高等职业教育运用现代信息技术实施教学_教务管理的研究与实践[1]
信息技术在职业教育上的应用
信息技术在职业教育上的应用随着科技的不断进步和信息化的快速发展，信息技术在职业教育中的应用越来越广泛。
信息技术的普及为职业教育带来了更多的可能性和机遇，极大地丰富了教学手段和方法，提高了教学效果和教学质量。
本文将从信息技术在职业教育中的应用现状、优势和挑战等方面进行分析和探讨。
信息技术已经深入到我们生活的方方面面，尤其在职业教育领域，信息技术的应用也越来越多样化。
在教学过程中，老师们可以利用多媒体教学软件、网络资源等丰富多样的技术手段，来辅助教学，提高知识的呈现效果，使学生们更易于理解和掌握知识。
多媒体教学软件可以通过图文并茂的形式，将抽象的理论知识具体化，生动直观地展示给学生们；网络资源可以让学生们随时随地获取到最新的学习资料和信息，方便他们进行学习和探索。
智能化的教学设备也为教学提供了更好的条件，比如电子白板、智能课堂等，使得教学更加生动有趣。
信息技术也为学生们提供了更多的自主学习的机会。
学生们可以通过网络课程、在线学习平台等进行自主学习，随时随地进行个性化的学习，提高学习效率。
也可以通过网络资源进行课外拓展，进行更多的知识探索和学习应用，使学习更加全面深入。
信息技术在职业教育中的应用已经成为不可或缺的一部分，为教学提供了更多的可能性和机遇，丰富了教学手段和方法，提高了教学效果和教学质量。
二、信息技术在职业教育中的优势在信息技术的应用下，职业教育得到了很多积极的推动和改善。
在教学方法上，信息技术的应用为教学提供了更生动丰富的手段。
通过多媒体教学软件、网络资源等，老师们可以更好地展示知识和技能，并通过音频视频等形式进行直观生动的展示，使得学习更加直观和深入。
信息技术的应用也丰富了学习内容和形式，使得学生们更易于理解和掌握知识。
在教学组织和管理方面，信息技术的应用也使得教学更加便捷高效。
通过电子教案、智能化教学设备等，老师们可以更好地组织和管理教学，提高教学效率。
在学生考核和评价方面，信息技术的应用也为老师们提供了更多样化的方式和工具，帮助他们更科学地进行学生的考核和评价。
撰写一份信息技术运用于教育教学、教育管理的案例
撰写一份信息技术运用于教育教学、教育管理的案例案例：信息技术在教育教学、教育管理中的应用背景：某校为了提高教育教学的质量和效率，决定引入信息技术来改善教学环境和教学管理。
以下是该校在教育教学和教育管理方面应用信息技术的案例。
教育教学案例：1. 在线教学平台：该校建立了一个在线教学平台，教师可以在平台上上传课程资料、录制在线视频课程，并提供在线测验和作业。
学生可以通过平台上的账号登录，随时随地参与学习。
这种在线教学平台不仅方便学生学习，还提供了交流互动的空间，促进了学生之间和教师与学生之间的互动。
2. 虚拟实验室：该校利用信息技术建立虚拟实验室，学生可以在虚拟环境中进行实验操作和观察。
这不仅减少了实验设备的使用成本，还提供了更多实验机会和实验数据的分析，帮助学生更好地理解和掌握实验知识。
3. 智能教室：该校将信息技术应用于教室管理，教室里配备了互动智能白板、投影仪、电子课本等设备。
教师可以通过互动白板进行课堂互动和展示教学内容，学生可以通过电子课本进行在线阅读和学习，提高了学生的学习兴趣和参与度。
教育管理案例：1. 学生信息管理系统：该校建立了学生信息管理系统，包括学生档案管理、课程选课管理、成绩管理等功能。
通过该系统，教师和管理者可以方便地查询学生信息、录入学生成绩，并进行数据分析和报表生成。
这大大简化了学生信息管理的流程，提高了管理效率。
2. 资源共享平台：该校建立了一个教师资源共享平台，教师可以在平台上分享教学资源、教案和教学经验。
其他教师可以通过平台获取资源和借鉴经验，提高教学质量和水平。
3. 学习评估系统：该校引入了学习评估系统，通过在线测试和作业评估学生的学习情况和水平。
