五年级语文下册 猫3教案 语文S版
五年级语文下册 猫3课件 语文S版
猫很老实、很乖。
说它老实吧，它的确有时候很乖。它 会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无 虑，什么事也不过问。
可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一 夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩 吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？
猫很贪玩
猫很尽职
有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无 忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩， 就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。 说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家 呢？可是，它听到老鼠的一点响动，又多么尽职。它 屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！
比较读：这两种句式语气有什么不同？
猫须也特别有趣。猫的胡须是和它的生存息息相
关的。猫须除了能显耀出那种“虎威”之外，更重要 的是可以作为衡量能否进出鼠洞的一把尺子。如果猫 在探鼠洞时，胡须左右撞不着洞口，这就意味着它可 以自由入洞，直捣鼠窝；若胡子与洞口两边碰撞，它 就索性不进，守洞待鼠。
猫的爪子也非常特别，它可以随意伸缩。猫爪的伸
特点的句子划下来。
尽职满、月变的化多小端猫、闭
息凝视。
第一段：猫的性格实在古怪。 第二段：满月的小猫更可爱。
课文开头第一句就说：“猫的性 格实在有些古怪”，当你读到这一句 时，你是怎么想的。小组合作研究探 讨：它古怪在哪儿呢？
猫的性格实在有些古怪。说它老实 吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和 的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么 事也不过问。可是，它决定要出去玩玩， 就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤， 它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀， 要不怎么会一天一夜不回家呢？可是， 它听到老鼠的一点响动，又多么尽职。 它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把 老鼠等出来不可！
五年级下语文教案-猫_语文S版
猫[教学要求]一、认识猫的特点，体会作者对猫的感情，从而爱护小动物。
二、复习生字，理解本课生词，要求掌握：古怪、无忧无虑、尽职、闭息凝视、变化多端、生气勃勃，会用"任凭"、"生气勃勃"造句。
三、懂得本课抓住猫的性格特点，有层次地叙述方法。
四、能正确、流利，有表情地朗读课文，并能背诵。
[课前准备]：投影幻灯机及课文配套的幻灯片。
或用图画。
[课时准备]第一课一、导入（联系学生的生活，让学生对新课产生亲切感）。
哪些小朋友家里养过猫？你们仔细观察过猫吗？猫给你们什么印象？叙述：有一位很有名的作家，他的名字叫老舍（板书），他非常喜欢猫，还特地为猫写了一篇文章呢！这就是我们课本上《猫》。
二、自学课文。
△小朋友自己读课文，看能不能读懂。
不懂的自己做上记号。
△查字典：尽职、变化多端、闭息凝视。
（让学生抓住组成词的关键性字眼，查字意，然后理解词义）△这篇课文中，写了哪些猫？（大猫和小猫），分段就可以把前面写大猫的作为一段，把后面写小猫的作为一段。
小朋友再读一遍。
划分段落。
