最新部编人教版八年级语文下册《综合性学习古诗苑漫步》教学设计
人教部编版八年级下册语文第三单元综合性学习《古诗苑漫步》教案设计
第三单元综合性学习古诗苑漫步【阶段目标】1．通过这次活动，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情。
2．分门别类编辑古诗词，增强学生综合审美、动手等能力。
3．诗词歌唱与绘画欣赏，培养学生跨学科能力。
4．在搜集资料的过程中，让学生们积极的主动参与，培养自主合作的精神。
【训练要求】1．主动学习欣赏、演唱古诗词，在反复吟诵中进一步体会中华诗词文化的灿烂辉煌。
2．漫步古诗苑，领略多姿多彩的创作风格，了解明星璀璨的大家名人，浏览醒世鉴人的名篇佳句，体会博大精深的思想内容，感知美妙绝伦的艺术特色。
【互动探究】一、声情并茂诵古诗(1)选择喜欢的古诗，认真领会意境，揣摩语言，把握节奏，设计背景音乐，自己录音，然后全班进行诗歌朗诵录音展播，也可举办现场诗歌朗诵会，评委评比。
(2)收集古诗词改编的歌，如《明月几时有》《烟花三月》等，全班学唱，也可根据自己的喜好，用熟悉的曲调，如民谣、校园歌曲、流行音乐等，为自选的古诗配曲演唱，可举办专题演唱会。
二、别出心裁品古诗(1)选择一首自己喜欢的诗，写一篇赏析文章，简介这首诗的作者、风格、意境、语言等方面的特点。
(2)古人常给画题诗，如苏轼的《惠崇〈春江晚景〉》。
引导学生自选古诗，充分发挥联想和想像，给所选古诗配上插画。
(3)以古诗为内容，进行书法比赛，张贴、观摩、评比。
三、分门别类辑古诗以“古诗中的……”为专题，引导大家围绕选定的专题，将所记得的和能查阅到的相关古诗辑录到一起，编成一本专题诗集。
如：1．抒发离情别绪(1) 海内存知己，天涯若比邻。
——唐·王勃《送杜少府之任蜀州》(2)劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
——唐·王维《送元二使安西》(3)桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
——唐·李白《赠汪伦》(4)孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
——唐·李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》(5)洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
——唐·王昌龄《芙蓉楼送辛渐》(6)轮台东门送君去，去时雪满天山路。
人教部编版八年级下册语文第三单元综合性学习《古诗苑漫步》教案
3.培养学生的思维品质，通过对古诗的深入分析和思考，提升批判性思维和创新思维。
4.提高学生的语言表达能力，学会运用古诗中的优美词句进行创作和交流，增强语言建构能力。
5.培养学生的团队合作精神，通过小组讨论、分享和展示，提升合作学习和解决问题的能力。
举例：《青青园中葵》表达了作者对美好生活的向往，化背景，体会古诗的审美价值，培养学生的文化自信。
举例：通过学习《古诗十九首》，了解古代诗人的创作背景，感受古诗的审美情趣。
2.教学难点
（1）古诗韵律的辨识：学生往往难以把握古诗的平仄韵律，对古诗的音韵美感知不足。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解古诗的基本概念，如韵律、对仗、意象等。这些元素是构成古诗独特美感的重要组成部分，它们体现了古人的审美情趣和文化智慧。
2.案例分析：接下来，我们来看一首具体的古诗《静夜思》。这首诗通过简洁的语言和鲜明的意象，表达了诗人对故乡的思念。分析这首诗，我们可以了解到古诗在情感表达和意境创造上的巧妙。
人教部编版八年级下册语文第三单元综合性学习《古诗苑漫步》教案
一、教学内容
人教部编版八年级下册语文第三单元综合性学习《古诗苑漫步》教案，主要包括以下内容：
