龙头小学高年级学生作文状况调查报告2010年王兴芝

龙头小学高年级学生作文状况调查报告
09春汉语言文学专业本科王兴芝调查时间:2010年9月22日星期三
调查地点: 龙头小学
调查对象:龙头小学五、六年级学生
调查方式:问卷调查,座谈会
小学生不会观察，作文时无话可说，是造成学生作文困难的主要原因。

观察是小学作文训练的主要任务。

小学语文教师应把培养学生的观察能力作为一个很重要的工作来抓。

运用现代教育技术，可以更好地激发学生的观察兴趣，指导观察的方法，培养良好的观察习惯，帮助学生展开联想。

为了提高学生的作文水平，了解小学生的作文现状，于2010年9月采用问卷调查的形式，对宜城鄢城龙头小学高年级全体学生的作文状况进行了调查，以便找出学生作文困难的症结所在，从而为丰富学生写作素材，提高习作水平提供依据。

问卷分为学生问卷和教师问卷两种，共下发问卷124份：其中学生问卷120份（五年级、六年级各30份、90份），教师问卷4份。

收回问卷124份，回收率100%；有效问卷124份，占收回问卷的100%。

根据参照问卷的相关题目，针对问卷中所反映的问题，分别召开了一次家长座谈会和教师座谈会，进一步了解了在校学生目前的学习情况，听取并采纳学生、家长、教师的建议，制定了相应措施，极大地推进了我校高年级学生的作文教学。

一、调查结果及分析
调查问卷包括三个方面：
（一）你认为作文写得好，必须做到哪几点？
在120份的师生问卷中，认为必须“字词运用准确”的有105人，占85%；认为必须“句子通顺连贯”有124人，占100%；认为必须“中心明确，条理清楚”的有124人，占100%；认为必须“内容真实具体”的有96人，占80%；认为必须“标点正确，字迹工整”的有82人，占66.1%。

调查这一内容，一方面是想了解学生心目中的好作文标准是什么；另一方面，也潜在地向学生暗示了什么样的作文符合要求。

（二）你在作文过程中碰到的困难有哪些？（三）你希望通过什么途径提高自己的作文水平？
对这两题的调查结果，统计如下：
作文中的困难无兴趣
意志弱不会观察
无话可说思维单纯无从下笔基本功差教师指导不力不会修改
比率 16% 70% 21.6% 11.6% 3.3% 33.3%
希望提高的途径学好语文多读课外书籍参加活动投入自然
勤练笔，常写日记教师加强指导培养兴趣磨练意志
比率 68.3% 98.3% 96.7% 18.3% 91.6% 20%
从表中明显看出，小学生作文中碰到的最大困难是：不会观察，无话可写。

“不会观察”正是作文“无话可说”的症结做在。

造成学生“不会观察”的原因是什么呢？
1、缺乏深厚的兴趣。

兴趣是最好的教师，做任何一件事，如果有了兴趣，做事者就会全身心地投入。

学生对观察不感兴趣，在观察中，自然敷衍了事，有“眼”无“心”，走马观花地看了一圈，在大脑皮质上留下的表象只是轮廓而已，有时可能根本没有什么印象，以致视而不见，听而不闻，到作文时，当然头脑空空，没有内容可写。

2、没有掌握观察方法。

（1）观察没有目的。

多数学生目的不明确，观察时带有很大的随意性，盲目性。

（2）观察没有顺序。

观察人、事、景物都要按一定的顺序进行。

或由上而下，或由左而右，或由整体到部分等等。

反之亦可。

一般来说，观察时间和空间两个角度。

从空间角度来说，是静态的观察；从时间角度来说，是动态的观察。

当然，动中有静，静中有动。

实际观察中，学生并没有能很好地按照一定的顺序进行，往往是“东一榔头西一棒”，结果造成作文时思维混乱，无从下笔，没有条理。

（3）观察没有重点。

在对事物的全貌有了了解之后，要抓住重点进行观察。

学生在观察中往往是“眉毛胡子一把抓”，根本不注意抓住事物的特点细致、深入、反复的观察。

3、没有良好的观察习惯。

小学生生活阅历浅，常常为写作文而发愁。

但他们的生活又是丰富多采的，只是在观察顺序、观察细致等观察习惯方面的培养上还有所欠缺。

二、建议
观察是人们认识事物的主要途径，是从事任何工作都不可缺少的一种基本能力。

对于学生的写作，观察更是起到了举足轻重的作用。

它是作文训练的主要任务。

只有引导学生观察，才能从生活中获得写作素材，写起文章来内容有血有肉，真实感人。

教会学生观察的手段很多。

就一般方法而言，我们可以引导学生从课文中学会观察；引导学生正确地认识生活，做生活的有心人；引导学生通过反复实践，亲身体验，仔细体会，从而达到学会观察，善于观察的目的。