分好段想一想：课文第一段，主要写大猫的什么特点？课文第二段，写小猫的什么特点？把能概括它们这一特点的句子划下来。
（第一段：猫的性格实在古怪。
）（第二段：满月的小猫更可爱。
）三、讲读课文。
第一段：1．课文开头第一句就说："猫的性格实在古怪"，当你读到这一句时，你是怎么想的。
2．下面就写它怎么古怪，它古怪在哪儿呢？听老师读课文。
3．范读第一段。
4．现在我们先来看第一小节，边读边想：从这一节叙述的内容里，我们看到了猫的几种不同的形象。
结合放幻灯，以及平日观察，具体描绘一下猫的这些形象。
每叙述一个形象，要求概括一下自己对猫的印象。
△（放幻灯①：猫在睡觉）学生叙述：猫很老实。
（释：无忧无虑）△（放幻灯②：猫出去玩）学生叙述：猫很贪玩。
△（放幻灯③：猫等老鼠）学生叙述：猫很尽职。
（释：尽职）（突出："非┉┉不可┉┉"）5．点拨：猫又是老实，又是贪玩，又是尽职，那么课文上是怎么把这些不同的特点联起来的呢？你们再读读课文，特别注意课文中连接的词语和句子。
S版五年级下册语文猫教案
S版五年级下册语文猫教案猫教学目标学会本“任凭、尽职、稿纸、跌倒、屏息凝视”等词语，能正确读出“无忧无虑、枝折花落、生气勃勃”词语。
2有感情朗读文说出猫的性格，体会作者对猫的喜爱之情。
3、学习××××××××××。
教学重点让学生根据猫的性格特点，有感情地朗读文。
教学难点体会人和动物之间的感情。
教具准备生字卡片，搜集有关猫的生活习性的知识导学过程二次备预习题纲初读文初步了解文主要内容。
2自由读文，梳理脉络。
第一时一、简介背景，导入新927年“四?一二”蒋介石背叛革命，大肆屠杀共产党人、工农群众和革命知识分子。
郑振铎被迫远走欧洲。
《猫》是郑振铎从事文学创作的早期作品，适逢“五四”青年要求自由平等、个性解放等问题，即使对不会说话的猫也应如此。
在他这一时期的作品中，表现出新思想、新观念；表达出同情弱小无辜，谴责专制霸道；弘扬公道、民主、博爱的思想。
二、初读文，扫清字词障碍请同学们读写下列词语。
任凭贪玩尽职稿纸跌倒开辟屏息凝视（认真地将词语读三遍，再书写一遍。
遇到读不准的赶紧查字典。
）2我能读准下列词语。
无忧无虑淘气遭殃枝折花落生气勃勃（和同桌合作读，读不准的要马上纠正。
）三、细读文，了解内容让学生通过自由朗读文，我知道（）自然段是写大猫，（）自然段是写小猫。
四、再读读文，重点探究为什么说猫的性格古怪？用直线划出重点词句。
温馨提示：①默读文1-3自然段，独立思考；②和身边的同学讨论交流。
③有感情地朗读相关句子。
2从哪些地方看出作者对猫的喜爱之情？用波浪线划相关句子。
温馨提示：①默读全文，独自想像画面。
②每个同学都要发言第二时一、复习导入抓住大猫和小猫不同的特点，给文段，理清脉络。
2紧扣“性格古怪”学习大猫的特点。
3通过反复朗读相关句子，在体会作者对猫的喜爱之情的同时，说出猫的可爱之处。
板书设计猫郑振铎猫：生命之美，命运之悲情：养猫之乐，失猫之悲悟：猫之命运，人之得失。
语文S版五年级下册语文第六课猫教案(含三维目标)
教学目标
知识与能力：
1
23过程和方法：12情感态度价值观：
感受老舍先生对猫的喜爱之情，培养学生热爱小动物的感情和观察事物的兴趣。
教学重点
运用摘录法概括两段课文的段落大意，整体感悟老舍先生对猫的喜爱之情
教学难点
体会猫难以捉摸的性格及作者对猫的喜爱之情。
教学准备：
多媒体
教法与学法
讲授法、朗读法、练习法
1
2
3
4
5
6
（
师：猫的声音有长有短，有高有低，好像
生：（接答）像唱歌、说话
指名读这句句子。
（
出示填空：
闭息凝视
一连就是几个钟头
非把老鼠等出来不可
指名读猫捉老鼠的句子，读出专心、耐心、决心。
7
8
我们可以把这句话作为第一段的段落大意，这种方法叫做摘录法。
方案二：学生只是零碎地说猫的性格的具体表现
1
2
想说吗？（猫的性格有些古怪）具体说说。
A
B
C
D
E
F
G
4
想说吗？（这些词语的意思都有些矛盾）看看课文上事怎么把他们联系起来的。（说它
5
出示：说它温柔可亲吧，的确是呀，
6
（
在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脏脚印。
