临床带教过程中实习护生发生差错事故因素及对策
护生临床实习护理差错相关因素及对策分析
护生临床实习护理差错相关因素及对策分析摘要】目的调查护生毕业实习中护理差错发生情况和相关因素以寻求对策。
方法采用自设的护生毕业实习护理差错发生情况及原因调查问卷，对大连市某两所三级甲等医院毕业实习护生进行调查。
结果护生毕业实习护理差错发生率最高可达44.61%，输液、采血和放置留置针这3 项操作过程中护理差错的发生率较高。
实习医院管理不到位，带教老师带教指导不足及毕业实习护生专业知识和技能掌握不够是护理差错发生的主要原因。
结论学校及医院应对护生及带教教师采取针对性的实习前培训，预防护理差错的发生。
【关键词】护生；临床实习；护理差错【中图分类号】R471【文献标识码】A【文章编号】2096-0867（2015）-05-284-02护理差错是指已经发生在病患身上，但未造成后果或虽有不良后果但不严重的现象，是目前引发护患纠纷的最常见因素之一［1］。
临床护理实践教学是实现护生从学生到护士转变的必要条件，临床教学质量高低将直接影响其对临床工作的适应能力，特别是在临床教学初期，学生仅仅接受过学校的理论授课，没有临床经验，法律意识淡薄，沟通能力欠缺，应急能力不足，对护理过程中出现的不安全因素认识不足，出现问题时处理不当，容易造成护理差错、甚至是严重的护理事故，引起护患纠纷。
毕业实习期间差错的发生不仅会对患者造成严重的身心伤害甚至危及生命，也会对护生今后的职业生涯的选择产生重要影响。
本研究通过问卷调查，详细了解护生毕业实习中护理差错发生的具体情况，并分析相关因素，为临床有效防范护生护理差错的发生、避免出现更严重护理事故、确保安全实习提供依据。
1 对象与方法1.1 对象选取2013 年7 月到2014 年4 月在某两所三级甲等教学医院实习的130 名毕业实习护生作为调查对象。
1.2 方法1.2.1 研究工具通过查阅文献和咨询专家的基础上自行设计护生毕业实习护理差错发生情况及原因调查问卷，选择5位护理管理专家和护理教育专家对问卷内容及相关性进行咨询，经过两轮专家咨询后，专家对问卷各条目意见一致，认为符合本研究调查目的。
护理临床带教易出现的安全隐患及对策
护理临床带教易出现的安全隐患及对策
护理临床带教中易出现的安全隐患主要有以下几个方面：
1.法律意识淡薄：部分带教老师未能充分意识到带教过程中可能存在的法律风险，如
侵犯病人隐私、未征得病人同意进行有创操作等，这些行为可能引发医疗纠纷。
2.缺乏严谨的工作态度：少数带教老师在工作中缺乏严谨性，如未严格核对医嘱、未
认真执行交接班制度等，这些都可能给病人带来不安全因素。
3.带教方式不当：部分带教老师在带教过程中不注意选择适当的评价环境和方式，或
在病人面前对护生进行效果评价，这可能使病人产生不安心理，甚至成为投诉的焦点。
4.监督指导力度不足：在护生实习后期，部分带教老师放松了对护生的监督指导，导
致护生单独进行技术性护理工作时易发生差错。
针对以上安全隐患，可以采取以下对策：
1.加强法律意识教育：对带教老师进行法律法规培训，使其明确带教过程中的法律责
任和风险，提高法律意识。
2.严谨工作态度：强化带教老师的职业责任感，严格执行各项制度和操作规程，确保
病人安全。
3.优化带教方式：选择适当的评价环境和方式，避免在病人面前对护生进行评价，以
减少病人的不安心理。
4.加强监督指导：在护生实习期间，特别是在实习后期，应加强对护生的监督指导力
度，确保其在独立工作时能够严格遵守操作规程和制度。
通过以上对策的实施，可以有效地减少护理临床带教中的安全隐患，提高护理质量，保障病人安全。
防范护生实习期间发生差错的对策
