养成中班幼儿整理物品良好习惯
整理玩具中班劳动教案
整理玩具中班劳动教案教案标题：整理玩具中班劳动教案教学目标：1. 培养幼儿整理玩具的良好习惯和责任心。
2. 提高幼儿的动手能力和协作能力。
3. 培养幼儿的环境意识和珍惜物品的意识。
教学内容：1. 意识培养：向幼儿介绍整理玩具的重要性，让他们意识到整洁的环境对于生活和学习的重要性。
2. 整理玩具的方法：向幼儿示范如何将玩具分类整理，例如按照形状、颜色或功能等进行分类。
3. 动手实践：组织幼儿一起动手整理玩具，让他们亲身体验整理玩具的过程。
4. 游戏活动：设计一些有趣的游戏，例如玩具接力赛，鼓励幼儿通过游戏的方式培养整理玩具的兴趣和乐趣。
教学步骤：1. 导入：与幼儿简单交流，询问他们对整理玩具的看法和经验。
2. 意识培养：通过图片或实物向幼儿展示整洁和杂乱的环境，引导他们发表自己的看法，并与他们讨论整理玩具的重要性。
3. 整理玩具的方法：向幼儿示范将玩具分类整理的方法，例如将积木放在一起、把娃娃放在一边等。
鼓励幼儿提出其他分类的方法。
4. 动手实践：将幼儿分成小组，每个小组负责整理一种类型的玩具，例如积木、娃娃等。
老师在旁边引导和帮助幼儿进行整理。
5. 游戏活动：设计玩具接力赛，将玩具分成若干堆，每个小组派出一名代表，比赛谁先将自己组内的玩具整理完毕。
鼓励幼儿积极参与并加强协作。
6. 总结：与幼儿一起回顾整理玩具的重要性和整理玩具的方法，鼓励他们在日常生活中继续保持整洁。
教学资源：1. 图片或实物展示整洁和杂乱的环境。
2. 不同类型的玩具，如积木、娃娃等。
3. 游戏道具，如计时器、奖品等。
教学评估：1. 观察幼儿在整理玩具过程中的参与程度和动手能力。
2. 与幼儿进行简单的交流，了解他们对整理玩具的理解和体会。
3. 游戏活动中的比赛结果。
教学延伸：1. 在日常生活中，鼓励幼儿主动整理自己的玩具和物品。
2. 组织幼儿参与家园共育活动，例如整理班级的玩具角或图书角。
3. 引导幼儿参与环保活动，如垃圾分类等，培养他们的环境意识。
中班劳动教案《我会整理》
中班劳动教案《我会整理》
在幼儿园里，我们经常会看到孩子们玩具、书籍、文具等物品乱七八糟地摆放在一起，不仅给环境造成了混乱，也不利于孩子们养成整洁、有序的好习惯。
因此，中班老师们开展了一堂名为《我会整理》的劳动教育课程，旨在帮助孩子们学会整理物品的方法和技巧，养成良好的生活习惯。
一、课前准备
在课前，老师们准备了一些常见的物品，如玩具、书籍、文具等，将它们故意地乱放在教室里。
孩子们到教室后，看到这些混乱的物品，都感到很不舒服，有些孩子还会表现出想要整理的欲望。
二、课堂内容
1.引导孩子们认识整理的重要性
老师首先向孩子们介绍整理的概念，告诉他们整理的好处，如可以让环境更加整洁、美观，让人感到舒适、愉悦，还可以提高工作效率，让生活更加有序。
同时，老师也鼓励孩子们自己动手整理，提高他们的自理能力和自信心。
2.教授整理方法和技巧
老师向孩子们介绍了一些常见的整理方法和技巧，如分类整理、归纳整理、按照大小、颜色等属性整理等。
并通过实际操作，让孩子们亲身体验这些方法的实用性和效果。
3.培养孩子们整理的好习惯
在课程中，老师还重点强调了整理的好习惯，如坚持每天整理、
不随意乱扔物品、保持整洁有序的环境等。
并通过互动游戏、小组竞赛等形式，让孩子们在轻松愉快的氛围中养成良好的整理习惯。
三、课后反思
