长城汉语1第九单元第二课-教案
《长城》教案第二课时（精选13篇）
《长城》教案第二课时（精选13篇）《长城》第二课时篇1学习目标:1,了解长城的结构,体会长城的高大坚固,气势雄伟的特点,感悟古代劳动人民的智慧和力量.2,正确,流利有感情地朗读课文,读出长城的气势和自豪感.3,培养学生搜集与处理相关资料信息的能力,激发学生了解中国的"世界遗产"的兴趣.教学准备:多媒体,长城经过省区地图.一,导入:1,同学们,你们喜欢旅游吗你去过哪里,你最喜欢那里的什么景色2,去过长城吗长城给你留下什么印象你们想去看看吗二,读文(一)读题,播放录象.1,今天我们就来学习《长城》这篇课文.齐读三次课题,希望一次比一次更有味道.师板书课题.2,说说你读的时候突出了什么,你想了解什么(突出长,想知道长城有多长,突出城,想知道长城是什么的)3,好,那就如你所愿,让我们一起走上长城.播放录象.4,看到这气势磅礴的长城,听到饱含激情的解说,你的感受有如何作者也有这样的感受,他还把这种感受写在了课文里,想读读吗(二)读文5,自由读文,围绕长城,围绕课文你能提出哪些有价值的问题6,课文写得好吗喜欢读吗能读好吗真的吗好,选出你最喜欢的自然段,读给大家听.(三)质疑7,读了课文,你的脑海里有没有问题在一闪一闪想要跳出来,让它跳出来吧.8,提炼专题:为什么说长城是历史上一个伟大的奇迹这个问题很有代表性,答案就在课文中,通过探究理解,相信你一定会茅塞顿开.9,默读课文,找出长城奇在哪里,完整,深刻地说一方面最好,多说也可以.三,汇报,感悟,品读长城奇在哪里第一自然段1,(长城奇在很长)有多长读读课文,出示地图,指出长城经过的省区,的确,长城从苍茫的西北戈壁到浩瀚的东海之滨,有一万三千多里.2,长城不仅长,课文有两个词也说明了长城经过的地形特点,哪两个词理解"崇山峻岭,蜿蜒盘旋"3,感情读:这么长的长城,在这样的崇山峻岭之间蜿蜒盘旋,你觉得它的气势如何板书:气势雄伟.用你的朗读表达出来.(评价:果然气势不凡,还有要读的吗评价:你应该是气势非凡,想不想一起非凡一次,好长城齐……)第二自然段1,长城的建筑也是奇迹,读读句子,你认为哪些建筑称得上是奇迹这样的结构怎么样 (板书:高大坚固)2,课件出示词语:课文中提到了这样几个名词,看课文上的插图,结合课文填一填,与小组同学说一说,每部分的作用 .请一名同学说一说.3,这是长城的历史作用,读时应该用怎样的语气(师范读"八达岭上……高大坚固……深沉,凝重,舒缓,有重音...指名读如果学生开始直奔第三段,可抓住"数不清的条石"引入第二段,再回到第三段第三自然段1,长城奇在长,奇在坚固,还奇在哪里读文,谈感受.针对第二句多谈.2,你能读一读下一句,把这两句结合起来说一说吗出示课件"多少……"句子.3,这个句子中有两个词最能体现作者的感慨,哪两个词"多少……才",在上一句中找出"多少"的,用"多少……才"说句子.4,齐读多少句子,结合长城经过的地形,长城的结构再来谈"血汗和智慧"5,所以作者才由衷地赞叹,齐读"多少"句子.6,此时此刻,作者是在哪里发出的赞叹读句子,找出表示作者来到长城动作的词语,"一站,一踏,一扶"说明作者已来到了长城,作者被长城雄伟的气魄所震撼,产生了这么多的感想,如果你来到了长城,你会想到什么结合你搜集的资料谈,和作者想的一样也可以说.6,你和作者一样,身处奇迹之中更感觉奇迹的伟大,但真正伟大的是创造奇迹的古代人民.带着怎样的感情读这一段.7,长城不仅是中国的奇迹,也是世界的奇迹.齐读最后一段.四,拓展(一)许多世界伟人来到长城,也情不自禁地发出了赞誉之词.1,美国前总统尼可松2,俄罗斯前总统叶利钦3,以色列前总理拉宾4,历史又前进了几十年,成为世界名人的你也来到了长城,你会发出怎样的赞叹说一说.(二),资料交流1,关于长城,你还了解哪些内容,把你搜集的资料与你的同学分享.2,关于长城,流传最广的一句话是"不到长城非好汉",这句出自毛泽东的"清平乐.六盘山",读一读.五,总结中国属于世界性的文化遗产还有很多,如充满浓郁宗教色彩的布达拉宫,还有神秘美丽的丽江古城,每一处古迹都有一段不平常的历史,都是一本厚重的书等着你去读.作业:自读文后"资料袋"的内容,搜集相关资料,并择其一处,写成景点介绍. 《长城》教案第二课时篇2教学目标：1、正确认识、读写本课生字2、流利、有感情地朗读课文，通过朗读感受长城的雄伟气势。
《长城》第二课时优秀教学设计
《长城》第二课时优秀教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于《长城》第二课时优秀教学设计范文的文档，希望对你能有帮助。
