识字五实录详案
《识字5》教学实录
《识字5》教学实录学习过程：一、创设情景，激趣导入师：（出示一支筷子）老师要变一个魔术。
请大家倒数三个数：一、二、三！（随着“三”的落声，应声折断筷子）师：有谁也想来变变这个魔术？生：（跃跃欲试，纷纷举手）师：（请出一男一女两位学生，给男生一把筷子，给女生一支筷子。
）大家开始倒数：一、二、三！生：（女生的筷子应声折断，男生用力，但没筷子纹丝不动。
）师：为什么有的筷子一折就断，而有的筷子却折不断？生：因为叶泳瑶只有一根筷子，所以很容易折断。
生：而郑子谦有一把筷子，所以折不断。
生：一把筷子的力量很大，当然很难折断！师：你们从这个魔术中明白什么道理？生：人多力量大！师：对！所以我们要友好相处，团结合作。
今天老师也要小朋友们团结合作，齐心协力学习《识字5》，好吗？生：好！师：（板书《识字5》）齐读课题。
二、初读谚语，趣味识字：师：请大家轻轻翻开书本83页，自由朗读这篇课文。
注意把字音读准确，把句子读通顺，如果遇到不认识的字该怎么办？遇到不好读的句子又改怎么办呢？生：我们可以和同学一起认读生字。
（生读课文，和同学一起认读生字。
）师：瞧，课文中藏着是十个生字宝宝，想和他们打个招呼吗？生：想！师：同桌互相认读生字，读对了夸夸他，读错了，帮帮她。
（生认真读生字并纠正读错的字音。
）师：刚才有哪些小朋友得到了同伴的夸奖啊？老师祝贺你们，也替你们感到开心。
在你们认读的过程中，你们觉得那些字比较难读，需要提醒大家注意的？生：绳子的“绳”。
生：“根”字是前鼻音，要读清楚。
生：“容”字是翘舌音，大家要注意。
师：这些有难度的生字大家都能读好了，其他的字呢，能读准吗？我们来开火车读生字游戏好吗？（生读生字，师相机正音，特别关注差生）师：同学们不仅读得准确，声音也很洪亮。
老师为他们找了一些朋友，大家能读好他们吗？生：能！（两人组合作认读，指名读，女生读）师：同学们真聪明，短短的时间里就能把字读得这么准，那怎样才能记住他们的样子呢？四人小组合作说说你是用什么方法记住这些字的。
(二年级语文教案)第三册《识字5》课堂实录
第三册《识字5》课堂实录二年级语文教案王莽识字5课堂实录许嫣娜____(省、市、区、县)实验小学二9班师：许老师昨天和二9班的小朋友一起复习了识字一，我们知道，秋姑娘把江南水乡打扮得十分迷人，过了秋天，是什么季节？生：冬天。
师：谁来说说，冬天是什么样子的？生：冬天是有寒流的。
生：冬天哈尔滨要下鹅毛大雪。
生：冬天蜡梅开得旺。
师：老师知道小朋友最喜欢下雪。
师：谁来读读这个字。
生读。
师：喜欢雪的小朋友一起来。
师：小雪花听到了小朋友的喊声，瞧，下雪了。
动画。
师：你看见了什么？生：雪从天上来下来。
生：我看见了小雪球。
生：我听见了风的声音。
师：我们一起来学一学风吹的声音。
生学。
师：谁能读好这两个词语：大雪，北风。
指名读。
师：谁能让冬天快快来到，读得更好。
指名读。
齐读。
师：冬天的天气会突然变冷，下大雪，刮大风，都是因为冷空气的影响，这样的冷空气我们就把它称为？生：寒流。
指名读。
齐读。
师：寒流来了，小朋友要多穿衣服，可刚才老师觉得很温暖。
谁再来读一读。
指名读，齐读。
师：寒流，大雪，北风，这些都是冬爷爷送给我们的礼物，谁连起来读一读。
生读。
师：雪大得真大，一会地上就堆得很厚了，现在，你想干什么？生：打雪仗。
生：滑雪。
生：堆雪人。
师：小朋友一定很想到雪地里做游戏。
看看他们在干什么。
出示图。
生：跳绳。
生：滑雪。
生：打雪仗。
师：许老师也是个跳绳高手。
师：还有什么？生：溜冰。
生：还有在滑雪。
师：滑雪是勇敢者的游戏。
哪个小朋友来读读。
分小组读。
师：谁能读好这组词。
生读滑雪，溜冰，跳绳。
师：到了冬天，小朋友都积极地锻炼身体，我们就不怕寒冷了，可是雪地里一片白茫茫，动物和花草都到哪去了呢？同桌先交流一下。
生：青蛙吃饱了去睡觉。
生：蚂蚁躲起来了。