在本次课程中，孩子们学会了整理物品的方法和技巧，更重要的是，他们也认识到了整理的重要性和好处，养成了良好的整洁习惯。
通过这样的劳动教育课程，孩子们不仅可以在幼儿园里学到实用的生活技能，更可以在日后的生活中受益无穷。
幼儿园中班幼儿习惯养成标准
幼儿园中班幼儿习惯养成标准《幼儿园中班幼儿习惯养成标准》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！一、生活习惯教育内容中班1、养成良好的作息习惯，掌握正确的睡眠姿势(右侧卧睡或仰睡)。
2、养成良好的入厕习惯，知道及时入厕。
3、培养幼儿进餐时会正确地使用餐具，能够独立进餐，不挑食、不偏食、细嚼慢咽，及时吃完。
4、学会系纽扣，将衣服、鞋帽穿整齐。
5、不乱扔乱放玩具等物品，学会整理玩具。
二、卫生习惯教育内容中班1、能够做到饭前、便后洗手。
2、能将盘中的饭菜吃干净，桌面、地面不掉饭粒。
3、学会保持自身的清洁(保持衣服裤子、鞋袜干净整洁)。
4、学习整理玩具、书包，能保持玩具清洁。
5、学会简单的整理、保持室内外环境卫生。
6、乐于接受疾病预防与治疗。
三、学习习惯教育内容中班1、学会铅笔的使用方法及书写姿势。
2、让幼儿懂得爱护文具。
3、初步学习整理文具的方法。
4、培养幼儿良好的阅读习惯。
5、培养幼儿常去书店和图书馆的兴趣。
6、认真倾听老师讲话，并充分理解话语的指令及内容。
7、鼓励幼儿大胆探索，勤于动手、善于动脑、踊跃发言。
8、能够用完整话表达自己意愿。
9、培养幼儿专心学习，不影响别人。
四、礼仪习惯教育内容中班1、家庭礼仪：1)知道出门、回家时的礼仪要求，能做到并养成习惯。
2)使幼儿了解接打电话的正确方法和注意事项。
知道在电话铃声响起三声后要用双手接电话，并打招呼。
3)让幼儿学会有礼貌的接待客人。
知道在别人家做客时应注意哪些礼节(不乱动主人家的东西。
与主人道别，学说道别语言：“请回、不用送”，并知道对主人的招待表示感谢，“谢谢您的招待”)。
2、公共场所礼仪：1)让幼儿学会用餐礼仪。
2)让幼儿学会游园礼仪(维持公共卫生、不乱扔垃圾、维持公共秩序、不折花、不践踏草坪……)，培养幼儿良好的社会公德意识。
3)使幼儿初步学会行走的正确方法(遵守交通规则、右侧通行，过马路时走专用通道、不边走边吃、不随地吐痰、不尾随围观、保持距离、不占盲道……)。
浅析如何更好培养中班幼儿收纳整理的习惯
浅析如何更好培养中班幼儿收纳整理的习惯发布时间：2022-06-27T06:50:27.644Z 来源：《教育学》2022年2月总第276期作者：郭晓玉许凤荣史慧丹王红霞王保香[导读] 幼儿阶段是行为习惯养成的关键期，幼儿整理习惯的养成可以促进幼儿诸多方面的发展。
本文通过分析影响幼儿收纳整理习惯养成的因素，从发挥教师的榜样功能、环境的渲染功能、幼儿的主体功能、家园的共育功能等方面来探究中班幼儿收纳整理习惯的养成策略。
山东省菏泽市市直机关幼儿园274007摘要：幼儿阶段是行为习惯养成的关键期，幼儿整理习惯的养成可以促进幼儿诸多方面的发展。
本文通过分析影响幼儿收纳整理习惯养成的因素，从发挥教师的榜样功能、环境的渲染功能、幼儿的主体功能、家园的共育功能等方面来探究中班幼儿收纳整理习惯的养成策略。
关键词：中班幼儿收纳整理习惯培养习惯需要从小培养，其中收纳整理的习惯是幼儿行为习惯的重要内容之一，其养成有利于幼儿诸多方面的发展。
如在收纳整理的过程中能促进幼儿手部动作的协调发展，帮助幼儿养成认真、细致、坚持的学习品质和不怕困难、责任心强的社会品质，帮助幼儿学会自我管理和更好地适应未来生活。