防范护生实习期间发生差错的对策关键词护生带教差错事故防范对策我院近年来在接收1866名护生，以强化临床带教管理，加强护理差错事故预防及教育，收到了较好的效果。
现总结报告如下。
护理差错防范的内容预防差错事故的发生要注意以下几点。
首先认真学习《医疗事故处理条例》；次之讲解医疗事故的概念、特征、分类、分级及处理；再者介绍临床护理工作中常见的与法律有关的问题，加强护理差错事故的防范意识。
主抓基础护理技术，生命体征测量观察、新业务、新技术，不放松心理护理，如不注意执行保护性医疗制度，措辞不当给患者造成精神上的打击，使患者精神紧张、情绪低落、失去对治疗的信心，过早地知道癌症病情而抑郁自杀或突发心肌梗死等［1］，重视生活护理，对危重患者翻身不及时导致压疮，手术后低体温用热水袋加温不当导致烫伤，昏迷患者坠床等。
对护生发生差错事故防范及对策加强护生法律法规教育：面对严峻的医疗形势，带教老师要指导护生学习有关法律法规知识，帮助其明确自身的法律身份。
即在带教老师的严格指导下认真执行各项操作规程。
让护生认识到如果护生能严格在带教老师的指导下进行实习，很多差错事故是完全可以避免的，以减轻护生不必要的顾虑和心理压力，让护生在具有安全保障的环境中工作。
提高带教老师的法律意识：在临床带教过程中，护生是主体，带教老师是关键。
在带教老师的选择上，应本着对护生负责，对患者负责，对社会负责的态度，打破论资排辈、凭资格带教的旧观念，挑选业务熟练，责任心强，善于交流的优秀护师担任。
对带教老师进行培训，培养带教老师的法律意识，增加护理相关的法律法规知识，引导带教老师主动去钻研如何运用法律知识带教好护生。
各科室的治疗室、处置室、抢救室、换药室等的布局应规范化：各科急救药品、物品应统一规范摆放、统一基数，统一管理，使护生能够尽快适应新的环境，以预防差错事故的发生。
护生差错事故发生的常见因素护生缺乏对自身法律意识：目前我国护理专业的课程设置还没有独立的卫生法律课程，不论临床带教老师还是进入实习阶段的学生都缺乏综合卫生法律知识。
护理差错事故原因分析及对策
护理差错事故原因分析及对策
预防护理差错事故的发生，提高护理质量，为患者提供安全有效的服务成为护理工作的重点。
因此护理人员应了解导致护理差错事故的原因，掌握预防对策和措施，以减少护理差错事故的发生。
现报告如下：
事情经过：3月20日，给病人注射示踪剂时，药物注射完后，病人血管注射部位有轻微渗漏，然后护士怕渗漏部位增大，就没有把剩余的生理盐水注射完，以为不会影响检查。
原因分析：缺乏临床经验，基础理论部扎实，对示踪剂的药理作用不熟悉。
专业技术专科学习培训滞后。
工作不求甚解，盲目执行医嘱。
护理带教不严，在交接工作方面管理不严，导致当班护士出现医疗差错。
对策：1、加强业务技术学习，提高整体素质。
广博扎实的专业知识能指导护理实践，使差错消灭在萌芽之中。
须重视基本理论、基本技能的训练和继续教育，同时加强护士防范护理差错意识和能力培养及可能发生护理问题的能力，把规章制度自觉而全面的融合于实际工作的能力中。
2、把护士差错作为护理服务质量考核的一部分，记入个人技术档案，以此促进护理人员提高服务质量和自觉性，消除差错隐患。
督促护士按章办事，切忌“五不可”：不可随意简化操作程序；不可存在丝毫的侥幸心理；不可忽视每一查、每一对、三查七对要字字查清；不可凭主观经验和估计办事；不可忽视操作中的病情观察。
实习护生护理差错的原因分析及早期干预
实习护生护理差错的原因分析及早期干预防范实习护生引起差错事故是临床护理教学管理的重要内容[1]。
实习护生是未来的护士，由于护生初进临床，受环境陌生、缺乏临床经验及心理紧张等因素的影响，发生差错的风险性就很高.有文献表明，在护生实习期间，临床发生的护理差错平均有40%～50%与护生有关[2]。
