部编版七年级上册历史：沟通中外文明的“丝绸之路”(1)
第14课 沟通中外文明的“丝绸之路”同步作业含解析卷 七年级历史上册(部编版)
第14课沟通中外文明的“丝绸之路”维度一、夯实基础，对点精练（精准练习显高效）知识点一张骞通西域1．《汉书・张骞传》载：“然骞凿空，诸后使往者皆称博望侯，以为质于外国，外国由是信之。
”材料中把张骞出使西域的举动称之为“凿空”，对此理解正确的是A．张骞承担使命，被称为博望侯B．张骞因出使西域被当做人质扣押C．张骞出使西域，得到各国信任D．张骞开通丝绸之路，打通了中西方的交往通道2．（2022年广西河池）丝绸之路是古代东西方往来的大动脉，与汉代丝绸之路开辟有关的历史事件是A．张骞通西域B．玄奘西行C．鉴真东渡D．郑和下西洋知识点二丝绸之路【重难点】3．（2021年辽宁大连中考真题）某同学准备以“两汉时期中外文明交流”为题撰写文章。
下列事件可以作为史实依据的是A．北魏孝文帝改革B．玄奘西行C．丝绸之路的开通D．鉴真东渡4．（2022年山东菏泽）这条道路基本上始于长安，“从事这些贸易活动的，当然有汉人，突厥人、回纥人、吐蕃人等等，但是……更多的是中亚的粟特人（下图）。
”这一中外贸易的盛况出现于（）A．汉朝B．唐朝C．宋朝D．元朝5．2019年4月25日到27日，第二届“一带一路”国际合作高峰论坛在北京举行，包括开幕式、圆桌峰会和高级别会议共三个部分组成，以“共建‘一带一路’、开创美好未来”为主题。
下面关于丝绸之路的表述正确的是①张骞出使西域奠定了丝绸之路开辟的基础②郑和七下西洋开辟了海上丝绸之路③促进了东西方经济文化交流④从长安出发经河西走廊向西到达西亚，最远到达欧洲A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④6．考古印证了历史的印记。
近几十年来，在我国新疆发现许多汉代的丝织品，在马来西亚发掘出与汉代陶片纹饰相似的陶片，在印度尼西亚出土了汉代的钱币和陶器。
这些考古发现证实A．张骞曾出使西域B．班超曾出使大秦C．陆海丝绸之路的存在D．中亚与东南亚都是中国版图7．（2022年湖南娄底）以下食物通过丝绸之路传入中原，最初都以“胡”字命名。
沟通中外文明的丝绸之路课件2022-2023学年部编版历史七年级上册
双向交流
东西方经济文化的交流
中外使者 相望于道
东西商队 不绝于途
多元文化 交汇于路
友谊之路
商贸之路
文化之路
丝绸之路是一条充满艰辛的，时断时续的大漠之路，它本身不会促进什么中外交流，而是行走在丝路上的“人”赋予这条古道丰富的精神。
投笔从戎
课堂小结
对西域的管理
时间：前138年和前119年意义：促进了汉朝与西域之间的相互了解与往来，为丝绸之路的开辟奠定了基础。
路上丝绸之路
海上丝绸之路：最远达印度半岛南端和锡兰。
（2）时间：
公元前60年
西域都护府
（3）职责：
颁行汉朝号令，调遣军队，征发粮草，管辖西域
（4）意义：
标志着西域正式归属中央政权。
三、丝路之固
班超
时间
事件
意义
东汉
班超经营西域
重建西域与汉朝联系
甘英出使大秦
开辟了通往西亚的路线
班勇
东汉对西域的管理
班超家中贫寒，常常给官府作雇工抄书来谋生糊口。他长期抄写，非常辛苦，他曾经停止抄写，将笔扔在一旁叹息道：“身为大丈夫，虽没有什么突出的计谋才略，还是应该效仿傅介子、张骞在西域建立功业，来取得侯的爵位，怎么能够长久地与笔砚打交道呢？”周围的人听到这话都笑他。班超说道：“你们这些小子怎么能理解壮士的志向呢？”后来，班超出使西域，最终立下功劳，封为侯爵，在历史上留下了自己的名字。
（1）促进了汉朝与西域之间的相互了解与往来。
（2）为丝绸之路的开辟奠定了基础，促进了东西方经济文化交流。
高度的责任感，神圣的使命感，强烈的爱国主义精神，中国人的坚贞不屈、英勇无畏的精神。我们应该学习张骞坚定信念，百折不挠，不畏艰辛，勇于探索和开拓的精神。
