对学生实践能
关键词 ： 二级 学院； 研 究生 ； 培养质 量； 管理模式
中图分 类号 ： Ｇ ６ ４ ３ ． ０ 文献标志码 ： Ａ
’
文章编号 ： １ ０ ０ １— ７ ８ ３ ６ （ ２ ０ １ ４ ） ０ １ — ０ ０ ０ ９— ０ ２
１ 引 言
研究生教育是高等教育结构 中的最高层次 ， 其 培养质量
力 的培养 ， 坚持教育与生产 劳动 、 社会实践相结合 ， 让学生不 仅学会知识 ， 还学会动 手动脑 ， 学会做事做人 ， 学会与别人共
基金项 目： ２ ０ １ ２ 年黑龙江省学位与研究生 教育教学改 革研究项 目“ 自动化领域 研究生 培养质 量保证体 系研 究与实践 ” ； ２ ０ １ １ 年黑龙江省学位与研究生教 育教学改革研究项 目“ 全日 制专业硕士学位研究 生培养 的全面风 险管 理” ； ２ ０ １ ３ 年 中国学位 与研究生教育学会研究课题“ 基于 Ｅ Ｒ Ｍ框架 的协同创新环境下专业学位硕 士研究生 教育风险管理体系构建研究 ” ； ２ ０ １ ２ 年黑 龙江省社科研究规划年度项 目 “ 区域创新体 系中黑龙 江省全 日 制专业硕士学位研究生培养 的全面风险管理” 作者简介 ： 于立君 （ １ ９ ７ ５ 一） ， 男， 黑 龙江安达人 ， 教务办主任 ， 副教授 ， 博士 ， 从事教学管理研究。
对研究生校院二级管理模式的几点思考和建议
对研究生校院二级管理模式的几点思考和建议作者：王洪江等来源：《黑龙江教育学院学报》2014年第10期摘要：随着高校研究生规模的扩大，校、院二级管理模式已成为当前研究生教育的主流。
在实行二级管理过程中，一些院校面临着人员经费、责任划分、信息沟通等问题。
为了解决这些问题，需要进一步加强领导，建章立制，明确责任，提高效率。
关键词：研究生管理；校院二级管理；研究生教育中图分类号：G643.0文献标志码：A文章编号：1001-7836（2014）10-0016-03一、引言近年来，随着我国研究生教育事业的发展，研究生招生规模的逐年扩大和研究生教育类型的多元化[1]，传统的研究生一级管理模式已经不适合当下的研究生教育，实行校、院二级研究生管理模式已成为客观现实的需要。
国内的许多院校已经完成了或正在经由研究生一级管理模式向二级管理模式的过渡。
在这种形势下，如何明确不同管理部门的责任和权力，做到校、院的统分有机结合，如何高效地提高研究生管理效率和质量，已成为新形势下高校研究生管理工作者们需要思考的问题。
二、研究生校院二级管理模式存在的问题1经费和人员不足近几年，由于高校扩招，在校研究生的数量逐年增加。
然而与研究生数量增加形成鲜明对比的是，大多数高校迫于人事制度、编制等问题，其研究生管理队伍数量仍然保持稳定。
在这种情况下，各二级学院只能指派少数教师兼职做研究生秘书，负责所有研究生的各项工作，甚至是其他行政事务工作。
这无疑增加了现有管理队伍的工作负担，管理质量也得不到充分保障。
在经费保障方面，一般是由研究生院按计划把一年的研究生经费拨付到二级学院，由学院根据实际情况支配。
这些经费包括研究生课程课时费、研究生课程实验费、研究生业务费、学生活动经费、管理费等项目。
课程建设费、实习基地建设费一般由学校专项拨付。
但改革过程中遇到的情况是研究生院往往不愿意把经费拨付到二级学院或者拨付经费不充足，导致二级学院在开展工作时往往捉襟见肘，不得不考虑开辟其他经费渠道，比如学科经费等。
关于高校研究生教育二级管理模式的探讨
关于高校研究生教育二级管理模式的探讨摘要:实施校院二级管理是研究生教育在实践探索中逐步形成的一种教育管理体制。
本文从高校研究生教育二级管理模式出发,分析高校研究生教育二级管理的现实背景,对二级管理中需要解决的问题进行梳理,并提出了特定实际管理工作环境下的解决措施。
