各年级毛笔及硬笔书法要求
《书法》校本课程指导纲要
《书法》指导纲要汉字和以汉字为载体的中国书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富。
书法教育对培养学生的书写能力、审美能力和文化品质具有重要作用。
为推进中小学书法教育，传承中华民族优秀文化，特制定本纲要。
一、基本理念小学书法教育以语文课程中识字和写字教学为基本内容，以提高汉字书写能力为基本目标，以书写实践为基本途径，适度融入书法审美和书法文化教育。
1．面向全体，让每一个学生写好汉字。
识字写字，是学生系统接受文化教育的开端，是终身学习的基础。
中小学书法教育要让每一个学生达到规范书写汉字的基本要求。
2．硬笔与毛笔兼修，实用与审美相辅。
小学书法教育包括硬笔书写和毛笔书写教学。
书法教育既要重视培养学生汉字书写的实用能力，还要渗透美感教育，发展学生的审美能力。
3．遵循书写规范，关注个性体验。
小学书法教育要让学生掌握汉字书写的基本规范和基本要求，还要关注学生在书法练习和书法欣赏中的体验、感悟和个性化表现。
4．加强技能训练，提高文化素养。
小学书法教育要注重基本书写技能的培养，不断提高书写水平。
同时在教学活动中适当进行书法文化教育，使学生对汉字和书法的丰富内涵及文化价值有所了解，提高自身的文化素养。
二、目标与内容（一）书法教育总体目标与内容。
1．学习和掌握硬笔、毛笔书写汉字的基本技法，提高书写能力，养成良好的书写习惯。
2．感受汉字和书法的魅力，陶冶性情，提高审美能力和文化品位。
3．激发热爱汉字、学习书法的热情，珍视中华优秀传统文化，增强文化自信与爱国情感。
（二）硬、软笔学习的目标与内容。
1．掌握执笔要领，书写姿势正确，不急不躁，专心致志。
学习正确的运笔方法，逐步体会起笔、行笔、收笔的运笔感觉，逐步感受硬笔书写中的力度、速度变化，逐步体会铅笔、钢笔书写的特点。
养成“提笔就是练字时”的习惯。
懂得爱惜文具。
2．小学低年级学习用铅笔写正楷字，掌握汉字的基本笔画、常用的偏旁部首和基本的笔顺规则；会借助习字格把握字的笔画和间架结构，书写力求规范、端正、整洁，初步感受汉字的形体美。
2024年硬笔书法比赛活动策划书
2024年硬笔书法比赛活动策划书2024年硬笔书法比赛活动策划书1一、比赛指导思想书法是中华民族特有的艺术形式，也是中国传统文化的重要组成部分。
我们举行书法比赛的目的，就是要掀起一个传承和弘扬中华民族优秀传统文化、学习书法的热潮，推动小学生开展热爱书法、学习书法活动的长效性机制，使书法成为学校的一项重要活动，成为推进小学实施素质教育的一项有力措施。
二、比赛要求：1、参赛对象：一至六年级全体学生。
2、参赛字体：硬笔楷体。
3、指导老师：各语文科科任教师。
4、参赛要求：一至二年级用铅笔书写，三至六年级学生用钢笔或水性笔。
5、书写内容：西师大版教材片段，字数在100字左右，三十分钟内完成。
6、每班选15名同学进行参赛，各级段教研组长12月20日前把各班参赛人员名单报教导处。
三、书写规则及要求：1、注意正确的写字姿势和执笔姿势，正确的写字姿势：头直、身正、臂开、足挨。
正确的执笔姿势：运笔自如、不挡视线、移笔灵活。