1、认识8个生字，会写13个生字。
正确读写盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。
3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
4、激起民族自豪感，产生了解中国的世界遗产的兴趣。
【教学重难点】在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。
【课时安排】2课时。
【课前预习】1、预习生字新词，争取把课文读正确，读通顺。
2、初步了解课文的主要内容。
【教学过程】第一课时一、了解预习情况1、检查学生预习生字新词的情况，对重点词语的理解进行指导。
2、交流初读课文的收获。
二、浏览全文，梳理顺序1、学生快速浏览课文：理清作者的观察顺序。
2、读后交流，梳理文章脉络。
三、重点感悟，加深体验1、感悟长城的雄伟气魄：⑴ 自由朗读第一自然段：在读中感受长城雄伟的气势。
⑵ 通过品读蜿蜒盘旋等重点词语，借助形象的画面，激发学生的想象，想象出长城在崇山峻岭间蜿蜒盘旋、绵延万里的壮美景象。
⑶ 指导学生朗读第一自然段：通过朗读表达出长城的雄伟气势。
2、感受长城的高大坚固，了解长城的结构特点：⑴ 默读第二自然段：图文对照，了解长城的结构特点。
⑵ 感受长城的高大坚固，了解长城的历史作用。
3、体会劳动人民的智慧和力量：⑴ 轻声朗读第三自然段：在诵读涵泳中静心感悟。
⑵ 品读重点词句：展开联想，体会修筑长城的`艰辛。
⑶ 指导学生朗读第三自然段：在读中体会中华民族勤劳勇敢、不屈不挠、坚韧不拔的精神，在读中抒发对古代劳动人民的赞叹之情和民族自豪感。
四、回归整体，抒发情感1、画面欣赏：《长城风光》。
2、抒发情感，赞美长城。
第二课时〖课前准备搜集有关长城的故事、传说和图片资料。
长城教学设计第二课时 2篇
长城教学设计第二课时9设计理念：《语文课程标准》指出：“语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反映也往往是多元的。
”教《长城》这一课，教师、学生都要主动提前搜集资料阅读，这样教学就会事半功倍，收到意想不到的效果。
教学目标：1、认识8个生字，会写13个生字。
整确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词。
2、正确、流利、有感情朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。
3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
4、激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
教学准备：1、了解“世界遗产”。
2、多媒体课件。
教学重点：在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。
教学时间：2课时。
教学过程：第一课时一、揭题1、板书：长城2、让学生说一说自己所了解的长城是什么样子的。
（出示课本图片）这就是长城。
我们知道，“长”指物体形状的长度，“城”特指城墙，那么多长的城墙才被称为“长”城，这长城又是什么样的“城”呢？今天我们就带着这两个问题来学课文《长城》。
二、初读课文1、边读边画课文中的生字词（养成不动笔墨不读书的习惯），做到不漏读、不错读。
2、学习生字词1）出示生字卡片抽读。
纠正学生容易读错的字“峻、峪、屯”等。
2）根据自己的预习，你弄懂了课文中的哪些生字词语的意思。
（指名反馈）重点指导“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语的理解。
三、字面理解课文，师生合作（设计意图）语文教学主要是让学生学会感悟语言、运用语言。
以言语学习为宗旨，教师引领学生从感悟语言的表达形式入手，到领悟语言表达的精妙，丰富语言仓库的储存。
师范读课文，学生完成以下问题1）听了师的朗读，长城给你留下了什么印象？学生可以从课文中找词语，也可以说自己想出来的词语。
2）课文按什么顺序写长城？由远到近，整体到部分（板书：远——近）四、再读课文，图文结合1）哪幅图和哪个自然段分别是作者远看、近看长城的？2）指名读图文相对应的自然段。
《长城》语文教案
《长城》语文教案《长城》语文教案1一、教学要求。