生：蜜蜂在蜂房里睡觉。
生：蚂蚁在它的洞里吃东西。
师：小朋友想先看看动物还是植物。
生：动物。
师：是谁呀？生：刺猬。
师：刺猬长得什么样啊？生：它的皮是红的，它的浑身都是刺。
师：谁想和小刺猬交朋友。
2上《识字5》第二课时课堂教学实录
《识字5》第二课时课堂教学实录课题：苏教版小学语文二年级上册《识字5》执教时间：2010年10月24日执教班级：教学过程：一、背诵词串，复习导入师：小朋友，这节课让我们再次走进冬天吧。
谁来用你喜欢的方式报出一二两行词串？（生选择喜欢的方式读、背词串一、二行）【课伊始采用用自己喜欢的方式读背词串，调动了学生学习的积极性，对旧知进行了有效巩固。
】二、感情朗读、理解词义。
1.第三行词串师：“岁寒三友”不怕严寒，展示着自己顽强的生命力。
那在北风呼啸，大雪纷飞的冬天里，小动物们怎么过冬的呢？看——生：蟒蛇、刺猬和蚂蚁都躲在洞里。
师：它们在洞里干什么呢？蚂蚁躲在洞里——生：吃食物。
师：能把话说完整吗？生：蚂蚁躲在洞里吃食物。
生：蚂蚁躲在洞里做游戏。
师：一年级我们已经学习了《蚂蚁和蝈蝈》这篇课文，我们知道蚂蚁是提前储藏食物，冬天躲在洞里不出来。
这是一群怎样的蚂蚁？生：这是一群勤劳的蚂蚁。
（生和蚂蚁打招呼）生：这是一群聪明的蚂蚁。
（生和蚂蚁打招呼）师：还有谁也躲在洞里过冬呢？生：蟒蛇和刺猬。
师：蟒蛇是世界上蛇类中最大的一种。
（生读）师：我们来仔细看看“蛇”字，它是什么偏旁?生：虫字旁。
师：这是因为古时候人们把蛇都叫“长虫”。
喜欢它的小朋友一起来读。
（生读）师：冬天的时候刺猬、蟒蛇躲到洞里不吃不喝睡大觉，这是在“冬眠”。
你还知道哪些动物也要冬眠？生：青蛙冬眠。
生：乌龟冬眠。
生：狗熊也冬眠，生：还有蝙蝠。
师：蟒蛇、蚂蚁和刺猬们在洞里静静地过冬，我们可不要打扰它们。
女小朋友，一起轻轻地呼唤它们的名字。
（女生读词串）2.第四行词串师：小动物们怕冷都躲到洞里去了，你们怕不怕冷？生：（坚定地）不怕。
师：看，小朋友在雪地里干什么呀？生：小朋友在雪地里滑雪。
生：小朋友在雪地里溜冰。
生：小朋友在雪地里跳绳。
师：谁能用“有的……有的……还有的……”把他们进行的体育运动连起来说一说？生：冬天里，小朋友们在雪地里有的滑雪，有的溜冰，还有的跳绳，个个都很开心。
《识字5》教案（精选14篇）
《识字5》教案（精选14篇）《识字5》篇1教学目的1、会认12个生字，会写10个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、有收集词语的兴趣。
教材分析重点识字写字。
难点有收集词语的兴趣。
教具自制生字卡片、收集关于秋天的词语、批注教学过程一、导入新课：孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。
秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。
二、读中识字。
1、学生自由试读词语。
2、分组互助读词语，再开火车读词语。
3、出示生字，学生自主认读（读准前后鼻音和平翘舌音的字层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮。
）4、开火车读生字。
5、同桌卡片抽读。
三、朗读感悟。
1、教师范读，学生边听边想画面。
2、分组试读，互相帮助，力求读正确。
3、多媒体演示秋天的画面，说说自己的感受。
4、学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。
5、多种形式读。
（1）开火车读，要求读得正确、流利；（2）美读，要求读得有感情。
（3）自由读给喜欢的小伙伴听。
四、在读中巩固识字。
1、选词语，读词语。
出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。
