2019-2020年三年级语文上册 一只小鸟(2)教案 北师大版
语文三年级上北师大版《一只小鸟》第二课时教案
2.小鸟怎么样了？
它正要发声，忽然“啪”的一声，一个弹子从下面射来，它一翻身从树上跌了下去。
跌是掉的意思，说明速度快，情况危急。
3.它的血从树隙里一滴一滴落到地上来。
血从树隙里落到地上来，说明小鸟的伤势很重。
4.两只老鸟是怎么做的？
斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。
箭也似的说明速度快，接、衔说明老鸟不顾一切地去救小鸟。
三、笔下生花。
续写《一只小鸟》
课堂作业：
把《一只小鸟》写到作文本上。
板书
课后反思：
孩子们在课件的展示下，多数能有感情并带上动作朗读，可以说在朗读上孩子们的进步最大了。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
一只小鸟
（第二课时）
教学目标
1.使学生懂得爱护鸟类，并理解亲情的伟大。
2.学习抓住重点词语理解句子的方法，边读边想象。
教学重难点
续写《一只小鸟》
教具
多媒体教学
教学过程
出示课件：
一、齐读第一部分，思考：
这是一只什么样的小鸟？从哪些地方可以看出来？从文中找出来画上单横线。
这是一只幼小的小鸟。
从它的羽毛还未丰满，不能远飞，每天只能在巢里啁啾着，和两只老鸟说着话儿可以看出来。
北师大版小学三年级语文上一只小鸟优秀教案及教学反思优秀教案
北师大版小学三年级语文上一只小鸟优秀教案及教学反思【教学目标】1.能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2.学会生字词，并能运用到实际情景中。
3.感受小鸟的可爱，培养学生爱护小动物的良好品质。
【教学重点】1.朗读课文，理解课文内容。
2.学会生字词。
【教学难点】1.理解小鸟与人们之间的情感联系。
2.培养学生爱护小动物的意识。
【教学准备】1.课文课件或黑板。
2.生字词卡片。
3.小鸟图片。
【教学过程】一、导入新课1.利用图片展示小鸟的可爱形象，激发学生的兴趣。
2.邀请学生谈谈对小鸟的印象。
二、朗读课文1.学生自读课文，注意生字词的读音。
2.教师示范朗读，引导学生关注课文中的情感。
3.学生齐读课文，感受小鸟的可爱。
三、学习生字词1.教师出示生字词卡片，学生跟读。
2.学生组内交流，讨论生字词的意思和用法。
3.教师选取重点生字词进行讲解，引导学生理解。
四、理解课文内容1.教师提问，引导学生回顾课文内容。
2.学生分享对课文的理解，教师进行点评和补充。
3.教师讲解课文中的难点和情感。
五、课堂活动1.学生分角色朗读课文，感受小鸟与人们之间的情感。
2.学生小组讨论，思考如何保护小鸟。
3.各小组汇报讨论成果，教师进行点评。
2.学生分享自己的收获和感悟。
3.教师对学生的表现进行评价，鼓励学生继续努力。
【教学反思】1.在导入环节，利用图片展示小鸟的可爱形象，激发了学生的兴趣，为后续的学习奠定了基础。
2.在学习生字词环节，学生通过组内交流，讨论生字词的意思和用法，提高了学生的合作能力和自主学习能力。
3.在理解课文内容环节，教师提问引导学生回顾课文内容，有助于巩固学生的记忆。
4.在课堂活动环节，学生分角色朗读课文，感受小鸟与人们之间的情感，提高了学生的情感体验。
不足之处：1.在讲解生字词时，部分学生注意力不集中，需要加强课堂管理。
2.在课堂活动环节，部分学生参与度不高，需要教师进一步引导。
改进措施：1.针对课堂管理问题，教师应加强课堂纪律教育，提高学生的自律意识。
北师大版小学三年级语文上册《一只小鸟》教案及教学反思
北师大版小学三年级语文上册《一只小鸟》教案及教学反思一、教案1. 教学目标学生通过本课的学习能够：1. 熟读课文，感受小鸟飞翔的美丽；2. 理解课文的意思，并记住生词；3. 形成运用小学语文常识分析情节的基础；4. 初步掌握相关字词和句式。
2. 教学重难点本节课的重点是完整地表达小鸟飞行的细节，通过学习学生能够理解和使用一些词汇和句式，通过练习和训练能够提高小学语文的分析与写作能力。