1.欣赏并解读《古诗十九首》中的五首经典作品：《青青园中葵》、《涉江采芙蓉》、《迢迢牵牛星》、《静夜思》、《春晓》。
2.掌握古诗的基本知识，如韵律、对仗、意象等，并能运用到实际鉴赏中。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）古诗的基本知识：掌握古诗的韵律、对仗、意象等核心知识，如五言、七言绝句的特点，平仄韵律的辨识，对仗的运用等。
举例：《静夜思》中的“床前明月光，疑是地上霜”即为五言绝句，平仄韵律明显，意象生动。
综合性学习《古诗苑漫步》教案
汇报人：
2023-12-30
目录
• 教学目标 • 教学内容与步骤 • 教学难点与重点 • 教学方法与手段 • 教学评价与反馈 • 教学反思与改进
01
教学目标
知识与技能
掌握古诗鉴赏的基本 知识和方法，包括诗 歌意象、意境、情感 等方面。
了解古诗的创作背景 和诗人的生平事迹， 理解诗歌所表达的思 想内涵。
小组合作
组织学生进行小组讨论，分享 对古诗的理解和感受，培养学 生的合作精神和沟通能力。
个性化教学
关注学生的个体差异，根据学 生的兴趣和需求，提供个性化
的教学指导和建议。
教学手段
多媒体教学
利用多媒体技术，如PPT、视频、音 频等，丰富教学手段，提高学生的学 习兴趣。
网络资源
利用网络资源，如古诗鉴赏网站、在 线图书馆等，提供丰富的古诗学习资 料，方便学生自主学习。
难点1：古诗背景的理解
在此添加您的文本16字
由于历史背景、文化背景与现代存在较大差异，学生可能 难以理解古诗中的某些特定意象和情感表达。
在此添加您的文本16字
解决策略：提供相关的历史和文化背景资料，引导学生进 行深入的探究和讨论。
在此添加您的文本16字
难点2：古诗意境的感悟
在此添加您的文本16字
古诗语言精练，寓意深远，学生可能难以体会到其中的意 境和美感。
课堂活动
总结词：实践应用
详细描述：组织学生进行朗诵、改写、创作等课堂活动，让学生在实际操作中感受古诗的魅力，提高语言表达能力。
课堂小结
01
总结词：回顾总结
02
详细描述：对本节课所学内容进 行回顾总结，强调重点和难点， 同时布置作业和预习内容，为下 一节课做好准备。
部编本人教版八年级语文下册第三单元综合性学习《古诗苑漫步》教案
出主题。
二、活动形成阶段。
（一）明确活动任务。
1．发动活动，让学生漫步古诗苑，感受中华诗词源远流长的
历史风貌。布置活动2．引导学生争取多背一些古典诗词；鼓励学生积极主动地参 任务，让学生有
与活动，培养自主合作的精神，感受创造过程中的喜悦。
明确的目标，使
3．通过活动，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民 学 生 更 好 地 把
4.争先恐后接古诗。 示例： 问：海内存知己 白发三千丈 两岸青山相对出 黄鹤一去不复返 落红不是无情物 黄梅时节家家雨 答：天涯若比邻 缘愁似个长 孤帆一片日边来 白云千载空悠悠 化作春泥更护花 青草池塘处处蛙 三、活动展示阶段。
1.热身——醉月听花唱古诗。
（1）小组推荐，选唱古诗。
（如《水调歌头》《虞美人》等）
居易的平易通俗、王维的诗情画意等。古典诗歌是我国优秀的文 诗歌积累，从而
学遗产，也是全世界文学宝库中的一朵奇葩。背诵古诗，如同面 直 接 进 入 诗 歌
对良师益友，可以聆听教诲，可以受到熏陶；漫步诗苑，如同在 的意境，展现诗
花海中徜徉，可以感觉艺术奇葩的芳香，得到艺术雨露的滋润。 的视野，自然引
（板书课题：古诗苑漫步）
族文化的热爱之情；加强学生的古诗词阅读理解与鉴赏能力，陶 握活动方向，增
冶情操，提高审美情趣与文化品味。
强活动效果。
（二）做好展示准备。
1．分门别类辑古诗。
示例：
（1）带“风”字的古诗词句。
箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。
