“磨”课使我慢慢地成长——中班科学《花生》磨课叙事
幼儿园中班科学教案花生
幼儿园中班科学教案花生幼儿园中班科学教案：花生【引言】科学教育在幼儿园阶段就是培养幼儿对周围世界的好奇心和探索精神，通过观察、实验和亲身体验，帮助幼儿建立基础科学概念。
本教案将以花生为主题，通过引导幼儿认识花生、了解花生的生长过程以及花生的用途，培养幼儿的观察能力和思维能力。
【目标】1. 认识花生的外观和特点；2. 了解花生的生长过程；3. 掌握花生的用途；4. 培养幼儿的观察和思维能力。
【活动】一、引导活动：观察花生 (15分钟)1. 师幼一起观察花生的外观特点，包括颜色、形状、大小等，并进行简单的描述。
2. 引导幼儿用手触摸花生，感受它的表面是否光滑，是否有坑洼等。
3. 激发幼儿的好奇心和探索欲望，鼓励他们提出问题，如“花生的外皮为什么是红色的？”、“花生为什么长在土壤里？”等。
二、实验活动：观察花生的生长过程 (20分钟)1. 提供幼儿放大镜和放射花生的种子，并鼓励他们用放大镜仔细观察花生种子的细节。
2. 引导幼儿思考：花生是怎样生长的？为了回答这个问题，我们可以进行一个实验。
3. 准备好花生种子、透明塑料袋、水和湿润的棉花球。
将湿润的棉花球放入塑料袋中，然后放入几颗花生种子。
4. 将塑料袋打结密封好，并在塑料袋上标上幼儿的姓名。
放置在室内，并让幼儿每天观察并记录花生的变化。
5. 在观察花生生长的同时，引导幼儿探讨花生需要的成长条件，例如阳光、水和适当的温度等。
三、讲解活动：了解花生的用途 (20分钟)1. 引导幼儿观察花生外皮的变化，帮助他们认识到花生壳的坚硬度和红色的特点。
2. 和幼儿一起进行讨论，花生壳是为了保护里面的花生吗？那我们平时吃的花生为什么没有壳呢？3. 通过幼儿的提问，启发他们思考花生的不同用途，例如食用、制作花生酱、花生油等。
4. 讲解花生的营养价值，引导幼儿了解花生对人体的好处，并提醒幼儿适量食用花生。
四、操作活动：制作花生酱 (30分钟)1. 提供幼儿适量的熟花生，让幼儿通过剥皮的方式取出花生仁。
中班科学课教案花生教学反思
中班科学课教案花生教学反思教案标题：中班科学课教案花生教学反思教学目标：1. 让学生了解花生的外观和特征。
2. 培养学生观察和描述的能力。
3. 培养学生合作学习和分享的能力。
4. 培养学生对植物种子的兴趣和好奇心。
教学准备：1. 花生（未煮熟的花生和煮熟的花生各一份）2. 放大镜3. 纸和铅笔4. 图片或绘本关于花生的故事或信息5. 教学板或大纸张6. 幼儿园科学实验室或教室的合适区域教学过程：引入：1. 引导学生回顾上一节课学习的内容，提问他们是否还记得我们学习的是什么植物种子。
2. 准备一份未煮熟的花生和一份煮熟的花生，让学生观察它们的外观和特征，引导他们猜测这两种花生有什么不同。
探究：1. 将学生分成小组，每个小组给一份未煮熟的花生和一份煮熟的花生。
2. 让学生用放大镜观察花生的外观和特征，然后让他们在纸上画出他们观察到的不同之处。
3. 鼓励学生分享他们的观察结果，引导他们描述花生的形状、颜色、纹理等特征。
拓展：1. 展示一些关于花生的图片或读一本关于花生的绘本，让学生了解更多关于花生的知识。
2. 引导学生思考，花生是如何生长的？它们从哪里来？为什么我们要把花生煮熟后才能吃？总结：1. 让学生回顾今天学到的关于花生的知识，提问他们花生的外观和特征是什么。
2. 强调花生是一种植物种子，并解释为什么我们要把花生煮熟后才能吃。
3. 鼓励学生分享他们在观察和描述花生过程中的体会和感受。
教案反思：这节科学课上，我选择了花生作为教学内容，旨在培养学生观察和描述的能力，以及对植物种子的兴趣和好奇心。