2019年秋七年级部编版历史上册课件：第3单元 第14课 沟通中外文明的“丝绸之路”(共19张PPT)
A．张骞
B．班超
C．甘英
D．班勇
12．(临沂中考)他被誉为伟大的外交家、探险家，是“丝绸之路的开拓者”。
他将中原文明传播至西域，又从西域诸国引进了汗血马、葡萄、苜蓿、石
榴、胡麻等物种到中原，促进了东西方文明的交流。这里的“他”是( D )
A．汉武帝
B．董仲舒
C．卫青
D．张骞
13．由下面的历史短剧台词(片段)，可知他们正在学习( A )
是( A )
A．陕西西安
B．河南洛阳
C．江苏南京
D．甘肃敦煌
8．西汉以前，新疆地区不知道开凿水井，后来学会了凿井技术，出现了独
特的既能用于灌溉又能解决生活用水的坎儿井。坎儿井最早可能出现在
(A) A．张骞通西域后
B．班超经营西域后
C．西域都护设置后
D．王昭君出塞后
9．汉朝开通的海上丝绸之路最远到达( C )
2．丝绸之路开通的意义有哪些？ 解析：一是丝绸之路开通前东西方两大文明之间，交流很少，几乎是隔绝 的，双方各自封闭，独立发展；二是丝绸之路开通后东西方两大文明之间 互通有无，共享人类文明成果，促进了双方的繁荣和发展。开放、进取和 积极地对外交流是大汉王朝的时代精神。
【经典例题】 例：“通过丝绸之路，中国产品远抵西亚和欧洲，西域乃至印度的文明成 果，也源源不断地涌进中国。”这说明丝绸之路的开辟( ) A．促进了中外经济文化交流 B．推动了西汉进行政治改革 C．掀起了诸侯兴修水利的高潮 D．加速了中国北方民族的融合 解析：本题题干的意思是中国的产品通过丝绸之路远销西亚和欧洲，西域 和印度的文明成果通过丝绸之路传播到中国，可见丝绸之路是东西方经济 文化的桥梁，促进了中外经济文化的交流。 答案：A。
A．陆上丝绸之路
部编版历史七年级上册《沟通中外文明的“丝绸之路”》课件PPT模板
因张骞 开辟了通西域的道 路，后来许多使者 出使国外也都称作 博望侯，以此来取 信于外国，外国人 也因此信任他们。
空，同孔，凿空，即凿孔。即开通道 路。这是形象化的说法。张骞第一次开辟出中原 通往西域的道路，中原王朝和西域各国有了第一 次友好往来，所以称为“凿空”。
不是张骞通西域,安得佳种自西来？
请根据材料，归纳丝绸之路的开通有什么重大作用？
3 丝绸之路的作用（意义）
友谊之路 商业之路 文化之路
促进了东西方经济文化的交流和友好往来。 (东西方经济文化交流的桥梁）
西汉时期，陆上丝绸之路和海上丝绸之路 的开通，促进了东西方经济文化交流，也促进了西 汉的强盛；今天的“一带一路”建设，也必将为沿 线参与国家增进政治互信、深化经济合作和密切民 间往来及文化交流注入强大动力，从而大大推动参 与国家的快速发展，提高我国在国际社会的影响力。
路的开辟，也就不会有了汉朝和西域以及和欧洲文化的交流，所以，通
西域的意义十分重大。
——张岂之（清华大学历史系
教授）
（2）开辟了丝绸之路。
丝绸之路——交流篇
贰
交流篇
丝绸之路 1.汉代丝绸之路（包括陆上和海上）的路线是怎样的？ 2.丝绸之路的开通有什么意义？
欧 洲
西亚、中亚
西域
陆上丝绸之路的路线： 长安 河西走廊 西域 中亚、西亚 欧洲
新疆和更远的广大地区，称为西域。 门 关
2.讲述张骞两次出使西域的时间、目的、结果。
次数项目
出发时间 目的
结果
第一次
第二次
公元前138年
公阳元前119年
联络大月氏，夹击匈奴
联络乌孙关夹击匈奴，加强汉与 西域的联系
使汉朝了解到西域的具体情况 促进了汉朝与西域之间的相互了
【部编版】七年级历史上册 《沟通中外文明的“丝绸之路”》 优质课教学设计
第14课沟通中外文明的“丝绸之路”教学设计1 教学分析【教材分析】《沟通中外文明的“丝绸之路”》选自新人教版七年级上册第三单元的内容。
张骞通西域及丝绸之路的开辟，密切了中原同西域各民族的联系，也促进了中外不同文明之间的友好往来，在我国古代史上占据重要地位。
此外，通过本课的学习，为以后同类问题的教学起了示范作用。