1、通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。
2、学习由远及近，由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。
3、学习本课的生字、新词。
4、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
二、教学重难点：1、图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情是教学重点。
2、展开想象，体会作者所表达的思想感情是教学难点。
三、教学方法：谈话法、自学法、讲授法、观察法四、教学准备：录音机、教材录音带、幻灯片、挂图。
五、课时安排：两课时六、教学过程第一课时教学内容：初步理解课文内容并学习课文一、二段。
教学过程：一、导入新课。
1、学生谈谈对长城的认识。
2、学生自由补充。
3、老师给以肯定。
二、出示图画，边看边说。
1、出示第一幅图，（1）说说这幅图是从什么地方观察长城的？看到的景物是什么？（2）从图上你还看到什么？（3）小组讨论，并说说。
2、出示第二幅图（1）这幅图与第一幅图有什么不同？（2）从图上你看到了什么？3、对照课文，读课文。
（1）小声朗读课文，画出不理解的课文。
（2）联系课文，理解词语的意思。
三、小组学习，思考。
（1）仔细对照课文内容，想想哪些内容图上已经画出来，哪些内容没画出来。
（2）从图上找一找课文中涉及到的“城墙外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城台”各指什么地方？四、巩固练习。
（1）复习巩固本课生字。
（2）指导朗读。
第二课时教学内容：理解课文内容并学习作者的写作方法。
教学过程：一、复习。
二、全班讨论，理解课文内容。
1、学生谈谈对第一幅图留给自己的突出印象。
2、找出描写长城样子的一个句子，说说他的作用。
3、出示第二幅图，想想这幅图的观察点有什么变化？4、学生发言。
5、齐读第三段的课文，思考。
（1）一边读一边想像当时的劳动场面。
（2）找出你体会最深的句子，先读一读再说说自己的体会。
《长城》语文教案
《长城》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）了解长城的历史背景、建筑特点和象征意义。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过查阅资料、讨论等方式，深入探究长城的历史和文化价值。
（2）学会欣赏古典文学，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、自豪感强的情感，激发学生对中华民族传统文化的尊重和保护意识。
二、教学重点：1. 课文朗读与理解。
2. 长城的历史背景、建筑特点和象征意义。
3. 生字词的学习和运用。
三、教学难点：1. 课文中一些生僻词汇的理解。
2. 课文中所蕴含的文化内涵。
四、教学准备：1. 课文朗读带。
2. 与长城相关的图片、资料等。
3. 黑板、粉笔等教学工具。
五、教学过程：1. 导入新课利用课件展示长城的图片，引导学生关注长城的雄伟壮观。
提问：“你们听说过长城吗？谁来说说长城是什么？”2. 朗读课文学生自读课文，边读边思考。
教师检查学生的朗读情况，并对课文内容进行讲解。
3. 学习生字词教师带领学生学习课文的生字词，要求学生能够正确书写和理解这些生字词。
4. 深入探讨学生分小组讨论，探讨长城的历史背景、建筑特点和象征意义。
教师巡回指导，给予学生适当的提示和帮助。
5. 总结与拓展教师引导学生总结课文的主要内容，提出一些拓展问题，如：“你们还知道哪些关于长城的故事？”、“你们认为长城对中华民族有什么特殊的意义？”等。
6. 课堂小结教师对学生的表现进行点评，并强调长城的历史和文化价值。
7. 作业布置让学生课后写一篇关于长城的短文，可以是介绍长城的，也可以是表达对长城的情感的。
六、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，考虑是否达到了教学目标，学生对课文的掌握情况，以及教学过程中是否存在不足之处。
教师应根据学生的反馈调整教学方法，以便更好地完成后续的教学任务。
七、评价建议：1. 学生朗读课文的流畅性和理解程度。
语文《长城》教学设计教案