整个教学过程中，学生积极参与，合作学习，互相分享观察结果和描述，达到了预期的教学目标。
在引入部分，我通过回顾上一节课的内容，激发了学生的学习兴趣，并通过观察未煮熟和煮熟的花生的不同，引发了学生的思考和猜测。
在探究部分，我将学生分成小组，让他们用放大镜观察花生的外观和特征，并在纸上画出观察结果。
通过小组合作和分享，学生不仅巩固了自己的观察和描述能力，还从其他小组成员那里学到了更多。
在“磨课”中收获,在“磨课”中成长
在“磨课”中收获，在“磨课”中成长在我接触“磨课”之前，我是一个在学习上常常感到困难的学生。
我总是觉得自己的学习成绩不够理想，经常在各门课上遇到困难，感到很焦虑。
后来，通过朋友的推荐，我开始接触到“磨课”这个学习平台。
在“磨课”上，我找到了各种学科的辅导老师，通过他们的指导，我开始慢慢地掌握了一些学科中的重点知识和解题技巧。
在这个过程中，我真切地感受到了在“磨课”中的收获。
通过在“磨课”平台上学习，我发现了我自己的潜力。
以前，我总是觉得自己学习上的困难是因为自己的智力、能力不够。
在“磨课”的学习过程中，我逐渐发现，只要我肯花时间和精力在学习上，且有一个好的学习方法和指导，其实我是可以掌握很多学科知识的。
这让我对自己的学习能力有了新的认识，也激发了我持续努力学习的动力。
在“磨课”中，我还学会了如何更有效地学习。
在以前，我总是觉得学习是一件很枯燥的事情，总是需要花很多时间才能掌握一点知识。
然而在“磨课”的学习过程中，我的辅导老师教给我很多高效学习的技巧，比如如何合理安排学习时间，如何调整学习状态，如何应对临时考试等一系列的学习技巧。
这让我在学习上节省了不少的时间，也提高了我的学习效率。
通过“磨课”，我还建立了自己的学习方法。
以前，我总是被动地接受老师讲授的知识，但是对于一些有深度的问题，我却没有自己的思考和理解。
在“磨课”中，老师们总是会启发我思考问题的方式，让我感受到了学习的乐趣，也让我慢慢地建立了自己的学习方法。
在这个过程中，我逐渐地对学习产生了兴趣，也愈发坚定了继续学习的决心。
在“磨课”中我不仅仅是掌握了一些基础的学科知识，更重要的是在“磨课”过程中我变得更加独立，更有自信，更愿意思考问题。
这些都是我在学校里无法学到的。
所以我认为，“磨课”对于我来说不仅是学习知识，更是一次全面的成长之旅。
除了这些，我在“磨课”中还结交了很多志同道合的朋友。
在平台上，我遇到了很多来自不同学校的同学，他们不仅在学习上给予了我很多的帮助，还和我一起分享了很多生活上的趣事，让我感受到了一个大家庭的温暖。
中班科学《花生》教案
中班科学《花生》优质教案(通用一、教学内容本节课选自中班科学领域教材第四章《植物的世界》第三节《认识果实》，详细内容围绕“花生”的主题展开，包括花生的生长过程、外形特征、内部结构及其营养价值。
二、教学目标1. 让幼儿了解花生的生长过程，认识到花生是一种常见的果实。
2. 培养幼儿观察、描述、比较的能力，提高他们的科学探究兴趣。
3. 通过对花生的认识，使幼儿懂得食物的来之不易，培养他们珍惜粮食的好习惯。
三、教学难点与重点教学难点：花生的生长过程及其内部结构。
教学重点：花生的外形特征、营养价值以及培养幼儿的观察、描述、比较能力。
四、教具与学具准备1. 教具：花生实物、花生图片、生长过程图、挂图、视频等。
2. 学具：画纸、画笔、放大镜、小刀、盘子等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示花生实物，引导幼儿观察并说出花生的名称，讨论花生的生长环境，激发幼儿的学习兴趣。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师通过挂图、视频等形式，向幼儿介绍花生的生长过程。