在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
师：读出了什么感情？（女同学读出第一句中的讨厌感情，男同学读出第二句中喜欢的语气。）
教学时间：
2
第一
一、谈话导入
1
2
3
（
（
4
5
老舍原名舒庆春，我国著名的小说家和戏剧家，被誉为语言大师，代表作品有《四世同堂》、《龙须沟》、《茶馆》、《骆驼祥子》等。
五年级下册语文教学设计-课文6《猫》语文S版
语文S版五年级下册第六课《猫》教学设计一、学情分析本文是一篇讲读课文，基于五年级学生有一定的理解、分析和概括能力，教学本课应在学生预习的基础上，通过学生合作交流，自主探究，引导学生理清文章脉络，通过朗读和对重点词句的推敲，加强学生对课文内容理解，培养学生的分析、观察能力，学习作者精妙的写作方法；体会人与猫之间那份和谐，美好，感受人与动物和谐相处的美好意境。
以研究性阅读突出学生的主体地位，强调学生的个性化阅读，使课堂充满生命活力；同时也不忽视语文基础知识、基本能力的训练，力求工具性与人文性两者的和谐统一。
二、教学目标（知识技能、情感态度、价值观）1、知识与技能：学习生字新词，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、过程与方法：揣摩重点词语、句子，体会猫的性格古怪的特点及它的活泼可爱，感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法。
3、情感态度与价值观：感受作者对猫的喜爱之情，激发学生热爱动物、热爱生活的情趣。
三、教学重点通过理解重点词句，边读边想像画面等方法，体会猫的古怪性格及作者对猫的喜爱之情。
四、教学难点了解作者是怎样抓住猫的特点，真实具体地进行描写的。
五、教学策略1、让学生在丰富多彩的画面中，获得生动、直观的感受，引领学生融入文本去阅读、探究，让学生善学、乐学。
2、以读促悟，以悟促情。
学习这篇课文，在让学生通过朗读体会猫的特点和可爱，感受作者表达的思想感情的同时，还要注意揣摩文章的表达方法，体会作者运用富有情趣语言表达的方法。
3、读写结合。
带领学生丰富自己的语言积累并注意把这些方法运用到写作中去。
六、教学准备搜集猫的图片，与课文情境相吻合的音乐，理解课文重难点词语、句子的课件。
教学过程：一、激趣导入1、出示多媒体课件：不同形态的猫师：刚才我们欣赏了几张猫的图片，哪些同学家里养过猫？猫给你们什么印象？生：猫调皮、贪吃、勤快、可爱。
（举例说说）2、师：虽然猫有时候、调皮，但也给我们带来了很多欢乐。
有一位著名的作家，名字叫老舍，他非常喜欢猫，还特地为猫写了一篇文章呢。
推荐精品语文S版小学五年级下册《猫》的优质课教案
《猫》的教学设计连州镇第九小学邱丽萍教学目标：１、使学生了解课文生动具体地叙述了大猫的古怪性格和小猫的淘气可爱，培养学生仔细观察事物的举和热爱生活的情趣。
２、抓住重点词语理解前三个自然段中猫性格古怪的具体表现和这些表现之间的内在联系。
３、有感情地朗读课文，体会作者对猫的喜爱之情。
４、学会生字新词，进行分析判断句子正确性训练，培养学生逻辑思维能力。
教学重点：抓住重点词语理解前三个自然段中猫性格古怪的具体表现和这些表现之间的内在联系。
教学难点：学习抓住事物特点真实具体地描写的方法。
体会字里行间蕴含着的“人爱猫，猫爱人”的和谐情趣，引导树立热爱生活的积极信念。
教学准备：教师：对老舍先生及其作品游广搏的了解。
对课文有深入地钻研。
PPT课件。
学生：根据老师提供的预习提纲预习课文课时安排：两课时。
第一课时教学过程：一、导入新课，了解作者。
1、播放PPT课件。
（20张不同表情的猫的图片）2、结合自己的认识和刚才所看的图片谈谈对猫的感受。
3、老舍先生眼中的猫又是怎样的呢？今天我们就一起来学习老舍的这篇散文《猫》。
4、我们先来了解一下老舍先生，PPT课件出示：老舍（1899—1966）原名舒庆春，字舍予，满族人。
我国现当代作家。