同时，在近两年的中考中，丝绸之路已被纳入重要的考察范围之内。
【学情分析】七年级的学生刚进入中学，对历史充满好奇心，但由于地域及环境的限制使得我校的学生知识面窄。
同时，也是历史思维养成的阶段。
为此，教师在进行教学时，一方面要引发学生的学习兴趣，扩充知识面。
另一方面加强学生历史思维能力的提升。
【教学目标】教学重点：张骞通西域；“丝绸之路”教学难点：正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位2 教学过程一、导入新课葡萄原产亚洲西部，世界各地均有栽培，世界各地的葡萄约95%集中分布在北半球。
那么，这种水果是什么时候传入中国的呢？学习第14课《沟通中外文明的“丝绸之路”》，你就会得到答案了。
设计意图：通过实物展示一方面引发学生的学习兴趣，另一方面，过渡到本课的学习。
二、新课讲授目标导学一：张骞通西域1．教师讲述：西域指的是今甘肃玉门关和阳关以西，今天新疆地区和更远的地方。
西汉初，西域小国林立，人口最多的有几十万，最少的不到200人。
许多国家都受到匈奴的控制和奴役。
2．教师补充：经过文景之治以及汉武帝的大一统，西汉国力强盛起来，汉匈的力量对比发生了很大变化，武力反击匈奴侵扰的时机已经成熟。
3．材料展示：汉武帝颁布《招贤令》：“我大汉王朝，历经几代先皇的休养生息，现民殷国富，兵强马壮。
吾皇雄才大略，志在四方。
为保境安民，彻底根除匈奴之患，拟联合大月氏，夹击匈奴。
现招募有胆有识、果敢忠义之人，代表大汉王朝出使大月氏。
事成之后，赏良田美宅、黄金百两。
如有勇者，速来报名，钦此！”4．教师过渡：渴望为国建功立业的张骞，毅然应募。
人教部编版七年级历史上册第14课 沟通中外文明的“丝绸之路”课件 (共21张PPT)
张骞通 西域
人教部编版七年级历史上册第14课 沟通中外文明的“丝绸之路”课件 (共21张PPT)
公元前 138年
公元前 126年
人教部编版七年级历史上册第14课 沟通中外文明的“丝绸之路”课件 (共21张PPT)
张骞出使西域的影响
张骞通 西域
虽未能联络大月氏攻打匈 奴，但使得汉朝了解到了 西域的具体情况。
丝绸之路
丝
葡
绸
萄
苜
人教部编版七年级历史上册第14课 沟通中外文明的“丝绸之路”课件 (共21张PPT)
石 榴
核桃
哈哈，你 知道这些 物品哪些 是我从西 域驮回来 的？哪些 是从中原 驮过去的
吗？
良种 马
人教部编版七年级历史上册第14课 沟通中外文明的“丝绸之路”课件 (共21张PPT)
丝绸之路
良种马 葡萄 石榴 苜蓿mùxu 核桃
路
响 材料一：丝据《绸汉之书》路记载的，张影骞响通西：域后，丝绸之
路呈现繁荣状态。中国的丝绸、瓷器、茶叶、金器、漆
器、丝银绸器源之源不路断传是入古西方代，西东方的西香方料、往珠宝来、的皮货
、 大药动材也脉不断，运对到中于国。中国同其他国家和
材料二：中国的四大发明经丝绸之路西传，为人类
文 地明区发展的作出经巨济大贡与献。文西化方的交各流种宗，教：起佛教到、了基
2、班超经营西域 （甘英东出汉使）大秦
➢ 公元97年，甘英出使大秦（ 罗马帝国）。
意义：开辟了通往西亚的路线 。
对西域的 管理
人教部编版七年级历史上册第14课 沟通中外文明的“丝绸之路”课件 (共21张PPT)
人教部编版七年级历史上册第14课 沟通中外文明的“丝绸之路”课件 (共21张PPT)
人教部编版_七年级历史沟通中外文明的丝绸之路_课件完美版
公元前 138年
公元前 126年
可此时的大月氏由于西迁已久，无意再与匈奴打仗。西行至大宛，经康居，抵达大月氏，再至大夏，停留了一年 多才返回。在归途中，张骞改从南道，依傍南山，企图避免被匈奴发现，但仍为匈奴所得，又被拘留一年多。元 朔三年(公元前126)，匈奴内乱，张骞乘机逃回汉朝，向汉武帝详细报告了西域情况，武帝授以太中大夫。
汉安帝时，匈奴攻扰西域，他任西域长史，将兵五百人前往西域，与龟兹合兵击走匈奴伊蠡王。