教师可以及时了解学生的学习进展，并针对学生的学习情况进行个性化辅导和指导。
结论：通过应用信息技术，该校在教育教学和教育管理方面取得了显著的成效。
在线教学平台、虚拟实验室、智能教室等教学应用提高了教学效果和学生参与度，学生信息管理系统、资源共享平台和学习评估系统优化了教育管理流程和教师教学质量。
高职院校教务管理信息化建设
高职院校教务管理信息化建设摘要：随着高等职业院校的发展，不少学校升格改制为高职高专，学校办学层次有所提高，为学校招生、学生就业和发展创造了有利条件。
但是，随着办学要求提高和办学规模扩大，学校在硬件和软件建设方面也大大增加，在教务管理方面的要求也越来越高。
在这种大环境下，机遇与挑战同时存在，所以，教务管理的信息化建设需要加快步伐，教务管理水平要努力提高，这是高职院校的发展方向。
笔者结合高职院校的实际管理情况，详细阐述了教务管理信息化的重要性，并针对高职院校的教务管理信息化建设中存在的问题，探讨了实现教务管理工作信息化建设的对策。
关键词：教务管理；信息化；高职1.教务管理信息化的发展趋势教务管理信息化建设遵循前沿的教育思想，按照现代信息管理的具体理论与方法，将现代信息技术作为主要技术，全方位考虑教育教学的内外因素，整合教学所有信息资源，开发教务管理信息系统，从而实现教务管理的信息化。
1.1信息化社会对高职院校教学提出新要求面对全球信息化，社会和企业对高职院校人才要求越来越高，学校教学质量和人才培养水平正在接受新的考验。
针对教务管理现状与特点，转变观念，以科学发展观为指导，运用现代技术管理科学，建立教务管理信息化系统，创新教务管理模式，并且提供全方位的信息搜索方法，从而便于学生和教学人员对教学信息资源共享和使用，为校院领导的决策、为职能部门的管理、为教学人员服务，为学生共享资源提供参考依据，达到规范教务管理，促进和谐校园的建设的目的。
1.2高职院校客观现状需要开展教务管理现代化建设最近十年，国家高等教育逐步普及、大众化，由“精英教育”转变为“大众教育”,高校在校生人数不断增长，但是，很多高职院校依然是传统教务管理模式，也称之为“人为的经验式的管理”,这种方法落后、效率低下、信息量小且传播速度慢。
因为实际操作中不可控的人为因素很多，不能真正做到平等公正，所以很难满足扩招后教务管理工作的需要。
因此，只有运用普及的计算机网络和信息化手段，才能保证教学信息的有效传达，并且对其进行分类、合并与整理，以此实现学校教务管理的便利性和延续性。
现代信息化教育技术在教学中的应用研究
现代信息化教育技术在教学中的应用研究随着科技的飞速发展，信息化教育技术已成为教学中不可或缺的一部分。
现代教育需要不断更新教学手段，以适应信息化时代的需求，提高教学效果，激发学生学习的兴趣和积极性。
信息化教育技术的应用研究，涉及到多方面的内容，包括教学资源的开发、教学平台的建设、教学方法的改进等。
本文将围绕这些方面展开讨论。
一、教学资源的开发信息化教育技术的应用，首先需要有丰富多样的教学资源。
教学资源的开发是信息化教育技术的基础，也是教学改革的重要内容之一。
在信息化教育技术的支持下，教师可以利用多媒体技术，开发丰富的教学资源，如教学视频、教学课件、网络课程等。
这些教学资源可以更生动地展示教学内容，提高学生的理解和记忆效果。
教学资源的开发也为不同类型和水平的学生提供了更多元化的学习资源，满足了个性化学习的需求。
这种教学资源的多样化，不仅能满足学生的差异化需求，也能激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
二、教学平台的建设信息化教育技术的应用，还需要建设适合教学需求的教学平台。
教学平台是教学资源的集成和共享平台，也是学生学习的载体和工具。
在教学平台的建设中，可以利用互联网和多媒体技术，构建一个便捷高效的教学环境。
通过教学平台，教师可以上传和分享教学资源，学生可以随时随地访问和学习这些资源。