（2）引导幼儿观察花生的外形特征，如颜色、形状、大小等。
（3）组织幼儿用放大镜观察花生的内部结构，了解花生的构造。
3. 例题讲解（10分钟）教师提出问题，引导幼儿观察、思考、讨论：（1）花生为什么会长在地下？（2）花生有哪些营养价值？（3）我们如何将花生制作成美味的食物？4. 随堂练习（10分钟）（1）让幼儿用画笔和画纸描绘花生的外形。
（2）组织幼儿观察、比较不同品种的花生，引导他们说出各自的特点。
六、板书设计1. 板书《认识花生》2. 板书内容：（1）花生的生长过程（2）花生的外形特征（3）花生的内部结构（4）花生的营养价值七、作业设计1. 作业题目：（1）请家长协助，让幼儿观察并记录家中种植的花生生长过程。
（2）用画笔描绘出你所认识的花生。
2. 答案：（1）观察记录：根据实际情况记录。
（2）描绘花生：发挥幼儿想象力，画出自己心中的花生。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，调整教学方法，以提高幼儿的学习兴趣和参与度。
在“磨课”中收获,在“磨课”中成长
在“磨课”中收获，在“磨课”中成长在“磨课”这个平台上，我收获了很多知识和经验，在这个过程中也得到了很多成长。
我通过“磨课”这个平台学到了很多新知识。
在这个平台上，有各种各样的课程供我选择，包括学术课程、职场技能课程、兴趣爱好课程等等。
不论是学校教育中没有教到的知识，还是我自己感兴趣想要学习的内容，我都可以在“磨课”中找到相应的课程并进行学习。
通过这些课程，我能够不断地拓宽自己的知识面，提升自己的综合素质。
通过参与“磨课”的学习，我也得到了很多实践经验。
在课程中，老师会给我们提供一些实际操作的机会，让我们亲身去实践、探索。
这样一来，我们可以将理论知识与实际操作相结合，更加深入地理解和掌握学到的知识。
通过实践，我学到了很多实际技能，比如如何使用软件、如何解决问题等等。
这些实践经验对我将来的发展很有帮助，提升了我的实际能力。
在“磨课”这个平台上，我也得到了很多成长。
通过课程学习，我培养了自学能力。
在课程中，老师会指导我们如何学习，但是具体的学习过程还是要靠我们自己完成。
在这个过程中，我学会了如何制定学习计划，如何查找学习资料，如何理解和消化知识等等。
这些自学的能力在今后的学习和工作中都非常重要。
通过参与“磨课”的讨论和互动，我也提升了自己的社交能力。
在每个课程中，都会有一个专属的讨论区，我们可以在讨论区与其他学员交流，提问问题，分享经验。
通过与他人的交流互动，我学会了如何与他人合作，如何沟通表达自己的观点，如何理解和尊重他人的观点等等。
这些社交能力对于我在团队中工作或者与他人合作都非常重要。
在“磨课”中，我还学到了很多思考和解决问题的能力。
在学习的过程中，我们会遇到各种各样的问题和难题，需要我们用自己的智慧去解决。
通过思考和解决问题，我不仅加深了对知识的理解，还提高了自己的思维能力和解决问题的能力。
在“磨课”中，我不仅收获了很多知识和经验，还得到了很多成长。
通过学习各种课程，我不断拓宽自己的知识面，提升了自己的综合素质；通过实践和讨论互动，我培养了自学能力和社交能力；通过思考和解决问题，我锻炼了自己的思维能力和解决问题的能力。
中班科学《花生》教案
中班科学《花生》教案
教学目标：
1.了解花生的生长过程和特点；
2.认识花生对人类的重要性；
3.发展观察能力，培养对植物的兴趣和热爱。
教学准备：
1.图片、图表显示花生的生长过程；
2.一些成熟的花生；
3.包装好的花生酱。
教学过程：
导入：（10分钟）
1.引导学生回忆上次的课程内容，观察植物的不同部分是什么；