2、比赛用纸十六开，学校统一提供。
笔、墨等文具自备。
3、学生在参赛纸背面的右下方写好自己的班级、姓名。
4、参赛作品的卷面须整洁，无折皱、不卷曲。
5、必须注意把汉字写得正确、端正、整洁、美观，不得有错字、别字，有错别字的作品一律淘汰。
四、比赛时间初赛由科任教师在12月20日前自行安排，决赛时间12月27日下午第三节课。
3、比赛地点：四（1、2）教室（一、二年级学生）、五（3、4）教室（三、四年级学生）、五（5、6）教室（五、六年级学生）。
五、评比标准：优秀（90分以上）：书写规范、正确、工整、美观，字迹大小匀称，整体效果好。
良好（80—90分）：书写规范、正确、工整，字迹大小基本匀称，整体效果较好。
好（70—80分）：书写规范、正确、较工整，字迹大小较匀称，整体效果较好。
一般（酌情评分）：未达到上述标准及效果。
评分参考标准：工整匀称（35分）；大小适中（35分）；没有错别字（10分）；标点符号（10分）；卷面清洁（10分）六、奖项设置1、现场比赛书法作品奖：分设一等奖一、二年级各24名，三年级21名，四至六年级各18名，二等奖一、二年级各40名，三年级35名，四至六年级各30名。
硬笔书法分类及考试级别要求
四级：要求10分钟内在无格纸上熟练地书写钢
笔行楷字200个：能完成一张较好的命题创作毛
笔楷体字（4个字）（20分钟）。
汉字书写等级和考核办法（初稿）
五级：要求在10分钟内熟练地在无格纸上书 写钢笔行楷字250个（听写）；能熟练地运用 一种字体（或两种）进行一幅四尺三裁宣纸 的命题毛笔书法创作（字体为楷体、行楷或 隶书，字数不少于30字），作品具有一定的 毛笔书法功力和艺术性。）
条幅
对联
横幅
团扇
汉字书写等级和考核办法（初稿） 一级：主要考核标准涉及书写姿势、执笔正确： 20分钟内在田字格中书写铅笔字60至70个，另外 要求字的笔画交、叉、离、合正确，形状正确等。 二级：要求在20分钟内在方格书写150个钢笔楷 体字，同时临写10个毛笔楷体字，结构合理等。
汉字书写等级和考核办法（初稿）
实用硬笔书法教程
一 常 用 字 例 （ 楷 书 ）
二 机 关 公 务 类 常 用 字 例 和 词 组四 财 务 税 收 类 常 用 字 例 和 词 组
五 金 融 商 贸 类 常 用 字 例 和 词 组
六 院 校 教 育 类 常 用 字 例 和 词 组
毛笔书法课程纲要
偏旁部首
常见部首以及结构原则
第16课时：足字旁、女字旁、门字框、月字旁、雨字头、厂字旁、方字旁、马字旁、木字旁、禾字旁、车字旁、子字旁、心字底、石字旁、山字旁、四点底、气字头、紧字底
第17课时：班级书写作品展示
毛笔书法课程纲要
课程名称
毛笔书法
适用年级
3-6年级
总课时
18课时/每课时40分钟
课程类型
艺术类
课程简介
（200字内）
培养小学生“写一手好字”是小学阶段一项很重要的基本功训练。我校以提高学生的书写能力，创建学校特色文化为出发点，将“书法艺术”作为校本课程进行开发。通过书法练习，使学生不仅写得一手好字，更重要的是对学生道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。
