有趣的汉字 (学生版)
小学生手抄报语文有趣的汉字小报经典空白模板【重要】
猜字谜
汉字简介 汉字（拼音：H ànz ì，注音符号：ㄏㄢˋ ㄗˋ），又称中文字、中国字、方块字，属于表意文字的词素音节文字。
汉字是汉语的书写用文字 ，也被借用于书写日语、朝鲜语、越南语等语言，是汉字文化圈广泛使用的一种文字，也是目前世界上唯一仍被广泛使用的高度发展的语素文字。
构成汉字字形的各种特定的点和线，也是汉字的最小结构单位。
根据楷书书写要求，从落笔到抬笔即为一笔，又叫一画，合称笔画，笔画的具体形状叫笔形。
汉字七体 汉字独有的七种结体方式：甲骨文，金文，篆书，隶书，草书，楷书和行书。
商朝时刻写在龟甲、兽骨上的文字，称为“甲骨文”。
甲骨文是目前我国发现的最早的比较成熟的文字，我们今天的汉字就是从甲骨文演变而来，我国有文字可考的历史也是从商朝开始的。
1、自有一日出头天,猜一字。
2、无限心头语,尽在情丝中,猜一字。
3、大有头,中无心,小全身。
4、无风荷叶动,猜一字。
5、视而不见,猜一个字。
6、傻瓜。
,猜一个字。
7、真心相伴,猜一字。
有趣的汉字。
五年级下册语文教案-《综合性学习-有趣的汉字》 人教部编版
语文五年级下册第三单元《有趣的汉字》教学设计教学目标1．通过本节课，使学生了解汉字的产生、汉字的演变历史、汉字的构字方法，汉字的运用，使学生感受到汉字的生动形象、博大精深的特点。
2．通过教师的引领，学生的观察与思考，让每一个学生在课堂互动交流中体验到学习汉字的乐趣，培养学生的语文兴趣和学习能力。
3、学生通过学习，增进对汉字的了解，激发学生对汉字的热爱之情和中华文化的热爱之情，促使学生认真学习汉字，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。
教学重点难点:本节课我把教学重点定为:感受汉字的奇、趣、美,从而燃起对汉字的热爱之情和探究的兴趣,充分利用白板系统教学的直观性、交互性,创设情境,让学生感受汉字的趣味性,了解汉字的特点及汉字语用能力。
教学时间：一课时教学过程：1.导入:(名人名言)印度前总理曾说过:世界上有一个伟大的国家,她的每一个字都是一首优美诗,都是一幅美丽的画。
这个国家就是中国。
今天,我们就来学习这如诗如画的汉字,感受她的有趣与可爱。
出示课题:有趣的汉字。
2.老师带来几个字谜，想和同学们猜一猜，请大家认真看图，仔细思考，猜猜这是什么字？出示图片，学生猜字。
3.关于汉字，你有哪些认识？（学生可以自由发言，教师相机点拨.)小结：我们平常看书、读报、写信、作文、演讲、学习普通话都离不开汉字。
汉字在我们生活与交流中发挥着巨大的作用。
二、汉字的产生导语：在远古时代，还没有文字，我们的祖先是怎样进行交流、表达思想的？1﹒出示图画——结绳记事。
问：图上画的什么人在什么地方干什么？你还知道哪些记事的方法2﹒出示图画——物语记事。
了解什么是物语。
3﹒说说这些记事方法有什么缺憾？老师：这些记事方法有它们各自的优点，但也存在着不足，它们太不方便，也不省事。
传说，汉字是仓颉创造的。
4﹒出示图画——仓颉造字。
请大家认真读读课文，看看仓颉是怎样造字的？过渡：仓颉造字仅仅是一个传说，汉字是在漫长的历史过程中，是劳动人民在劳动的过程中创造出来了，它集中体现了我国古代劳动人民的智慧与才干。
汉字中的象形文字-有趣的汉字(教案)
本节课的核心素养目标包括：增强学生的文化自信，提高语言理解与运用能力，发展思维品质与创新能力。通过学习象形文字，让学生深入感受汉字丰富的文化内涵，培养对中华优秀传统文化的尊重与传承意识，增强民族自豪感。同时，培养学生准确理解与运用象形文字的能力，提高学生的语文素养。在思维品质方面，引导学生观察、思考、发现象形文字与实际事物的联系，激发学生的想象力和创造力，促进学生的思维发展。此外，通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力，提升人际沟通与交流素养。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和绘画作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“象形文字在生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
