学生成绩质量分析表
三年级语文质量分析表
四、写作与生活紧密联系，不光要从生活中选材还要对写法及时指导。
五、课堂教学中培养学生对文章的分析、概括能力，全面了解文章的内容，并多教“设身处地想”、“联系上下文”等方法，授之以渔。
第二小学2015－2016学年度上学期期末测试
三年级语文学科质量分析报告
考试情况的分析（取得的成绩、存在的问题）
一、识字与写字：失分少的是看拼音写词语。丢分率高的是：“智慧”选择音节错误、“含笑一现”的“现”的意思选择错误、“分辨”改错字写不对、查字典“沉”字的音节及大写字母还有数笔画错误多，学生对于查字典的习题，不认真，平时就习惯不好。此项失分多的原因是个别学生不理解题目，小部分学生基础知识不牢固。
反思今后如何有针对性地改进教学
一、注重语言积累的灵活性。教学中注重语言的积累，但是比上积累，逐渐加强意义识记，这既是基本的认识规律，也尊重了学生的心理特点，要求熟背的内容还要求学生会写。
二、在课堂上加强学生对生字的记忆准确性，在课堂上就多写练。
二、阅读理解：此大项分为阅读词句、课内阅读和课外阅读。阅读词句失分多的是给句子加上标点符号，有少数粗心的学生漏不写、也有双引号放不对。课内阅读大多数同学都得满分。也有个别同学在填空题“我学过的神话故事还有《 》写错。原因是把童话故事理解成神话故事。课外阅读失分多的是在短文中划出打比方的句子，多数同学把拟人理解成打比方。
六、做好后进生的转化工作。
对试卷存在问题的意见和建议
三、口语交际：要求学生把观察事物中的发现写下来、大部分学生叙述得很好，语句通顺，语病少。
小学数学期末考试质量分析表
年级班学科 填表人填表时间年月日
应考人数
实考人数
总分
平均分
及格人数
占%
优分人数
占%
40分以下
占%
最高分
最低分
备注
质
量
分
析
一、基本分析：
测试卷以课程标准为依据，从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力。试题不偏、不难、不怪，基础知识的考察较多，部分题目也对教学过程进行了考察，例如选择题的第1和第4题，在综合与实践方面能密切联系学生生活实际，增加灵活性。本套试卷涵盖课本前4个单元的学习内容，考出了学生的真实成绩和水平，全面考查了学生的综合学习能力。从总体上看，这次的检测反映了本班近段时间习情况，从成绩上看，大部分学生考得一般,少数几个学生发挥失常，解决问题难度比较大。对计算不过关，失分很多。
（三）“抄错题，不带单位，不写答句”，学生的学习习惯要加强训练，培养学生良好的学习习惯。
（四）计算马虎，准确率偏低，要培养学生的计算能力，每天坚持10——15分钟的计算训练。
选择1、2、3、4，道题难度不大，5题对表面积的理解知识缺乏空间想象。
计算，计算题主要考察学生对分数的化简和通分，这道题两极分化严重，基础差的孩子需要加强练习，有的不能正确把过程写出来或者把数字抄错，没有养成细心的品质。
图形计算表面积和体积这道题难度不大大，已讲过，只是学生在做题时，粗心，计算失误，检查能力不够。
二、试题分析：
第一题填空题：此题难度适中，考察的知识比较全面。其中第5小题，部分学生不理解题意，导致失分；第8,11，12小题，对长方体棱长的知识掌握不好，导致错误较多。
判断，第1、2、3、6、题学生解答得很好，得分达95%。4、5题错的人多，4题对假分数的概念掌握不好，5题对因数倍数对自然数不考虑0的知识点模糊。
小学生质量分析表质量分析表
育才怡康小学（）--- ( )学年度（）学期
（）年级（）期中考试质量分析
年级：学科：任课教师：
一、基本情况：
二、相关数据采集与分析：
根据以上数据分析情况：
1、看均分：
2、看合格率：
3、看优秀率：
4、看满分率、零分率：
5、看高低分组得分率：
6、看高低分差：
7、看学生习惯：
表二：学科上下学期成绩对比：
上下学期作比较数据分析：
1、看均分：
2、看合格率：
3、看优秀率：
三、归因分析：
（一）学生的质量状况
1、取得的成绩：（对照上学期成绩的改进情况）
2、存在的不足：（对照上学期问题的改进情况）
（二）教师的教学现状：
1、取得的成绩：
2、存在的不足：
四、改进措施：。
期中单科成绩质量分析表
学校：兴年小学 年级： 五年级 班级
学科 数学
人数 25
总分 1718
平均 68.7
优秀 及格 最高 优秀率 及格率 最低分 人数 人数 分 10 40 17 68 99.5 9
本次期中试题难易适中，试题测试范围面广，能够测试学生对本阶 试卷 段知识小数乘法和小数除法、位置、可能性以及方程意义的掌握程度， 分析 整个卷面总分为100分。从学生答题总体情况来看，部分学生对小数点的 位置弄错，乘除法数位的扩大与计算；二.及格率按卷面总分60%计算。