随着我院规模的扩大，病床的增多，而且我院是一所三级甲等医院，每年承担着大量的临床护理带教工作，既要保证护生在实习过程中掌握护理相关知识和技能，又要保证护理安全，防止差错事故发生，这是我们临床带教的核心内容，也是我们护理管理者非常重视的问题.。
.标签：护生；护理差错；早期干预Practice the analysis of the causes of nursing errors of nursing students and early intervention//DU MING Juan，XIANG KE-Lan[Abstract]Practice nursing students to prevent errors caused by accidents is an important content of clinical nursing teaching management[1].Practice nursing students is the nurse of the future，because at the beginning of nursing students in clinical，the unfamiliar environment Lack of clinical experience and mental tension，the influence of such factors as the risk of discrepancies is high.There are literature shows that during the period of nursing students internship，an average of 40% ～50% of clinical nursing error happened related to nursing students[2].With the scale enlargement of our hospital，hospital beds，and is a third rate in our hospital，a year to a large number of clinical nursing teaching work，both to ensure nursing students to master relevant knowledge and nursing skills in the process of practice，and to guarantee nursing safety，prevent errors accident，this is the core content of our clinical teaching，attaches great importance to the problem.We also care managers.Keywords，A student nurse，nursing error Early intervention在臨床护理工作中，任何护理差错都会影响治疗工作的进行或给患者带来不应有的痛苦和不良后果，并且给实习护生的心灵带来创伤，对她（他）今后的人生也有一定的影响，因此，早期对实习护生实行护理安全教育很有必要，早期干预预防护理差错的发生，也是提高护理质量的重要内容。
护士实习生发生护理差错的原因分析与防范措施
２１３ 临床带教不严谨是护理差错发生的直接原因 ．． 护生实习手册和岗前培训中明确强调护生必须在带教 老师指导下操作， 带教老师要做到放手不放眼， 做好实习生 熟练程度增加， 带教老师对护生的监管在思想上有放松趋 势； 再加上临床带教老师工作量大、 工作压力大， 工作中难免