3. 教学步骤3.1 热身活动在开课前，教师可以通过一些游戏或动画，使学生进入一个适合学习的状态。
例如播放一些具有趣味性的小鸟飞翔的视频或展示一些古代绘画中的小鸟题材，可以引导学生对小鸟有一些认知和美感。
3.2 课堂导入教师可以通过一些互动的方式，引导学生回忆起自己曾经在哪里见过小鸟，或者自己曾经看过什么样的飞行画面。
这样能够让学生更好地进入下一步的学习。
3.3 授课教师先读一遍本节课文，再逐段给学生朗读，讲解生词，并带领学生分析词汇和句式。
教师也可以边讲边画一些图示，帮助学生更加生动地理解。
3.4 师生互动在学习过程中，教师可以启发学生思考和讨论，如：你们都看到了哪些生动的动作？小鸟为什么有这样的优势？这些问题都能够帮助学生更好地理解情节。
3.5 练习通过对相关的字词和句式的练习和训练，学生可以更加娴熟地写出一些完整的拟人化口吻和描写语言。
教师也可以通过给定一些相关的图片或者其他材料，让学生更加生动地思考和写作。
4. 课后作业教师可以安排一些关于小鸟飞行的练习，让学生熟悉小学语文的写作和分析。
例如让学生写一篇小故事，或者写一篇小鸟观察日记。
二、教学反思1. 教学中遇到的困难在教学过程中，我发现有一些学生可能对生词和一些句式的理解有了一些困难。
对于这些问题，我采用了分组互助的方式，让一些能够较熟练掌握的学生来帮助一些困难的学生，成功地解决了这个困难。
2. 教学中做得好的方面在教学中，我采用了比较多的互动和思考方式，让学生能够更加自主地思考和发言。
《一只小鸟》教学设计(北师大版三年级语文上册)
《一只小鸟》教学设计教学导航【教学目标】（一）知识与能力：认读本课生字新词，边读边想象。
（二）过程与方法：有感情地朗读课文，表演课文，培养想象力和说话能力。
（三）情感态度与价值观：激发学习语文兴趣，感受自然、亲情的美，并懂得应该爱护鸟类。
【教学重难点】通过学习故事唤起学生对相同经历的回忆，使学生懂得应该爱护鸟类并理解亲情的伟大。
【教学准备】多媒体课件。
【课时安排】一课时教学过程一、揭示课题学习了《翠鸟》这篇课文后，同学们对小鸟产生了更加深厚的喜爱之情，如果你发现树上有一只可爱的小鸟，它的妈妈正好出去觅食了，你会怎样做呢？揭示《一只小鸟》二、感知课文1、自由读课文，想想课文讲了一件什么事？2、小鸟、老鸟、小朋友分别给你留下了什么印象？三、学习字词1、生字学习。
巢觅倾弹抖翎跌衔隙2、读准：zhī mǎn mì qīng diē yang树枝丰满觅食倾听跌了下来仰望cháo ling xián xì zhōu jiū鸟巢翎毛衔着缝隙啁啾3、多音字：弹dàn（子弹）tán弹琴4、注意字形：“觅”字的爪字头的写法“仰”字没有一撇5、学生记住字形，当场听写。
6、给生字组词。
四、你认为这是一直怎样的小鸟？为什么？1、读课文一、二自然段，学生讨论2、交流反馈：一只幼小的小鸟：“它的羽毛还未丰满，不能远飞，每天只能在巢里啁啾”。
一只快乐的有父母保护的小鸟：“和两只老鸟说着话儿，她们都觉得非常快乐。
”一只可爱的小鸟：“它的脑袋里忽然充满了新意，抖刷抖刷翎毛，飞到树枝上，放出那赞美自然的歌声来”。
3、练习朗读读出小鸟的可爱和快乐，读出画面的和谐美。
五、鸟妈妈、鸟爸爸给你留下了怎样的印象？1、读课文3-6自然段，讨论以上问题。
2、抓住重点句理解：“斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。
”3、课文写了一件什么事?一只羽翼未丰的小鸟每天在树枝上歌唱，孩子们非常喜欢它，就用弹子打伤了小鸟，两只老鸟接住小鸟把它带回了巢中。
语文北师大三年级上册《一只小鸟》教学设计2
《一只小鸟》教学设计教学目标：一、知识能力：1、能流利，有感情地朗读课文，理解课文。
2、积累，感受课文的语言。
二、过程与方法：1、在各种方式的朗读中体验故事中角色的心灵世界。
2、通过“抓重点词”，“想象”，“观察插图”等方法品味文中所要表达的爱。
三、情感、态度、价值观：1、从内心喜欢阅读，朗读课文。
2、体会“亲情”的伟大，“爱”的美好，懂得应该爱护鸟类。
教学重点：1、品、读、领悟课文的思想感情。