大部分学生掌握了新知识，如小数乘法、小数乘法计算方法等等， 也基本能用所学知识解决实际问题。最高分99.5分，最低分9分，学生成 取得 成绩 绩人均仅为68.7分，优秀率仅为40％，及格率为68％，学生总体成绩偏 低，有待进一步提高。
为了大面积提高学生成绩，在以后的教学过程中，对学生进行分类 改进 进行，针对学生自身能力素质，培优补差，是优等生更优，后进生更进 措施 一步。
化学学科成绩分析表
教师姓名
任教学科
化学
分析时间
学情分析
（本学科各层次学生的占比，学生学习的状态、兴趣及对本学科知识掌握情况等）
本届九年级学生基础高低参差不齐，有的基础较牢，成绩较好。当然也有个别学他们在各自原有的基础
上不断发展进步。从考试情况来看：优等生占8%，学习发展生占55%。总体情况分析：学生两极分化十分严重，优等生比例偏小，学习发展生所占比例太大，其中发展生大多数对学习热情不高，不求上进。而其中的优等生大多对学习热情高，但对问题的分析能力、计算能力、实验操作能力、概括能力存在严重的不足，尤其是所涉及的知识拓展和知识的综合能力方面不够好，学生反应能力弱。
教情分析
（本学科的教学进度、教学计划、教学的方式和教学效果的评价）
本学期准备在3月末左右结束新课，四月一轮复习，五月二轮和三轮复习，一轮主要复习知识点，二轮专题训练，三轮对一些热门关于化学知识点的思考和分析。期望学生在中考前能考到自己期望的分数。
存在问题或困难
学生基础知识太薄弱了，一轮复习压力大
后期整改的方法或具体措施
花更多的时间关注一轮复习的成果
成绩分析表 (科学)
2015—2016学年上期中小学各学科测查
质量分析要求
一、试题评析
选择题：内容广泛，理解性内容多且合理；判读题：常识及理解相结合；填空题：内容死板及灵活性差，内容不易让学生理解。
二、抽样质量分析表
（一）测查基本情况统计
（二）各题（板块）答题情况简析（按小题统计分析）
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三、测查结果综合分析
1、整体及格人数不多，高分人数少
2、选择、判断、填空理论概念知识过多，整体难度过高
3、填空题概念性知识太死板，得分不高
四、教学反思或教学启示
今后的教学中不仅要加强学生科学素养的培养，不需要加强概念性知识的学习理解，学生理解能力不强，今后要加强这方的培养。
五、测查工具制作建议
题型：选择题、判断题题量适中，弱化填空题，增加连线题或看图题。
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二年级语文质量分析表
完成情况： 我能根据读音，在括号里填上正确的字，大部分的学生都能答对。
典型例子（含典型错误及答题亮点）： 有 3 个学生仍然答错，把航和舰混乱，有一个学生把字都抄错。 原因分析： 有两个学生仍没有掌握提和题的用法，还有一个学生粗心大意，不认真做题目。
（ 5）：词语填写
1
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学生考试质量分析
八年级数学第一学期期中考试质量分析本次考试是松江区统一命题，考试内容是八年级数学第一学期上半学期的内容，包括二次根式、一元二次方程、正比例函数。
一、数据分析本次考试数学成绩质量分析表：优秀90，优良80，及格60本次考试年级均分72.20分，年级合格率为82.55%，优秀率为15.32%，优良率为41.28%，年级标准差为19.98；年级最高分在1班，为100分（1人），最低分在2班（1人）；及格人数中70-79分的人最多（64人），占及格总人数的近三分之一，其次是80-89分（60人），也占及格总人数的三分之一，90-99分和60-69分的人数分别为36和33人；不及格人数中最多的为50-59分（14人），占不及格人数的三分之一，其次是40-49分的人数（9人），两者加起来占不及格人数的一半,10分以下的人数为5人，由不及格人数的八分之一。
通过以上数据可知，本次考试学生成绩大多集中在70-90之间，本来年级均分可接近80分，但因为不及格人数中有近一半的成绩低于40分，导致年级平均分只有72.2。
不合格的学生中有三分之一的学生成绩还是比较接近合格分数线的，这些同学应该是我们今后工作中关注的重点，如果这些同学能提高10分进入及格，年级平均分将提高近5分，合格率也可升至88.5%。
通过各班平均分和标准差的比较，可以发现平均分最高为5班（78.17分）且标准差较小（16.14），表明学生成绩较稳定，高低落差不是很大，1班、2班、6班、7班的标准差均大于年级标准差，表明这四个班学生成绩落差比较大，低分学生导致了这些班级平均分的降低。