代表作有小说《老张的哲学》《骆驼祥子》《四世同堂》，剧本《茶馆》《龙须沟》等。
《猫》这篇散文发表在《新观察》1959年第16期，选作课文时有改动。
二、检查预习情况：1、字词。
PPT课件出示：（先让学生反馈预习情况，教师补充说明。
）注意“稿”字左边是“禾”，不要写成“扌”；“殃”字左边是“歹”不要写成“禾”，“凭”字下面是“几”，不要写成“儿”，“几”字要托住上面的“任”。
2、宣读课文（学生自由选择：小组读，个人读或全班齐读。
）3、PPT课件出示学生的课前预习问题，学生反馈预习情况：（1）课文的主要内容？（2）课文中的猫有哪些特点？从哪些语句可以看出？作者是怎样把这些特点写具体的？（3）课文表达了作者什么样的感情？从课文中的那些语句中可以看出？（4）你觉得老舍笔下的猫怎么样？为什么他能写得如此逼真？三、根据学生反馈的预习情况引导学生品味分析课文，体会作者的写作方法：（一）PPT课件出示第一自然段的内容，引导学生赏析：（学生先自由回答问题，教师再引导、补充。
五年级下册语文教案猫语文S版
小学语文S版5年下册第6课《猫》的教学设计【教材分析】《猫》这篇课文是老舍先生写的一篇散文，作者通过平时自己的细致观察家里的猫，采用直抒胸臆和间接体现的手法，抓住猫长大后的古怪性格和小时候的淘气，处处留露出对猫的喜爱之情。
【学情分析】猫是较常见的家养小动物，学生对猫比较熟悉，绝大多数学生见过，有的学生还养过猫。
在教学中激趣唤起学生的生活体验，体会猫的性格特点。
在读中整体感知人和动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱。
引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。
【教学目标】一、通过学习课文使学生了解作者是怎样抓住猫的性格特点进行具体细致描述的，并体会作者的爱猫之情。
二、练习围绕一个意思，举两三个事例，把一段话写具体。
三、通过学习课文，使学生理解作者对猫的喜爱之情，并培养学生爱护动物与动物和谐相处的感情。
【教学重点】通过理解和朗读重点词句，学会本课抓住猫的性格特点，有层次地叙述方法。
【教学难点】在教师的引导下，学生讨论探究，学习作者真实、具体的表达方法，体会课文蕴涵的感情。
【教学过程】一、导入新课：（师：）同学们，今天老师给大家带来了一位神秘的小客人，让我们一起来看看它是谁？＊播放视频《黑猫警长》引入课题同学们，你们喜欢黑猫警长吗？（生：喜欢---），老师也很喜欢这位神气而又有正义感的黑猫警长先生。
同学们，老舍先生家里也养了一只小猫，这只猫到底是一只什么样的猫呢？今天，我们继续学习《猫》这篇课文。
板书：猫二、回顾词语：抓痒稿纸任凭遭殃屏息凝视生气勃勃三、讲授新课：1、自由读课文，思考：猫的性格有什么特点呢？带着这个问题，请同学们根据阅读提示自由读课文。
2、师：思考：猫的性格有什么特点呢？生：猫的性格实在有些古怪。
板书：古怪3、师：“古怪”在课文中的是什么意思？生：是“令人难以捉摸”的意思。
4、这句话在文章起什么作用？生：这句话是总起句，在文章的开头，起到概括文章内容的作用，为下文做好铺垫。
最新语文S版五年级语文下册6《猫》教案(教学设计、说课稿)
语文（S）教学设计教材：语文（S）五年级下册课文：6 猫板块：教学设计—教案设计思路：本单元整体教学目标是：要体会作者是怎样仔细观察，并把动物的特点写具体的，又是怎样真实地表达人与动物之间的感情的。
这篇课文写了猫的古怪性格，并写了满月小猫的可爱，文章的字里行间都流露出作者对猫的喜爱之情。
学习本文时，应该注意细节描写对刻画形象的作用，理解故事中所包涵的深刻哲理，体会作者抒发的思想感情。
本课教学设计上力求体现以下几点：1.放手让学生自主选择、探究，强调学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力。
2.教学时要抓住“情”字，引导学生于“情”的体悟中与作者进行交流，同时在活泼有趣的氛围中利用多种方式引导学生品析词句，感悟其丰富的思想内涵。