2、体会“亲情”的伟大，“爱”的美好。
教学课时：三课时教学设计：第一课时一、导入。
1、同学们，鸟儿是人类的朋友，它们和人类的生活息息相关。
我们的世界因为有了鸟儿的存在显得生机勃勃，因为有了鸟儿的存在显得绚丽多彩。
学习了《翠鸟》这篇课文后，同学们对小鸟产生了更加深厚的喜爱之情你们喜欢鸟儿吗？你是不是想到要捉一只鸟来养？我们该怎样与鸟类相处？今天，让我们走进《一只小鸟》一课，共同关注一只小鸟的命运。
二、初读课文，感知课文大意。
1、自由读课文，想想课文讲了一件什么事？2、小鸟、老鸟、小朋友分别给你留下了什么印象？3、这是一篇叙事的文章，是按照事情的发展顺序来描写的。
也就是说先写了事情的起因（板书），再写经过（板书），最后写结果（板书）。
那么我们来看看这篇文章哪几个自然段写了事情的起因，哪几个自然段写了事情的经过，哪几个自然段写了事情的结果呢？三、认准字音，学习字词，读通课文。
1、自由读课文，用笔画出不认识的字，用自己喜欢的方法认识生字。
2、认读生字词，读准字音，认清字形。
树枝zhī丰满mǎn 觅mì食 倾qīn ɡ听 弹dàn 子 跌diē了下来 仰yǎn ɡ望 鸟巢cháo翎lín ɡ毛 衔xián 着 缝隙xì 啁zhōu 啾jiū3、多音字：弹琴（tán dàn） 尽管（j ǐn jìn）似（sì shì）的 更（gēng gèng）加4、交流：同学们觉得哪几个字比较难记，提出来大家一起想办法解决。
2019-2020学年北师大版三年级语文上册(教案)一只小鸟
一只小鸟教学目标1.鼓励学生用自主识字的方法自学本课的7个生字，会写8个生字。
2.正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容，使学生懂得应该爱护鸟类，理解亲情的伟大。
3.继续学习抓住重点词语，边读边想象。
教学重点1.认识7个生字，会写8个生字。
2.理解课文内容，教育学生要爱护鸟类，体会亲情的伟大。
教学难点练习概括每个自然段的意思。
教学准备：小鸟和老鸟头饰、课件、课文录音等。
教学过程：一、激发兴趣，导入新课：1.同学们，今天老师给你们带来了一只小鸟（课件出示文中受伤的小鸟），谁来说说这是一只怎样的小鸟？2.在这只小鸟身上曾经发生过一件不幸的事，你们想知道吗？3.导入新课，板书课题。
4.课题质疑：读了课题，你最想知道什么？二、自读课文，整体感知。
1.教师播放课文录音，学生听读课文。
2.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
3.学生分组讨论交流读书好方法。
4.同桌互读课文，检查课文朗读情况。
5.读文思考：课文主要写了一件什么事？三、分组合作，自学生字。
1.学生自读，用自己喜欢的方式识记生字。
2.分组检查生字认读情况。
小组长检查本组同学识字情况，给达到识字要求的同学发小笑脸图标。
没认会的课下由小组长进行延缓评价。
3.小组汇报。
说说你是怎样认识这些生字的？4.全班检查字音。
⑴教师以“开火车”的形式抽查小组同学的识字情况。
⑵生字挑战游戏：挑战其他同学，随便问他关于生字的情况，如：组词、小魔术、结构、造句子等。
⑶游戏检测：请动物到家做客。
（每张动物图片的背后写上生字的拼音，老师举起图片，学生找出相关的生字卡片，哪一组的学生全部找对，图片归哪组所有，动物图片最多的组为胜者）四、研读课文，加深理解。
1.学生默读课文1—2自然段，画出描写小鸟的句子。
2.讨论交流：这是一只怎样的小鸟？你是怎么知道的？学生交流，教师可从以下几个方面点拨：⑴一只幼小的鸟；⑵一只快乐的，有父母保护的小鸟；⑶可爱的小鸟。
（用课件展示小鸟的美丽可爱）3.指导感情朗读，让学生读出对小鸟的赞美和喜爱之情。
北师大版三年级上册《一只小鸟》教案
北师大版三年级上册《一只小鸟》教案导读：教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得鸟类是人类的朋友，应该保护它们，并从中感悟亲情的伟大。
3、理解“啁啾”“新意”等词语在文中的意思。
4、试着续写一段话。