2、分小组读我会读中的词语，巩固认读生字。
3、自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。
五、在应用中巩固识字。
1、给生字找朋友(组词语)。
2、卡片游戏《找朋友》。
六、在写中巩固识字1、认读字音。
2、根据规律分析字形，记住字形。
如，宜与实，上边都有一个宝盖儿，区别在于宜的下边是个且，实的下边是个头。
3、分组说说自己喜欢的记字方法。
4、说说难写的字和容易写错的字。
5、师范写，学生观察字在田字格中的位置。
注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。
6、学生练习。
七、实践活动庆丰收：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。
分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。
关于秋天的词语一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立秋中秋节重点引导学生自主学习生字词语，并学会积累词语。
1下《识字5》第二课时课堂教学实录
《识字5》第二课时课堂教学实录课题：苏教版小学语文一年级下册《识字5》教学过程：一、复习导入师：小朋友们，上一节课，我们学习了识字5，认识了夏天。
（点击出示夏天）夏天就像一个调皮的孩子，说变就变，它有时刮——（生说：台风），有时下——（雷雨）（师点击出示三个词语）师：你能把这三个词语读好吗？（指名读）师：读得非常准确、清晰。
师：谁还想来试试。
读词串时要注意停顿，读出节奏感。
（生充满感情地读读）师：你读得真好，像读诗一样。
谁也来像他一样读一读。
（生读）师：我们一起来读一读。
师：小朋友们读得真好！夏姐姐非常喜欢我们呢！要带我们去参观好多地方！我们先跟着夏姐姐看看水果乐园吧。
还记得水果园里有哪些水果吗？生：有西瓜。
生：有桃子。
生：有酸酸的梅子。
师：是啊，水果园的水果真丰富呀，有又红又甜的——（生：桃子师点击出示词语）有酸甜可口的——（生：梅子出示图片词语），又大又甜的——（生：西瓜出示图片词语）天热的时候吃上一口，该多棒呀！谁来读一读。
师：读得真好，我真想吃上一口了！谁还想来试试。
师：想读的小朋友这么多，我们开火车读吧！师：这一组小火车开得真好，个个声音响亮，读得也很正确。
师：这么诱人的水果喜欢吗？用我们的朗读来告诉夏姐姐吧！（齐读）【课伊始，教师以简练的语言，活泼的形式与学生共同回顾课文内容，并引导学生诵读一、二两行韵文，激活了已有的情感储备，充分唤起学生的阅读期待。
】二、品读韵文1．游动物园（1）师：游完了水果园，今天，夏姐姐还要给我们介绍几个好朋友呢！师：（播放动物的叫声）听，第一个朋友来了，你知道是谁在欢唱吗？生：蝈蝈。
师：（出示图片）这只蝈蝈正在哪儿干什么呢？生1：蝈蝈在草丛中蹦来蹦去。
生2：蝈蝈在草丛里散步。
生3：蝈蝈在草丛里唱歌。
师：是啊，蝈蝈特别爱唱歌，他的歌声清脆悦耳，像是一位小小音乐家。
谁来喊喊他的名字。
（生读）师：你的声音真响亮，轻声读得真好。
谁再来试试。
师：（评）这只蝈蝈多可爱呀！（生笑）师：蝈蝈的叫声好听吗？我们一起来读一读。
《识字5》优秀教案（通用17篇）
《识字5》优秀教案（通用17篇）《识字5》优秀教案篇1【教材分析】本课是认识特殊偏旁并识字。
教材中有两个图表，第一个图表中的鸟可以用“鸟、隹”两个偏旁来表示，说明同一个事物可以用不同的符号来表示;第二个图表中的月亮、肉都可以用“月”这一偏旁来表示，说明不同的事物可以用同一个符号来表示。
除图表外，教材中还以偏旁带字的形式列出了12个词语来加以印证。
这些词语都配有与学生生活实际紧密相关的插图，图文并茂，有助于激发学生的学习兴趣。
【教学目标】1、学会“朗、腰、腿、胸”四个生字，理解由生字组成的词语意思。