教学平台也可以为教师和学生提供在线交流和互动的机会，促进教学教学中的互动和合作。
这种教学平台的建设，不仅便利了教学资源的管理和利用，也丰富了教学手段和方式，提高了教学效果。
三、教学方法的改进信息化教育技术的应用，还需要配合教学方法的改进和创新。
传统的教学方法往往局限于教师的讲授和学生的被动接受，难以满足信息化时代学生的学习需求。
在信息化教育技术的支持下，可以运用多种教学方法，如问题导向的教学、合作学习、个性化学习等，激发学生的学习兴趣和动力。
教学方法的改进也可以借助信息化教育技术，对学生的学习过程进行监控和评估，及时发现学生的学习困难和问题，并进行个性化的辅导和指导。
职业教育信息化实施方案
职业教育信息化实施方案1. 背景与目标随着科技的发展和社会的变迁，职业教育也正面临着新的挑战与机遇。
为了适应时代发展的需要，推动职业教育教学质量的提升，本实施方案旨在推进职业教育信息化，在教育过程中充分利用信息技术和网络平台，促进教学方式的创新与优化，构建适应现代职业教育需求的教育体系。
2. 实施步骤2.1 环境准备为了顺利推进职业教育信息化，我们需要在以下方面进行准备：- 建立网络基础设施：确保学校的网络环境稳定，提供足够的带宽和设备，满足信息化教学的需求。
- 配备信息化硬件设备：提供师生所需的电脑、平板电脑、智能手机等设备，保障信息化教学资源的访问与使用。
- 建立教师培训机制：通过培训提高教师的信息化教学水平，使教师能够熟练运用相关技术开展教学工作。
2.2 教学资源建设利用信息化资源，丰富教学内容，提高教学效果，我们可以采取以下措施：- 建设数字教材：将传统教材数字化，丰富多媒体资源，并与学生终端设备连接，方便学生随时研究。
- 搭建教学平台：建立在线教学平台，提供课程管理、学生作业、在线交流等功能，方便师生之间的互动和研究过程的管理。
- 开发教学软件：根据职业教育的实际需求，开发相关教学软件，提供模拟实训、实时监测等功能，帮助学生进行实践操作和评估。
2.3 教学模式创新在信息化实施过程中，我们可以通过以下方式，创新职业教育的教学模式：- 引入远程教育：利用网络技术，将职业教育与优质教育资源连接，提供远程教育和网络课程，弥补地域和资源的限制。
- 推行混合式教学：结合在线教学和传统教学方法，通过线上线下相结合的方式，提供更丰富的教学资源和交流方式，提高教学效果。
- 实施个性化教学：通过信息化手段，根据学生的研究特点和兴趣，提供个性化的研究内容和研究路径，激发学生的研究兴趣和主动性。
3. 实施效果评估为了确保信息化实施方案的有效性和可持续性，我们将进行以下的实施效果评估：- 研究效果评估：通过学生成绩和学生满意度调查等方式，评估信息化实施对学生的研究效果产生的影响。
关于做好2009年度校立项课题结题的通知
关于做好2009年度校立项课题结题的通知各分校，各系、部、处、室：2009年度应结题的校立项课题共有58项，为做好本年度课题结题工作,现将有关事项通知如下。
一、结题鉴定工作程序：1.项目组向科研处提交结题申请材料，材料包括：《南京市广播电视大学科研项目成果鉴定书》（一式二份）；成果主件、主要附件（一份）；其它相关材料（一份）。
以上材料同时报电子稿。
科研成果为已发表的论文提交复印件（包括封面、目录、正文、封底），未发表的提交打印稿。
2.科研处收到结题申请材料后，按《南京市广播电视大学科研项目管理办法》规定组织专家鉴定，并及时将鉴定结果反馈给项目组。
3.项目通过鉴定验收，学校按《南京市广播电视大学科研成果奖励办法》的规定予以奖励；项目未通过鉴定，项目负责人应继续组织该项目的研究，在一年内重新申请鉴定，鉴定仍不合格者，按未完成项目处理。
4.立项课题应按期结题。
因故不能按期完成的，必须事先向科研处提交书面报告，说明原因和所需延长时间，经批准同意后方可延期。
5.2008年经批准延期的课题不得再次申请延期，如果本年度未能结题，按未完成项目处理。
