对西藏地区初中英语教学的一点思考
藏区英语教学的几点体会
藏区英语教学的几点体会【摘要】藏区英语教学面临着许多挑战和问题，本文从学生实际运用能力的培养、尊重和保留藏族文化、英语教师的培训支持、科技与英语教学结合、英语资源公平可及等方面进行探讨。
提出了注重整体性发展、探索适合实际的英语教学模式、促进学生综合素质提升等建议。
藏区英语教学需要在保留文化传统的结合现代教育技术，为学生提供更好的学习环境和机会，以促进学生的全面发展。
【关键词】藏区英语教学背景、问题、研究目的、实际运用能力、藏族文化、英语教师培训、科技结合、资源公平性、整体性发展、英语教学模式、综合素质提升1. 引言1.1 了解藏区英语教学的背景Tibetan English teaching is a unique form of education that has evolved in Tibetan areas. It is important to understand the background of English teaching in Tibetan areas in order to effectively support and improve the quality of education in these regions.1.2 探讨藏区英语教学存在的问题藏区英语教学存在的问题包括以下几点：由于藏区地理位置偏远、交通不便，英语教学资源相对匮乏，教师数量不足，教学条件落后，导致学生的英语学习环境较差。
由于藏区文化传统的保留和尊重，英语作为外语的地位不够突出，学生学习英语的积极性不高，造成英语学习氛围不浓厚。
由于藏区学生的家庭经济状况参差不齐，学生之间的英语学习差距较大，师生之间的互动和交流不够频繁，影响了学生的英语学习效果。
由于缺乏与现代科技相结合的教学手段，教学方法单一，难以激发学生的学习兴趣和主动性，使得英语教学效果不佳。
针对这些问题，有必要采取有效措施，改善藏区英语教学的现状，提高学生的英语学习效果和参与度。
对提高西藏地区初中英语教学质量的探讨
对提高西藏地区初中英语教学质量的探讨摘要：西藏地区作为我国经济欠发达的地区，其教育水平亦受到影响，整体教育水平不高。
特别是作为一个少数民族居住的地区，其在英语教育上存在着种种不足，如何提高英语教学水平已成为一个重要的问题。
尽管对于西藏地区是否应该大力引进相关的英语教学还存在着不同的见解，但毫无疑问，提高当地的初中英语教学质量是必然之举。
关键词:西藏初中英语教学质量随着社会经济的发展，教育水平也在不断得到提高。
西藏作为我国的一个自治区，地处高原地区，其经济的发展自然受限，其教育发展在一定程度上也受到了严重的影响。
尽管有西部支教等教育计划作为教育发展的补充，但在实际教学中，西藏地区的教育仍然存在种种缺陷，亟需进一步的发展和改善。
本文从西藏地区的英语教学出发，选择初中这一特殊的学习阶段，分析如何在西藏地区提高初中英语教学质量。
相关措施的改善方向和改善标准则是以新课标为标准。
一、新课标对初中英语教学的要求新课标对初中英语的要求十分详细，我们可以在要求上总结为语言技能要求、语言知识要求、语言情感态度要求。
这些要求具体涉及听说读写等四大能力的具体要求。
这些学习要求是针对学生的，只是对教师的教学提供一个指导作用和价值尺度的作用。
而具体的教学要求则是需要老师结合个人的学习特点、个人的教学方法和教学特色，有意识地进行总结和归纳，从而将对学生的要求转化为对自己的要求和对教学的要求。
首先是关于个人素质的要求。
在新课标中对于初中生的英语有着较高的听说读写能力的要求，这就意味着老师也必须在听说读写上有着精湛的功力。
此外，还需要对英语词汇和语法有着十分透彻的熟悉和掌握。
更为重要的是随着科学技术的发展，通信的发达导致学生信息获取和更新的加速，这就意味着老师需要加强自身学习。
其次则是教师的知识素质，即对初中英语知识乃至高中英语知识有着较为深刻的认识，掌握全面而透彻。
并且善于运用教学知识或为初中英语知识设立合适的情境，对所有的教学能信手捏来。
刍议在西藏初中英语教学中如何提高合作学习的实效性
刍议在西藏初中英语教学中如何提高合作学习的实效性【摘要】西藏初中英语教学中合作学习的实效性是一个备受关注的话题。
本文首先分析了西藏初中英语教学现状，指出了合作学习在该领域中的重要性。
接着从建立合作学习的教学模式、设计具有挑战性的任务、培养学生的合作技能以及教师角色转变等方面探讨了提高合作学习实效性的方法。
在强调了合作学习在西藏初中英语教学中的实效性提升，并展望了未来的发展方向。
通过本文的讨论，可以帮助西藏初中英语教师更好地运用合作学习，提高教学效果，促进学生的发展。
【关键词】西藏初中英语教学、合作学习、实效性、教学模式、挑战性任务、合作技能、教师角色、引导、未来发展方向、重要性、提升。