2、认识偏旁“月”，知道不同的事物可以用同一个符号来表示。
3、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，培养学生认识事物的能力。
【教学重难点】1、本课的教学重点是学会四个生字，并理解由生字组成词语的意思。
2、本课的教学难点是认识“月”的演变，知道不同的事物可以用同一个符号来表示。
【教学准备】多媒体课件、贴图【教学过程】一、激趣导入1、视频导入同学们，汉字是世界上历史最悠久的文字，它演变着，历经千年的时间，才变成今天这个样子。
请看……(播放汉字演变视频)2、板书课题今天就让我们一起走进《识字8》，一起去感受汉字的魅力。
(板书课题，齐读课题)【设计意图：由视频入手激发学生兴趣导入新课，自然有趣。
】二、创设情景，认识“月字旁”(一)学习“明亮”1、在一个美丽的夜晚，爷爷带着妞妞在院子里赏月。
瞧，你看到一个什么样的月亮?(出示月亮图)2、对，这很亮的月亮我们可以用一个词来说(出示“明亮”)3、指导读“明亮”(1)读准音谁能读准这个词?(指名读、分组读，师相机纠正读音)(2)读好词看看图，你能读出明亮的月亮吗?(指名读)月亮照亮了夜空，谁再读出亮亮的感受?(指名读，全班读)4、扩充“明亮”的用法(1)在生活中你还知道明亮的什么?(2)是啊，你们真会观察，生活中有那么多明亮的东西。
我们看图一起说。
(出示“明亮的眼睛”、“明亮的灯光”、“明亮的教室”)【设计意图：让学生把书本与生活实际相结合，理解明亮一词的用法】(二)学习“晴朗”1、是啊，夜空中繁星点点，明月高挂。
2上《识字5》第一课时课堂教学实录
《识字5》第一课时课堂教学实录课题：苏教版小学语文二年级上册《识字5》执教时间：2010年10月24日执教班级：教学过程：一、创设情境，激趣导入师：小朋友们，送走了景色宜人、硕果累累的美丽秋天，我们就会迎来什么季节？生：（兴奋地）冬天。
师：冬天到了，西北风——生：“呼…呼…”刮起来。
师：它向天空吹一吹，天气生：变冷了。
师：它向大地吹一吹，大地——生：变样儿了。
师：你们还记得冬天是什么样儿的吗？生：冬天的时候天气特别冷，有时窗户上还有冰花。
生：冬天经常下雪。
生：冬天草都枯了，树木的叶子都落光了，光秃秃的。
生：（着急地）不是所有的树木叶子都落光了，松树的叶子就是绿的。
师：你们都很善于观察。
今天我们一起走进冬天，走进冬爷爷的世界。
（出示图）小朋友，你们看到了什么呢？生：我看到地上到处都是雪，小朋友们在溜冰、滑雪、跳绳。
生：我看到有些树上叶子全落光了，松树的叶子还是绿的。
师：你看得真仔细。
生：我看到蜡梅花开了，翠竹绿绿的。
生：我看到蟒蛇、蚂蚁和刺猬都躲在洞里。
师：你们的眼睛真亮！【开篇揭题，利用学生已有经验，唤起学生脑海中已有表象，使得学生迅速的与课本拉近了距离。
教师的导入，充分体现了平等的思想，意在营造教学的民主氛围，为学生在课堂中的自主学习创设良好环境。
】二、自读韵文，自学生字师：《识字5》的词串就是给我们描绘了这些景物。
（板书课题）师：请小朋友们打开书，借助拼音，准确、响亮地读一读这些词，遇到比较难读的字词可以多读几遍。
（学生借助拼音自主读韵文。
）师：把词串读给你同桌的小朋友听听，小老师要认真看着书，仔细听他读得是否正确。
（同桌互读词串，纠正读音）（出示生字卡片）哪组小朋友来开火车读生字？其他小朋友要仔细听，看谁读得最准确。
（生开火车读生字）师：他们的小火车开得好吗？生：好！（生鼓掌）师：哪组小朋友也能把火车开好呢？（生开火车读生字）（众生举手）师：这么多小朋友想读呀，我们就一起来吧。
（生齐读生字）师：小朋友们的记性真好，生字记得又牢又准确！看，它们跑到词串里去了，你还能读正确吗？生：（很有信心地）能！师：你最想提醒小朋友们注意读准哪些词的读音呢？生：我想提醒大家注意，“刺猬”的“猬”读轻声。
小学语文一年级下册《识字5》教学实录