秋风萧瑟，洪波涌起。
通过搜集
潮平两岸阔，风正一帆悬。
资料，充实学生
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
教学重点：
督促学生多积累一些古诗词，学会把学过的诗词整理归类。
人教版八年级语文下册《综合性学习 ：古诗苑漫步》优质教案
综合性学习古诗苑漫步1.学会按照要求进行资料的搜集、筛选、整理和编辑。
2.学习用多种形式解读古诗词，提高文化素养。
3.根据自己的理解，把握古诗的节奏，声情并茂诵读古诗。
1课时一、导入新课我国是一个诗的国度。
在源远流长的诗的历史中，名家辈出，佳作纷呈，卷帙浩繁。
漫步经典诗苑，轻叩诗歌大门，无论是品味季节变换，还是体验喜怒哀乐，吟诵诗词都能让我们感受到诗意生活无处不在。
今天，让我们一起走进古诗苑，在缤纷的艺术奇葩中尽情徜徉。
（板书：古诗苑漫步）二、活动准备1.确定活动内容（1）分门别类辑古诗。
（2）别出心裁品古诗。
（3）声情并茂诵古诗。
2.确定活动形式小组合作，集体活动，教师指导。
小组合作方法：（1）全班同学自愿组合成4—6个小组，推选出各组小组长，议定小组名称。
（2）根据教材内容，拟订本次综合性学习的目标。
（3）各成员商定搜集材料的任务，搜集时间为一周，制订计划表。
三、活动指导1.编辑诗集（分门别类辑古诗）编辑诗集（二选一）：编辑《诗经》专题诗集；编辑教材中的古诗词专题诗集。
（1）定专题编诗集。
①利用课外时间搜集自己喜欢的古诗词，分门别类编辑古诗专题诗集。
②将相关诗词选好以后，可以按一定的顺序排列出来，进行注释评点，还可以撰写简要的赏析文字，增强诗集的可读性。
（2）为诗集巧命名。
编辑诗集是一项综合性十分强的语文活动，这项活动可以培养同学们的艺术审美能力和创造能力。
编好诗集以后，可以为诗集命一个诗意的名字，在这里给大家推荐几个名字，供参考：雅韵共赏、畅游诗海、诗海扬帆、望秋雅轩、家国情思、羁旅乡愁、节气抒怀、飞花传情……（3）具体要求。
①以6人小组为单位，定一个小专题，编辑专题诗集，15首左右。
②每位同学分工合作，为所选诗歌作注释，写简要的赏析、评点文字。
③为诗集起名，设计版式、插图、封面，写前言后记，记录诗集的编辑过程。
优秀的诗歌配图可以申请在活动中通过多媒体进行展示。
各小组定好诗集的内容。
小组内进行合理的分工，每个成员明确任务，通过各种渠道，查阅相关资料，做到有的放矢，做好编辑工作。
八年级语文下册(部编版)综合性学习古诗苑漫步(一等奖创新教学设计)
八年级语文下册（部编版）综合性学习古诗苑漫步（一等奖创新教学设计）《综合性学习：古诗苑漫步》教学设计【教学目标】1.学习欣赏、演唱古诗词，在反复吟诵中进一步体会中华诗词文化的魅力。
2.学会制作诗集，学会抒写自己对古诗词之美的独特感悟。
3.培养诵读古诗词的习惯，提升文学综合素养，提高交流与合作的能力。
【重点难点】1.在反复吟诵中进一步体会中华诗词文化的魅力，学会抒写自己对古诗词之美的独特感悟。
2.培养诵读古诗词的习惯，提升文学综合素养，提高交流与合作的能力。
【课时安排】1课时【教学过程】一、诗意开场，引入课题我国是一个诗的国度。
在源远流长的诗的历史中，名家辈出，佳作纷呈，卷帙浩繁。
漫步经典诗苑，轻叩诗歌大门，无论是品味季节变换，还是体验喜怒哀乐，吟诵诗词都能让我们感受到诗意生活无处不在。
今天，让我们一起走进古诗苑，在缤纷的艺术奇葩中尽情徜徉。
（板书：综合性学习：古诗苑漫步）二、出示目标，学生齐读师：我们先来看一下我们的学习目标——课件出示：1.学习欣赏、演唱古诗词，在反复吟诵中进一步体会中华诗词文化的魅力。
2.学会制作诗集，学会抒写自己对古诗词之美的独特感悟。
3.培养诵读古诗词的习惯，提升文学综合素养，提高交流与合作的能力。
——学生齐读三、师生协作，共研活动活动一：声情并茂诵古诗1.选择自己感兴趣的诗作，完成对诗作的吟诵准备，填写古诗诵读卡。