2.引导学生想象一个植物，如果它长得像一个动物的哪个部分会更好。
探究活动：（20分钟）
1.展示一幅插图，显示花生的生长过程，并解释每个阶段的特点；
2.向学生展示花生的种子和花生壳，让学生触摸并感受其质地；
3.分小组让学生互相合作，每个小组提供一些花生壳，并鼓励学生用
手指掰开花生壳，观察里面的花生的形状；
4.带领学生通过观察和猜测，总结花生的特点，并记录在黑板上。
整理知识：（10分钟）
1.展示花生的图片和小包装的花生酱，引导学生回忆花生的特点和生长过程；
2.鼓励学生分享他们使用花生或花生酱的经验；
3.解释花生对人类的重要性，如在食物中含有丰富的营养物质等。
拓展应用：（25分钟）
1.分发一些花生和花生酱，让学生尝试食用，并观察他们的反应；
2.提问学生，他们觉得花生和花生酱的味道如何？是否喜欢吃？为什么？
3.引导学生思考如何利用花生和花生酱进行烹饪；
4.让学生制作简单的花生酱三明治或花生酱蘸蔬菜，鼓励他们动手尝试。
小结：（5分钟）
1.总结本课学到的知识和经验；
2.让学生回答一个问题：他们对花生有什么新的认识或经验。
延伸活动：
1.鼓励学生用绘画或手工制作花生植物，展示给全班同学；。
中班科学《花生》教案
中班科学《花生》教案教案标题：中班科学《花生》教案教学目标：1. 让学生了解花生的外观特征和生长环境。
2. 培养学生的观察力和探索精神。
3. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
教学准备：1. 教具：花生的实物、图片或视频资料。
2. 素材：关于花生的简单介绍和相关图片。
3. 动手材料：花生的种子、土壤、花盆等。
教学过程：引入活动：1. 引导学生观察花生的外观特征，让他们描述花生的形状、颜色等。
2. 通过展示图片或视频，让学生了解花生的生长环境，如阳光、水分等。
探究活动：1. 将花生的种子、土壤和花盆准备好，让学生一起动手种植花生。
2. 引导学生观察花生种子的形状和颜色，并帮助他们将花生种子埋入土壤中。
3. 提醒学生每天浇水并放在阳光下，观察花生的生长情况。
总结活动：1. 让学生观察花生的生长过程，帮助他们总结花生的生长需要哪些条件。
2. 引导学生回顾整个活动，让他们分享自己的观察和体会。
拓展活动：1. 邀请学生带来其他种子，比如豌豆、玉米等，一起进行种植实验，观察不同种子的生长情况。
2. 组织学生参观学校附近的花生田或农场，让他们亲身体验花生的种植过程。
评估方式：1. 观察学生在活动中的参与程度和表现。
2. 与学生进行简单的问答，检查他们对花生的了解程度。
教学延伸：1. 在课后，鼓励学生观察自己家中的植物，了解不同植物的生长需求。
2. 继续进行种植实验，让学生尝试种植其他种子，观察不同植物的生长差异。
教学提示：1. 确保学生的安全意识，在进行动手实验时，提醒他们注意使用工具和材料的正确方式。
2. 鼓励学生提出问题和思考，引导他们主动探索和学习。
中班科学《花生》教案(通用
中班科学《花生》教案(通用一、教学内容本节课选自中班科学领域教材第四章《植物的生长》，详细内容为“花生”一节。
通过对花生的生长过程、外观特征、内部结构及其用途等方面的学习，使幼儿了解花生的相关知识，培养幼儿对植物的兴趣和保护意识。
二、教学目标1. 知识目标：幼儿能够说出花生的生长过程，描述花生外观和内部结构特点，了解花生的用途。
2. 技能目标：通过观察、实践、讨论等环节，提高幼儿的观察力、表达力和合作能力。
3. 情感目标：培养幼儿对自然植物的热爱，增强环保意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：花生生长过程的理解，花生内部结构的认识。