关键词:研究生教育二级管理我国研究生教育主要有两种管理方式:一种是一级管理模式,即研究生院模式(也称集约式管理模式),行政管理相对强一些;一种是二级管理模式,即松散管理模式,以导师和院系管理为主,学术分量相对强一些。
随着高校研究生招生规模的持续增长和培养类型的进一步特色化,研究生统一由学校研究生院(部)进行一级管理的模式已经逐渐不能适应研究生教育培养的需要。
在这种情况下,改革研究省教育管理模式,逐渐转变自身职能,适当下放管理权限,实施研究生教育二级管理模式已经是大势所趋。
而如何在二级管理模式下更为有效的开展研究生教育已经成为一个热点课题。
1 高校研究生教育实行二级管理模式的现实背景1．1 适应研究生招生培养规模扩大化的需要近年来,研究生培养规模不断扩大,研究生在校人数从过去的几十人或几百人发展现在的少则数百人,多则数千人,有的高校已经达到上万人。
研究生培养方式日益增多:学术型、专业型、工程硕士等。
在这种形式下,原有的研究生院一级管理模式和少量的工作人员已经不能满足当前研究生教育管理的实际需要。
从科学的管理的角度出发,实行二级管理成为研究生成为研究生教育发展的必然要求。
1．2 是研究生教育管理体制改革的内在要求国家宏观管理体制的改革对高校内部研究生教育管理也提出改革的要求。
对于高校来说,校级研究生教育职能部门面临着转变职能、下发权利的问题。
按照原国家教委关于研究生院的职责的规定“根据国家计划、科技发展、社会需要和可能条件,研究制定学校研究生教育发展的中、长期规划和年度招生计划”,“遴选硕士生指导教师,加强研究生管理队伍建设,对研究生教育和学位授予质量进行检查和评估”,等等。
高校二级学院管理模式探析
高校二级学院管理模式探析高校二级学院是指在大学下设的具有开展教学、科研和社会服务等职能的组织单位。
随着中国高等教育的不断发展，二级学院在高校中的地位和作用也日益重要。
二级学院的管理模式如何，在实践中又存在哪些问题和挑战，这是一个需要探索和研究的问题。
高校二级学院的管理模式主要包括集中管理和分散管理两个极端。
集中管理是指由学校统一管理和领导，决策权集中在学校领导层手中；分散管理是指由二级学院自主管理和决策，学校只提供指导和支持。
这两种管理模式各有优缺点，需要根据具体情况进行选择和运用。
集中管理的优点在于能够统一资源配置和规划，确保高等教育的整体质量和水平。
学校领导层可以根据全校的发展战略和需求，合理调配各个学院的师资力量、教学条件和科研资源，促使二级学院在整体上协调发展。
集中管理还可以防止学院间虚浮竞争和资源浪费，提高高校内部的资源利用效率。
集中管理模式也存在一些问题和挑战。
学校领导层可能对二级学院了解不够透彻，对其实际情况和需求把握有限，难以制定出科学合理的管理方针和政策。
集中管理容易使二级学院的自主权受到限制，剥夺了二级学院的发展空间和创新力。
集中管理可能导致学校与学院之间的利益冲突和权力争夺，影响了学校和学院的和谐发展。
分散管理的优点在于能够激发二级学院的积极性和创造力，提高办学的灵活性和效率。
二级学院可以根据自身特点和需求，制定适合自己的管理制度和运行模式，更好地发挥自身的优势和特长。
分散管理还可以培养和选拔更多的管理人才，提高学院的管理水平和能力。
分散管理模式也存在一些问题和挑战。
分散管理可能导致学院之间的差异化发展，出现一些学院过度发展或资源过度集中的情况，影响整个高校的均衡发展。
分散管理容易造成学院之间的孤岛效应，缺乏合作与交流，影响全校的整体协调和合作精神。
分散管理可能导致学院间资源的浪费和冗余，需要学校领导层对学院进行更加细致的管理和监督。
针对高校二级学院的管理模式存在的问题和挑战，我们可以采取一些措施和方法予以解决。
研究生教育校院二级管理的实施与模式创新
研究生教育校院二级管理的实施与模式创新近年来,我国研究生教育发展规模不断扩大，给学校研究生教育管理带来了新的课题。