中班幼儿正处于行为习惯养成的关键期，因此在日常生活中，我们要重点观察中班幼儿收纳整理的情况，并进行深入的分析、反思和总结，以期能够探索出培养幼儿收纳整理习惯的有效策略。
一、中班幼儿收纳整理的具体表现为了解中班幼儿收纳整理的实际情况，我们对幼儿在园一日生活的各个环节进行观察，并做好记录。
下面选取三个比较典型的案例，直观展现幼儿在收纳整理过程中的具体表现：案例1：美工区堆满各种物品的材料筐。
区域活动结束的音乐响起了，小朋友们开始陆续收拾玩具。
美工区的孩子们也开始收拾操作材料了。
红红将美工剪刀和纸直接堆到桌子的中间，阳阳将美工剪刀和纸放在同一个材料框里便转身离开了。
随后走过来的红红和月月将编织绳也放了进去。
材料筐里堆满了各种操作材料：画笔、橡皮泥、编织绳、剪纸等。
中班主题活动整理物品教案(通用10篇)
中班主题活动整理物品教案（通用10篇）中班主题活动整理物品教案篇1一、教学目标：1、能表现整理自己东西的愿望。
2、初步掌握整理物品的一些基本方法或原则。
3、初步养成自觉整理的好习惯。
二、教学重点和难点：1、使学生懂得整理的原则是方便、有序、美观。
2、让学生学会自己整理自己的物品。
三、教学用具：课件、整理箱、床上用品、学生文具、学生服装、书籍、书包、书本、生活用品。
四、教学过程：活动一：激趣导入（讲标准）（设计意图：通过孩子的选择，引导学生和老师一起发现整洁的标准：干净、有序。
）1、由“爸爸去哪儿”情景引入（播放片头）2、任务卡：选房子（1号房间干净整洁、2号房间凌乱）3、小结：孩子们，大家都喜欢……（整洁）的房子，通过我们的观察发现整洁的房间是……（干净、分类、有序）4、过渡：可是这样的房间只有一间，刚刚已经被节目里的其他人选走了，剩下这间怎么办呢？（帮助他收拾整理打扫）节目组要考考大家是否具有这样的能力！活动二：整理书包（习得方法）（设计意图：自学，学生马上利用所学动手整理自己的书包。
）1、任务卡：整理书包2、出示活动要求。
齐读。
3、学生活动，师巡。
4、学生交流展示。
5、小结：瞧，整理书包的好方法就有……（从大到小）（分学科、分种类、分课程）（合理利用空间）。
6、过渡：现在我们就来试试，用上这些方法从新整理整理我们的书本学具吧！刚刚整理得好的孩子可以试试用别的方法，不会整理的孩子选一种自己喜欢的方法整理。
7、学生活动，师巡。
8、活动结束，学生交流展示：9、小结：瞧，在整理书包的时候，我们知道了可以按照……（从大到小）的顺序整理，可以……（分学科用途整理），还可以……（合理利用空间）整理等好的整理方法。
正确使用这些方法就可以让我们的生活变得更有条理。
10、过渡：恭喜你们通过了栏目组的测试，你们顺利晋级下一个任务，请每组的主长上来领取任务卡。
活动三：整理房间（应用方法）（设计意图：互学，分小组利用所学整理比书包更大的范围。
中班社会教案：我会整理
中班社会教案：我会整理一、教学目标1.培养幼儿良好的整理习惯。
2.让幼儿了解整理的重要性。
3.增强幼儿的自理能力和协作能力。
二、教学准备•教学故事书《小熊学整理》•教具：玩具、文具、图书等•教学课件：包含整理步骤的图片或动画三、教学内容与步骤第一步：导入新知1.引入话题：老师带一些玩具和文具，让幼儿看看这些东西是不是有点乱。
2.提问引导：幼儿是否喜欢整理自己的东西？3.引入教学故事：老师讲述《小熊学整理》故事，故事中的小熊如何学会整理并享受整理的乐趣。