2. 教学重点：花生外观特征、用途及环保意识的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：花生实物、图片、生长过程图、放大镜、切割工具等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师带幼儿参观幼儿园的花生种植区，观察花生的生长情况。
（2）引导幼儿讨论：你们知道这是什么植物吗？它长在什么地方？2. 知识讲解（10分钟）（1）教师展示花生实物和图片，引导幼儿观察花生的外观特征。
（2）讲解花生的生长过程，让幼儿了解花生的生长周期。
（3）通过切割工具，展示花生的内部结构，让幼儿观察并描述。
3. 例题讲解（5分钟）（1）出示例题：请你们说一说，花生有哪些用途？4. 随堂练习（10分钟）（1）分发画纸和彩笔，让幼儿画一画花生的生长过程。
（2）组织幼儿用放大镜观察花生实物，描述其外观特征和内部结构。
（2）讨论如何保护植物，增强环保意识。
六、板书设计1. 板书花生2. 内容：（1）花生的生长过程（2）花生外观特征：形状、颜色等（3）花生内部结构：果皮、果肉、种子等（4）花生的用途七、作业设计1. 作业题目：（1）画一画花生的生长过程。
（2）描述一下你最喜欢的花生用途。
2. 答案：（1）略（2）示例：我最喜欢的花生用途是制作花生酱，因为它美味可口。
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体验科学探索 的乐趣 。
儿直接地观察 与发 现。
【 活动 准备 】 带壳生 花生若 干 ， 记录纸 人 手一份 ； ３在 幼 儿 的 两 次 记 录 时 ， 点 应 在 记 录 。 而 记 录 ． 重 可 礼物盒一 只 ， 内装花 生 ； 干净的小篮子 、 牙签若干 ； ６ 前 教 师 的 指 导 语 应 简 练些 。 在 活 动 前 丰 富 幼 儿 的相 将 张 桌 子 拼 成 一 个 长方 形 。 关经验 ， 了解 正 确 记 录 的方 法 。
【 活动过 程 】
活 动第 一 环 节 ：以 游 戏 ‘ 秘 的礼 物 ’ 入 活 动 。 “ 神 导 初 步 感 知 花 生 的 特 征 ” 在 此 环 节 中 ， 师 利 用 礼 物 盒 。 教 来 吸 引 幼 儿 的注 意 力 ， 过 看 一 看 、 一 摸 、 通 摸 比一 比 ， 生主要外部特征 。 活动第二环节 ：记录花生壳中花生米 的数量 ， “ 检验
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
【 活动过 程 】
活 动 第 一 环 节 ：初 步 感 知 花 生 的 主 要 特 征 ” 我 “ 。 将 装 有 花 生 的 篮 子 分 别 放 在 幼 儿 的桌 子 上 ， 幼 儿 直 让
【 不足之处 】
１ 师 与 幼 儿 共 同 围坐 在 桌 子 边 开 展 此 次 活 动 。 接 通 过 看 一 看 、 一 摸 、 ． 教 摸 比一 比 ， 了 解 花 生 的主 要 外 来 有 点 不 适 合 ， 但 教 师 不 能 亲 近 幼 儿 ， 能 及 时 地 上 部 特 征 不 不 它 又 是 幼 儿 生 活 中 常 见 的 。 次 活 动 的选 材 贴 近 幼 儿 本 生 活 ， 幼 儿 所 感 兴 趣 的 。 因此 我 们 必 须 将 这 种 不 利 是 的陪 同下 才 能操 作 。 外 ， 第 三 环 节 的小 结 中 ， 师 另 在 教
ｍｉｇｙ ａ ｈ ａ ａ 名 园 毫 版 ■ ｎ ｕ ｎｚ ｕ ｎｂ ｎ・
“ 课使我慢慢他 成长 磨”