语文《长城》教学设计教案语文《长城》教学设计教案1教学要求：思想品德要求：通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和聪慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发同学的民族骄傲感。
知识要求：学习生字、新词；理解长城的气概宏伟和高大结实；学习观测事物的方法。
技能要求：在学习中开展联想；体会的联想所表达的思想感情；有感情朗读课文；背诵自己喜爱的段落。
重点难点：理解长城的气概宏伟和高大结实；体会的联想所表达的思想感情；学习观测和表达方法；一边朗读一边想像当时的劳动场面，理解对古代劳动人民的赞美之情。
教具预备：中国地图，长城的图片教学时间：两课时第一课时一、导入新课，激发爱好1、我们刚刚观赏了被誉为天下第一泉的趵突泉的美景，体会到了大自然的`伟大奇妙。
今日我们又将一起登上长城。
那些同学去过长城？2、请几位同学说说长城是什么样的。
〔可以用书上的词语〕3、出示中国地图，找出长城的东西端各在什么地方？长城经过哪些地方？二、介绍长城三、认真看图，从图上你了解到了什么？四、自同学字，说说你是用什么方法记住生字的五、学习第一、自然段。
1、读第一段，你从这段中知道了什么？2、老师确定同学发言。
这段是从远处看长城，是从整体上看长城像一条长龙，突出了长城的长，请同学一块读读这段。
第二课时一、学习第二自然段1、我们随着一起去登长城，站在宏伟的长城上看看长城究竟是什么样子的。
请一位同学做导游给我们介绍一下吧！读读这段课文。
听的同学从文中找一个词来概括长城给你的印象。
2、大家说得真好！下面我们边看图边读课文，看看从哪些地方能体会到长城的高大结实。
小结：本段详细地给我们介绍了长城的结构，从长城的建筑材料，城顶的样子，城墙的外沿的垛子，射口的构造和作用，城台的样子和作用等方面做了详细说明。
同学们在学习过程中犹如实实在在看到了长城，产生身临其境的感觉。
站在这样的长城上，想到很大，下面我们一起学习第三自然段。
二、学习第三自然段同学自己读课文，标出这段有几句话？每句说什么？同学争论后发言。
《长城》第二课时教学设计3篇
《长城》第二课时教学设计4教学目标：1．认识8个生字，会写13个生字。
正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。
3．了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
教学重点：了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
教学难点：激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
课时安排：二课时教学过程：第一课时观世界遗产，走进世界之最“墙”（课件播放“世界遗产”图片，老师配乐简介。
）同学们，为了保护人类社会的共同财富，联合国教科文组织将全世界最突出的自然和文化景观评为“世界遗产”，编成了《世界遗产名录》。
现在看到的是来自不同国家的“世界遗产”。
截至2003年7月，我国已有29处景观被列入《世界遗产名录》，其中文化遗产共21处，自然遗产共4处，自然文化遗产共4处。
在这组单元里，我们将随着课文去观赏我国的“世界遗产”有一个名字被翻译成了英文──thegreatwall。
是的，这就是长城！翻开英语字典，great的意思是伟大的，那么究竟这令全世界人民叹为观止的长城有何魅力，成为中华民族一颗永远璀璨的明星？今天，让我们一起走进《长城》。
（板书课题）让我们带着各自不同的情感齐读课题。
（长城）观中国长城，荡起中华儿女情1．温暖课题，以情入文同学们，在奥运会的开幕式上，一轴画卷展开了古老灿烂的中国文化。
那蘸着浓厚香墨的毛笔，仿佛在感怀着古老的中国字源远流长。
今天同学们手里拿着虽然不是毛笔，但不变的是，我们仍是有着悠长文明历史国度下的炎黄子孙！我们是中国人，是堂堂正正的中国人！现在，请同学们把课文翻到83页，在课文的空白处端端正正、恭恭敬敬地写下“长城”这两个字。
老师看到同学们今天的字好像都写得很仔细、很工整。
长城教学设计第二课时3篇
长城教学设计第二课时1教学目标：1.认识8个生字，会写13个生字。
正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。
3.了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
4.激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