教学重、难点：1、理解课文内容，懂得鸟类是人类的朋友，应该保护它们，并从中感悟亲情的伟大。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备：每人一张爱心卡片，大树、小鸟的简笔画教学过程：一、导入今天这节课我们继续学习《一只小鸟》。
(板书：一只小鸟)二、整体感知1、请同学们打开书58页，放出声音读一读这篇课文，边读边思考：你觉得这是一只怎样的小鸟?(把小鸟的图片贴到课题旁，并板书：这是一只——的小鸟)2、师总结：大家看课文的角度不同，得出的感受也不同。
你们说的都很正确，那老师把你们说的总结一下，我们可以说它是一只幸福、快乐的小鸟，同时还是一只不幸或者是可怜的小鸟(相机补充板书：幸福不幸)3、这个小鸟的命运在文章中发生了变化，请你看一看，在文章中哪几个自然段写它很幸福、快乐，从哪开始写它命运开始转变?三、品读课文(一)学习1、2自然段，体会小鸟的幸福1、既然1、2自然段写了小鸟的幸福、快乐。
现在请你们默读1、2自然段，用横线画出能表现小鸟幸福、快乐的语句。
2、谁找到了?说的时候希望你们可以按照文章的先后顺序来说。
*“它的羽毛还未丰满，不能远飞，每天只能在巢里啁啾着，和两只老鸟说着话儿。
”(1)“啁啾”什么意思?你们听……(播放鸟叫声)(2)小鸟用稚嫩的鸣声和爸爸、妈妈叽叽喳喳地说个不停，猜猜它们会说什么呀?(3)从你们的发言中，老师可以感受到小鸟一家三口真是其乐融融。
多么和谐的一幅亲情图呀!你们愿意来把小鸟一家的幸福读出来吗?自己试着读一读。
(自由试读)(4)谁愿意用你的读把它们一家三口的快乐表现出来?(指名读)启发：读的时候想一想你和爸爸妈妈玩耍、聊天时的情景，小鸟的一家跟你们也是一样的。
(北师大版)三年级语文上册《一只小鸟》教学设计
（二）教学设想
1.针对重难点的教学策略：
-利用多媒体课件、实物展示等手段，直观展示生字词和课文内容，帮助学生更好地理解和记忆；
-设计丰富的课堂活动，如词语接龙、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度；
-采用小组合作、讨论交流等形式，引导学生主动探究，培养他们的合作能力和解决问题的能力。
2.教学步骤设计：
1.学生对小鸟的生活习性和成长过程有一定了解，但可能对鸟类知识掌握不够深入，需要教师在教学中加以引导和补充。
2.学生在阅读理解方面，能把握课文大意，但细节把握和情感体验方面有待提高。教师应关注学生的阅读过程，引导他们深入理解课文，体会作者的情感。
3.学生在语言表达和创作方面，词汇积累和句子运用能力有限，需要教师通过课堂教学，激发学生的表达欲望，提高他们的语言表达能力。
4.通过课堂互动，培养学生倾听、表达、合作的能力，提高学生的语文素养。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱大自然、关爱动物的情感，让学生懂得保护生态环境的重要性。
2.通过课文中小鸟的成长经历，引导学生学会关爱他人，珍惜友情，懂得团结协作的意义。
3.培养学生勇于面对困难、克服困难的精神，激发学生追求美好生活的信念。
-课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点知识，布置课后作业。
3.教学评价设想：
-过程性评价：关注学生在课堂上的表现，如发言、讨论、合作等，给予及时的反馈和鼓励；
-终结性评价：通过课后作业、测试等方式，检验学生对生字词、课文内容、情感态度等方面的掌握程度；
-自我评价：鼓励学生进行自我反思，评价自己在学习过程中的优点和不足，激发他们的学习动力。
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2019-2020年三年级语文上册一只小鸟(2)教案北师大版
一、导入。
同学们，前几天我们写了一篇描写声音的作文，有许多同学在作文中都描写了同一种声音，是什么声音呢？听！（播放：鸟的叫声）对了，是鸟的叫声。
请你再闭上眼睛仔细听听，想象一下这是一幅什么样的画面呢？（生答）你说的真好，让我们大家有种身临其境的感觉。