第二步：学习整理步骤1.介绍整理的步骤：从将物品分门别类、清理、整齐摆放，让幼儿了解整理的基本流程。
2.通过图片或动画展示每个步骤的具体操作方法。
3.向幼儿解释每个步骤的作用和意义，让他们明白整理可以帮助我们找东西更方便、创造整洁的环境。
第三步：实践操作1.分配任务：将幼儿分成小组，每个小组负责整理某个区域的物品。
2.让幼儿按照学习到的整理步骤，将物品分类、清理、整齐摆放。
3.注意观察幼儿的表现，引导他们相互帮助、协作整理。
第四步：总结复习1.邀请幼儿逐一回顾整理的步骤，并进行简单的口头总结和概括。
2.提问引导：整理对我们有哪些好处？大家整理的效果如何？3.强调整理的重要性，并鼓励幼儿养成良好的整理习惯。
四、教学延伸1.在家长会或班级展示中，让幼儿展示他们整理的成果。
2.培养幼儿在日常生活中自觉整理个人物品，如书包、床铺等。
3.提供适当的整理活动，如整理花坛、衣柜等，让幼儿更深入地体验整理的实际应用。
五、教学评估1.观察幼儿在实践操作中的表现，评估他们是否能正确理解和运用整理步骤。
2.通过幼儿的回答问题、参与讨论等方式，评估他们对整理的理解和意识的培养。
3.在实际生活中观察幼儿是否能养成整理的良好习惯，并给予适当的奖励和鼓励。
六、教学反思本次教学通过故事、实践操作和讨论等多种方式，帮助幼儿理解整理的重要性和操作步骤，并培养其整理的意识和能力。
在实际教学过程中，幼儿对整理的兴趣较高，能够积极参与活动并展示学到的知识。
中班第一学期幼儿良好行为习惯养成教育总结
中班第一学期幼儿良好行为习惯养成教育总结幼儿阶段是孩子性格形成和行为习惯养成的关键时期，良好的行为习惯对幼儿的成长与发展至关重要。
中班第一学期，我们在幼儿的良好行为习惯养成方面开展了一系列的教育活动，取得了一定的成效。
下面我将结合实际情况，对这些活动进行总结。
一、养成良好生活习惯1.定期建立起整齐美观的教室环境在第一学期开始时，我们对教室环境进行了整理美化。
幼儿们共同参与了教室的清洁工作，学会了整理自己的物品，并主动保持教室的整洁和美观。
2.学会自主完成个人卫生我们在每天的晨检活动中，引导幼儿自主完成刷牙、洗脸、梳头等卫生习惯。
通过幼儿的模仿和老师的指导，幼儿逐渐学会了自己照顾个人卫生的重要性，形成了定期完成个人卫生的良好习惯。
3.养成有序用餐的习惯在用餐时，我们鼓励幼儿自主取餐、盛饭、添饭等，培养他们在用餐时的自助能力和责任感。
同时，引导幼儿注意用餐礼仪，如正确使用餐具、不浪费食物等。
经过一段时间的培养，幼儿的用餐纪律有了明显的提高。
二、培养良好的学习习惯1.培养喜欢听故事和阅读的习惯我们每天都会为幼儿讲故事，激发他们的阅读兴趣。
同时，我们鼓励幼儿在课后自主阅读，培养他们持续阅读的好习惯。
通过一学期的努力，幼儿们的阅读兴趣有了明显的提高。
2.督促完成日常作业我们每天都会布置一些简单的日常作业，如练习书写、数数等。
这样能够培养幼儿按时完成作业的习惯，提升他们的自律性和责任感。
同时，我们也会在作业上给予及时的肯定和鼓励，激励幼儿继续努力。
3.提高幼儿的学习兴趣我们在教学过程中注重活动的趣味性和互动性，通过多样化的教学方法，激发幼儿的学习兴趣。
同时，我们也鼓励幼儿多问问题，积极参与课堂讨论，形成积极的学习态度。
三、促进良好的社交行为习惯1.培养友善和乐于助人的品质我们鼓励幼儿之间互相帮助、分享，培养幼儿友善和乐于助人的品质。
