谈培养学生的学习精神

在我 看 来 ，学习 中 的精神 实际 上可 以可 以归结 为三 有 ：有兴 趣 、有理 想 、有冲 劲 。现就 如何 培养 这种精 神 介绍如 下 ： １ ． “ 兴 趣 是最 好 的老师 ” 能够 引起 学 生 自主 学 习的最 大 兴趣 就是 成 功教 学 的开始 。作 为一个 有情 感 的人 ，一 生不 可能 说对 任何 事物 不产 生兴 趣 。 而老 师 只要 善于 发现 学 生的 兴趣 各是什 么 ，在 加 以牵引 就可 以 。教育 中能 引起 学 生兴 趣 的最 好途 径就 是 “ 问题” ，现 在科 学家 们都 认 为 ：“ 问题” 是引 起 人们 学习 的兴趣 和探 究欲 望 的“ 发 动机” 。 在 德 国，有 一位 造 纸工 人 ，在一 次造 纸 中 出了“ 问题” ，造 出的纸 不能 够 书 写而成 了废 纸 ，他 因此 而丧 失 了工作 ，但 这位 不甘 心 失败 的工人 的工 人 一直 坚持 对这 些“ 问题纸 ” 进 行细 致深 入地 分析和 研 究，终于 找 出了原 因 ： 是 自己不慎 弄错 了配 方所致 同时 ，他也 发现 这种废 纸具 有很 强 的吸 水 性 ， 于 是他 廉价 收 购 了这些 废纸 ，切 成 小块 出售 ，称 之为 “ 吸水纸 ” ，并还 申请 专 利 。这位 工 人 因祸得 福 ，在 问题 中发 明 了“ 吸水 纸 ” ，创 造 了新 产 品，也 创 造 了人 生的新 价值 。 当然 ，我 们不 可能 希望 我们 的学 生 能够都 像这 位工 人 能从 问题 中有此 成 效 。重要 的是让 学生 学会 发现 问题 ，学 会思 考 问题 。同 时，老 师要 善 于 设 置 问题 ，善 于引 导思 考 。例如 ， 中等职 业教 育教 材 中的 《 梦和 泪 》这一 课 。先 以设 问“ 大 家说 是不 是每 个人 都有 梦 ，那 么你 们 的梦都 是什 么 呢 ？” 导 入课 题 ，让 学生 去讲 述他 们 自己 的梦 ，调动 起 学生 的积 极性 。在 转而 问 他 们想 不想 知 道我 们 的大文 学家 冰心 的梦 ， 引入课 文 。设疑 让 学生 带着 问 题 去 阅读 课文 ①冰 心奶 奶 的梦是 什么 ，和 我们 的 梦是不 是 一样 的 ，为什 么 有 此 梦 。② 作 者为 什么 要哭 ，有 泪 。⑨梦 和泪 有什 么联 系 ，从 中可 以看 出 冰 心 怎样 的性 格 。让学 生 自己解 决 ，最后 教师 明确 ， 并将 梦提 到梦 想的 角 度 ，让学 生 以冰心 的爱 国之 情 为基础 谈 自己将 来 的梦想 。此时 教师 可 以让 学生 畅所欲 言 ，不要 固 定答案 ，只 是给 与他们 一 定 的评 价 即可 。 ２ ． 培养 孩 子吃苦 精 神 。中国 自古就 有“ 自古 英才 多磨难 ，从 来纨 绔少 伟 男” 的至 理名 言 ：而一 位 哲学 家说 得更 加深 刻 ，更加 辨 证 ：～ 个 人 一生 中 没 有 不幸 的人 是不幸 的 。” 确实 ，梅 花如 果不 是从 苦寒 中绽 放 自己，哪 有那 么香 。现在 的孩子 ， 从呱 呱坠 地 ，吃 喝拉撤 睡 几乎 全被 父母 、祖 父母 等人 “ 承包 ” 了。这 些家 长 对 孩 子是 百依 百顺 ，有 求必 应 ，宁 可 自己吃 苦 ，也不 让孩 子受 一 点委屈 ， 他 们 根本 不懂 得吃苦 精神 对孩 子 的健康 成长 的必 要性 ， 不 知道“ 庭 院里养 不 出千 里马 ，花 盆里栽 不 出万年 松” 。以至于 出现 了 当今 学校 教育 中 的生命 教 育 而 实 际上这 个 问题 的核心 就 是当代 的学生 怕吃 苦 ，一旦 遇到 什 么 困难 就 拿生 命来 开玩 笑 。 既然 家长 不 能正确 对待 吃 苦这个 问题 ，那么 作为 教师 就要 担起 这个 担 子 。首先 从 思想上 给 学生 灌输 要有 吃苦 精神 。给 学生 讲有 磨练 才有 成功 的 例子 ，实 际上 课文 中就有许 多这样 的例 子 。如 《 触龙 说赵 太后 》讲 赵 国的 太 后 溺爱 幼子 是 出了名 的 ， 但 最 终还是 听从 触龙 的规 劝 ， 将 幼子 抵作 人质 ， 求得 齐 国的援 兵 ，大 退秦 兵 的进攻 ，保 证赵 国 的安全 。