如何更好地适应规模发展，保证研究生教育质量,已成为研究生管理部门面临的一项紧迫任务。
改革研究生教育管理模式，逐渐转变自身职能,适当下放管理权限，实施研究生校院二级管理,越来越得到各高校的重视。
一、实施研究生校院二级管理的现实背景1.保证和提高研究生培养质量的需要近年来，我国研究生教育事业发展迅速。
一方面，招生规模不断扩大，年招生人数已经从1978年恢复研究生教育时的1万人增加到2004年的33万人，在校研究生数由1980年的2万人增加到2004年的70多万人，2005年全国在校研究生人数已达到1〇〇万人;有的学校或院系在校研究生与在校本科生的人数已经出现“倒挂”的现象。
另一方面，培养类别趋于多样化，除统一招生的全日制研究生外，高校还存在非全日制的专业学位研究生、异地联合培养研究生、研究生课程进修班等。
另外硕士研究生的学制要求也不统一，有的2.5年，有的2年，有的3年，甚至学校内部不同的学科学制也不完全相同。
随着我国研究生教育的不断发展和管理体制改革的不断深化，高等学校也在不断推进内部各项管理体制的改革，对如何在规模扩张的条件下保证研究生尤其是博士研究生的培养质量，各高校都陆续出台了积极的应对措施。
从学校层面看，不断改善办学条件，提升师资力量，招收优秀生源等;从研究生层面看，陆续实施博士生资格考试制度、预答辩制度、论文双盲评审制度、论文质量抽查评估制度等。
工作量的成倍增加，给学校研究生教育职能部门(研究生院、部、处)的管理带来一定的难度。
2.发展和深化高校学科建设的需要学科建设是髙等教育特别是研究生教育发展的基础，也是高等学校办学实力和办学水平的重要标志。
学科建设和研究生教育存在着互为需要、相互促进的辩证关系，学科建设在一定程度上决定了研究生教育发展的层次、结构和水平。
研究生规模的迅速发展，促使学校进一步重视学科体系的规划与建设。
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是刚毕业的学生担任 ， 他们 自己就业的经验远远不足 ； 其次 ， 辅导员在专业知识上也较为缺乏 ， 对于职业指导专业知识也 是通过短期的书籍阅读及 网页搜索积累起来的 ，缺乏专业 性 ，从而更加无法保障课程质量 。 三 对加强当前高校就业指导课程建设的几点意见 １ ．合理设置课程时间，做到贯穿大学学习阶段
学园 Ｉ Ｘ Ｕ Ｅ Ｙ Ｕ Ａ Ｎ
２ ０ １ ５年 第 １ １期
二级学院研究 生的管理模 式
孙怀林 扬 州大 学建筑科 学与 工程 学院
【 摘 要】 研究生教育是我 国高校教育的最高层次 ， 具有培养专业人才和创新人才的任务。研究生的教育管理工作直接 影响着研究生的培养质量。因此，对研究生的管理模式也应该进行创新。本文从研究管理的现状出发 ，分析其产生的背景、
指导课程重担的这一实际情况，有利有弊 ，应该取其优势 ，
如更 了解 学生个 性 ，也要 补 其不 足 。
一
．
规划 ， 当他们真正面对就业压力时就感到手足无措了。 从收 集到的问卷中显示 ，９ ０ ％的学生表示上课后 ，了解到了就业 中的一些核心竞争力是求职及保职中必须具备的 ， 但 由于即 将 走 出校 门进 行 职 业 选择 ，缺 乏 时 间和 途 径再 进 行 能 力 提 升 ，因此均建议将该课程提前到大三开设。甚至有部分学生 建议将就业指导课程与职业生涯规划课程结合起来放到低
生管理工作是主要 由高校研究生处负责 ，占主导地位 ， 而二 级学 院只是根据高校研究生处 的教学章程来进行本学 院的
了“ 学 校专 门 的职业 指导 老师 ” ， 只有 ３ ． ４ ％选择 了 “ 辅 导员 ” 。
人数众多 ，而师资力量薄弱，因此往往采取大班授课制 ， 而
大学 生不愿意选择辅导员担任其就业指导课程教师从 深层分析 ，主要有 以下两方面的原因：首先 ， 辅导员大部分
一