强调一定不能擅自独立进行护理操作， 当老师让她们独立操 作时一定要婉言谢绝； 进一步强调责任意识、 法律意识 ， 给患
问题及时反馈给医院， 做好医院和学校的桥梁作用。医院做
到全程严格带教， 带教老师对护生要多介绍、 多指导、 多讲
使护生尽快熟悉实习科室的工作环境和工作程序， 以减 者创造安全的医疗护理休养环境。 加强临床带教老师的责任 解，
误， 无缝隙管理必须落实到每一个细节。 ２２ 护理差错发生的时间 ．
２１ 护理差错发生的原因 ．
２１１ ．． 不严格执行查对制度是护理差错发生的根本原因
认真执行“ 三查七对” 制度是防止护理差错发生的有效 措施。学校和医院对查对核心制度的教学都十分重视， 学生 对“ 三查七对” 的内容也背得很熟 ， 但在实际工作中， 又常常 会发生因查对不严而造成的护理差错。 课堂思维与临床思维 是不同的， 基础理论与实际应用是有距离的， 不能很好地解 决基础理论与临床实践的过度和衔接会导致护理差错的发
加强实习生岗前培训 ， 学习医院核心制度， 尤其是查对
制度； 学习相关医疗法规， 明确依法执业； 强化实习生角色ｆＣｌ ｉ ａ Ｍ ｅ ｉｉ ｅ Ｄｅ ． ０ ｉ Ｖｏ ０ Ｎｏ １ ｒ ｃ ｅ ｉｇｏ ｉ ｃ ｌ ｎ ｄ ｃｎ ， ｃ ２ １ ， ｌ２ ． ２
会有实习护生单独执行操作的预期 ， 同时也给工作埋下了差 错的隐患。本例护理差错的发生同样也存在这方面的原因， 实习护生和带教两方面都忽视了实习生的角色和带教的职 责， 因而导致了护理差错的发生。 ２１４ 科室监管力度不够是护理差错发生的重要原因 ．．
临床带教中护理不良事件发生原因分析及改进措施
为 日前 护 理管 理 者 所 面 临 的首 要 任 务 。 所 谓护 理 不 良事 件是 指存 护 理 Ｔ作 中 ， 不在 计 划 中 、 未 预 计 到或 通 常 不 希望 发 生 的事 件 ， 常
Hale Waihona Puke 人， 其 巾本 科 牛４ ８ 人（ 占２ ２ ％） ， 大专生１ ２ ７ 人（ 占５ ９ ％） ， 中专 生 ４ １ 人 （ 占１ ９ ％） ； 男１ ５ 人（ 占７ ％） ， 女２ ０ １ 人（ 占９ ３ ％） ； 每 轮 实 习周 期 时 间 为 ４ Ｎ。 取 得 带 教 资 格 并 被 聘 任 为 临 床 带 教 老 师 的５ 人， 其 中 本科 学 历１ 人， 大专学历３ 人， 中专学 历１ 人； 护师 １ 人， 主 管 护 Ｎ３ 人， 副 主 任护师１ 人； Ｔ作年限ｌ ０ 年 以 下 的２ 人， １ ０ 年 以 的３ 人 ３ 年 中 临床 带 教 过 程 中共 发 生 护 理 不 良事 件 ２ ９ 例， 详见表１ ， 通 过 服 务 补救 ，
当代护士 ２ ０ １ ４ 年０ ７ 月 下 旬刊
一 １ ６ ９ ．
临床 带教 中护理不 良事件发 生原 因分析及 改进措 施
黎发 芹
摘要 总结 了临床带教 中护理不 良事件 发生的原因， 主 要包括 带教 老师 自身的主观原 因、 护 士安 全知识缺乏和法律 意识 淡薄、 ， 临床护 理工作的客观原 因等 ， 认为加 强带教 老师 自身的责任 意识、 提 高教 学能力， 同时加强对护 生的安 全培训和 法律意识 的培 养 ． 锻炼沟通 能力 、 提 高人文素养是降低临床 带教 中护理 不良事件发 生的关键 关键词 ： 临床带教 ； 护理 不良事件 ； 原因； 改进
影响护生实习质量的不良因素及对策
［ ］ 郑耀珍． ６ 冠心病介入治疗的并发症 及预防护理 ［ ］ 中华 护理 Ｊ．
杂 志 ，０ ６ ３ （ １ ：５ ． ２ ０ ，６ １ ） ８６
收稿 日期 ：００— ８— ５ ２ １ ０ ０
哈尔滨医药 ２ １ ０ ０年第 ３ Ｏ卷第 ５期