1. 引言1.1 西藏初中英语教学现状分析西藏是一个高原地区，地处海拔较高，气候条件苛刻。
这种特殊的地理环境对学生的生理和心理状态都有一定的影响，可能会导致学生在学习英语的过程中出现一些困难。
西藏地处边远地区，基础设施相对滞后，教育资源相对匮乏。
这也给英语教学带来了一定的困难，老师和学生的教学条件相对艰苦，对于开展合作学习也存在一定的障碍。
西藏是一个多民族共存的地区，学生的语言环境和文化背景各异，这也增加了英语教学的复杂性和难度。
在教学中，如何从多元文化的角度出发，进行有效的合作学习，是一个亟待解决的问题。
西藏初中英语教学的现状面临着一些挑战和困难，如何通过合作学习来提高教学质量和学生学习效果，是当前亟需解决的问题。
1.2 合作学习在西藏初中英语教学中的重要性合作学习在西藏初中英语教学中扮演着至关重要的角色。
通过合作学习，学生能够相互交流，分享知识和经验，从而增强彼此的学习兴趣和动力。
在合作学习中，学生可以相互激励，互相学习，相互检查，帮助他们更好地理解和掌握知识点。
合作学习能够培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。
在合作学习中，学生需要分工合作、协作完成任务，培养了他们的团队合作和沟通能力，提高了他们解决问题的能力。
藏区英语教学的一点看法
藏区英语教学的一点看法我是一名藏区的英语教师,在藏区进行英语教学有很大的困难,首先是学生对英语的重要性认识度不够。
其次英语作为第三语言,在学生一个学期30课时的时间里接受很多东西是远远不够的。
最后是没有一个很好的语境,迫使英语教学在藏区也只是一个兴趣课而已。
经过一段时间的教学,使我对英语这门课的教学有了一个新的认识,同时改进了自己的工作态度及方法,现将自己的想法记下来,和大家共同探讨。
21世纪是知识创新的时代。
我们作为人民教师,肩负着培养新世纪接班人的重任,在各种教学活动中一定要把启动、训练、开发学生的创造性思维摆在首位。
创造是一个人富有才智的体现,需要进行积极的智力劳动。
目前,英语教学从课改前简单的ABC等字母单一学习开始演变为短语、句子、会话的多元教学。
对于一些刚接触英语或简单接触过英语学习的学生来说,学起来一时是难以适应的。
因此,在英语教学中,我们要针对新教材及学生自身的特点,重视培养学生的英语学习能力,引导学生主动地接近英语,了解英语,掌握和运用英语。
作为英语教师,听到学生问的最多的问题是:“怎样才能学好英语?”的确,谁都明白英语在当今世界的作用,人人都想拿到那把打开智慧之门的金钥匙,就连一些英语教育专家、一些资深的英语教师也经常在探讨:“怎样才能学好英语?”、“英语的最佳教学法是什么?”第一,采用正确的教学法。
教学法是指教师在教学活动中所依据和使用的原理、方法、方式和手段以及对课内外教学活动的组织和安排。
已形成学派的具体的方法有语法翻译法(the Grammar-Translation Method),直接法(the Direct Method),听说法(the Audio-lingual Method),视听法(the Audio-visual Method),交际法(the Communicative Approach)和认知法(the Cognitive Approach)。
第二,要抓住儿童的特性。
西藏初中英语教材之我见
西藏初中英语教材之我见冀教版初中英语教材在西藏已经使用了六、七年时间了，并且历经数次改革和完善，从2013年秋季学期开始七年级教材又进行了较大幅度的改版和创新，使用该教材几年来，笔者根据教材特点和新课改要求，以及初中学生的年龄特征和不同个性心理，努力探索，不断总结。
下面是笔者对西藏初中英语教学的几点浅见。
一、认真钻研新教材，了解教材特点了解教材特点，运用符合教学规律的教学方法，是提高中学英语教学质量的主要因素。
笔者认为冀教版初中英语教材同以往教材相比主要有以下几个特点：1、每个单元都有一个明确的主题。
教材内容丰富，信息量大，题材广泛，话题具有知识性和趣味性，很适合进行阅读教学，能有效提高学生的阅读能力；在任务型教学方面有独特的设计，易于学生掌握信息，有利于激活语言与情景的联系，使学生在用英语进行活动中感受英语，体现交际教学的理念与要求。
这套教材的推广为教师根据学生特点与教学实际设计教学活动提供了肥沃的土壤。
2、内容接近生活，生动有趣，图文并茂。
从个人介绍到人际交往，从家庭到社会，从学习到生活等内容都以对话形式出现，在生动的情境中传授知识和培养能力。
二、转变思想，更新观念当今英语教学主要任务之一是培养学生良好的学习习惯和学习兴趣，培养其交际和运用英语的能力。
要达到这些任务，首先，教师应尽快从旧教材旧教法的框框中解放出来，转变思想，更新观念。
