生物学科省级特色事业实践教学平台与体系的构建及建设成效

生物学科省级特色事业实践教学平台与体系的构建及建设成效
摘要：实践教学是生物科学专业的特色。

要强化生物科学省级特色专业实践教学平台的建设、教学体系的改革以及教学成效的提高。

关键词：特色专业；实践教学；体系
一重视硬件投入，构建符合人才培养需求的实践教学平台
实践教学是实现专业培养目标的重要教学环节，对于培养学生的基本操作技能、职业技能和研究创新能力具有十分重要的意义。

生物科学专业的实践教学主要包括实验、野外实习、教育实习和毕业论文等环节。

在近30年的专业办学过程中，我们十分注重实践教学的平台建设，以便为学生实践能力的锻炼提供良好的硬件支撑。

1．生命科学省级基础课示范实验室
生命科学实验室于1998年通过湖南省“双基”实验室评估，2004年获得“中央与地方共建高校基础实验室”专项资金300万元，2006年列入省高校基础课示范实验室建设行列，2009年通过省教育厅组织的验收评估，获优秀。

实验室分植物学、动物学、植物生理生态学、人体及动物生理学、生物化学、微生物学、细胞生物学．遗传学、分子生物学以及生物教学论等10个功能室，承担生物科学、生物技术、生物工程和园林专业四个本科专业的实验教学任务，年均实验人时数在7万以上。

拥有仪器设备台套数1 200余套，资产原值超1千万元，
其中10万元以上的大型精密仪器近20台（套），设备完好率达到90%以上，使用率达到95%。

近三年来，学校加大了投入力度，常规教学设备经费每年维持在60万元左右，主要用于设备更新、台套数增加和设施改造等，机电类设备的更新率在50%以上，电子类设备的更新率在75%以上。

学生创新科研与实践实训平台项目已入选201 1年度“中央支持地方高校发展专项资金项目”的申报计划，项目的实施将极大改善实验实践和创新科研的条件。

2．标本馆
标本馆的前身为湘潭师范学院标本室，成立于1986年，面积约700 m2，分植物和动物两个标本室。

植物标本室有标本保藏室3间，制作室1间，鉴定室1间，最早的一批标本为著名植物采集家李学根先生于广东各地采集。

标本主要来源于历年师生在湖南、江西、广东、海南等地科考及野外实习时采集的标本。

2005年接收了本校建筑与城乡规划学院地理系保存的3 000余份植物标本。

2005—2008年，标本馆与中科院植物研究所、中南林业科技大学、吉首大学等单位交换了部分标本。

现存腊叶植物标本7万余份（袋），其中苔藓标本5 000余袋，蕨类标本26 000余号50 000余份，种子植物标本12 000余号20 000余份。

植物标本室已成为科技部科技基础条件平台重点项目建设的中国数字标本馆( CVH)( http://www. cvh. org. cn/)的一部分，已实现35000余号维管植物标本的数字化。

植物标本馆的主要特色是蕨类植物收藏，种类和馆藏在国内大学中排名第二，仅次于云南大学，
在国内有较大的影响，涵盖中国蕨类植物96%的科、80%的属及70%以上的种类。

另外，大型真菌的收藏在省内外也有一定的影响。

2010年11月26日，中央电视台《走进科学》栏目组记者慕“设施完备的实验室、丰富的植物学资源和精通植物的专业人才”之名，走进我院植物标本室和实验室，邀请生物学科刘炳荣副教授揭开“地灵芝”的神秘面纱。

动物标本室分哺乳类标本室、鸟类标本室、鱼类和两栖爬行类标本室和无脊椎动物标本室，保存有大熊猫、中华鲟、中华秋沙草鸭等国家一级保护动物标本，宏观标本1289种近2400份，玻片标本60种2024份，器官和系统等浸制标本20种42瓶，骨骼标本6种9套。

标本馆为植物学、动物学及相关学科的实验教学提供了丰富的实物材料与数据平台。

目前已成为湘潭市青少年科普基地，年接待2000人次以上。

3．实习基地
生物科学专业的实习主要包括第四学期的生物学野外实习和第七学期的教育实习。

为了给学生的专业实践能力和职业技能培养创造良好条件，本专业非常重视实习基地建设，建立了多个校内外实习基地。

(1)校内实习基地一生物园
1982年专业成立时兴建，占地50余亩，采用亚热带常绿阔叶林的群落模式，结合园林景观特点进行整体设计与布局，分多个植物类群小区。

有维管植物150余科，554属，2000余种，有珙桐、水杉、银杏、红豆杉、钟萼木和香果树等国家一、二级保护植物80余种，是省内植物种类最丰富的高校生物园，已成为物种保存、野外植物资源的繁育与开发、亚热带植物群落生态系统的恢复与重建等实践教学和科研基地，兼有青少年科普的功能。