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７１ ・
影响 护 生实 习质量 的不 良因素 及对 策
朱洪 霞
（ 海交 通大 学 医学 院附属新 华 医院 （ 明） 上海 ２ ２ ５ ） 上 崇 ， ０ 章 编 码 ：０ １ ８ ３ （０ ０ ０ ０ ７ ０ １０ — １ １ ２ １ ） ５— ０ １— １
参 考 文献 ［ ］ 高润霖． １ 正确应用冠状动脉 内支架植 入术 ［ ］ 中华血管病 杂 Ｊ．
志 ，０６，５ ：３ ． ２０ （ ）３ ０
１２２ 出科 前 的理论 与实 际 操作 技 能 的 考核 ， 对 于 实 习大 ．． 相 纲 来说 ， 理论考试内容较少 ， 而操作考核 多采用模型 ， 比在病 人身上操作容易 ， 准低。此外 ， 标 护生在实习过程中易产生依 赖思想而放松理论与实践的总结学习， 阻碍 了质量 的提高。 ２ 对 策 ２ １ 护理部应注重护生实习质量的提高 ． ２ １１ 护理部 根据实习大纲 ， ． ． 对护生进行岗前教 育 ， 护生 使 入病房前 了解 医院的环境 及技术力量 等。护生是病 人第 一 手 资料 的获得 者 ， 面对 的病 人病 种 多、 状复 杂、 发情 况 症 突 多 ， 此 ， 求 护 生 有 丰 富 的理 论 知识 、 实 的基 本 功 。 护 生 因 要 扎 除参加各科 室的业务 讲座 外 ， 还要参加护理部组织 的业 务学 习 。 出科 前 进 行 考 试 ， 进 行 评 价 ， 进 护 生 自觉 的 学 习 理 并 促 论知识 ， 并应用到实际工作 中， 提高实习质量。 ２ １２ 护理部 制定实 习考核 标准 ， ．． 通过培训要 求护 生达 到 标准 。护生必须具备护理人员 的职业道德和态度 ； 遵守 医院 的各项规章制度 ， 维护 医院和护生人 员的形象 ， 不发 生违 纪 现象 ； 熟练掌握各项基础护理操作 ， 操作考核达标 ； 能够理 解 和 陈 述 护 理 质 量 标 准 ， 能 依 据 质 量标 准进 行 实 践 。 并 ２ ２ 发 挥 带 教 老 师 的 指 导 作 用 ： 教 老 师 在 带 教 过 程 巾 起 ． 带 着 为 人 师 表 的作 用 。带 教 老 师 担 负 着 双 重 角 色 ， 足 护 理 人 既 员 的 角 色 又 是 老 师 的 角 色 ， 以带 教老 师必 须 是 优 秀 的护 理 所 工 作 者 。带 教 老 师 的 一 言 一 行 都 影 响 着 护 生 的 言 行 举 止 。 另外 ， 带敦 老师必须有扎实 的理论基石｛ ： ｛ 知识 、 湛的操 作技 精 术和严谨的工作作风 ， 同时要不 断学 习新 理论 、 新知识 以及 边 缘学科的理论知识 。带 教老师 的综合 素质潜 移默 化地影 响着 护生的实习质量 ， 以护生要主动 的不断提高 自己 的综 所 合 能力 ， 圾安排 时间指导护生 ， 高实 习效果。 积 提 ２ ３ 合理应用护理 人力 资源 ： ． 合理 的应 用护理人力 资 源也 是 提 高 护 生 实 习 质量 的基 础 。 医 院应 创 造 条 件 ， 理 的 配 备 合 护理人力 ， 合理 的利 用护 理资 源 ， 分 调动护 士 的积 极性 。 充 另 外 ， 不 同学 历 层 次 的 护 生 ， 识 基 行 培 训 。 尤 其 是 在 临 对 知 床 实 习早 期 给予 有 计 划 的 、 针 对 性 地 培 训 指 导 ， 利 于 护 有 有 生尽快适应环境 ； 利于 从学生到专业 人员 的角色转 换 ； 有 有 利 于 护 生 的专 业 成 长 和发 展 ； 也有 利 于护 理 人 才 的选 拔 和 培 养 。 因 此 ， 强 护 生 的 实 习管 理 ， 以促 进 整 个 护 理 队 伍 的 加 可 整体建设。