为保境安民，彻底根除匈奴之患，拟联合大月氏，夹击匈奴。
向东：从山东出发穿过黄海，可到达朝鲜、日本。
向东：从山东出发穿过黄海，可到达朝鲜、日本。
元朔三年(公元前126)，匈奴内乱，张骞乘机逃回汉朝，向汉武帝详细报告了西域情况，武帝授以太中大夫。
二、丝绸之路
1.陆上丝绸之路
背景：张骞出使西域后，汉朝的使者、商人接踵西行，西域的使 者、商人纷纷东来，他们经过的道路逐渐繁荣起来，东西方的经 济文化交流日趋频繁。
材料：“然骞凿空，诸后使往者皆称博望侯，以为质（诚信）于外国， 外国由是信之……” ——《汉书·张骞传》 材料：张骞通西域后，西汉皇朝和西域各国的联系逐渐密切起来，汉武帝每年派往西 域的使者，多则十几次少则五六次，每次多达百余人甚至数百人。 ———《大国崛起：把握中国四大王朝的历史脉象》
意义： 古代东西方往来的大动脉，对中国同其他国家和地区的贸易往来与文化交 流，起到了极大的促进作用。
2.海上丝绸之路
汉武帝大力开辟海上交 通，汉朝先后开辟了多 条海上航线。向东：从 山东出发穿过黄海，可 到达朝鲜、日本。 向南：从东南沿海港口 出发，经过中南半岛， 绕过马拉西亚，穿过马 六甲海峡，通往孟加拉 湾，最远到达印度半岛 南端和锡兰。中国丝绸 等物品经过这条航线再 转运到欧洲地区，因此 ，这条航线被称为“海 上丝绸之路”
人教部编版七年级历史上册第14课《沟通中外文明的“丝绸之路”》说课稿1
人教部编版七年级历史上册第14课《沟通中外文明的“丝绸之路” 》说课稿1一. 教材分析《沟通中外文明的“丝绸之路”》是人教部编版七年级历史上册第14课的内容。
本课主要讲述了丝绸之路的起源、发展和影响。
教材通过介绍丝绸之路的历史背景、商人的往来、文化的交流，使学生了解到丝绸之路在中外文化交流中的重要作用。
同时，教材还介绍了丝绸之路沿线的国家和地区，以及丝绸之路对世界经济、文化、宗教等方面的影响。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于古代文明、贸易往来等方面有一定的了解。
但他们对丝绸之路的详细内容和影响可能还不够深入。
因此，在教学过程中，我将以引导学生了解丝绸之路的起源、发展和影响为主，通过图片、地图、视频等教学资源，帮助学生更直观地理解丝绸之路的历史背景和重要性。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解丝绸之路的起源、发展和影响，掌握丝绸之路沿线的国家和地区。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对丝绸之路文化的尊重和理解，提高学生对中外文化交流的认识。
四. 说教学重难点1.教学重点：丝绸之路的起源、发展和影响。
2.教学难点：丝绸之路对中外文化交流的推动作用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，引导学生主动参与课堂，提高学生分析问题和解决问题的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、视频等教学资源，生动展示丝绸之路的历史场景，帮助学生更直观地理解教学内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示丝绸之路的地图，引导学生关注丝绸之路的重要性和地理位置。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解丝绸之路的起源和发展。
3.合作探讨：分组讨论丝绸之路对中外文化交流的影响，分享讨论成果。
4.案例分析：分析丝绸之路沿线的典型国家和地区，了解丝绸之路对世界经济、文化、宗教等方面的影响。
5.知识拓展：介绍丝绸之路在现代社会的作用，引导学生思考丝绸之路对当代世界的影响。