6.科研处即日起收取本年度结题申请材料，截止期为11月30日。
(联系人：科研处新街口校区0919室陈云电话 82212116)7.请各部门负责人和内勤通知课题结项人本人。
二、《南京市广播电视大学科研项目成果鉴定书》以及“课题延期申请表”在学校网站“学术研究学报”栏目提供下载。
填写前请阅读“填表说明”，按要求填写。
附：《2009年度应结题的校立项课题一览表》科研处2009年9月17日234校级规划课题计划2009年结题一览表5校级规划课题计划2009年结题一览表6。
信息化技术在教务管理中的应用
582023年7月下 第14期 总第410期信息技术与应用China Science & Technology Overview1 信息化教务管理的主要任务在现代信息技术的背景下，教育管理必须以信息为手段和支撑，实现管理的智能化、科学化、自动化和网络化。
教务管理包括学生信息管理网络、学生管理信息系统、信息技术管理系统、网络管理系统、数据管理系统5个方面，主要任务有数据采集和存储，建立学校统一信息资源库，将所有与校务管理相关的数据汇集到网络中或存储到服务器中，进行实时管理和存储；通过对教学活动的管理和监督，运用有效的数据管理实现教学和教育过程的优化[1]。
从数据统计、分析到决策方面，提高信息系统设计水平及业务流程标准化水平。
从数据分析中发现问题，并对问题加以解决，以促进科学、有效的管理；提高教师的教学水平，为企业或社会提供优质服务，为学校各项建设管理提供决策支持服务，使各项工作开展得有序、高效、稳定。
教务信息化管理的主要内容如下。
1.1学生信息管理网络学生信息管理网络是我校教育教学和管理的重要平台，由4个部分组成：一是学生基本信息采集；二是学生学籍及档案管理；三是学生考试、论文、专利等的申请与认证，以及对学生日常生活和学习活动的基本监督；四是学生在校成绩评价与毕业证书的申请与认证。
我校具有完善的内部网络，并建设了相应的系统，如现有教资网，覆盖教务处和科研处、保卫处等重要职能部门[2]。
1.2学生信息系统学生信息系统是大学现代化教学和管理的基础，是学校决策的基础，也是实现信息资源共享和教学、学习的手段，其核心是一个用于存储和处理师生的基本资料，实现从师生个人到学习机构、学校的全方位、全过程数据监控和采集工作的基础设施。
基于OA 网络办公平台，利用OA 与 PC 机的连接，将数据通过网络传递到其他服务器上进行存储，它包括教师个人信息系统（包括学生基本信息记录）、专业教学数据存取点（主要包括教师的个人基本信息和教学内容）及教学信息资源建设的子系统（主要包括在线教育系统、网络培训辅导系统及教育辅助系统）。
现代信息技术在职业教育中的应用研究
现代信息技术在职业教育中的应用研究作者：张硕童来源：《科技风》2017年第18期摘要：社会在不断进步，科学在不断发展，随着科学技术的不断发展与进步，信息技术已经深入到了我们的生活与学习当中。
合理科学的将信息技术融入到职业教育当中，这样一来，不但使职业教育的教学方法得以进步与发展，同样还能够使职业教学能够获得新的活力。
信息技术在教学领域中的使用，受到强烈关注。
当下职业教育行业的教育工作者面临一个急需解决的问题，那就是怎样将现代的教育技术融入进职业教育当中，并使之科学合理的发展进而成为教学改革的制高点。
关键词：现信息技术；职业教育；应用研究一、现代信息技术在职业技术教育当中应用的必要性现阶段，传统的教学模式仍然是大多数职业院校的主要教学方式。
然而，传统的教学模式以及教育方法已经不适合当下社会的需求，无法跟上时代进步与发展的脚步。
现代科学技术在不断的发展与进步，尤其是高科技的信息技术的不断发展，职业教育工作者又有新的问题摆在面前，即怎样将现代化的信息技术融入职业院校的教学活动以及学校建设当中，使得教学效率得以提升，学校建设得以高速发展。