5、重视学生读帖能力的培养。读帖能力的高低直接制约着学生书写水平。要教给学生读帖方法，让学生亲历读帖的过程，在尊重学生的读帖结果的基础上进行科学指导。提倡写前读、写时读、写后评的训练方式，真正将读帖训练落到实处。
评价活动/成绩评定
评价方法多样化，主要采用学生自评、互评、师生集体评的方法，采用星级评价制度。
3、加强静心训练、加强双姿（坐姿、握笔姿势）教学，培养良好的写字习惯。静心与良好的写字姿势不仅有利于学生把字写好，更有利于学生身心健康，要把静心训练与双姿教学真正纳入到写字教学过程，高度重视，抓出实效；同时引导学生正确使用、保管、爱惜写字用具，书写时纸面干净。
4、在写字教学中坚持精讲精练和举一反三的原则。“精讲”必须使范字的讲述科学化、规范化、趣味化，易于学生接受和理解，“精练”必须在理解的前提下进行临写操作，坚持宁少勿滥，求质不求量，举一反三的原则。
3-6年级毛笔书法练习指导建议
高中阶段 1．巩固提高义务教育阶段书法学习成果， 继续用毛笔临摹经典碑帖。 2．结合语文、历史、美术、艺术等相关学 科的学习，认识中国书法的丰富内涵和文 化价值，提升文化修养。 3．可以通过书法选修课深入学习，发展特 长；可尝试书法作品的创作。
附录3 临摹范本推荐
（一）楷书 欧阳询《化度寺碑》《九成宫醴泉铭》 褚遂良《雁塔圣教序》《大字阴符经》（传） 颜真卿《多宝塔碑》《颜勤礼碑》 柳公权《玄秘塔碑》《神策军碑》 赵孟頫《三门记》《妙严寺记》
初中阶段 1．继续用毛笔临摹楷书经典碑帖，力求准确。 有兴趣的学生可以尝试学习隶书、行书等 其他字体，了解篆刻常识。 2．了解一些最具代表性的书家和作品。学习 从笔画、结构、章法以及内涵等方面欣赏 书法作品，初步感受书法之美，尝试与他 人交流欣赏的心得体会。 3．愿意在班级、学校、社区活动及家庭生活 中积极运用自己的书写技能。
字法与章法： 基本笔画的练习后，从偏旁到字头、字底、 字框；再至上下、左右、上中下、左中右、 半包围、全包围等各种结构类型。也可以有 计划地分析的结构布局。如上密下疏、左收 右放；多点有变化 、 多横有长短 、 多竖 分主次、多撇不同向 、 一字无二捺 、 多 折形有别 ；同中求变、向而不犯、密而不 挤、背而不离、穿插互访 、 收缩避让 、 斜正相依、顾盼生姿等等。 还可以让学生从临摹单字到临摹较完整碑 帖局部 。欣赏作品理解章法。
俞平伯出生时，其曾祖俞樾（曲园老人）仍健在，尽管已80岁高龄 了，但对曾孙疼爱有加。俞平伯3岁时就喜欢涂涂写写，于是俞老先 生就每天亲自用红朱笔写“上大人，孔乙己”等字，让曾孙描红。为 此老人还专门有诗纪之：“娇小曾孙爱如珍，怜他涂抹未停匀。晨窗 日日磨丹砚，描纸亲书‘上大人’。” 1903年 发蒙仪式 饶平如老人是黄埔军校十八期学员。 “我的完整记忆起始于八岁那年，家里为我举行发蒙的仪式。 既然是仪式，首先是要拣一个好日子。发蒙那天，凌晨三点左右，佣 人就来喊我起床。梳洗好到了厅堂，见那里早已经布置好，正面供奉 着孔子画像，父亲母亲和发蒙先生端立在前。漆静夜气里，灯烛更显 出庄严氛围，反让小孩子暗暗地有一种兴奋。但其实最让我欣喜不已 的还数书桌上的文房四宝，全都换成簇新的。发蒙先生，我唤他王姻 伯，他的大女儿是我嫂嫂。王姻伯是当时湖南最高法院院长，字极好。 他捉着我的手在书桌前描红，写的是“上大人孔夫子化三千七十 士……”我的手被先生攥得很痛，却在这场面下不敢出声。 按照规矩，发蒙时用的笔和刚刚写下的字立刻被小心地收藏起来。礼 毕，客厅的一旁早已备下酒水肴馔，现炒几个家常小菜，饭菜的热气 好像是专为了要将方才的肃穆消融才有的。吃完，先生便牵起我去上 小学。1930年