同时，我们也注重引导幼儿学会用礼貌的方式与他人交流，并随时给予及时的表扬和肯定。
中班整理活动指导教案
中班整理活动指导教案一、活动目标。
1. 帮助中班幼儿养成整理习惯，提高他们的自理能力和责任感。
2. 培养幼儿的观察力和分类能力，让他们学会将物品归类整理。
3. 引导幼儿明确物品的归属，培养他们的责任心和团队意识。
二、活动准备。
1. 准备一些幼儿常用的玩具和材料，如积木、拼图、玩具车等。
2. 准备一些不同种类的盒子或篮子，用于分类整理玩具和材料。
3. 准备一些图片或卡片，用于示范和引导幼儿整理活动。
三、活动过程。
1. 创设情境。
教师可以通过故事、游戏等形式，创设一个情境，引导幼儿认识整理的重要性。
可以通过角色扮演、故事讲解等方式，让幼儿了解整理的意义和方法。
2. 示范引导。
教师可以选择一个盒子或篮子，将一些玩具和材料混在一起放在桌子上，然后向幼儿展示如何将这些物品分类整理。
可以用图片或卡片标注不同种类的物品，让幼儿明确物品的归属。
示范过程中，教师可以适时地与幼儿互动，问一些问题引导幼儿思考，如“这个玩具属于哪一类？”“我们应该把它放在哪个盒子里？”等。
3. 激发兴趣。
教师可以通过游戏、竞赛等形式，激发幼儿的参与和合作意识。
可以设置一些小组活动，让幼儿一起合作整理玩具和材料，比赛谁的整理得最好。
在活动中，教师可以适时地给予肯定和鼓励，让幼儿感受到整理的乐趣和成就感。
4. 引导反思。
活动结束后，教师可以与幼儿一起回顾整理活动，让幼儿自我评价自己的整理情况，并引导他们总结整理的方法和经验。
可以问一些问题，如“你觉得自己整理得怎么样？”“下次你会怎么样做得更好？”等，让幼儿在反思中不断提高整理的能力和意识。
四、活动总结。
通过这个整理活动，中班幼儿不仅学会了整理物品的方法，还培养了他们的观察力、分类能力和团队合作意识。
在今后的生活中，他们可以更加自觉地整理自己的物品，养成良好的生活习惯。
同时，教师也可以根据幼儿的实际情况和反馈，不断改进和完善整理活动，让幼儿在玩中学，在学中乐。
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养成中班幼儿整理物品的好习惯
王小丽
一、背景
当前的幼儿多是独生子女，所有的事情全由家里人包办代替，总是过着“衣来伸手，饭来张口”的日子。
自理能力很差。
孩子们一
定程度上都存在着很强的依赖性，《幼儿园教育指导纲要》明确提出
“既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长和独立要求，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试”。
陈鹤琴先生说过：“凡是儿童自己能够做的，应当让他自己做。
”提出要小孩子自己动手和动脑，做教师和做父母的不要包办代替，让儿童自己在做中学。
在做的过程中去取得直接经验，去获取新的知识。
“活”教育理论提示我们：行为的模仿和练习，是形成和巩固幼儿良好行为习惯的一种基本方法，文明行为习惯的养成是在反复的“做”中巩固起来的，日常健康行为教育必须反复进行、持之以恒，当文明行为逐步发展成为文明的习惯，便能形成一种无形的力量，进而约束幼儿个体的行为，使个体“不知不觉”地执行并完成。
“一日活动即课程”、“生活即教育”。
幼儿的一切活动都来源于生活。
学前儿童身心发展的独特性决定了课程内容应以培养幼儿的素质为基础，促进幼儿全面发展。