若继续沿用传统的重语言知识讲授、重译写和语法教学、轻语言运用能力的培养，不仅不能调动大多数学生学习英语的积极性，而且也无法实现教学目标。
其次，应重视学生学习英语兴趣的培养，激发学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师。
新时期英语教学要提倡“乐”的观念，情绪越好，越乐观，对所学内容便会发生浓厚的兴趣，学习效果也将越好。
第三，在新形势下，转变教学思想是搞好新教材教法的前提，更新观念是用好新教材的保证。
英语教师在实际教学中应自觉转变过去以应试为目的的教育思想，充分发挥新教材的特点，以突出教材的交际功能为主线来培养学生初步运用英语交际的能力，尽快解决教材新与方法旧的矛盾，变“不适应”为“适应”，掌握教学的主动权。
藏区英语教学的几点体会
藏区英语教学的几点体会【摘要】Tibetan English education plays a crucial role in promoting language proficiency and cultural identity among students in Tibetan regions. By integrating local culture and language into the curriculum, respecting students' characteristics and habits, using flexible teaching methods, encouraging student participation and expression, and utilizing diverse assessment methods, teachers can effectively enhance students' language abilities and cultural awareness. Ultimately, this approach not only improves the quality of English education in Tibetan areas but also contributes to the overall development of English language teaching in these regions. By fostering a supportive and inclusive learning environment, teachers can empower students to effectively communicate in English while instilling a sense of pride in their own culture. In conclusion, an effective Tibetan English education system can nurture students' language skills and cultural identity, foster the growth of English education in Tibetan regions, and elevate the overall quality of teaching practices.【关键词】藏区英语教学、当地文化、语言、学生特点、教学方法、学生参与、评价方式、语言能力、文化认同、教学发展、教学质量1. 引言1.1 背景介绍Tibetan areas in China, also known as Tibetan autonomous regions or Tibetan-inhabited areas, are regions with strong Tibetan cultural characteristics and unique linguistic features. In recent years, with the influence of globalization and the development of education, there has been an increasing demand for English language education in Tibetan areas. However, the traditional English teaching methods may not fully meet the needs of Tibetan students due to their specific cultural backgrounds and learning habits.1.2 研究目的Furthermore, our research seeks to identify and implement flexible teaching methods that cater to the diverse needs of students in Tibetan areas. By encouraging active participation and expression from students, we strive to create a dynamic and engaging learning environment.2. 