现阶段，有许多职业院校已经采用并实施校园信息化建设，也希望以此为契机能够是学校的教育教学以及未来发展得以优化与完善，然而，由于许多职业院下的教育工作者对于现代信息技术的认识不够明确，太过片面化，认为现代信息技术就是利用幻灯片制作的课件，对于其他的现代信息技术一无所知，以至于教学效果，教学质量下降。
二、现代技术教育在职业技术教育中的实施原则（一）坚持服务性原则将各种现代化的技术融入职业教育当中，资源的使用创建以及管理都应当以服务学生与教学内容的个体发展原则作为依据。
职业教育是培养社会所需要的高素质专业型人才的机构，使受教育者的整体素质以及专业技能都达到社会要求的标准，这些都需要以现代的教育技术为前提，以现代化的教育技术为手段对教育资源以及教学设计进行合理化的创建使用以及管理，建设出最好的教学环境以及最优秀的教学资源。
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高等职业教育运用现代信息技术实施教学、教务管理的研究与实践乐艺（南京城市职业学院，江苏南京２１００２９）【摘要】随着高等职业技术教育的快速发展和办学规模的不断扩大，各项管理工作也日益繁重，其中教学、教务是高职学院管理工作的核心。
因而建设具有可扩充性、可重用性、可靠性和可维护性的教学管理系统迫在眉睫。
文章在分析高职学院教学管理系统的现状和存在问题的基础上，通过软件工程的方法进行教学管理的工作流程和系统需求分析，并对系统的具体设计逻辑进行分析与规划。
【关键词】高等职业教育教学管理系统ＵＭＬ建模．ＮＥＴ平台【中图分类号】Ｇ４０－０５７【文献标识码】Ａ【文章编号】１００９－１４５９（２００８）０１－００１０－０７高职（高专）的教学管理工作，多年来一直采用以手工操作为主的方式，耗时耗力。
随着计算机和网络的普及，虽然部分工作逐步由计算机进行处理，但是各部分相关管理仍相互独立，没有一个完善的系统加以统一管理，造成数据资料冗余，工作重复。
教学规模的扩大，原有的管理方式已不能适应学校发展的需要，不仅影响教学管理的质量和效率，也影响到教学质量和办学水平。
在“十一五”发展规划中，学校明确指出：要进一步加强学校的信息化建设，为高职教育提供教学支持服务。
因此要根据高职教育的定位与办学特色，积极运用现代信息技术进行教学管理的研究与实践，从而真正实现教学管理方式的转变。
教学管理是学校管理的核心工作，其工作的复杂性、综合性客观上要求高超的现代化管理手段。
通过现代信息技术实施学校教学工作的综合管理，是提升学校管理工作水平、促进学校管理进步的有效手段，加快教学管理系统的建设，也将有利于南京城市职业学院管理水平和教学质量的提高，为可持续发展奠定基础。
一、系统分析根据南京城市职业学院的教学管理要求进行教学管理系统的业务分析，通过分析关键业务工作流程，收集对系统功能的要求，确定系统的开发范围，最终完成系统的需求分析。
１．教学管理业务建模学校的管理过程如图１．１所示，属于院（主管校长、教务处）、系二级管理模式。
学院教务管理部门作为一级管理机构，有监督、协调、宏观管理的作用。
系与学院表现为依附性，权利归学院统一管理，学院教务管理的职能部门是教务处。
为了提高教室、实验室等硬件资源的使用率，许多管理工作应由教务处统一集中管理。
通过对教学管理业务的分析，得出了４个主要的角色，其中包括业务角色和业务主角，如表１．１所南京广播电视大学学报ＪｏｕｒｎａｌｏｆＮａｎｊｉｎｇＲａｄｉｏ＆ＴＶＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ总第５０期ＳｕｍＮｏ．５０２００８年第１期Ｎｏ．１．２００８【收稿日期】２００７－１２－２０【作者简介】乐艺，女，讲师，南京城市职业学院工程技术系、信息技术系。
图１．１管理模式图表１．１教学管理业务领域角色表乐艺：高等职业教育运用现代信息技术实施教学、教务管理的研究与实践示。
其中管理员是教学管理业务的主要管理者，将其定义为业务主角。