附：常用朗诵符号①停连“|”一般停顿“‖”句群停顿“- ↓-”连起来读(忽略标点)②重音“.”轻读“。
”重读“....”连续轻读“。
”连续重读“——”尾音拉长“—〇—”两头低,中间高“〇—〇”两头重,中间轻③节奏(语速)“※”快“⊙”慢④语调“一”平调“↑”升调“↓”降调“↗”曲调“↘”曲调“”渐弱⑤特殊技巧“~~~~”颤音“▽”顿音(短促有力,富有弹跳性)2.小组组织讨论，形成诗歌诵读评价表，并对小组成员的古诗诵读进行评分，推选代表参加全班的诵读展示。
维度方法诗作解读诵读表现诗作解读设计诵读诵读配乐情感表达节奏把握整体效果学生自评组内互评组外监督教师评价3.视频展示：《蒹葭》朗诵活动二：别出心裁品古诗1.唱古诗预设：（1）视频展示：唱《蒹葭》（2）曲谱：《水调歌头》（明月几时有）2.诗意画预设：枫桥夜泊3.诗改剧本预设：《木兰诗》改为剧本（节选）第一幕决定替征时间：有一天地点：木兰家人物：木兰、木兰娘幕启一间简陋的屋子，一台织布机、一张桌子和四张凳子。
部编版语文八年级下册第3单元综合性学习《古诗苑漫步》教学设计
部编版语文八年级下册第3单元综合性学习《古诗苑漫步》教学设计<<古诗苑漫步>>教学设计一、教学目标、重点、难点1．知识与技能目标：（1）通过这次活动，让学生漫步古诗苑，感受中华诗词源远流长的历史风貌。
（2）了解古诗词有关知识，（3）积累古诗词，学生争取多背一些古典诗词；（4）学会诵读古诗词。
2．情感态度与价值观：通过这次活动，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；培养学生古诗词的阅读理解与鉴赏能力，陶冶情操，提高审美情趣与文化品味。
3．自主合作探究：在搜集资料的过程中，让学生们积极的主动参与，培养自主合作的精神，感受精神劳动的艰辛与创造成果的喜悦。
重点、难点：学生要多积累一些古诗词，对古诗的感悟理解。
二、说教学过程：（一）：谈话激情导语：望着窗外满园春色，你是否想到了一些诗句。
唐代的孟浩然这样写道“春民不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少”，说的多好啊，我国古诗都很美，犹如一座大花园。
今天我们就一起走进这座大花园，去踏春、寻美。
有请几位同学上台开启我们的寻春之旅。
（目的把学生带入一个诗情画意的情境中）在音乐伴奏中，学生朗读导入语。
（二）：赏画配诗——说古诗先出示四幅图片，要求学生根据画面中的意象说古诗（先从简单的猜诗，引起兴趣）（三）我来抢答——巧填诗通过古诗中的色彩、植物、动物板块，来认识古诗的丰富性，多样性.通过抢答，激发学生的兴趣，渐入诗歌佳境。
(四)小试身手——诵古诗深情并茂诵古诗：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。
”古诗对仗工整，平仄有律，具有独特的音韵美和节奏美，读起来琅琅上口。
有感情地诵读可以更进一步地领会诗的意境，诗的感情，感受语言的音韵美和节奏美。
每组同学自定朗读方式诵读。
（目的让学生通过声情并茂各种诵读，进入小高潮，提高对古诗词的喜爱，陶冶情操，提高审美情趣。
）（五）：畅所欲言——背古诗要求学生背出自己喜欢的一句或一首诗，并说出喜欢的理由。
《古诗苑漫步》教学设计及反思优秀6篇
《古诗苑漫步》教学设计及反思优秀6篇课题：语文综合性学习《漫步古诗苑》课型：积累鉴赏课课时：一课时年级：八年级下活动目标：1、感受中华诗词文化的灿烂文明，培养学生热爱传统文化的思想感情。
2、搜集整理古诗词，加强学生的预习积累的习惯。
3、通过小组比赛，增强学生的团队意识及交流合作能力。
4、在诵读仿写、品评过程中，提高学生的写作能力和口语交际能力。
活动重点：诵读、仿写、品评过程中，提高学生的写作能力和口语交际能力；小组比赛中增强学生的团队意识及交流合作能力。
活动难点：在畅游诗词云海中，提高审美情趣及文化品味。
活动准备：1、一周前印发学案导学，学生回家预习、积累、整理。