如何指导小学生写好硬笔字
小学生学硬笔（一）、练字必须有正确的姿势头要正、身挺直，两臂分开将姿势,“三个一”脚尖齐，边写本子边前移。
（二）、练字必须有正确的执笔和运笔方法持笔方法并不难,拇食中指卡笔杆,指实掌虚是关键，笔杆斜卧虎口间。
（三）、注意钢笔字的笔法要用轻重、快慢和刚柔的变化达到沉着有力的目的。
在一字之中，要学会轻重并用、刚柔相济.概括来说，就是要注重“捉"和“按"两个字。
这样，钢笔字虽然小,也同样有了沉稳与飞动、粗壮与精细、阳刚与阴柔的对比;点划之间，不是简单的细铁丝一样的均匀线条的组合,而是有节奏、有韵味、有动感。
于是。
才有可能在适当的间架结构中显示美感。
(四）、字的间架结构要反复揣摩一个字是否好看，笔法是第二步的事，第一步要讲间架结构.“间架结构”，这四个字是从盖房子的话里借来的。
字不是“门面"?一个门面要修好,先要七梁八柱的搭个架子，称为“间架”。
搭好架子之后，梁与柱之间还要加一些互相联结的部件,还要安门上窗,这些统称为“结构".一个字的“间架结构"包括了各种部首和其他各部分之间的整体组合，也包括了各笔划之间的具体搭配。
(五）、要写好钢笔字笔顺不可忽视小学生写字往往有个毛病，叫“倒插笔”，就是“笔顺”不对，这样有不少害处.第一是影响全字的间架结构布局。
例如“王”字，先写下面的“一”，再向上写就很不顺当,全字的平衡也不易把握。
第二是影响写字的速度。
汉字的构成是有规律的，如果违背了这个规律,扭着劲去写,当然也写不快。
例如写“人”，必须先撇后捺，如果先捺后撇,明显地是绕了个圈子，时间必然用得多。
二、注重技法的指导指导小学生练好钢笔字的具体做法是：明确一个目标,分成两个阶段，采取三个步骤，注意五个结合。
一个目标:既要写得好,又要写得快。
具体的要求，《小学语文教学大纲》上有明确规定。
教师指导学生练字,从早抓，从小抓,从严抓，让他们练就一手既洒脱又快速的钢笔字.两个阶段书写技能主要属于动作技能,其形成过程与一般动作技能一样，要经过一定阶段的合理练习,才能掌握。
新课标对书法的要求
新课标对书法的要求根据新课标的具体要求，每个学段的学生都需要在汉字书写和毛笔书体方面达到特定的学习目标和成果。
在第一学段（1、2年级），学生需要掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能够按照基本的笔顺规则用硬笔书写汉字，同时注意间架结构，以初步感受汉字的形体美。
在这一阶段，学生应努力养成良好的写字习惯，保持正确的写字姿势，书写规范、端正、整洁。
进入第二学段（3、4年级），学生需要继续培养良好的书写习惯，并进一步提高书写能力。
他们应能用硬笔熟练地书写正楷字，并确保书写的规范、端正、整洁。
此外，学生还应通过用毛笔临摹正楷字帖，深入感受汉字的书写特点和形体美。