3.工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
因此在悟情的基础上也不能忽视语文基础知识、基本能力的训练，力求做到人文性与工具性两者的和谐统一。
教学目标：1.指导学生有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。
2.引导学生了解课文生动具体地描述大猫的古怪性格和小猫的淘气可爱，注意培养学生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。
3.帮助学生学会本课“蹭、稿、殃”3 个会认字和“痒、稿、凭、殃”4个会写字；掌握“抓痒、稿纸、任凭、遭殃”等词语。
重难点分析：教学重点：了解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。
教学难点：1.理解重点词语，体会句子所表达的情感。
2.课文的 1—3 自然段，感受作者对大猫的喜爱之情。
课前准备：1.理解课文重点词语、句子的课件。
2.课外收集老舍爷爷《养花》一文中的句子。
教学过程：语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：2 只拣儿童多处行板块：教学设计—教案设计思路：冰心的语言清新朴实，细腻动人。
文中所描绘的也是孩子游玩时的景象，写得真实，一读就懂，但如何在阅读时，调用已有的生活经验，引起心里的反应，读懂作者的心，是个难点，需要老师在学生和文本中间架设起桥梁。
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猫
教学目标：
1.读懂重点词、句、段，理解课文内容。
2.学会真实，具体的表达方法，体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。
3.有感情朗读课文，背诵喜欢的段落。
4.产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。
教学重点：了解课文生动具体地叙述了小猫的淘气和大猫的古怪性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。
教学难点：能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文中的主要内容。
教学时间：1课时
教学准备：猫的图片
教学过程：
一、利用图片，创设情景。
今天我们学习《猫》板书：猫
出示同学收集的猫的图片，谁能边想象边说一说，图中的小猫在做什么？（调动学生阅读的兴趣）给你留下了怎样的印象？
二、指名朗读，熟悉内容。
思考：文中写了什么样的猫？有什么不同特点及相同特点？
板书：古怪可爱淘气
三、教师指导，理解课文。
学习第一段第一节
文中的猫表达了作者怎样的情感？从哪些地方体会到的？划在书上。
1.“任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来”（我们体会到猫十分贪玩，一玩起来就要玩个痛快。
）任凭谁怎么呼唤，她也不肯回来”你体会到猫什么样的性格？
2.句子“一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！”，体验“非……不可”看出大花猫的什么性格？
3.品味“屏息凝视”①说说什么叫“屏息凝视”。
②辨析“屏息”是否就是不呼吸了呢？③指导朗读：连几乎听不到的呼吸声都要控制，那读的时候应该怎样表现？④创设情境进一步体验：同学们找准目标，屏息凝视十秒钟，体验猫的尽职。
尽职：努力做好本职工作。
猫的天职是捉老鼠，文
中写猫在捉老鼠时屏息凝视，连等几个钟头，从中看出它尽力地做好本职工作。
“它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！（屏息凝视指屏住呼吸，聚精会神地看。
屏：抑制；凝：注意力集中。
课文通过写猫一连几个小时抑制呼吸，聚精会神地看，下定决心地等，突出他的尽职。