是啊，鸟儿的叫声多么清脆，多么好听，如果这世界上真的再也听不到鸟儿的叫声，再也看不到鸟儿在林间欢快飞翔的身影，那该是件多么遗憾的事情啊！可是，这样的事却真的发生了！
这节语文课，老师就和同学们一起来读读发生在一只小鸟身上的故事，好吗？（板书：一只小鸟；点课件）
二、初读课文，摸清脉络。
1、翻开书，自己轻声的读读课文，看看自己是否把字音读准了，把句子读通顺了。
2、那么文章写了这只小鸟的什么事呢？请同学们听老师来读遍课文，你画出自然段，并试着说说文章写了这只小鸟的什么事好吗？(一只小鸟的故事主要讲了：一只羽翼未丰的小鸟每天在树枝上歌唱，孩子们非常喜欢它，就用弹弓打伤了小鸟，两只老鸟接住小鸟把它带回了巢中。
从此孩子们再也没有听到小鸟的歌声。
)
3、那么这是一篇叙事的文章，是按照事情的发展顺序来描写的。
也就是说先写了事情的起因（板书），再写经过（板书），最后写结果（板书）。
那么我们来看看这篇文章哪几个自然段写了（1）这就是事情的起因，哪几个自然段写了？（2）这就是事情的经过，哪几个自然段写了呢？（3）这就是事情的结果，哪几个自然段写了？
三、品读细想，模仿想象。
1、弄清了课文的主要内容，我们也不得不接受了这样一个残酷的现实：那就是一只可爱的小鸟被人打伤了！是谁造成了这样的悲剧？原因又是什么呢？好心的同学们你们能在文中找到答案吗？（回答）你从哪看出来孩子们非常的喜爱这只小鸟呢？
2、让这么多的孩子都很喜爱的是一只什么样的小鸟呢？请大家在小组里读读第一和第二自然段，用笔画一画，再和同学说一说。
一会再告诉大家行吗？
3、谁愿意读读第一和第二自然段呢？（生答）师：这真是一只快乐可爱的小鸟啊！
4、哪位同学能想象一下小鸟快乐的心情，到前面来表演一下这只可爱的小鸟呢？其他的同学和周老师都把自己当做自然中的一棵树或是一朵花，让我们用肢体来配合他一下，让我们含笑着倾听她美妙动听的歌声吧！
5、这么可爱的小鸟谁不喜欢呢？可是，不幸的事情还是发生了！一个弹子飞来，打伤了小鸟，当时的情况是怎么样的？谁能给大家读读？其他同学想想在这一部分你读明白了什么呢？
6、哪一位父母不爱自己的孩子，哪一位父母能眼睁睁的看着自己的孩子受到伤害？此时的他们心急如焚、此时的他们肝肠寸断。
我们怎样才能读出老鸟当时的那种急切、悲伤的心情呢？同学们试试。
7、那么刚才还活蹦乱跳的小鸟呢？他怎么样了？你觉得这只小鸟怎么样？（太可怜了）我们看了心也会碎的！你能试着读读这一句吗？
8、这是一幅怎样的画面啊？一对悲伤焦急的父母含着眼泪望着自己受伤的孩子，孩子正痛苦的流着血……。
孩子们啊，我们怎么可以？怎么可以？让这么可爱无辜的小生命受到伤害呢？让我们齐读课文的最后两个自然段，边读边体会此时孩子们的心情。
四、拓展延伸、情感升华
1、故事讲到这里你明白了什么？你想到了什么？能不能跟大家说说？如果让你跟那些打小鸟的孩子们说两句话，你会跟他们说什么？
2、光悔恨是没有用的，我们还必须用我们的实际行动去帮助小鸟，我们应该怎么做呢？请同学们看这个动画片，然后再说说。
3、教师激情结语，引出“请爱护鸟类和人类共同的家园——地球”主题升华。
附送：
2019-2020年三年级语文上册一只小鸟教材分析北师大版
教材分析
本文作者是冰心。
文中主要讲了一只羽翼未丰的小鸟每天在树枝上唱歌，孩子们用弹弓打中了小鸟，两只老鸟接住小鸟把它带回了巢中。
从此孩子们再也没有听到小鸟的歌声。
文章批评了不爱护鸟类的行为，歌颂了亲情的伟大。
文章共8个自然段，按事情发展的顺序可以分为三部分。
第一部分(第1～2自然段) 写一只羽翼未丰的小鸟和两只老鸟快乐地生活在高高的树枝上。
小鸟飞到树枝上，放声歌唱。
“灿烂的阳光，葱绿的树木，大地上一片好景致”，加上小鸟“清脆和柔美”的歌声，构成一幅和谐的“自然”的图画。
第二部分(第3—6自然段) 写一些孩子听见小鸟的歌声，想捉住它，用弹子射伤了小鸟，老鸟把受伤的小鸟衔回窝里。
“这小鸟天天出来唱歌，小孩子们也天天来听它的歌声”，两个“天天”，既表现出小鸟的可爱，也说明孩子们是很喜爱小鸟的。
由于喜爱，有的孩子便想捉住它。
因此发生了射伤小鸟的悲剧。
第三部分（第7—8自然段）写孩子们再也看不到小鸟，听不到它的歌声了。