2005年，评为省普通高校优秀实习教学基地。

在2006年我校的国家本科教学工作水平评估中，生物园作为学校特色材料获得了专家的高度评价。

(2)生物学野外实习基地
生物学野外实习是生物科学本科生重要的学习内容和实践环节。

我们主要选择省内外的国家或省级自然保护区作为实习地，与南岳衡山、东安舜皇山、浏阳大围山、桃源洞国家自然保护区和湛江硇洲岛有长期的合作关系，并签订了野外实习基地的协议，每年接收80~120名本专业的学生和60名相关专业的学生实习。

通过野外考察、观察和室内试验的拓展项目，强化了学生对动、植物学和生态学理论知识、野外工作、标本采集制作以及数据搜集、整理和分析方法的掌握，增强了理论联系实际、提出问题和解决问题以及动手操作能力，提高了学生对生物多样性、环境保护和可持续性发展的认识，学生的集体主义观念和团队合作精神也大大增强。

(3)教育实习基地
生物科学专业属师范性质，实践性非常强，要求学生掌握较强的教育教学基本技能。

我们除了在专业培养方案中增设了教师基本技能的系列实践课程，如“三字一话”、中学生物新教材教学实践、现代生物教育技术实践和动植物标本制作外，还十分重视教育实习基地建设，强化各实习环节的实施、管理与监控，提高学生的综合素质和教师基本技能，以提升学生德就业竞争力。

建立了湘乡市东山学校、株洲市一中、韶山实验中学和湘钢二中等6个教育实习基地，其中湘乡市东山学校2008年评为湖南省优秀实习基地。

教育实习基地的建立为学生的专业思想教育、教育教学业务训练提供了重要的保障。

4．水产养殖省级实践教学示范中心
根据水生经济动物学的特点，合理配置生物科学、生物技术和生物工程专业的资源要素，在原湘潭师范学院生物园水产养殖基地的基础上，2005年成立了湖南科技大学水产养殖实践教学中心，2009年被列为省实践教学示范中心建设单位。

学校先后投入近400万元经费用于中心的室内实验室和室外养殖基地的建设。

中心面向本科生开设基础实验、设计综合实验、研究创新性实验，承担学生毕业论文以及科研实验项目等，年授课人数近800人，指导80名左右的毕业生撰写毕业论文，年教学工作量为2万人学时以上，已成为生物科学及相近专业应用创新型人才的实践教学基地。

二以能力培养为主线，构建多层次的实验教学体系
首先，全面修订专业培养方案，科学制定实验教学培养目标，增加了实验课程学时和实践周数，并且对实验教学大纲进行了全面的修订。

其次是打破实验课依附于理论课的传统模式，单独开设实验课，单独考核，单独记成绩和学分；最后是改造实验项目，调整实验类型，对原来的实验教学内容和项目进行重新梳理、整合和更新，删去重复、过时、不利于学生技能培养的实验教学内容和项目，增加体现学科专业发展和现代实验技术、符合专业培养目标要求的实验教学内容和项目，减少验证性和演示性的基础型实验，鼓励教师将科研项目和成果改造为教学型实验项目。

以生命科学省级基础课示范实验室和生物科学省级特色专业建设为契机，通过整合、改造和提升，形成一批符合人才培养要求的综合性、设计性和研究创新性实验项目，三性实验的比例由过去的42%提高到76%，着重培养和锻炼学生综合运用知识、解决实际问题和创新研究的能力。

三建设和改革成效
通过实践平台基础设施建设，实践教学的条件大大改善。

生命科学省级基础课示范实验室可开设130个实验项目，多数实验项目的组数可达28—30组，常规仪器能做到1人1组，实验开出率达100%。

湘乡市东山学校省级优秀实习基地课建有学生宿舍、备课室和机房，可同时接纳80名左右的学生实习，学生参加集中实习的比例在95%以上。

在硬件改善的同时，我们探索了一系列的实践教学改革措施，包括实验课程体系与内容、教学方法与手段、考核与评价方式以及实
验室逐渐开放等方面的改革，取得了明显的教学效果。

学生通过各类实践项目，巩固和加深了基础理论知识，掌握了生物科学的基本操作技能和教师职业基本技能，提高了实践能力，特别是学生通过自主实验或研究创新型实验，养成了严谨的科学态度，培养了以问题为导向进行了科学探索的热情和创新精神，提高了实验综合设计的能力。

在历年的师范生讲课比赛中，进入理科十佳和获一、二等奖的人次在全校师范专业中名列前茅。

学生考研录取率保持在30%左右，录取单位有中国科学院、中国科学技术大学、武汉大学、中山大学和厦门大学等。

学生参加课外科技活动和竞赛的积极性大大提高，并取得了很好的成绩，2008年获全国首届大学生“节能减排”社会实践与科技竞赛获得一等奖，2010年获第七届“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛中获金奖。