教学重点：指导看图。
学习由远及近，由整体到部分的观察方法培养学生根据事物的特点选取不同观察点进行观察的方法。
教学难点：在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。
教学方法：讲授法、探究法、自读自悟法。
教学准备：多媒体课件。
课时安排：2课时教学过程：第一课时(略)第二课时一、创设情景，导入学习。
1.读单元提示，明了单元学习要求。
2.播放长城视频，请学生谈观感。
3.板题、读题。
二、品读课文，激发情感。
1.品读课题。
长城的“长”体现在何处?读课文，画出有关语句。
2.读第一自然段。
联系上下文理解“崇山峻岭”和“蜿蜒盘旋”，用中国父子徒步行走长城耗时89天等事例帮助理解“一万三千多里”，尝试读出长城的气势。
3.品味比喻句。
将“长龙”改为“长蛇”行不行?自豪地读出龙的气势。
4.播放视频，感悟长城雄伟气势并读出来。
5.“城”是城墙，它的特点、作用如何?读课文，想想写了长城的哪几个部分，突出了什么特点?6.在课文插图上标出垛子、瞭望口、射口、城台。
课件出示有关标注，教师简单介绍。
生齐读第二自然段。
7.这么雄伟的工程，是谁建的呢?齐读三自然段。
8.课件出示“站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。
”读，品味“站”、“踏”、“扶”：它们是什么词?说明什么?“很自然”是什么意思?还可以怎么说?再读，这句话是什么句子，起什么作用?9.如果你来到长城，领略了长城雄伟的气势，你会想到什么?10.课件出示两个句子。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
长城汉语第九单元第二课
一、课型
初级汉语综合课
二、使用教材
《长城汉语生存交际》课本第一册第九单元第二课
（北京语言大学出版社，2015年1月17次）
三、教学对象
16名初级汉语成年学习者，国籍全部为泰国。
四、教学内容
1、生词：10个，其中动词7个分别为：愿意、能、下班、到、吃、开始、训练；名词2个分别为：时候、晚饭；形容词1个为：行。
2、语言点：
（1）“时间点+动词短语“(Point of time + Verb phrase)表达形式
（2）“……点到……点+动词短语”句式
3、课文：第九单元第二课《你看怎么样？》
五、教学目标
1、认知领域
（1）通过词语的学习，学生能够准确掌握所学的行为动词、能愿动词和时间名词的实际意义和用法，并与以前所学相关词语建立关联，正确率达到90%以上。
（2）通过语法的学习，学生可以掌握“时间点+动词短语“和“……点到……点做什么”的意义和准确用法，并可以用这两个句式完成填空练习，正确率达到90%。
（3）通过课文的学习，学生能够理解并记忆课文的内容，能运用本单元所学的词语和句式基本完整地复述课文内容，新语言点和词语的正确使用率达到90%。
2、技能领域
（1）听：学生能够听懂正常语速朗读的课文。
在交际过程中学生能听懂对时间的提问。
（2）说：学生能够复述课文、以对话体形式表演课文内容，话语自然流畅。
（3）读：学生听完课文后，能够用正常语速流畅正确地朗读课文，语音、语调基本正确，自然流畅；学生在交际过程中可以正确回答“什么时候？”并且可以用“时间点+动词短语“和“……点到……点做什么”表达自身经历。
（4）写：学生能够正确书写所学生词，笔画笔顺正确。
3、情感领域
（1）学生有询问他人时间以及邀约他人的愿望。
（2）学生有用所学句式表达自己时间安排的愿望。
4、学习策略
帮助学生自觉运用比较、分类、归类等学习策略，引导和培养学生的自主学习意识，通过小组学习体会合作学习的长处。
六、教学重点和难点
1、词汇
（1）掌握重点词语“下班、到、吃、开始、训练”的词义。
（2）准确理解中文能愿动词“能、愿意”的含义和用法。
2、语法
（1）正确运用“时间点+动词短语”。
（2）掌握“……点到……点+动词短语”这一询问时间的疑问句及回答方式。
七、教学方法
1、课堂从复习旧课的语言点入手，学习新课内容。
2、课堂教学按照“生词—语法—课文—拓展练习”的顺序，循序渐进。
3、运用直观手段，使用多媒体课件教学。
4、讲练结合，精讲多练，听说领先，同时加强汉字的读写训练。
八、教学时间
本课共一课时，约50分钟完成
九、教具
实物类：自制时钟
媒体类：PPT课件
图片类：生词卡片、时间卡片
十、教学步骤
（一）组织教学（1分钟）
1、老师用中文问候学生：
老师：“同学们好。
”（同学们：“老师好。
”）