“非……不可”写出抓老鼠地决心和耐心，突出表现猫地尽职。
4.教师导入：猫又是老实，又是贪玩，又是尽职，那么课文上是怎么把这些不同的特点联起来的呢？你们再读读课文，特别注意课文中连接的词语和句子。
板书：（“说老实吧，它的确┉┉”；“可是┉┉”；“说这贪玩吧，的确是呀┉┉”“可是┉┉”）
5.①说它老实吧这两种句式语气有什么不同？
②它很老实
①说它贪玩吧比较读，再比较比较，体会体会
②它很贪玩
“说它老实吧”“说它贪玩吧”，我们体会体会，这种语气给你什么感觉？
6.启发：其实猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没事东跑西跑，根本谈不上什么古怪呀，老实呀，乖，贪玩呀，尽职呀。
但是作者为什么这么写呢？（作者爱猫，觉得猫像顽皮可爱的小孩似的，所以运用了拟人的手法，这样就把作者爱猫的感情表达出来了）
7.指导朗读。
现在我们看，谁能把作者对猫的爱表达出来。
四、运用学法，自学课文。
学习第一段第二自然段
△猫还有哪些古怪的性格？
1.“它要是高兴，能比谁都温柔可亲”后面用了冒号，表示下面写猫的温柔可亲。
二是高兴时极其温柔，不高兴时又一声不出。
2.体验什么是“蹭”①蹭是什么意思？（引导学生从“蹭”字发现猫的温柔可亲，体验老舍先生多么爱猫！）②把这种体验放在朗读中，应该怎么做？
3.教师质疑：猫跳到桌上，在稿纸上踩印的为什么是小梅花啊？
①这小梅花是指什么啊？
②比较（小组分别读一句）
在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脏脚印。
在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
师：读出了什么感情？（预设：一组读出第一句中的讨厌感情，另一组读出第二句中喜欢的语气。
）③“它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。
”（把猫的叫声形容得悦耳动听，
喜爱之情跃然纸上。
写高兴，着重写了猫的不同叫声。
突出有关词语：
长短不同
丰富多腔变化多端
粗细各异
师：也许我们的猫，刚刚吃饱喝足会心满意足地长叫一声── 生：喵──
师：也许我们的猫刚听到主人的召唤，会干脆利落地短应一声──
生：喵──
师：也许我们的猫，在外面疯跑了一天一夜，碰到了一只势均力敌的猫，啊，要打架啦，它会粗吼一声──
生：喵──
师：也许我们的猫，正伸出脖子来让主人帮它抓痒，它会非常受用地细叫一声──
喵──
师：这“丰富多腔”的声音是不是特别美妙啊？我们以前生活中也接触过猫，你有发现猫这些丰富多腔的叫声吗？看来老舍先生真的是很爱猫啊。
4.高兴时极其温柔，不高兴时又一声不出；
“它若不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。
”（“无论”用来表现条件不同而结果不变，我们体会到猫在不高兴时举断冷漠的表现。
）高兴时的温柔可亲是详写的，不高兴时一声不响，写得简略。
△猫并无高兴与不高兴之分，这里作者运用拟人的手法，表达了作者对猫的感情。
△指名读第二节，要把你们刚才讲的层次、感情，用停顿和语调表达出来。
自学第三自然段
师：这一节进一步写了猫的古怪
用上关联词语“既…又…”把它们联接起来。
板书：胆小勇敢
总结第一段
△现在我们来看整个的第一段，写猫的古怪，分了哪几层来写。
就前一课出现的板书指点。
说它老实（可是）贪玩
＿＿贪玩＿＿尽职
古怪＿＿温柔可亲＿＿一声不响
＿＿怕＿＿勇猛
△指导：概括段意，这一段主要写的什么？我们还可以用书上哪一句概括？（猫的性格实在古怪）
五、学习第二段
1.指名读第二段
什么结构？主要写了什么？从哪里看出？板书：生机勃勃
2.理解课文
（1）这一段从哪方面写小猫的淘气？
板书：什么都玩不怕摔撞胆子变大
（2）哪里是描写小朋友的，却用到了小猫身上？找出描写小猫拟人的句子。
你体会到什么？
3.指导学生有感情的朗读。
六、总结全文
猫既古怪又淘气，作者为什么还说它可爱呢？作者为什么把猫写得这样可爱呢？。