中班科 学《 生》 花 磨课叙 事
江 苏 省 昆 山市 张 浦 中 心幼 儿 园 俞 燕 婷
【 第一次 磨研 】 前 指 导 幼 儿 进 行 活 动 ， 且 围 坐 在 一 起 ， 碍 部 分 幼 而 阻 不 【 目标定位 】 观察 花生的主要特征 ， 感知花生壳 内 儿 的视 线 ， 能更 投 人 于 活 动 中。
花 生 米 数 量 的 异 同 ： 用 自己 的方 式 记 录 花 生 米 的 数 能 量 ， 验 自 己 的猜 想 ； 试 用 牙 签 将 花 生 米 塑 出造 型 ， 检 尝 ２以 游 戏 “ 秘 的 礼 物 ” 人 活 动 ， 点 画 蛇 添 足 ， ． 神 导 有 不 如 开 门 见 山 ， 入 主题 ， 花 生 放 入 小 碟 子 中 ， 幼 直 将 供
意 见 。 因 此 在 此 次 活 动 中 ， 了较 多 相 应 的 调 整 。 同 作 时 ， 备 的操 作 材 料 也 作 了 相 应 调 整 。 准
【 活动 准备 】 带壳生 花生若 干 ， 录纸人手 一份 ； 记
小 篮 子 每 桌 一 个 ： ７张 桌 子 拼 成 马 蹄 形 ； 富 幼 儿 将 丰 相关记 录的经验。
４活 动 的 最 后 一 个 环 节 “ 儿 尝 试 用 牙 签 将 花 生 ． 幼
米 塑 出造 型 ” 需 要 ， 以将 这 一 活 动 作 为 延 伸 活 动 ， 不 可
放入班级 区角中供 幼儿游 戏时操作 。 而增添拓展经 验 环节 ， 引导 幼儿 了解花 生 的作用 ， 以及 丰富 的营养 价
引导幼 儿从颜色 、 状 、 小等方 面观察花生 ， 形 大 了解 花 值 ， 而 达 到 教 育 的 作 用 。 从
【 第二次磨研 】 【 目标定 位 】 观察花 生的主要特征 ， 知花生壳 内 感
自己 的猜 测 ” 。通过 引 导幼 儿 发 现花 生 壳 上 凸起 的地 方 花 生 米 数 量 的 异 同 ： 用 自 己 的方 式 记 录 花 生 米 的 数 能 可 以帮 助 我 们 猜 测 花 生 米 的数 量 ， 而 引 发 幼 儿 进 行 量 ， 验 自己 的猜 想 。 从 检 两 次 记 录— — 猜 测 与 验 证 。 但 让 幼 儿 学 习有 根 据 的 不 在 前一 次 磨 研 活 动 后 ， 师 们 提 出 了较 多 的宝 贵 老
记录 ． 也让幼儿记 录的能力与水平得到相应 的提高 。
活 动 第 三 环 节 ：幼 儿 展 示 、 绍 自己 的记 录 ” 通 “ 介 。 过 此 环 节 让 幼 儿 感 知 花 生 壳 内花 生 米 数 量 的异 同 ， 同 时提高幼儿 的语 言表 达能力 ， 并得 出相应结论 。 活 动 第 四 环 节 ：幼 儿 尝 试 用 牙 签 将 花 生 米 塑 出 “ 造 型 ” 通 过 此 环 节 培 养 幼 儿 的动 手 能 力 及 创 造 性 思 。 维 ． 活动在 宽松愉悦的氛 围中结束 。 使
应 引 导 幼 儿 自己查 看 记 录 表 。 现 温 度 与 时 间 的反 比 发
关 系 ， 不 是 教 师告 诉 给 幼 儿 。 而 影响降 到最低 。 【 四次“ ” 】 第 磨 课 活动前 ， 我们 在放置微波 炉的一 【 反思 】 通过 四次 “ 课 ， 磨” 我们将本 活动 的教学 重 环 科 所 米 以外 分 别 贴 上 红 线 ， 作 时 请 幼 儿 站 到 红 线 后 面 去 点 突 出 ． 节 与环 节 问 过 渡 自然 ， 学 色 彩 浓 厚 。 有 操 观 察 ．发 现 反 而 能 很 清 楚 地 看 到 微 波 炉 里 发 生 的 情 的 提 问 和操 作 都 紧 紧 围 绕 目标 ．顺 应 孩 子 探 索 的 欲