在第三学段（5、6年级），学生需要达到更高的书写水平。
他们应能够用硬笔书写楷书，使行款整齐，并力求美观，同时还要有一定的书写速度。
此外，学生还应能够用毛笔书写楷书，并在书写过程中体会汉字的优美之处。
第四阶段（7-9年级）是书法学习的最后阶段，学生需要保持良好的写字姿势，并继续提高书写能力。
在使用硬笔熟练书写正楷字的基础上，他们应学习书写规范、通行的行楷字，以提高书写的速度。
同时，学生还应通过临摹、欣赏名家书法作品，深入体会书法的审美价值。
新课标对书法学习的要求是逐步提高的，要求学生掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，养成良好的书写习惯，感受汉字的形体美。
随着学段的提高，学生的硬笔书写能力也要相应提高，行款要整齐，力求美观，并有一定的书写速度。
同时，他们还要能用毛笔书写楷书，并在书写中体会汉字的优美。
通过临摹、欣赏名家书法作品，提高书写的速度和审美水平。
这些要求不仅有助于学生提高书法水平，也能培养他们的审美意识和文化素养。
毛笔字练习基本笔画及硬笔书法笔画特点
一、永字八法古代有“永字八法”的说法（唐代僧智永提出）侧，点为侧，如鸟翩然侧下勒，横为勒，如勒马之用缰努，竖为努，用力也趯，趯为跃，貌与跳跃同策，左上为策，如策马之用鞭掠，左下为掠，如篦之掠发啄，右上为啄如鸟之啄物磔，右下为磔，裂牲谓之，磔笔锋开张也一、横的写法1、长横⏹1、逆锋起笔⏹2、向下顿笔⏹3、提笔右上行⏹4、中锋行笔⏹5、稍向上提笔⏹6、顿笔向右下回锋2、短横⏹1、向左逆锋起笔⏹2、向右下顿笔⏹3、提笔折锋向右⏹4、蓄势后向右行笔⏹5、提笔向右下顿笔⏹6、提笔回锋收笔3、凸横⏹1、向左逆锋起笔⏹2、向右下顿笔⏹3、向右行笔，中间向上凸⏹4、末端转锋向右下顿笔⏹5、提笔回锋收笔4、细腰横⏹1、向左逆锋起笔⏹2、向右下顿笔⏹3、向右行笔，中间稍提锋⏹4、末端转锋向右下顿笔⏹5、提笔回锋收笔5、左尖横⏹1、顺锋起笔⏹2、力量逐渐增大，向右中锋行笔⏹3、末端提笔向右下顿笔⏹4、提笔回锋收笔6、右尖横⏹1、逆锋向左起笔⏹2、折锋向右下顿笔⏹3、挫笔后向右偏上边提边行笔7、横钩⏹1、向左逆锋起笔⏹2、折锋右下顿笔⏹3、折锋向右中锋行笔⏹4、作钩时提笔向左下重顿⏹5、转锋回收至画中后挫笔向左下出钩二、竖1、垂露竖⏹1、逆锋向左上起笔⏹2、折锋微向右上再折向右下顿笔⏹3、向左下提笔转锋⏹4、向下中锋行笔⏹5、向右下稍顿转笔作圆角⏹6、回锋向上收笔2、悬针竖⏹1、逆锋向左上起笔⏹2、折锋后向右下顿笔⏹3、向左下提笔转锋⏹4、向下中锋行笔⏹5、行至三分之二处驻笔后行笔出锋，写出针尖状3、右弧竖⏹1、逆锋向左上起笔⏹2、转笔向右下顿笔⏹3、向左下提笔转锋⏹4、向下中锋行笔⏹5、末端处向右下稍顿笔⏹6、提笔回锋向上收笔4、左弧竖⏹1、逆锋向左上起笔⏹2、折锋微向右下顿笔⏹3、向左下提笔转锋⏹4、向下呈左弧状中锋行笔⏹5、末端处向右下稍顿笔⏹6、提笔回锋向上收笔5、细腰竖⏹1、逆锋向左上起笔⏹2、折锋向右下顿笔⏹3、向左下提笔转锋⏹4、向下中锋行笔，行笔过程中要捉笔敛锋⏹5、向右下稍顿笔⏹6、回锋向上收笔6、粗腰竖⏹1、逆锋向左上起笔，起笔稍重⏹2、折锋微向右上，再折向右