针对定义出的每个角色，分析业务角色的日常工作涉及的一系列的业务流程，根据业务用例，建立业务模型。
其中管理员从初始信息的管理、教学计划的管理、开课计划的调整，到正常开展每学期教学工作的整个流程。
教学管理工作就是围绕着这一流程进行的。
所以，系统以该流程为主线，同时对其他角色的业务流程也进行了详细分析，从而得到系统业务模型的外观。
业务流程分析过程中涉及的主要业务角色和其对应的业务流程如表１．２所示。
通过对业务流程的分析，可以得到管理员业务流程涉及的用例，包括教学计划管理、开课计划管理、教材管理、教师信息管理、课程信息管理、专业信息管理、班级信息管理等。
通过分析其他业务角色（学生、教师、领导）的业务流程和涉及的业务用例后，便可顺利得出教学管理的业务模型。
在进行业务分析的过程中，得到了许多教学管理业务中涉及的业务对象，其中包括专业、班级、课程、教学计划表、开课计划书、课程表等。
这些业务实体都将成为后期对象分析建模的重要基础，并在进一步的系统分析设计过程中得到补充。
２．教学管理业务模型由于存在４个主要角色：学生、教师、领导（系级领导、教务部门领导、校级领导）和管理者（系级管理员和教务处管理员），这四类用户的相关信息都被存储在数据服务器中，称之为合法用户。
他们具有不同等级的权限，进入系统时，都必须经过身份验证，才能对规定系统资源进行访问。
这四类用户以外的用户则为匿名用户，这类用户只能浏览一些公共资源，如考试公告。
图１．２描述了系统的角色层次。
从这四类合法用户出发，可将系统划分为四个子系统：学生子系统、教师子系统、领导子系统和管理员子系统。
（１）学生子系统学生子系统实现的功能如图１．３所示，学生通过浏览器，实现课程表查询、考试公告查询、教师信息查询、网上评教、成绩查询等。
角色备注学生业务角色教师业务角色管理员业务主角领导业务角色表１．２教学管理业务流程表角色业务流程学生学生业务流程教师教师业务流程管理员管理员业务流程领导领导业务流程图１．２系统角色层次图乐艺：高等职业教育运用现代信息技术实施教学、教务管理的研究与实践子系统中各用例描述如下：①登录：主要是验证学生身份的合法性，同时确定权限范围。
（这与教师、领导、管理员子系统相同，下面将不再赘述）②管理账户：每个学生都有自己的登录账户。
学生登录注册后，系统管理员对其注册信息进行确认，确认合格后才能成为一个合法用户。
学生能够对自己的基本账户信息进行修改，对自己的账户密码进行修改。
（这与教师、领导、管理员子系统相同，下面将不再赘述）③查询课程表：学生在网上可查询其本学期课程表。
④查询考试信息：学生在网上可查询考试基本信息。
⑤查询教师信息：学生可查询授课教师的信息。
⑥评教：学生于每学期末可在线评价本学期所学课程任课教师的教学情况。
⑦查询成绩：学生可以查询自己的成绩。
如果有相应课程的补考，能获得考试通知。
⑧查询教材信息：学生能够查询教材信息。
⑨查看公告：学生通过发布在网上的公告，可以了解学校教务与教学管理方面的信息。
（２）教师子系统教师子系统实现的功能如图１．４所示。
教师通过浏览器，可以进行教学计划查询、网上提交授课申请、课程表查询、个人信息维护、教授课程的学生成绩编辑、教材订购等。
子系统中各用例描述如下：①维护本人基本信息：教师能够对个人的信息进行维护，能够输入个人的基本信息，能修改、打印本人的信息。
②查询教学计划：教师在网上可查询专业教学计划。
③提交授课申请：教师能够通过提交授课申请来申请教授课程。
④查询课程表：教师在网上可查询本人所教授的课程表。
⑤编辑成绩：教师能够对选择自己所授课程的学生进行该课程的成绩评定，对错误评分必须在相关的审查下进行修正。
⑥订购教材：教师通过网络能够向学校的教材管理部门订购教材。
⑦发布信息：教师通过网络能够提供一些辅助信息，例如提供交流的通知等。
（３）领导子系统领导子系统实现的功能如图１．５所示。