正文2.1 融入当地文化和语言Incorporating local culture and language into English teaching in Tibetan areas is crucial for fostering a meaningful and authentic learning experience for students. By integrating elements of Tibetan culture and language into the curriculum, teachers can help students develop a deeper understanding and appreciation for their own heritage while also improving their English language skills.2.2 尊重学生特点和习惯Respecting students' characteristics and habits is crucial in Tibetan English teaching. Tibetan students have their own cultural background and unique ways of learning, which should be taken into consideration by teachers.2.3 灵活运用教学方法In order to effectively teach English in Tibetan areas, it is crucial to be able to adapt and flexibly use various teaching methods. One key aspect of this is understanding that not all students will learn in the same way. Some may excel with traditional lecture-style teaching, while others may benefit more from hands-on or experiential learning.2.4 鼓励学生参与和表达Encouraging student participation and expression is crucial in Tibetan English teaching. It not only helps students improve their language skills, but also fosters a sense of confidence and ownership in their learning process.2.5 多元评价方式多元评价方式在藏区英语教学中起着至关重要的作用。
对藏族学生英语教学的几点思考
1312019年51期总第491期ENGLISH ON CAMPUS 对藏族学生英语教学的几点思考文/杜玺娜点。
而藏民族是一个能歌善舞的民族，他们大多从小就酷爱唱歌，教师可充分利用他们这一与生俱来的优势，加以引导，使其发挥在学习英语上，在英语教学中融音乐于英语为一体，能帮助藏族学生理解对话，表现情景内容。
甚至可以把课本中某些英语对话或段落结合当地的民谣或歌曲旋律编唱出来，创设有声语言环境，使学生自然投入，形成反复记忆直至达到永久记忆。
2.多媒体教学是提高藏族学生学习兴趣诸多途径中较为方便和有效的一种。
运用多媒体可整合情境教学，突破学习重点和难点，激活学生思维，提高学生的听读能力，强化学生参与，突出学生的主体地位。
教师在使用多媒体教学过程中应抓住学生喜好动漫的特点，使教材中静态的插图动起来，以文字、图像和声音等多种媒体信息，使抽象、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的动感内容，使课堂教学充满生机和活力，并富有艺术性。