小学语文一年级下册《识字5》教学实录小学语文一年级下册《识字5》教学实录上课时间：二OO三年四月二日上课地点：四川省峨眉三小上课班级：一（5）班上课规格：峨眉山市小学一年级语文课改展示课教学目的：1、认识“团、量”等12个生字，会写“怕、量”2个字。
2、正确、流利地朗读课文、猜出谜底。
3、有收集谜语和自编谜语的兴趣。
教学重难点：识字、写字教学准备：多媒体课件、生字卡片、风琴、头饰教学课时：第一课时一、猜谜激趣、导入新课师：今天，我们一（5）班的小朋友真精神，个个都坐得笔直笔直的，李老师知道我们班的小朋友最聪明了，所以带了一些字谜来考考大家，你们有信心吗？生齐：有！师：请看（展示台出示字谜）字谜1“一口咬掉牛尾巴”动动脑筋，想想是哪个字呢？生1：告。
师：真棒！字谜2“日出”，也就是太阳从地平面上升起来。
生2：旦。
师：你真行！李老师要考大家一条难一些的字谜，大家有信心吗？生齐：有！师：字谜3“三人看日”。
生3：春！师：你真能干！哇！这么多谜语都没有难住大家，为了奖励你们，老师特地送大家一些猜谜小窍门“猜谜语，动脑筋，认真读，仔细想，谜底就在谜面里”（生跟念）。
好了，有了这些猜谜窍门，相信大家一定能学好今天的知识。
（点评：通过猜谜语，让学生开动脑筋猜谜，激发学生学习课文的兴趣。
）二、自主识字、巩固识字（一）自主识字师：请大家翻开书p79《识字五》，自由读课文，在读课文之前，老师想问大家一个问题：“初读课文要注意什么？”生4：初读课文要注意读准字音。
生5：还要注意停顿。
师：Good!请大家自读课文，看谁读得最认真。
生自读课文师：课文中有一些生字新朋友，你们想认识他们吗？生齐：想！师：（演示课件）请大家自读生字，注意把你认为难的字多读几遍。
生自读生字。
师：你觉得哪些字音比较难？当当小老师教大家读读！生6：我觉得“量”字的读音比较难？师：难在哪儿呢？生6：“量”字是三拼音节而且是后鼻音。
师：你能教大家读读吗？生6：量量。
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识字五
一、借助“多”字，学习谚语
（一）引出“多”字，揭示课题
师：小朋友们坐得真精神，看你们的眼神我就知道咱们班的孩子一定都很聪明！老师出示一个汉字（出示：P2），考考大家，看你们能不能认识这个字。
生：答
师：在古代，甲骨文中的“多”字就是这么写的（出示：P3）。
古人把汉字造好后，在使用中又不断地修改完善。
比如，这个“多”字就经历了这样一些字形的演变才变成今天这个样子。
（出示：P4“多”字的字形演变）。
师：每一个汉字都有自己的历史，自己的故事，自己的道理。
我们今天要学习的《识字5》就处处讲到这个“多”字。
（二）初读课文，读准字音
师：（出示：P5）请同学们自由朗读课文中的五条谚语，一边读，一边用笔圈出生字，遇到不认识的，借助拼音多读几遍。
师：接下来请同桌之间互读，注意听，看有无读错的字，给同桌指来。
师：（出示容易读错的字“搓”的生字卡片）谁认识这个字？
生：读“cuō”
师：来，做做搓搓小手做动作。
师：（出示“搓绳”词语卡片）请大家读读这个词语，同时做一下动作。
师：（出示：P6）：谋，柴，焰）同学们认读
师：小朋友们将生字宝宝都准准确了，能完整地读好这五条谚语吗？生齐读。
二、借助图画，理解含义
（一）图意结合，识字写字
师：老师刚才介绍大家读这五条谚语时，提到这几条谚语都说到一个“多”字，那你们发现“多”了吗？
生：（人多计谋广，柴多火焰高）
师：（出示P7：）大家看，柴多，火焰就燃烧得更旺，火焰也大、高这就是——（齐读）：人多计谋广，柴多火焰高。
师：还有哪条谚语说到了“多”？
生：树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。
师：（出示：P8）请大家看，很多的树木连成一片，就成了茂密的森林，这样就不怕狂风暴雨了，这就是——