在实践活动中，分组讨论和绘画活动让学生们积极参与，充分发挥了他们的想象力和创造力。但同时，我也注意到，在讨论过程中，部分学生较为内向，参与度不高。为此，我计划在以后的教学中，更多地关注这些学生，鼓励他们大胆表达自己的观点，提高课堂参与度。
在学生小组讨论环节，我尽量以引导者的身份参与，让学生自主探究和解决问题。从成果分享来看，学生们对于象形文字在生活中的应用有了更深入的理解。但我也发现，部分学生的思考还不够深入，对于一些问题的分析过于表面。在今后的教学中，我将进一步提高问题的开放性和挑战性，引导学生进行更深入的思考。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）掌握基本的象形文字：日、月、水、火、山、石、田、禾、竹、目，了解其基本含义和演变过程。
举例：日字象征太阳，月字象征月亮，通过学习其演变过程，使学生理解象形文字的起源。
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汉字七体
汉字独有的七种结体方式：甲骨文，金文，篆书，隶书，草书，楷书和行书。
商朝时刻写在龟甲、兽骨上的文字，称为“甲骨文”。
甲骨文是目前我国发现的最早的比较成熟的文字，我们今天的汉字就是从甲骨文演变而来，我国有文字可考的历史也是从商朝开始的。
猜字谜
1、自有一日出头天,猜一字。
2、无限心头语,尽在情丝中,猜一字。
3、大有头,中无心,小全身。
4、无风荷叶动,猜一字。
5、视而不见,猜一个字。
6、傻瓜。
,猜一个字。
7、真心相伴,猜一字。
汉字简介
汉字（拼音：Hànzì，注音符号：ㄏㄢˋㄗˋ），又称中文字、中国字、方块字，属于表意文字的词素音节文字。
汉字是汉语的书写用文字，也被借用于书写日语、朝鲜语、越南语等语言，是汉字文化圈广泛使用的一种文字，也是目前世界上唯一仍被广泛使用的高度发展的语素文字。
构成汉字字形的各种特定的点和线，也是汉字的最小结构单位。
根据楷书书写要求，从落笔到抬笔即为一笔，又叫一画，合称笔画，笔画的具体形状叫笔形。
有趣的汉字。
新人教版五年级语文上册《有趣的汉字》教案
新人教版五年级语文上册《有趣的汉字》教案一、教学目标1.让学生了解汉字的演变过程，感受汉字的魅力。
2.培养学生对汉字的兴趣，提高学生的识字能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：汉字的演变过程、汉字的特点、识字方法。
2.教学难点：汉字的演变过程、汉字的特点。
三、教学过程1.导入新课（1）同学们，你们知道汉字是如何来的吗？它们是如何演变的呢？（2）展示甲骨文、金文、小篆等字样，让学生感受汉字的演变过程。
2.自主探究（1）让学生自主阅读课文，找出汉字的特点。
3.课堂讲解（1）讲解汉字的演变过程，让学生了解汉字的起源、发展、演变。
（2）讲解汉字的结构，让学生了解汉字的部件、笔画、部首等。
4.互动环节（1）教师展示一些有趣的汉字，让学生猜猜它们的意思。
（2）学生分组讨论，用自己的方法解释汉字的意思。
5.课堂实践（1）教师出示一些汉字，让学生用汉字组成词语。
（2）学生展示自己的成果，教师点评并给予鼓励。
（2）布置作业：让学生收集一些有趣的汉字，下节课分享。
四、教学反思1.本节课通过多种形式让学生了解汉字的演变过程，提高了学生对汉字的兴趣。
2.课堂互动环节让学生积极参与，培养学生的创新思维。
3.教师在讲解汉字特点时，语言简练，易于学生理解。
4.作业布置具有趣味性，让学生在课后继续探索汉字的奥秘。
五、教学评价1.学生对汉字的演变过程有了更深入的了解。
2.学生能自主分析汉字的特点，提高识字能力。
4.学生能运用所学知识，用自己的方法解释汉字的意思。
六、教学资源1.教材：新人教版五年级语文上册《有趣的汉字》2.辅助资料：甲骨文、金文、小篆等字样图片，汉字演变过程动画等。
七、教学建议1.教师在讲解汉字演变过程时，可适当运用图片、动画等辅助教学手段，提高学生的学习兴趣。
2.在课堂互动环节，教师应鼓励学生积极参与，培养学生的创新思维。
3.作业布置应注重趣味性，让学生在课后继续探索汉字的奥秘。
本节课通过多种教学手段，让学生了解汉字的演变过程，感受汉字的魅力，培养学生的识字能力和创新思维。
有趣的汉字人教版五年级教案设计