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临床带教过程中实习护生发生差错事故因素及对策
【摘要】从临床带教老师和实习生两方面来阐述临床带教过程中实习护士发生差错事故因素及对策，目的在于为护生提供良好的实习环境，为患者提供优质服务，减少医疗差错事故发生，减少医疗纠纷，为护理工作在管理临床带教过程中提供可靠的依据。
【关键词】实习护生；带教老师；临床带教；差错事故因素；对策
我院每年都会接受护理专业学生的实习工作，在带教过程中偶有差错事故和医疗纠纷的发生。
因此，我们必须从学生和老师两个方面进行分析、讨论和研究，探索实习护生在临床带教过程中发生差错事故因素及对策。
1 因素的分析
1．1 临床实习护生因素
1．1．1 缺乏责任感和法律意识，认为差错事故和医疗纠纷与自己无关。
从目前情况看，实习护生70%～80%都是独生子女，在家里通常是被照顾和受宠的对象，缺乏为他人服务的意识和吃苦耐劳的精神，年龄偏小，初入社会，人际交往能力差，独立能力、环境适应能力差。
在进入临床实习后，首次面对真实又陌生的环境，当理想和现实出现差距时，表现出心里不平衡，可能出现厌烦护理生活，缺乏主动意识，甚至发生不良的语言和行为。
例如：有一次在带教过程中，一位实习护生擅自将两种抗菌药物（阿奇霉素注射液和甲哨唑注射液）放在一起，患者发现后，实习护生没有及时纠正，最后导致了一场护患纠纷的发生。
1．1．2 缺乏医疗安全意识，善做主张实习护生在实习中后期，操作水平开始成熟时，在操作中往往不经过老师的同意，擅自作主。
出现差错事故后，为了避免带教老师的批评，若后果严重，还要受到学校的处分，影响实习成绩，为此，临床实习护生大多隐瞒不报。
例如：一位实习护生未按护理操作规程，为一位孕妇肌内注射催产素引起强制宫缩，最后不得不做了剖宫产术。
1．1．3 缺乏“慎独”意识护生由于年龄偏小，刚刚进入临床实践工作，由于缺乏独立工作能力，常常随心所欲，在老师未监管的状态下，善自行事，给患者造成伤害和事故的发生。
1．2 临床带教老师因素
1．2．1 带教老师工作资历经验的差别由于带教老师的基础学历和技术职称不尽相同，有高有低，其思想水平、工作态度、业务素质及实际操作水平等带教经验也参差不齐。
1．2．2 带教方式的落后传统的临床带教只教技术不讲原理，这种带教方法限制了护生在实习期间的主动积极的思维能力，呆板的操作对护生的学习积极性产生了消极的影响。
1．2．3 未让护生充分有效地接触临床目前，由于护理人员严重缺编，繁重而琐碎的临床护理工作压缩了带教老师对实习护生的讲授与指导时间。
面对病员日益提高的自我保护和法律意识，带教老师为避免与病员发生矛盾，而尽可能少的让护生实践操作或简单的将护生视为日常工作的帮手，护生在实习期间的操作能力就大打折扣。
1．2．4 带教不认真带教老师在护理带教过程中未严格按规章制度执行，未做到“放手不放眼”，对护生的指导和监督不够。
例如：一位护生在配液时，将病员姓名写错，而带教老师未发现，导致一场医疗纠纷的发生。
1．2．5 自身法律法规知识不足部分带教老师不熟悉护理工作中的相关的法律法规知识以及护理带教工作中的法律法规，因此，在带教过程中，对护生出现的问题未及时给予纠正，最终可能导致护生在今后的工作中出现差错事故和纠纷的发生。
2 对策
2．1 临床实习护生方面
2．1．1 加强法律意识和责任感的培养加强对实习护生的培训，让其知道在实习期间出现差错事故不仅仅是带教老师负责，实习护生也要负相应的法律责任，护理部在实习护生进入实习前进行培训，告知护生相关的法律知识，讲述临床常见和潜在的法律问题以及预防护理纠纷的典型事例和方法，告知护生在实习过程中，只能在带教老师的指导和监督下，才能对患者实施护理操作。