从这一意义出发，我们应将幼儿整理物品的教养渗透与一日生活的每个环节中，为幼儿创设有意重复和练习的机会和场所，引导幼儿循序渐进、持之以恒地巩固良好的行为习惯。
二、现象：
近段时间我们发现教室每天犹如硝烟未散的战场，图书、玩具、衣服、小椅子……无处不见，至血都是凌乱不堪，整理物品成了一日生活中老师最头疼的事。
因此，帮助中班幼儿学习整理物品的方法、养成整理物品的习惯，是一日生活的指导重点，也是促进幼儿养成文明行为习惯的最佳途径。
三、培养幼儿整理物品的方法。
（一）应不失时机地为孩子提供锻炼的机会和条件。
孩子劳动的机会时时处处都有，关键是家长是否愿意放手，不要因为时间来不及为由，剥夺孩子整理物品的机会。
在独生子女家庭中，大家围着一个“太阳”转，不等孩子张嘴、伸手，吃穿玩用一切俱备，孩子失去了很多学习、锻炼的机会。
因此，家长要转变观念，放手让孩子去尝试、去体验他要自己干的、能自己干的事情。
家长应在生活中有计划地安排幼儿参加力所能及的自我服务活动和劳动。
在日常生活中诸如吃饭、穿衣、游戏、睡觉等环节，本着“自己的事自己做，不会的学着做”的原则，只要没有危险都应让他们去实践，同时应抓住日常生活中每一个可利用的机会，为幼儿提供练习的机会。
前苏联着名教育家苏霍姆林斯基曾经指出：幼儿的智力发展应当同时体现在手指的操作、语言的表达和用脑的思考上，动手、动口与动脑三者之间有着息息相关的内在联系。
从小给孩子一双灵巧的小手，是促进孩子思维发展、丰富其语汇、增强其自信心的基础和前提。
我们不要荒废孩子双手上的智慧，要教给孩子一些实干巧干的方法和技能，这是子学会生存、学会自主的起点。
二、以鼓励为主，不断提高要求。
孩子刚开始劳动时，往往做得很慢，有时甚至“闯祸”，家长不要因此就不让孩子动手，而要给孩子示范正确的动作，耐心教他们怎样做，鼓励孩子坚持劳动，养成习惯。
有这么两位母亲都很疼爱孩子，可两人观点不同，做法有别，其结果也就各异。
面对孩子自己动手叠的并不整齐的被子，甲母亲气冲冲地冲孩子喊：“我说你不会，你偏要逞能，躲开！让我重新给你叠。
”这个孩子由这之后再不愿尝试着自己做事情了。
乙母亲却欣喜地赞赏孩子：“哟！今天你自己叠被子了，真能干。
来，让妈妈瞧瞧！嗯，不错，如果这个地方再整理一下就更好了。
”这个孩子受到鼓励，不仅把被子叠得越来越整齐，而且独立做事的兴趣和信心也越来越强了。
由此可见，大人对孩子的动手应多采取积极鼓励的方法，然后再提高要求，使孩子体验到独立完成一件事后所获得的快乐，从而增强其做事的信心。
三、采用多种形式，形象地教孩子学习各项生活、劳动技能。
（1）在家庭中，可以让孩子当老师，教爸爸、妈妈整理物品等，巩固所学的技能。
（2）通过讲故事“自己的事情自己做”、“我帮妈妈做事情”，与孩子一起唱“劳动最光荣”，念诗歌“别说我小”及观看有关的电视节目等，让幼儿知道自己的事情应自己做，激发孩子参与做的欲望。
（3）运用游戏法，激发孩子兴趣。
如运用“整理娃娃家”等游戏来教给孩子一些劳动技能。
孩子们在这些游戏中，会学到整理玩具等基本技能。
然后，再帮助孩子迁移到他自己的实际生活中。
这种方法，符合幼儿心理特点，自然亲切，生动活泼，收效较明显。
一日生活中，物品有序摆放，既整齐、美观，使用时又方便。
孩
子从小养成不乱放东西的习惯，长大后就不会丢三落四。
懂得整理物品的好处，掌握物品整理的一些技能，幼儿自己的事情不但能做，而且会做得很好，同时逐渐养成整理物品的好习惯。