有趣的汉字人教版五年级教案设计一、教学目标1.让学生了解汉字的演变过程，感受汉字的魅力。
2.培养学生对汉字的热爱和兴趣，提高学生的汉字书写能力。
3.通过学习汉字，激发学生的创新意识，培养学生的审美能力。
二、教学重难点1.重点：掌握汉字的基本笔画、结构及演变过程。
2.难点：运用所学知识，创意设计有趣的汉字。
三、教学过程1.导入新课（1）同学们，大家好！今天我们要学习一个非常有意思的内容——有趣的汉字。
（2）你们知道吗？汉字是世界上最古老、最有魅力的文字之一。
它不仅有着优美的外形，还蕴含着丰富的文化内涵。
2.汉字演变过程（1）我们先来了解一下汉字的演变过程。
（2）展示甲骨文、金文、小篆等古代汉字，让学生观察并讨论它们的演变过程。
3.汉字基本笔画与结构（1）我们来学习汉字的基本笔画。
（2）展示汉字的基本笔画，如横、竖、撇、捺等。
（3）让学生练习书写基本笔画，体会书写技巧。
（4）讲解汉字的结构，如左右结构、上下结构等。
4.创意设计有趣的汉字（1）现在，我们已经了解了汉字的基本知识，我们来尝试创意设计有趣的汉字。
（2）展示一些有趣的汉字设计作品，激发学生的创意思维。
（3）引导学生思考：如何将汉字与生活、自然、动物等元素相结合，设计出有趣的汉字？（4）分组讨论，每组设计一个有趣的汉字。
（5）每组展示设计成果，并进行评价。
（1）通过本节课的学习，我们了解了汉字的演变过程、基本笔画和结构，还学会了创意设计有趣的汉字。
（2）请同学们课下收集更多有趣的汉字设计作品，与同学分享。
（3）鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，发现汉字的更多趣味。
四、课后作业1.书写10个生字，要求字体规范、美观。
2.设计一个有趣的汉字，下节课展示。
五、教学反思本节课通过讲解汉字的演变过程、基本笔画和结构，以及创意设计有趣的汉字，激发了学生对汉字的兴趣和热爱。
在教学过程中，注重培养学生的创新意识和审美能力，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字。
部编本人教版五年级语文下册《有趣的汉字》教案
3.针对学生还未解决的问题，提出可行性意见。
四、总结评价
1.总结各组的进展。
2.对各组的完成度和表现进行评价。
五、作业
1.A（尖子生)继续深入研究汉字的趣味性，做成小报告。
2.B（中等生）查阅资料，收集更多具有趣味性的汉字。
3.C（潜能生） 理解形声字的趣味性，巩固课上所学。
（1）你们读懂了什么？
（2）形声字是怎样创造出来的呢？（在象形字的基础上增加声符或形符，就创造出了形声字）
（3）学了《有趣的形声字》，你有什么感受？（我感受到形声字十分有趣，汉字有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化，我想去探索汉字的奥秘）。
二、汇报阶段性成果
1.引入：同学们，前段时间我们围绕有趣的汉字，开展了一次综合性学习活动，各小组已经制订了本组的活动计划，在课余时间，也根据各组的分工，纷纷行动起来，整理了大量的文字、图片等资料，现在我想请各组交流一下，到目前为止你们组的进展情况。
2.各组组长或各组选派代表进行汇报，边汇报边展示自己搜集到的内容。
3.针对学生搜集到的资料，教师引导进行整理归类。
4.对优秀个人或小组给予肯定和鼓励，引导学生在活动中搜集资料时做到分工明确、途径多样，并注重沟通。
三、交流实践解困惑
1.引入：大家都在为集体而战，每位同学都是不可或缺的一员，你们在搜集这些资料时有没有遇到什么问题呢？解决了吗？
部编本人教版五年级语文下册《有趣的汉字》教案
检查时间：验印主备人：执教时间：年月日
教学单元
第三单元
总（6）课时
课题
有趣的汉字
第（1）课时
教学内容
引导学生感知汉字的趣味性
教学目标
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汉字七体 汉字独有的七种结体方式：甲骨文，金文，篆书，隶书，草书，楷书和行书。
商朝时刻写在龟甲、兽骨上的文字，称为“甲骨文”。
甲骨文是目前我国发现的最早的比较成熟的文字，我们今天的汉字就是从甲骨文演变而来，我国有文字可考的历史也是从商朝开始的。
猜字谜
1、自有一日出头天,猜一字。