2、班级分成若干学习合作小组教学过程：漫步之一“学诗”(打夯筑基)古诗1、体裁古体诗《古诗十九首--迢迢牵牛星》《十五从军征》近体诗律诗(八句五言与七言《望月怀远》《过零丁洋》)绝句(四句，五言与七言《相思》《赤壁》)田园诗(《归园田居》《游山西村》《过故人庄》)边塞诗(《使至塞上》《凉州词》《渔家傲-秋思》)送别诗(《送杜少府之任蜀州》《别董大》《赠汪伦》)2、内容：思乡诗(《望月怀远》《泊船瓜洲》《回乡偶书》)咏史诗(《赤壁》《泊秦淮》《题乌江亭》)爱国诗(《春望》《过零丁洋》《己亥杂诗》《示儿》)哲理诗(《望岳》《登飞来峰》《题西林壁》《观书有感》)3、《诗经》是我国第一部诗歌总集，共收入自西周初年至春秋中叶大约五百多年的诗歌，共计305篇。
《诗经》共分风(160篇)、雅(105篇)、颂(40篇)三大部分。
词：1、词，诗歌的一种。
因是合乐的歌词，故又称曲子词、乐府、乐章、长短句、诗余、琴趣等。
始于隋，定型于中晚唐，盛于宋。
词有词牌，即曲调。
词牌如《相见欢》、《虞美人》、《浣溪沙》、《渔家傲》、《天净沙》《如梦令》《忆江南》等。
依其字数的多少，又有“小令”、“中调”、“长调”之分。
58字以下为小令，59—90字为中调，91字以上为长调。
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综合性学习古诗苑漫步
1．漫步古诗苑，感受中华诗词的韵律美和意境。
2．积累、品味、吟唱和运用古诗词，进一步体会中华诗词文化的灿烂辉煌。
3．积极主动参与搜集资料，合作探究诗与画的结合。
4．激励学生的参与意识和创新精神，并能围绕一个主题查找有关资料。
激发学生用多种艺术形式解读古诗词的热情，培养交流和合作的能力。
5．通过活动，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；培养学生对古诗词的阅读理解与鉴赏能力，陶冶情操，提高审美情趣与文化品味。
一、导入新课
播放背景音乐：古筝乐曲《一剪梅》。
师：我国是一个诗歌的国度，春天我们会吟诵：春眠不觉晓，
生：处处闻啼鸟；
师：夏天我们会吟诵：接天莲叶无穷碧，
生：映日荷花别样红；
师：秋天我们会吟诵：晴空一鹤排云上，
生：便引诗情到碧霄；
师：冬天我们会吟诵：千山鸟飞绝，万径人踪灭，
生：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
(在这个环节上，让学生热热身，其实也是对古诗的又一次巩固与积累。
)
师：这一首首古诗就如同这一曲美妙动听的古筝乐曲，让人沉醉流连，让人乐而忘返。
今天就让我们伴随着这美妙的乐曲一起到古诗苑中漫步吧。
二、教学新课
目标导学一：分门别类辑古诗
1．色彩。
自然界的颜色多种多样，赤橙黄绿青蓝紫，这个世界因为有了色彩，才更加美丽。
现在我们就来填一填古诗词中的颜色名称。
明确：①岱宗夫如何？齐鲁(青)未了。
②青山横北郭，(白)水绕东城。
③等闲识得东风面，万(紫)
千红总是春。
④日出江花(红)胜火，春来江水(绿)如(蓝)。
2．植物。
下面诗句中含有植物的名称，我们来填一填古诗中的植物名。
明确：①人闲(桂)花落，夜静春山空。
②人间四月芳菲尽，山寺(桃)花始盛开。
③最是一年春好处，绝胜烟(柳)满皇都。
④春色满园关不住，一枝红(杏)出墙来。
3．动物。
很多同学家里一定养过小动物吧，小动物多么可爱，在古人的诗句中那些动物更是活灵活现。
我们来看一看这些诗句中写的是哪些动物？
明确：①两个(黄鹂)鸣翠柳，一行(白鹭)上青天。
②坐观垂钓者，徒有羡(鱼)情。
③春(蚕)到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
④小荷才露尖尖角，早有(蜻蜓)立上头。
4．地名。
南京、开封、洛阳都是大家熟悉的地名，古诗词中也会出现地名。
我们来看一看下面一些含有地名的诗词。