如果擅自行事，损害了患者的利益，造成差错事故，实习护生应对其行为负法律责任。
同时也应加强实习护生职业道德教育，树立对患者人性化的关怀和护理，把患者的利益放在第一位，要有高度的责任心和主动积极的服务意识。
2．1．2 加强医疗安全的教育实习护生在实习的中后期，实际操作水平有了一定的提高，但不要擅自行事，如有错误，及时报告，避免差错事故和医疗纠纷。
及时与带教老师沟通交流，总结分析工作中存在的问题，针对存在的问题，提出整改措施，利于护生的全面发展，同时减少医疗差错事故和纠纷的发生。
2．1．3 加强“慎独”教育的重要性护理工作是一项严谨的科学性、高度的技术性和服务对象的特殊性相结合的，广泛应用于自然科学、社会科学、人文科学等学科的综合性工作，由于护理工作经常需要护士独自一人进行，而服务的对象又是身患疾病的有思维、有七情六欲的人，因而其职业道德要求就较其他行业更高更严，护生在临床实习中，带教老师应该加强这方面的教育，使其能适应向护士过渡后的角色转变，提高独立工作能力，防止差错的发生。
2．2 临床带教老师方面
2．2．1 精心挑选临床带教老师俗话说“生不严，师之过”。
临床带教老师可实行投诉、考核制度，不断规范临床带教行为，护理专业临床带教需要严格的管理制度和教学质量管理体系，选拔知识水平和技术水平一致，带教严格，基础扎实，具有良好沟通能力的高素质人才担任带教工作，在带教过程中，实行奖优汰劣，或通过再培养的形式，使带教护士素质逐渐提高。
2．2．2 “探究式学习”理论在带教模式中的应用目的适应现代护理教育培养目标，提高临床教学效果，培养学生自主学习和创新能力，提高学习兴趣和自学能力，这是带教新模式，目前已广泛运用于临床，护生90%表示对此教学方法满意。
2．2．3 多让护生参与临床实践带教老师应主动让护生参与临床工作，耐心细致地讲解操作中的要领，只有多参与，护生才会尽可能地接触实践，提高应对今后独立工作的能力。
同时，对实习护生的教育要坚持不懈、持之以恒，及时进行总结、分析。
带教老师可采取交流谈心等形式，及时总结分析带教过程中还存在的问题，进一步促进带教质量的提高，减少或避免差错事故的发生。
2．2．4 坚持“放手不放眼” 带教老师在护理带教过程中一定要严守规章制度，对实习护生始终坚持“放手不放眼”，在为护生提供操作时间的同时，不能放松对他们的指导监督和帮助。
特别是在临床实习的中后期，带教老师容易放松警惕而导致差错事故发生。
带教老师一定要引起注意。
2．2．5 增强护理管理人员和带教老师的法律意识是防范医疗纠纷的关键。
首先护理管理人员和带教老师要认真学习有关的法律知识，特别是新的《医疗事故处理条例》，领会其精神，及时查找在护理工作中容易引起医疗纠纷和医疗差错的护理服务的各项内容和隐患；对一些过时的、不适合新的《医疗事故处理条例》的护理常规、习惯做法等严格按规范要求彻底整改，使其变被动为主动。
总之，护理临床带教是护理工作的一项重要内容，临床带教老师在指导护生进行各种护理工作的同时，还要指导护生认识到可能出现的潜在问题，杜绝这些潜在问题的发生，减少差错事故和医疗纠纷，让护生学以至用，能应对今后的独立工作，是我们每一位临床带教老师的光荣任务和殷切期望。
参考文献
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2 闫淑珍.侯颖.适应现代化社会发展需要预护理纠纷.护理研究,2004,12．第18卷.第12期下半月版.
3 何长玲.护理临床教学在新形势下所面临的问题及对策.中华实用医药杂志,2004:13.。