2、无限心头语,尽在情丝中,猜一字。
3、大有头,中无心,小全身。
4、无风荷叶动,猜一字。
5、视而不见,猜一个字。
6、傻瓜。
,猜一个字。
7、真心相伴,猜一字。
汉字简介 汉字（拼音：H ànz ì，注音符号：ㄏㄢˋ ㄗˋ），又称中文字、中国字、方块字，属于表意文字的词素音节文字。
汉字是汉语的书写用文字 ，也被借用于书写日语、朝鲜语、越南语等语言，是汉字文化圈广泛使用的一种文字，也是目前世界上唯一仍被广泛使用的高度发展的语素文字。
构成汉字字形的各种特定的点和线，也是汉字的最小结构单位。
根据楷书书写要求，从落笔到抬笔即为一笔，又叫一画，合称笔画，笔画的具体形状叫笔形。
有趣的汉字。
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五年级语文上册第五单元综合性学习教学预案（学生版）五（）班姓名家长签名
综合性学习：遨游汉字王国
教学目标
1．学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础。
2．学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。
3．学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。
4．通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力。
课前准备：相关的教学课件、通过各种途径搜集的关于汉字的资料。
教学时间：4课时
教学过程
预习导航（通读《有趣的汉字》76---83页5遍）一．根据阅读填空
1，汉字大约产生于（），它经历了漫长的（）过程。
2，汉字是世界上（）的文字。
3，汉字书法是一门独特的（）。
二。
猜字谜（各打一字）
1，一点一横长，一撇向西方，并排两棵树，栽在石头上。
（）
2，一个字，两张口。
下面还有一条狗。
（）
3，一点不出头。
（）
4，十字尾巴弯弯，算算数目少三。
（）
5，十个哥哥力量大，一切困难都不怕。
（）,
6，三面有墙一面空，一个小孩坐当中。
（）
三。
填写歇后语
1，飞机上吹喇叭————（）
2，四两棉花——------（）
3，老虎拉车——----（）
4，膝盖上钉掌————（）
5，骑自行车下坡——-----（）
第一课时
一、激趣导入.揭示学习内容
1．导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。
看，老师在黑板上就写了两个汉字(即“汉字”)。
你们对汉字有哪些了解呢?(学生可以自由发言，教师相机点拨。
)
2．汉字是世界上最古老的文字之一。
和许多其他国家的文字相比，汉字无论是在字形上还是在读音上都别具一格。
你发现汉字和其他国家的文字有哪些不同吗？自由答
3．打开书第76页，指名读关于汉字的介绍。
检测预习，评价。
4．揭示内容。
同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多地了解汉字?好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。
(板书课题“遨游汉字王国”)
二、整体阅读，感受汉字的神奇
1．教师谈话：首先，请大家一起走进课本第78—83页，让我们共同阅读“阅读材料1—4”，感受汉字的神奇吧。
2．教师出示阅读要求。
①认真阅读“阅读材料1—4”，思考：
这四则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣的?为什么说是有趣的?
（一）是（）
（二）是（）
（三）是（）
答：因为（）
②除了上述四种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象?答：有（）等。
③阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。
3．学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。
4．学生汇报，教师点拨。
①关于字谜（书）：请学生先独立猜出谜底，然后在小组内交流自己的想法，最后在全班汇报。
②关于《有趣的谐音》：
师：课本中例举了几种有趣的谐音?