这 样幼 子 虽然经 历 了磨 难 ，但 为他 以后 在赵 国立 足打 下 了基础 ，也 使他 懂得 了国家 长治久 安 来之 不 易 。这 个例 子 好象 对做 父母 的有 教育 意义 。实 际上 无形 中 也给 了学 生要 有吃 苦精 神 的教 育 ，就看 教师 对此 文进 行 的深发 讲解 了。第 二就 是从 实践 上让 学生 学会 吃苦 。 在学 习上 要让 他们 改掉 问题 来了有 老师 的依 赖性 ， 让他 们 自己思 考 、 动手去 做 。 在课外 活动 中多组织 一些 野外 活动 ， 让他 们 与 自然 和 自己的竞 争 中学会 吃苦 ，学 会重 视生 命 。在家 中，让 学生 适 当的做
综合 教 育
材 。捕 捉 到这 些“ 亮 点” 后 ，就及 时让学 生写 作 ， 由于是他 们 亲身 体验 、亲 身 感悟 ，写 起文 章来 真如 神仙 帮助 ，文 思如汩 汩清 泉 ，喷涌 而 出。 次在 讲授 “ 三 角形 的面积 ” 时，我让 同 学们拿 出事 先准 备好 的“ 三 角形 学 具” 。 同学们 从书 包 中取 出的那一 刻 ，教室 里 失去 了先前 的安静 ，于是 ， 我 抓 住这 一契 机 ，留 了一篇 题 为 《 寻 找三 角形 》 的 日记 。第 二天 ，我欣喜 地 发现 了几 篇佳 作 ，其 中一篇 仍历 历在 目—— 上课 了 ，老师 像往 日一 样给 我们 讲授 数学 课 。今天 讲 的是 《 三 角形 的 面积》 。 老师 引入 新课 后 ， 让我们 拿 出事先 准备 好 的三角 形学 具 ， 就在这 时 ， 我 们 班 的老毛 病 、坏 习惯又 犯 了 。同学们 一边 拿 三角 形学 具 ，一边 说着 悄 悄话 。老 师见 此情 景 生气 了 ，因为 自从她 任 我们班 的班 主 任两 个月 以来 ， 直 在改 变我 们 ，让我 们拥 有好 习惯 。可我们 一 直不 能彻 彻底 底地 改变 ， 见我 们说 话 ，老师 没有 大 声斥 责 ，而 是 一反 常态 ，异 常平 静 、异常 严肃 地 对我 们说 ：“ 你们 今 晚都 写一 篇 日记 —— 《 寻找 三角 形 》 。” 老师 的 话音 刚 落 ，教室 里顿 时鸦 雀无 声 。“ 寻找 三 角形 ！ 你们 的三 角形 丢 了，赶 快呼 唤 ‘ 三
以上几 个 途径 的综合 运用 ，使得学 生不 再惧 怕作 文 ，而是 爱上 作 文 。 作文 的火 花在 每一个 学 生心 中点燃 ，那 灵 动 的、美妙 的、诗 一般 的语 言潺 潺流出。
谈培养学生的学习精神
代军凤
（ 浙江省桐乡高级技工学校
浙江 桐 乡 ３ １ ４ ５ ０ ０ 塑ｌ Ａ Ｎ Ｄ ２
角 形 ，你在 哪 里 ？你快 出来 ！我 找 你找 得好 苦哇 … …” ’ 我们 瞪着 眼睛 看 着 老 师 ，老师 又流 畅地 说 了这么 一大 段 。我们 的老 师想 象力 真丰 富 ，让我 们 寻 找三 角形 ，还把 三角 形 当人 ，叫我们 呼唤 他 回来 。老师真 幽默 ！ 笑 过之 后 ，沉思 过后 ，我 才 明 白，老 师哪里 是 让我们 寻 找“ 三角 形” ， 她 分 明是在 让我 们寻 找那本 该属 于我 们的好 习惯 、 好 品德呀 ！ 老师， 请 放心 ， 我 一 定能把“ 三角 形” 找回来 ，并 且绝 不再 丢失 ！ 面 对 同学们 一篇 篇优 秀 的 日记 ，我深 感这 个“ 亮点” 抓得 好 ，它 不仅 让 同学们 道德 认识 得到 了升 华，而 且写 作能 力也得 到 了提高 。 生活 中这样 的“ 亮 点” 很 多 ，如果 我们 教 育者都 用 了心 ，就 会为 学生 提 供 无 穷无 尽 的“ 亮 点” ，最 终这 些无 数 的“ 亮 点” 将汇 集 到一起 点亮学 生作 文 水 平这 盏 明灯 ，点亮 学生 美好 的人 生。
【 摘 要 】 面对这群从重点高中删选下来的学生，面对 自己的良心，教师们深感这些学生不是不聪明，而 是缺少一种学习精神 ，而这种精神就是 兴趣 、理想、自信、冲劲。那么面对这样的问题 ，老师该采取怎么样的教学方法呢？一是培养兴趣 ；二是培养吃苦的精神；三是培养 自信心。 【 关键词 】 精神；兴趣 ； 吃苦；自 信