2、老师拍三下手：“同学们，跟着老师一起拍手，一二三，眼睛向前看，看谁坐得直又端！”
老师：“非常好！现在我们上课！”
（二）复习旧课（5分钟）
1、生词复习
（1）老师请3位同学上讲台，其他同学在座位上用听写本听写上节课所学生词：最近、点、半、劳驾、分、姑娘、差。
（本学期每节课的听写都写在此本上，一方面使用方便，另一方面可以增加学生们学习汉语的成就感）
（2）老师快速出示上节课的生词卡，要求学生快速集体认读。
2、语言点复习
老师出示准备好的时间卡片如：
老师出示第一张卡片，用上节课学过的句型“现在几点？”提问一名学生。
如：
老师：“现在几点？”(学生：“现在两点。
”)
老师出示第二张卡片，再请这位学生用“现在几点？”向另一名学生提问，依此类推，直到五张卡片出示完毕。
（三）学习新课
1、导入（30秒）
老师：“同学们，下午5点你们在做什么？”（同学们：“吃饭/写作业/玩……”）
老师：“好的，我们可以说‘我下午5点吃饭’。
”
2、生词学习（10分钟）
（1）生词展示
老师用PPT课件的方式展示生词，生词成列展示，按照词性排列（但不标明词
性）。
如：
（2）生词认读
用准备好的生词卡如：
①老师领读生词，学生集体跟读，每个生词两遍。
②每位同学按座位顺序读一个生词，在读的过程中老师注意纠正发音。
③老师随机点名3位同学读任意一个生词。
④学生将所学的10个生词齐读一遍。
（3）解释生词
按生词展示的顺序讲解生词，在讲解生词时适当运用学生的母语辅助解释，讲解时配有句子，便于学生理解，重点讲解能愿动词“能、愿意”。
如：
①愿意
老师提问：“我想和你们做朋友，你们愿意吗？”通过提问的方式，让学生明白“愿意”就是表示自己的希望。
老师再提问：“下课去操场玩游戏，你们愿意去吗？”用来加深学生的理解。
②能
老师提问：“你能帮老师把课桌搬一下吗？”老师解释“能”是你自己可以做什么事情。
老师再提问：“你能把门打开吗？”
③时候
老师解释“时候“就是对时间的提问，和泰语เมือ近似。
老师再提问：“大家什么时候吃中午饭？“
3、语言点讲练（14分钟）
①“时间点+动词短语”句式
老师展示复习用的时间卡片，问：“同学们，你们下午两点在干什么？”（同学们：“上课。
”）
老师：“同学们，在中文中我们可以说‘我下午两点上课.’。
”
练习：老师展示PPT，请8位同学按照PPT中的时间和动作依照“时间点+动词短语”的句式任意组合完成句子。
②“……点到……点+动词短语”句式
老师提问一名学生：“A,你几点开始写作业，写到几点？”（A：“我7点开始写作业，写到9点。
”）
老师：“在中文中可以说‘我7点到9点写作业’。
”
老师：“同学们，我们每天8点上课，8点50下课，可以说……”引导学生说出“我们上午8点到上午8点50上课。
”
练习：展示自制自制时钟，老师拨动时钟，例如从11点10分拨动到12点，然后提问一位学生“B,你11点10分到12点在做什么？”
老师请这问同学拿着时钟从一个时间点任意拨动时钟到另一个时间点，然后用“X，你……（时间点）到……（时间点）在做什么？”提问另一问同学，依次类推，一共请5位同学参与。
4、课文学习（10分钟）
①老师领读，学生跟读一遍课文。
②请学生们齐读课文，老师注意听学生们在读的过程中的错误，然后纠正发音。
③将16位同学分为两组，一组扮演“张圆圆”，另一组扮演“麦克”，然后进行课文角色扮演朗读。
④再请学生们读一遍课文，用提问的方式带领学生复习课文内容
问题：a、麦克愿意当他们的教练吗？
b、张圆圆什么时候吃晚饭？
c、他们几点开始训练？
d、麦克晚上几点下班？
（4）课堂活动（10分钟）
①16位同学两两一组，一问一答，形式如下:
A：“**，你好，你……（时间点）在做什么？”
B：“**，你好，我……（时间点,同上句）在……（动作），你呢？”
A：“我……（时间点，同上两句）在……（动作）。
”
②时间炸弹游戏
将16位同学分为两个小组，老师说一个动作，并在纸上任意写一个时间，表明这个时间老师在做这个动作，让每个小组猜老师写的时间是什么。
如，老师说“跑步”并在纸上写下吃晚饭的时间“下午6点半”，让学生猜：
A组：“老师下午4点跑步。
”
老师：“老师下午4点到晚上10点可能跑步。
”（板书4点—10点）
B组：“老师晚上8点跑步。
”
老师：“老师下午4点到晚上8点可能跑步。
”（板书4点-8点）
依此类推，直到学生猜出正确时间，游戏结束。
（五）布置作业（30秒）
请学生们动作作一个和老师上课用的自制时钟差不多的时钟，下节课拿着自己制作的时钟互相提问。
十一、板书设计。