比如在讲解一些内容比较抽象的课文时，它可以形象生动地创设优美的真实英语语言学习环境，使学生置身其中，产生更好地学习效果，使学生由被动学习者变成了有浓厚学习兴趣的主动参与者，从而使藏族学生轻轻松松学英语。
尤其是英语动画可以让英语更形象和直观，这对加强藏族学生在课堂上对英语单词和句型模仿大有好处，让学生听到更正宗的发音。
当然，多媒体教学适时与其他娱乐教学方式有机结合起来也显得尤为重要，尤其是结合藏族学生活泼的性格，更是能让多媒体教学效果发挥作用。
由此可见，在英语教学中，要想使藏族学生学得积极主动，并取得好的学习效果，多媒体教学必不可少。
3.肢体语言在英语教学中的应用。
肢体语言在对藏族学生的英语教学中，有着至关重要的作用。
尤其是情景交际中，应利用藏族学生喜好模仿、善于模仿的特点，使其充分发挥到学习英语上。
在老师口型、面部表情、手势等肢体语言配合标准发音展示自然到位的前提下，尽可能让其学生模仿教师动作，边模仿动作边说或读出英语，做到声形并茂，比如在教形容词“happy、sad”时，就可利用两手的拇指、食指来表达这两个单词的含义，也可以用比较夸张的面部表情来表达。
如何全面提高藏区的初中英语教学成绩
如何全面提高藏区的初中英语教学成绩内容提要：藏区的教育比内地、比发达地区的教育落后，而藏区的英语教学尤为薄弱，这是当前很多人的共识。
怎样全面提高藏区的初中（七至九年级）英语教学成绩，这牵动着许多人的心。
可以这么说，藏区的英语教学抓好了，藏区的教学也就起来了。
作为四川省首批“千名干部人才援藏服务活动”中的一员，我根据自己二十余年的英语教学经历，也结合援藏期间的所见所闻，从当前藏区初中英语教学的现状出发，就如何提高藏区的初中英语教学成绩提出几点意见。
抛砖引玉，望越来越多的藏区同行加入到这一课题的探讨，共同努力、全面提高藏区初中英语教学成绩。
关键词：藏区、提高、英语成绩当前藏区初中英语教学的现状：学生的英语学习及成绩：当前藏区初中学生的英语成绩普遍差，他们的平均成绩与内地学生相比差30分以上。
即使到了初三，相当一部分学生在学习英语方面基本上还没有入门，那么他们在初一、初二的英语学习情况也可想而知。
当前藏区大多数初中学生对学习英语缺乏兴趣，更有一部分学生对学习英语根本不感兴趣。
有的学生到了初二甚至初三年级连英语字母都不能正确书写，更不要说写出一手流利、漂亮的英语字，乃至说出、写出通顺流畅的英语句子；有的学生在很长一段时间内连英语课本都没有拿到教室里，更不用说在课堂上用心听老师讲课、跟着老师练习学英语的各项技能了；有的学生在作业上图应付，他们要么照抄作业、要么胡乱做几笔以敷衍了事；也有学生在英语课堂上做其它学科的作业。
在很多课堂上，学生参与的热情并不高，参与度也不大，课堂气氛显得异常沉闷。
当然，也有一些课堂气氛较为活跃，但前后总是那几个学生在与老师互动。
凡此种种，均表明要提高藏区初中学生的英语成绩还有很长的路要走。
英语教师的英语教学：当前藏区初中学生的英语成绩很差，原因是多方面的，但英语教师在教学方面存在诸多不足，这才是主要原因。
第一．．、老师们是在为完成教学任务而教书，而不是在想办法让学生学好英语。
也许有的老师不赞同这种说法，他们会说他们做梦都在想提高学生的英语成绩，但客观事实是老师们在用一套适合内地学生的教材来教平均分低30分以上的学生，这些学生怎么能够学好英语呢？！第二．．、一些老师课堂上不管纪律，他们对学生在英语课堂上做其它学科的作业装着没有看见、置之不理；他们对一些学生在课堂上搞小动作不加以制止，结果导致一部分英语成绩较好的学生也渐渐落伍。
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师 资水 平需 不断 提 高 ， 在 当今 市场 经济 条件下 ， 我 区和 内地省 市 面临 同样 的师 资 建设 问题 ， 那 就是 一 部
学 中如何 培养 学生 的兴 趣 呢？我认 为最 重要 的一 点就
是让 学生 体验 成 功 。心 理 学告 诉 我 们 ： 一 个 人 只 有真 正体 验 到成 功 的喜 悦 ， 才 会 激起 自己无 休 止 的 追求 意
历史 遗 留 的产 物 。新 中 国成立 以来 ， 在 党 中央 和
全 国各族 人 民 的无 私 关 怀 和 大力 支 援 下 ， 西藏 地 区教 育事 业 取得 了举 世瞩 目的成就 ， 这是 为世 人所 公认 的 ； 但 因种 种原 因西 藏地 区初 中大 面积 、 普 遍性 开设 英 语
学生 勤奋 学 习 ， 它 是 学 好英 语 的首 要 条件 。在 英语 教
课程 始 于上世 纪 九 十年 代 后 期 ， 相 对 于 内地迟 了近 二
十年 ， 这 显 然 使 西 藏 地 区初 中 英 语 教 育 起 步 晚 了 一 大截 。
２ ． １ 师资 力量 有待 持续 加强