明确：①朝辞(白帝)彩云间，千里(江陵)一日还。
②(姑苏)城外寒山寺，夜半钟声到客船。
③山外青山楼外楼，(西湖)歌舞几时休。
④(巴山)楚水凄凉地，二十三年弃置身。
目标导学二：诗情画意品古诗
为诗配画
1．诗：(宋)苏轼《惠崇春江晚景》
竹外桃花三两枝，
春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，
正是河豚欲上时。
画：(宋)马远《梅石溪凫图》
解说词：生于悬崖的梅树倒悬而下，梅花怒放，溪水碧波中，群鸭嬉戏，处处都洋溢着春日活跃的生机。
2．词：毛泽东《卜算子·咏梅》
风雨送春归，飞雪迎春到。
已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。
待到山花烂漫时，她在丛中笑。
画：(现代)王成喜《铁骨生春》
解说词：“俏也不争春，只把春来报……”画家以铁干、春蕾隐喻性地歌颂了红梅傲雪迎春的高尚品格。
3．诗：(清)郑板桥《题竹图》
咬定青山不放松，
立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，
任尔东西南北风。
画：(清)郑板桥《竹图》
解说词：画幅上的竹子，从石缝中挺然而立，坚韧不拔，遇风不倒，郑板桥借竹抒发了自己洒脱、豁达的胸襟，表达了勇敢面对现实，绝不屈服于挫折的人品，竹子被人格化了，此时，“诗是无形画，画是有形诗”。
目标导学三：声情并茂诵古诗
师：诗词最突出的特点除了追求意境的图画美之外，还特别注重节奏和韵律，具有音乐的美感。
《礼记·乐记》：“诗，言其志也；歌，咏其声也；舞，动其容也。
三者本于心，然后乐器从之。
”可以看出在早期，诗、歌与乐、舞其实是合为一体的。
欣赏歌曲《月满西楼》
欣赏歌曲《思君》片段
跟唱古诗《但愿人长久》
目标导学四：满腹诗书用古诗
师：前面我们提到，在早期，诗、歌与乐、舞本是合为一体的。
而诗即歌词，在实际表演中总是配合音乐、舞蹈而歌唱，到后来诗、歌、乐、舞各自发展，才独立成体。
下面我们欣赏一首现代流行歌曲，请谈谈你由这首歌的歌词想到了什么。
欣赏歌曲《烟花三月》：
烟花三月
牵住你的手，相别在黄鹤楼
波涛万里长江水送你下扬州
真情伴你走，春色为你留
二十四桥明月夜，牵挂在扬州
扬州城有没有我这样的好朋友？
扬州城有没有人为你分担忧和愁？
扬州城有没有我这样的知心人？
扬州城有没有人和你风雨同舟？
烟花三月是折不断的柳
梦里江南是喝不完的酒
等到那孤帆远影碧空尽
才知道思念总比那西湖瘦
该歌词化用的古诗词句：
(1)《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
唐·李白
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
(2)《寄扬州韩绰判官》
唐·杜牧
青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。
二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫？
(3)杨柳：《折杨柳》曲。
古诗文中常以杨柳喻送别情事。
《诗经·小雅·采薇》：“昔我往矣，杨柳依依。
”北朝乐府《鼓角横吹曲》有《折杨柳枝》，歌词曰：“上马不捉鞭，反折杨柳枝。
蹀座吹横笛，愁杀行客儿。
”
小结：流行歌曲歌词化用古诗词，使歌曲更有意境，增添了浓厚的情韵。
三、板书设计
可取之处
“授人以鱼，不如授人以渔”，同学们通过信息的搜集和处理、作品的欣赏和诗歌咏唱，各方面的能力得到了提高，特别是动手能力，还增强了合作探究意识。
这次活动课按照新课标的教学理念设计，学生真正成了学习的主人，这样的课堂，既发挥了学生的主动性，也充分提高了他们的学习兴趣。
不足之处
本节活动课学生参与度很高，我在课堂纪律方面没有维持好，这个需要注意，既要活跃课堂气氛，也要有秩序地进行教学。