二、试卷分析根据试卷各题目的得分率（取自2班3班）可知：第4题（选择题）考核一元二次方程的根的多种情况的讨论，并结合几何，学生失分率较高；17题（填空）考察一元二次方程定义，虽然平时练习较多但学生还是容易忽略二次项系数不为零这个条件、18题（填空）考察含字母系数的一元二次方程的解，学生得分率也不高，平时练习较少，解题思路不熟；23题（计算）考察二次根式的化简，并结合正比例函数的有关知识，错误集中在学生得到b 的取值范围后去绝对值符号出现混乱；25题（看图填空）考察图形观察，学生在读题时不仔细，常遗漏条件导致解题错误，此题我们平时接触较少学生解题经验不足，但此类题目按教材编排顺序应出现在后面函数的应用部分，到时应加强练习；26题（函数）第一问答题情况较好，第二问画图求解对学生解题能力要求较高，学生作图有困难，无法求解，设点P 时无解题思路或漏解；27题（函数）此题为学生第一次接触，答题情况比预想要好，主要错误集中在求函数关系和定义域，这些也属于函数应用，教材上也是出现在期中考试后的内容中，我们的学生目前很少接触此类题目，故解题情况不佳。
月考学生质量分析
月考学生质量分析引言该文档旨在对学生的月考成绩进行分析，以评估他们在研究方面的表现。
通过对学生的成绩分布、优秀学生和需要改进的学生的比例以及不同科目的平均分进行详细分析，我们可以更好地了解学生的研究状况，并提出相应的改进措施。
方法我们对全校的学生进行了月考成绩的统计和分析研究。
通过收集每个学生在不同科目的月考成绩并计算平均分、最高分和最低分，我们得出以下结果。
结果成绩分布根据我们的分析，学生的月考成绩呈正态分布，大部分学生的成绩集中在中等水平。
少数学生取得了高分，而另一些学生则表现不佳。
优秀学生比例在所有被调查的学生中，约有20%的学生在月考中取得了优秀成绩（成绩超过90分）。
这些学生在各个科目上都表现出色，显示出他们对学业的认真态度和努力。
需要改进的学生比例相比之下，约有15%的学生在月考中取得了低于标准成绩（成绩低于60分）。
他们在某些科目上面临挑战，需要更多的研究和支持，以提高他们的学业成绩。
科目平均分我们还对各个科目的平均分进行了分析。
结果显示，数学和科学成绩相对较高，而语文和英语成绩相对较低。
这提醒我们在指导学生研究时要重点关注语文和英语科目。
结论根据对学生的月考成绩分析，我们可以得出以下结论和建议：1. 大部分学生在研究方面表现良好，但仍有一部分学生需要额外的支持和指导。
2. 优秀学生的研究成果值得鼓励和表扬，同时需要提供更多的挑战来满足他们的研究需求。
3. 针对成绩较低的学生，应采取个性化的研究计划，提供额外的支持和指导，帮助他们提高成绩。
4. 在教学过程中，应注重加强语文和英语科目的教学，以提高学生在这些科目上的成绩。
通过对学生的月考成绩进行分析，我们可以更好地了解学生的学习状况，并采取相应的措施来帮助他们达到更好的学习成果。
我们将持续监测和评估学生的学习进展，并根据需要进行适当的调整和支持。
七年级语文考试质量分析表(备课组长)1(1)
教师经验判断与实测结果差异较大的题目
题号
测试重点（知识点）
3
句子衔接
6
综合性学习
9
铺垫的作用
13（2）
词语赏析
教学反思
教学成功之处
每一种题型都训练过
教学存在问题
一、教学的覆盖面不足，没能面对全体同学。过多关注a生，忽略了c生。
二、基础知识和专项阅读训练不够。
五、培养学生的书写习惯。学生在答题中，由于书写不规范造成失分的原因，教学中要重视训练，培养学生良好的书写习惯。
5、培养学生良好的阅读习惯，让学生在阅读中不断提升自己的写作水平。
优秀5人良好428人合格571人不合格26人
班级间的
差异情况
及原因分析
（1）学生语文理解水平两极分化严重，少数学生由于基础差，不会做题，整洁性差，准确性不高，：试卷6（2）漫画《轻松听书》，让写漫画的内容和解释的寓意，一部分学生都没有写好。9小题要求分析伏笔的作用，大部分学生写成了铺垫的作用。
伊川县第一初中学校2019~2020学年度第一学期
七年级期末考试质量分析表（备课组长）
科目
语文
组长姓名
高换纳
填表日期
2020年1月13日
考试结果与
预测成绩
比较分析
考试结果与预测成绩不符，考试的结果没有预测的成绩高。
试题总体评价（试题难度、命题方向等）
试题难度中等、题型全面、重难点突出。
学生成绩各分数段分布情况及分析
三、学生自觉地学习习惯没有很好的养成。
四、没有充分发挥小组的整体作用。
五、部分学生不会审题。
六、学生的综合理解能力不够。