生：树多成林不怕风。
师：（出示：P9）继续看，将线搓成绳子，就能够挑很重的东西，这就是——
生：线多搓绳挑千斤。
师：出示“挑千金”在这里怎么读？挑字还可以读什么？这是一个多音字。
在这里是第一声，请大家一起读一读。
（出示：P10）
师：“挑”和“斤”是我们今天要学会写的生字，说说你想怎么记这两个字？
师：学生用换偏旁的方法来识记“挑”，大屏幕出示：跳、姚、逃、桃（出示：P10）
师：（出示：P11）大家看看像什么？
生：（斧头砍东西）
师：古时候的“斤”就是砍木头的意思，后来才变成表示重量的单位。
这样一说，记住“斤”这个字了吧？
师：（出示：P12）跟着老师在田字格里写写这两个字。
（注意写字姿势）
（二）体验实践，识字写字
1、小朋友们真会发现，第二条和第四条谚语说到了“多”，这其实告诉我们人多——计谋广。
人多——力量大。
其余三条谚语呢？没有用到“多”字，就与“多”没有关系吗？
生：不是。
师：（出示：P13）大家看，“一根筷子容易折，一把筷子难折断”。
这里说明的是什么多？没有“多”字呀，哪个地方表示筷子“多”？
生：一把。
师：真是这样吗？我们做个小实验。
生：找两名学生折一根筷子和一把筷子。
实验证明，一根筷子容易折，一把筷子难折断。
师：（出示：P14）“根”“容易折”四个字怎么记呢？
生：（换一换、加一加等方法）
师：（出示：P15）在古代啊，“折”的字形是这样的，表示树木被弄断，后来演变成，再后来就变成今天的样子。
大家看看古代的字形，是不是很形象啊，它显示出了折的意思，我们接下来先描红，再写一写。
师：过渡语：一根筷子容易折，一把筷子难折断。
虽然没有多字，但也和“多”字有关。
像这样的句子，还有吗？
生：一花独放不是春，百花齐放春满园。
师：（出示：P16）句子里讲的是什么多？
生：花很多。
师：那“一花独放”说的是花多吗？
生：说的是花少。
师：谁能用“独”字组词？
生：孤独，单独，独自……
师：那谁能说说哪个词语显示花多？
生：百花齐放，春满园
师：（出示：P17）这个字很复杂，谁有记住它的好办法？
生：1、左右结构2、氵+艹+两。
（三）揭示谚语含义
师：课本上五条谚语，我们读了四条，都与“多”有关，我们知道了人多计谋多，人多力量大的道理。
但是是不是只要数量多就一定有力量呢？还需要什么呢？（出示：P18）我们一起来读一读第一条谚语——人心齐泰山移。
师：你们读懂了吗？
生：1、解释意思
师：这样说来，“人多力量大”还不够，还需要添上一句——（板书：团结）合起来说成一句话，就是——人多团结力量大！
师：这就是我们今天学习五条谚语要讲的道理。
小朋友们，能理解这其中的道理，很好！让我们自己奖励自己吧！（学生鼓掌）三、深入巩固、智慧延伸
（一）识记生字
师：生字在句子中，大家都会认了，老师单独把生字拿出来，你还
认识吗？看，生字宝宝排队迎接我们来了，来，我们叫叫他们的名字吧！（出示：P19）
师：小朋友们认得真准！老师这里还有几个字谜，你们也能猜得准吗？（出示：P20）三点水，草字头，两个小人打滴溜。
（满）一条虫，一只狗，肩并肩走一走。
（独）
师：看哪，词语小火车也来了，我们开火车读读这些词语，看哪列小火车开得又快又好！
（出示：P21）：移动、计谋、火柴、火焰、容易、折断、斤两、单独、搓绳
四、智慧延伸
谚语以简洁短小、意义深刻收到大家的喜爱。
谚语的种类可多了，比如生活谚语、气象谚语等。
出示：气象谚语——朝霞不出名，晚霞行千里
蚂蚁搬家蛇过道，明日必有大雨到
生活谚语——不当家不知柴米贵，不养儿不知父母恩
劳动是棵树，根苦果子甜
励志谚语——不挑担子不知重，不走长路不知远
其实谚语还有很多呢，小朋友，要了解更多的谚语，你有什么好办法吗？（问父母、上网查、看书找……）
你们的办法真好，这真是“人多计谋广，柴多火焰高”呀！小朋友下课后，可以用大家说的这些办法去搜集谚语，抄写到积累本上！板书设计：
识字5
人“多”团结力量大。