(答：)
师：你能写出哪些字是字谐音吗?(举6—8组字例)
例已---以
三、总结拓展，激发学生探究
通过学习，我们已经初步感受到汉字的有趣。
③关于《仓颉造字》④关于《“册”“典”“删”的来历》下节课我们进一步探究汉字的奥秘。
五（）班姓名家长签名
综合性学习：遨游汉字王国
第二课时
一，复习上节课，引入汉字的来历
（1）指名回答上节课内容。
（2）汉字有趣，神奇，同学们可想知道汉字是怎样发明？怎样诞生的吗？让我们继续去探究它们吧！读80-83页
③关于《仓颉造字》：读完后，谁能用自己的话讲一讲这个传说？指名讲故事。
A为了帮助记忆，古人采用过--------------------，--------------------的方法。
B用波浪线画出仓颉造字的经过。
指名汇报，齐读。
④关于《“册”“典”“删”的来历》：读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的，然后说一说自己知道的其他汉字的来历。
写出几个生字的读音。
典（）册（）删（）剖（）蛀（）恭（）搁（）甥（）锥（）鸿（）迂（）
二、合作讨论，制订活动计划
1．引语：这一个单元的学习主要是开展活动来进行综合性学习。
那么，我们应该如何开展好综合性学习呢?
2．提示：在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起走进课本第77页。
自由读关于综合性学习的要求。
3．学生汇报从这段话中了解到的综合性学习的要求。
(教师相机强调：a．自由组成小组；b．讨论活动内容；C．制订活动计划；d．活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等；e．活动结束后要展示活动成果。
)
4．明确建议，突出活动重点。
(学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的有趣”，有选择地开展活动，注意要认真阅读提供的材料。
)
5．学生分组讨论活动计划。
（可以多样化，如猜字谜，出歇后语，说笑话等）
6.,填空，完成计划关于《有趣的汉字》活动计划
三、讨论交流，修改完善活动计划
1．以小组为单位汇报活动计划。
2．师生共同评议。
(教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复。
)
3．课内外实践，搜集学生根据拟定的计划，进行相关的搜集、查找、整理等工作。
第三、四课时
一、引入
同学们，上几节课我们认真制订了小组活动计划，大家按照计划开展了丰富多彩的活动。
在活动中，我们体会到了汉字的有趣。
这节课，我们就来汇报大家开展活动的情况。
二、展示交流，汇报学习成果
1．字谜大擂台。
（1）教师引言：首先，我们从汉字的猜字谜开始。
同学们，大家在课外一定收集了不少汉字字谜，还有的同学自己编写了一些字谜。
现在，我们要举行字谜大擂台活动，大家准备好了吗?
(活动说明：教师事先将学生收集和编写的字谜和谜底集中进行整理，按照一定的比例确定必答题、抢答题若干道，分别用不同的信封装好，以便主持人活动时使用。
)
（2）教师提出活动要求。
①全班分成活动小组。
将每个小组成员进行编号，每个组人数尽可能发言。
②在班级中选出一位活动主持人，全班交流
3.抢答题每题5分。
答对加5分，答错不扣分。
(说明：教师根据活动的效果和学生人数进行控制，尽量使每个学生都有参与活动的机会。
)
（3）交流体会，感受乐趣。
活动结束后，可以请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会，也可以介绍自己在收集字谜的过程中发生的一些有趣的事。
（4）互动游戏。
①歇后语：一学生说自己搜集的歇后语前半句，指名其他人说其中的谐音字。
②古诗：一学生读自己搜集的古诗，指名其他人说后半句。
③对联：一学生说自己搜集的对联上联，指名其他人说对联下联，并说出其中的谐音字。
④笑话：一学生介绍自己搜集的笑话.其他人说为什么好笑。
三、拓展延伸，激发学生实践
教师谈话：同学们，通过上面的活动，我们充分感受到汉字的无穷乐趣。
让我们做生活中的有心人，做学习的主人。
课下，大家可以把自己收集的字谜，有趣的谐音现象整理归类，还可以在教室里出一期黑板报。
四、总结全课
同学们，大家经过一段时间的综合性学习，我们不仅学会了制订活动计划，我们还通过搜集大量的学习资料，感受到祖国文字——汉字的有趣。
我们的收获真大。
大家还想继续进行综合性学习，进一步了解汉字，加深对汉字的热爱之情吗?好，下节课我们继续学习《我爱你，汉字》。