领导通过浏览器，实现教师、学生等信息的查询、教学情况的各种查询。
子系统中各用例描述如下：①查询教学计划：通过浏览器，领导可查询各专业的教学计划。
②查询学生修课情况：可查询学生修课情况统计表。
③查询课程表：可查询课程表。
④查看考试信息：可查看考试信息。
⑤查询教师情况：可查询教师情况统计表。
⑥查询学籍情况：查询学籍情况统计表、学生成绩统计表。
⑦查询教材使用情况：查询教材使用情况表。
（４）管理员子系统管理员子系统实现的功能如图１．６所示，管理人员通过客户端，实现各种信息的管理。
子系统中各用例描述如下：①教学计划管理：教学计划是学校教务与教学管理的核心内容。
教学计划管理能够完成教学计划、课程进程计划、专业情况等信息的有效管理。
能进行教学计划录入、修改、删除、查询、打印。
②授课管理：能够批复教师的授课申请，查询教师的授课记录，查询教师的开课情况，对教师的授课情况作出报表等。
③排课管理：对教室资源进行管理、自动排课、生成课程表、查询、打印课程表。
④考务管理：能够完成准考证生成、打印；考表制定、监考教师安排；试卷登记，统计、查询；完成期末考表的制定、打印。
⑤师资管理：完成教师基本信息的新建、修改、删除、查询、报表打印；完成教师业务基本情况的建立、修改、删除、查询、报表打印；完成教师工作量的输入、修改、删除、查询、统计计算、报表打印。
⑥学籍管理：能够导出在校生的基本情况、学生奖惩信息并对这些信息进行统计分析，向用户提供查询服务功能。
⑦成绩管理：能够录入学生的成绩，打印补考人员名单，对课程的成绩进行统计，给出成绩列表，在相关条件下进行成绩的修改工作以及补考成绩的补录。
⑧教材管理：能够完成教材基本信息查询、教材发放、教材库存情况查询和教材费的结算。
⑨基本信息管理：包括院系设置、专业设置、信息发布。
１）院系设置：能录入院系的基本情况，能对院系的基本情况做出修改和查询。
２）专业设置：能录入专业的基本情况，能对专业的基本情况以及专业对应学分情况做出修改和查询。
３）信息发布：能对学生、教师以及管理员发布通知或者一些公共的信息，能在相关的期限内自动关闭该消息的发布。
⑩系统管理：包括用户管理、系统设置、辅助功能。
１）用户管理：超级管理员能对普通管理员进行申请认证，权限分配，能管理普通用户的基本信息，能保证普通管理员的账户信息的修改工作。
普通管理员能查询相关的管理员的信息。
２）系统设置：包括权限设置等内容。
系统维护：能够对系统的数据进行备份，能够恢复系统的数据，能够提供系统的使用帮助。
３）辅助功能：日志管理等。
二、系统总体设计１．平台模式在教学管理系统中分别应用Ｃ／Ｓ模式或Ｂ／Ｓ模式都存在着一定的缺陷。
如果在安全性要求高、交互性强、处理数据量大、数据查询灵活且地点固定的小范围内使用Ｃ／Ｓ模式，而在安全性和交互性不高、地点灵活的广域范围内使用Ｂ／Ｓ模式，充分利用两种模式各自的优势，为不同的子系统选用不同的系统平台，构建一种将两种模式交叉并行使用的混合模式。
这种模式相对于单独采用Ｃ／Ｓ或Ｂ／Ｓ模式有许多优越性：第一，能保证敏感数据的安全性，特别是对数据库的修改和新增记录的操作；第二，能经济有效地利用校园网络资源，简化一部分客户端程序；第三，能保证复杂功能的交互性和一般功能的易用性；此外，它还使得系统的维护简便、布局合理且网络效率高。
网络模型如图２．１所示，Ｂ／Ｓ模式部分的核心模块由ＷｉｎｄｏｗｓＮＴＳｅｒｖｅｒ、ＩＩＳ和ＳＱＬＳｅｒｖｅｒ组成。
Ｃ／Ｓ模式部分由服务器端的ＳＱＬＳｅｒｖｅｒ数据乐艺：高等职业教育运用现代信息技术实施教学、教务管理的研究与实践库和数据库管理工具和客户端的应用程序组成。
２．整体架构教学管理系统是一种运行于校园网之上的复杂系统，在开发过程中可以充分利用校园网的架构，减少开发过程中许多对底层细节的考虑。
由于教学教务管理流程涉及范围广泛、基本数据表现形式多样、操作人员权限控制复杂，使得普通的系统结构难以适应。