来 之 不易 ， 所取 得 的成 绩 当然 是 值 得 肯 定 的 。但 在 欢 庆所 取得 成就 的 同时 我 们也 应 该 清 醒 地 意识 到 ： 和内
地 兄 弟省 市 的初 中英语 教 学水 平 相 比 ， 我 们 之 间 的 差 距 也 还是 存在 的 ； 如： 何 缩小 我 区英语 教学 与 内地教 学 水平 的差 距 ， 逐年稳 步 提 高 我 区 初 中英 语 教 学 质 量 就 成 了摆在 我们 面前 亟待 解决 的一 项重 要课 题 。
念 和永不 枯竭 的动 力 。 ３ ． ２ 注重培 养学 生顽 强 的学 习毅力 凡是 在人 生道 路 上走得 比较 远 、 有 一定 成就 的人 ， 并非 都是 特别 聪 明 ； 但 都有一 共 同点就 是 （ 下转 ４ ９页 ）
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分 优 秀高 中毕业 生 高考 时 放 弃 了报考 师 范 院校 ， 即使
３ 科 学 施 教 是 解 决 西 藏 地 区初 中 英 语 教 学 现 状 的 根 本 措 施
面对我 区初 中英 语 现在 的教学 水平 及造成 此状 态 的种 种原 因 ， 要 想有 效 改 变 目前 的教 学 现状 就 需 要 全
２ 造 成 西 藏 地 区 目前 初 中 英 语 教 学 水 平 偏 低 主 要 原 因
１ 西藏 地 区初 中英 语 教 学 的基 本 现 状
成 绩 与差距 并存 。纵 观 近十 年来我 区历 年 的英语
中考成 绩 ， 藏文 班 的班 级 总 平 均在 ３ ５分左 右 徘 徊 ， 而 汉 文 班 的班 级 均平 也 始 终 在 ５ ０分 上 下 波 动 。作 为 边 疆 民族 地 区 的西藏 ， 这里 自然 条件 相对 恶劣 ， 同时英语 也 是 一 门才开 十几 年 的课 程 ， 能取 得 这 样 的成 就 可 谓
《 西藏科技》 ２ ０ １ ３ 年１ ２ 期（ 总第 ２ ４ ９ 期）
科教 论 坛
对 西藏地 区初 中英语教 学 的一点 思考
王 利 彬
（ 西藏拉 萨市 第二 中学 ， 西藏 拉 萨
８ ５ ０ ０ ０ ０ ）
摘 要 ： 西藏地 区初 中普遍 开设英语 课 近 ２ Ｏ年 ， 所取 得 的成 绩 有 目共 睹 ； 但 与 内地 兄 弟 学校 相 比， 差 距 也 是 无容 置疑 的 。文章从 西 藏地 区初 中英语 教 学的基 本 现状 、 造成 目前教 学水平偏 低 的主要 原 因、 解 决 教 学现 状 的根本 措施 三 个方 面进行 了简要剖 析 ， 希 望能 与 同仁 们 互勉共 进 。 关 键词 ： 西藏地 区 初 中英语 教 学 思考 现状 科 学施 教
得 了辉煌 成 就 ； 但 与全 国发 展水 平相 比较 ， 西藏 地 区经
济 文化 发展 还是 相对 滞后 。这 就导致 了西 藏地 区缺 乏 学 习英语 的 良好 社会 氛 围 ， 所 以无 论 是藏 文 班 还 是 汉 文班 ， 相 当一部分 家 长 和学 生 都 未 能 充分 意 识 到 学 习 英 语对 其一 生发 展将 会 产 生 的 积 极影 响 ， 他 们 只满 足 现状 ， 缺乏 展望 未来 、 放 眼 国际的长远 战 略眼光 。
这种 情况 在偏 远 的 乡村 学 校 更 为 突 出 。事 实上 ： 想从 教 的人很 多 ， 可是 真正 有能力 、 愿 意终 身奉献 于 教育事 业 的优 秀人 才确 实还 太少 。 ２ ． ２ 社 会环 境 因素 影响 经 过改 革开放 三 十 多 年来 的 飞速 发 展 ， 事 业 均取
《 西藏科技》 ２ Ｏ １ ３ 年１ ２ 期（ 总第 ２ ４ ９ 期）
子， 他们 两个 吃的一 样多 吗？这样 的问题很 容 易引起学 生热烈 的讨 论 、 研 究 和思 考 ， 使 学 生全 身 心 地投 入 到学 习和探 索 中， 充 分 体 验生 活 中 的数 学 问题 。再 如 教 学
体 教 师科学 施 教 ， 以全 面提 高 教 学 的 质量 。面对 机 遇
与挑 战 。那 么 ， 老 师们 如何 才 能 做 到科 学 施 教 呢 ？我 们 可 以从 以下 几方 面去 努力尝 试 ： ３ ． １ 重视 培 养学 生学 习英语 的 兴趣 兴趣 是最 好 的老师 ， 古人 云 ： “ 知之 者不 如好 之者 ， 好之 者不 如乐 之者 ” 。兴 趣 爱好 比智 力 技 能 更 能促 进
一
部分 同学 勉强 上 完 了师 范 专 业 ， 但 最 终 留在 基础 教
育 工作 岗位 上 的佼佼 者也 还是 不够 的。 同时 由于在 职
优 秀 师资 的不 断流失 ， 为 了完成 教 学工 作 ， 部 分学 校不 得 不从 其他 专 业抽 调 老师 来 完 成 英 语 课 的教 学 任 务 ，