下顿笔⏹3、向左下提笔转锋⏹4、向下中锋用力行笔⏹5、向右下顿笔⏹6、回锋向上收笔7、上尖竖⏹1、自左上方逆锋起笔⏹2、转笔向右下顿笔⏹3、向左下提笔转锋⏹4、向下偏右中锋行笔⏹5、向右下轻顿⏹6、回锋向上收笔8、竖弯⏹1、逆锋向左上起笔⏹2、折锋微向右上再折向右下顿笔⏹3、向左下提笔转锋⏹4、向下偏左中锋行笔5、底端处向右圆转6、末端处提笔向右下顿笔向回锋收笔三、点1、上点⏹1、逆锋向左上角起笔⏹2、折笔向右稍顿⏹3、转笔向左下顿笔⏹4、提笔回锋收笔2、下点（杏仁点）⏹1、逆锋向上起笔⏹2、折笔向左下稍顿⏹3、转笔向右下稍驻⏹4、提笔向上回锋收笔⏹1、逆锋向左上角起笔⏹2、折笔向下作顿，再转向右下稍驻⏹3、微提笔向右上回笔⏹4、回锋至中部后稍驻⏹5、向右上出锋4、右点⏹1、逆锋向左上角起笔⏹2、折笔向右作顿⏹3、转笔向右下行笔⏹4、微微提笔向左上方回锋收笔5、右上点⏹1、逆锋向左上角起笔⏹2、折笔向右下顿笔⏹3、转锋蓄势向左下方写撇出锋，力至笔端6、左上点⏹1、逆锋向左上角起笔⏹2、折笔向右作顿⏹3、转笔向右下行稍驻⏹4、微微提笔，向左上方回锋收笔⏹1、逆锋向右上角起笔⏹2、折笔向左下顿笔⏹3、提笔折向右下作顿⏹4、微微提笔回锋收笔8、右下点⏹1、顺锋起笔⏹2、向右下顿笔⏹3、提笔折锋向下顿笔⏹4、微微提笔向左上回锋收笔四、撇1、竖弧撇⏹1、自左上角逆锋起笔⏹2、折笔后向右下顿笔⏹3、转笔蓄势向下中锋行笔后再向左下方写弧状的撇，力至笔端。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
各年级毛笔及硬笔的具体要求
前提条件：座姿和执笔正确，全篇无错别字、无漏字。
一年级：毛笔：各种基本笔画、部首写法，简单的楷体字
（照字帖临写6个左右）
硬笔：各种基本笔画、部首写法，一、二册语文
课本中的铅笔规范字。
（20字左右）
二年级：要求笔画位置正确，书写规范，字形端正，笔画有提按。
毛笔：简单的楷体字（照字帖临写12个左右）
硬笔：能书写简单的铅笔书法作品。
（30字左右）
三年级：要求结构规范，大小匀称、协调，字在格内基本
居中。
毛笔：简单的书法作品。
（一般是唐诗五言绝句）
硬笔：能书写简单的钢笔书法作品。
（30字左右）
四年级：要求笔画提按明显，结构合理，作品整洁美观。
毛笔：写书法作品。
（一般是唐诗五言绝句）
硬笔：能书写格式较完整的硬笔书法作品。
（40字左右）五年级：用两种书体（楷书、行书、隶书等）分别进行毛笔和硬笔的书写，比如毛笔用楷书的话，硬笔就不能用楷书。
以此类推。
要求符合规范，笔画有轻重变化，连笔与结
构合理，字的大小通篇视觉协调。
毛笔：写书法作品一件。
（30字左右）一般为唐诗七言绝句。
硬笔：能书写格式完整、形式美观的硬笔书法作品。
（40
字左右）
六年级：用两种书体（楷书、行书、隶书等）分别进行毛笔和硬笔
的书写，比如毛笔用楷书的话，硬笔就不能用楷书。
以此
类推。
要求符合书法规范，结构合理，笔画虚实分明，有
轻重变化，字的大小搭配合理，行气贯通。
毛笔：写书法作品一件。
（30字左右）一般为唐诗七言绝句。
硬笔：能书写格式完整、形式美观、能体现自己创作水平的硬笔书法作品。
（40字左右）。