模的不断扩大，使得研究生生源构成相对来说具有丰富性， 同时也具有复杂性。这种情况的出现 ，一方面是由于生源来 源不同导致的，由于社会对学历的要求越来越高 ，使很多应 届生 、往届 生 、在职 人员都 加入 了考研 的大 军 中 ，其 中还包 括跨专业考生，也使得研究生年龄构成具有了更大的跨度 ， 从 二 十左右 到三 四十 的研究 生都有 ，不 一 而足 。另 一 方面是 不同类型的研究生入学动机不同，有一心向学的应届生、往 届生； 有继续深造的在职 ＾员； 还有逃避就业问题的跨专业研
的焦点 ，尤其是对研究生的培养和管理。目 前 ，我国研究生 的管理主要是由高校研究生处管理 ， 二级学院具体负责培养
的模式 ，在这 样 的模式 下 ， 二级 学 院研究 生管 理工 作很 难深 入 展开 。 因此 ， 本 文从 分析二 级学 院研 究生管 理模 式 的现状 入 手 ，探 讨二级 学 院研 究生 管理模式 的对策 。
一
２ ．加强课程实战性 ，夯实学生就业能力 就业指导是新兴领域 ， 是个多学科交叉的学科 ， 在教学 方式上 ， 面对学生 日益实际和直接的需求 ， 要求教师采用更 易 于学 生理 解 和接受 的体 验式 教学 ， 如小 组讨 论 、 团队训 练 、
教学计 划 。因此 ， 导致 我 国研究 生管 理 出现 了一 些问题 。主 要体现在以下三个方面 ： １ ．管理 对 象的复 杂性 研 究生管 理对 象 的复杂性 ，主要 包 括三个 方 面 ：第 一 ， 生源构成的复杂性 。目前，随着我 国高校研究生教育招生规
随着我国高等教育的发展 ， 精英教育逐渐成为人们关注
很 多 大 学 生 入 校后 对 自己未来 的职 业 发 展 没有 合 理 的
这样一来 ， 游戏教学、个别教学等教学方式 ， 在课堂上常常 无法开展 ， 影响了教学质量 。 因此此课程建议改为小班教学 ， 更有利学生参与及教师的指导。
３ ．注 重课程 教 师的培 训 ，真 正有 能力 去指 导 学生 教师 可谓是 一 门课 程 的灵魂 人物 ， 只有专 业 的教 师才 能 体现出课程的意义 ， 实现课程的 目的。对于辅导员承担就业
适用情况、实施的过程 以及各 自优势 ，探讨二级学院研 究生管理模式。希望能为更好地开展研究生教育管理工作提供参考。
【 关键词 】二级学院 研究生 管理模式
【 中图分类号 】 Ｇ ６ ４ ３ 【 文献标识码 】 Ａ 【 文章编号 】 １ ６ ７ ４ — ４ ８ １ ０（ ２ ０ １ ５） １ １ — ０ ０ ５ ９ —０ ２
年 级开 设 ， 让 同学更 早 地去 了解 就业相 关 知识 ， 做到 “ 早 准 备 ，早受益” 。
南开大学是最早开展职业生涯辅导师资培训 的高校之 ２ ０ ０ ６年就制定 了方案 ，聘请专家对全体辅导员进行集 中培训 ， 其 中不少人获得了高、中级职业指导师资格 ，以及
，
不同机构颁发的各类资质证书。 因此高校应该提高就业指导课程的重视程度， 加强辅导员 的后期专业培训和学习，让就业指导课程走上专业化之路。 参考 文献 ［ １ ］朱生玉． 大学生就业力调查——基于用人单位与毕业生 的视角 ［ Ｊ ］． 教育发展研究，２ ０ ０ ９（ ３ ） ［ ２ ］ 冯峰． 对大学生就业指导课潜在危机的思考 ［ Ｊ ］ ． 教育探 索 ，２ ０ ０ ７（ ５ ） ［ ３ ］ 苏亚玲、常慧、 李纠． 也论大学生就业指导课的设置 ［ Ｊ ］ ． 中 国大 学 生就 业 ，２ ０ ０ ５（ １ ５） ［ 责任编辑：林劲 ］
பைடு நூலகம்
二级学院研究生管理模式的现状 二级学院在研究生工作中占有重要的地位 ， 一方面是负 责招生 、培养 ， 另一方面是管理和教育。研究生的大部分生 活时 间 、学 习时 间也是 在二 级学 院 中完成 的 ，因此 ，二级 学 院在研 究 生培 养 中是处 于决 定性 地位 的 。 然而 ， 当下 的研 究