近年来，现代教育技术的兴起为教育的发展注入了新的活力，也为优化学科教学提供了更为有效的途径。

电化教育是现代教育的重要内容之一，运用电化教育优化各科教学是提高教学效益，减轻学生负担，全面实施素质教育的理想之路。

作文教学也是如此，尤其在指导学生观察、丰富写作材料方面，电教媒体更有它的独到之处。

1、运用电教媒体，激发学生的观察兴趣。

兴趣是人积极探索某种事物或从事某项活动的意识倾向，是学生活动最直接最活跃的推动力。

小学生的知觉水平在很大程度上还处于无意知觉。

根据这一特点，在作文教学中，抓住时机，指导学生对
观察对象的直接兴趣，引起无意注意，勾起学生的观察动机，从而激发学生们的观察兴趣。

小学生好奇心强，对事物敏感，对他们不了解的事物都感兴趣，直观具体的事物，生动活泼的目标，形式新颖、色彩鲜艳的对象，最容易引起学生的注意。

电教媒体一般图、文、声并茂，通过形象生动的画面，真实感人的生活场景，给学生以多种感官的刺激，唤起学生强烈的探索欲，激发起学生的极大兴趣，从而主动积极地参与教学活动，获得写作的材料。

观察兴趣还可以学生对周围事物的好奇、好胜心的特点，有计划、有目的地使学生乐于观察，培养学生的观察能力。

春天，观察花草树木的生长变化；夏天，观察突变的雷、充满情趣的夏夜和丰富多采的暑假生活；秋天，观察硕果累累的果园和丰收的田野；冬天，观察那银装素裹的雪后世界。

同时，也要留意身边的变化和事态的发展，培他们的观察兴趣，以达到丰富学生写作素材的目的。

2、运用电教媒体引导学生掌握观察的方法。

电教媒体提供的素材既源于生活又高于生活。

典型画面，能帮助学生选择材料，能使瞬间现象长时间固定，典型细节反复呈现，能帮助学生及时将观察到的素材在头脑中加以整理。

运用音响、投影、电视、录象等媒体可以突破时间、空间的限制，将学生熟悉的与不熟悉的，过去的，未来的或现实的事物生动地展示出来，在运用过程中，还可以采用“定格”、“拉近”、“移动”等操作手段，引导学生掌握观察的方法，从而准确地获取所需的写作材料。

（1）观察要讲条理，增强学生思维和作文的条理性。

在引导学生进行观察时，要教给观察的方法、顺序，使他们学会有条理地观察事物，从而在作文中有条理地表达。

我们周围的客观事物，无论是动的还是静的，虽然错综复杂，但都有一定的序。

以静物来说，方位有远有近，里外、上下、左右、前后之分；一件事也有起因、发生、发展、结果的过程。

因此，在观察时，要引导学生按一定的顺序，有条理地进行观察。

同样，观察的顺序也有多种：由上而下或由下而上，有近而远或由远而近，由景物到人物或由人物到景物，由整体到部分或由部分到整体。

所以，观察时，应根据观察对象的特点，选择观察顺序。

学生只有掌握了正确的观察方法，才能在实践中有目的有重点有条理地观察，从而提高观察效率和观察能力，进而提高学生作文的条理性。

（2）观察要有重点、有目的。

只有有了明确的目的和鲜明的重点，才会使人的思维活动产生一种进取的意念，从而对思维活动起到激励和促进作用。

在作文教学中，首先应引导学生按作文题目要求寻找观察对象，然后根据观察对象的本质特征有重点有目的地引导学生观察。

（3）观察要细致。

小学生最大的毛病是观察事物笼统，往往满足于表面认识，所以，要教给学生从细处着眼，深入细致的观察方法。

只有仔细观察，
才能看得细，看得全面，也才能看出甲事物与乙事物的区别，观察能力才能提高。

3、培养学生好的观察习惯。

观察习惯的培养，主要是观察顺序和观察细致的培养。

例如观察大自然的景物，要按照从近到远或从远到近的顺序观察；观察一件事情，要按照事情的发展顺序观察。

在低年级的作文教学中，应重视指导学生学会图画，观察与课文有关的事物，如实物、图片、影片等，并教给他们观察的方法。

在中高年级，随着年龄的增长，应有目的地指导学生学会观察大自然，观察生活，观察社会，从而使他们养成观察周围事物的习惯。

4、要从观察中产生联想
联想是人的一种特殊的心理活动。

没有联想就没有创造，没有联想就没有创新。

因此，教师在指导学生进行观察时，应启发学生运用已有的生活经验和知识，进行积极的思维，展开丰富的联想，从而在脑海中生成种种画面。

鲁迅先生说过，“对任何事物必须观察透彻，方能下笔。

”因此，我们要提高重视对学生观察能力的培养，让学生养成观察自然、观察社会、观察周围人和事物的习惯，从生活的海洋里一点一滴地捕捉浪花摄取素材，学生的作文不再担心无米下锅，写的内容自然达到言之有物，写作水平一定会随之提高。