自主学习打造有效课堂的方案
自主学习实施方案
新湖总场小学“自主学习”实施方案自从学习了《自主学习的天堂》一文，我校对漯河二中“读、议、展、点、练”五字教学改革所取得的辉煌成绩为之震惊，为更新教育理念，改进教学方式，促进教学常规管理的规范化、体系化、常态化，推动新湖总场小学教学工作的有序运行和协调发展，特制订本计划。
一、指导思想以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，认真落实《义务教育法》，全面贯彻教育方针，提高国民科学文化素养，培养学生创新精神和实践能力，办让人民群众满意的教育。
二、工作目标在校内努力形成“民主、开放、实效”的教研机制，用心营造“支持信赖，合作分享”的教研氛围，努力建设学习型学校，推动“自主学习”课程改革不断走向深入。
三、工作重点新湖总场小学教研工作将以新课标为重点，立足课堂，引领学生自主合作学习，打造高效课堂，开展以“微型课题研究”“书香溢校园”读书活动为主题的校本教研。
以教研带动教师教学观念的更新和落实，教学方法和手段的更新，以课题促进教师的专业化发展，在新课标实施中探索出适合我校师生特点和学校特色的教育教学方法，为学校的可持续发展提供不竭动力。
四、基本策略（一）、提高教学管理水平，强化教师自主学习意识。
教学工作是学校工作的重点，教育质量是学校工作的核心和生命线，教师素质是教育质量的有效保证，因此，要切实落实教学工作在学校工作的中心地位，树立质量第一的观念，严格教学管理、严肃教学纪律、建立相应制度，确保管理进一步到位，教学质量不断提高。
1、加强制度完善和创新，提高管理的科学化，规范化水平。
依据课改的要求和学校工作的实际，以教学管理制度和教师管理制度为重点，在实践中不断完善，在完善中力求创新。
建立健全教学制度，加强课堂教学的常规管理。
2、广泛开展教师读书活动。
每位教师须认真学习《中国教育报》登载的《自主学习的天堂》一文，并认真做好学习笔记，写好学习心得，积极尝试，大胆创新。
学校将提供阅读条件，加强学校图书室建设，图书室全天向教师开放。
打造有效课堂促进学生快乐发展
打造有效课堂促进学生快乐发展有效的数学教学要以学生的进步和发展为宗旨，教师必须具有一切为学生发展的思想，运用科学的教学策略，让学生自己去发现问题、解决问题，通过自己的猜想、验证，使学生不断产生探究的欲望，不断获得成功的体验，让学生的激情得到释放，身心得到发展，使他们乐学、会学、善学，促进学生的全面发展、和谐发展。
一、激发学习兴趣，吸引学生积极参与在教学中应注重创设民主、和谐、愉悦的学习氛围，尊重和赞赏每一位学生，调动学生的学习兴趣，把学习的主动权交给学生。
学生只有对学习的内容感兴趣，才会产生强烈的求知欲望，进而积极主动地参与学习的全过程。
因此，教师可在上课伊始就要根据不同的内容，利用各种手段，创设情境，点燃学生的思维火花，激发学生的求知欲望，满足他们“好奇，好学”的心理。
利用多媒体在教学中创设与教学内容贴近的情境，将枯燥的数学知识融于生动有趣的情境中，会使课堂教学过程形象化、直观化、趣味化，从而大大激发学生的学习兴趣。
我在教学三年级下学期的《统计》平均数时，先通过课件出示条形统计图引导学生观察，了解套中的个数有多有少；接着引导学生，怎样使四个男生套中的个数一样多，得到他们平均套中的个数呢？学生自然地想到把套中个数多的给一些个数少的，也就是移多补少，这时通过动画演示，让学生直观地看到移多补少的过程。
这样既让学生探究并运用了移多补少这一求平均数的方法，又使学生通过直观操作，体会到一组数据的平均数一定在最大数和最小数之间。
二、点燃学习火化，鼓励学生自主学习学习氛围，对学生的学习来说，是很重要的。
学生的心理是在外界环境影响下建立起来的。
教师要注意在课堂上建立民主、平等的师生关系，重视师生之间的情感交流。
教师的语言、动作和神态要让学生感到可亲、可信，要能不断激发学生的求知欲，能激励学生不断克服学习中的困难，让学生产生兴奋和愉快感。
教师对学生的学习要多鼓励：对学生回答的问题不要简单地否定或肯定，要鼓励学生多问“为什么”，并让学生说说是从何想起、怎么想的，鼓励学生不懂就问，并通过学生自己来解答疑问。
小学生自主学习能力培养方案
小学生自主学习能力培养方案随着社会的进步和教育理念的变革，培养小学生的自主学习能力变得越来越重要。
自主学习能力是指学生在学习过程中具备自发性、主动性和积极性，能够独立思考、自主解决问题的能力。
本文将从课堂设计、学习环境和家长引导三个方面，探讨小学生自主学习能力的培养方案。
一、课堂设计课堂是培养小学生自主学习能力的重要场所，教师可以通过以下方法来引导学生培养自主学习能力。
1. 激发学习兴趣：教师应该关注学生的兴趣和需求，结合课程内容灵活安排教学，采用多样的活动形式，从而激发学生的学习兴趣。
2. 问题导向学习：引导学生从问题的角度出发进行学习，教师可以提出一系列引导性问题，激发学生的思考和主动探索。
3. 合作学习：组织学生进行合作学习，让学生互相交流、合作解决问题，培养学生的团队协作和自主学习的能力。
二、学习环境创造良好的学习环境对于培养小学生的自主学习能力具有重要意义。
以下是一些有效的学习环境的建设方法。
1. 丰富的学习资源：学校应提供丰富的学习资源，如图书馆、多媒体教室等，让学生自主选择合适的学习资源，培养自主学习的能力。
2. 多样化的学习方式：提供多种学习方式，如阅读、实践、观察等，让学生根据自己的学习风格选择适合自己的学习方式。
3. 开放式的教室氛围：教室应该呈现开放的氛围，让学生自由表达意见和观点，鼓励他们主动提问和参与讨论。
三、家长引导家长在培养小学生的自主学习能力中发挥着重要的作用。
以下是一些家长引导的方法。
1. 提供积极支持：家长要时刻关注孩子的学习情况，提供积极的支持和鼓励，让孩子保持良好的学习动力。
2. 培养自我管理能力：家长可以帮助孩子建立学习计划和目标，并教导他们如何自我管理时间，培养孩子的学习自律性。
3. 鼓励独立思考：家长可以给孩子一定的自主决策权，鼓励他们独立思考和解决问题，从而培养他们的自主学习能力。
综上所述，培养小学生的自主学习能力需要教师、学校和家长共同努力。
通过优化课堂设计、创造良好的学习环境和给予家长引导，我们可以有效地培养小学生的自主学习能力，为他们未来的学习和发展打下坚实的基础。
教案中如何培养学生的自主学习能力
教案中如何培养学生的自主学习能力在当今教育领域，培养学生的自主学习能力被视为教育的重要目标之一。
自主学习能力使学生能够主动地探索和发现知识，拥有批判性思维和解决问题的能力。
教案作为教师教学的规划和指导工具，在培养学生的自主学习能力方面发挥着重要的作用。
本文将探讨教案中如何促进学生的自主学习能力。
一、营造积极学习环境教案的第一步是为学生创造一个积极的学习环境。
教师可以通过合理的课堂布置，如适当的空间分配和学习资源的展示，营造一个充满活力和激励的学习氛围。
同时，教师还可以为学生提供多样化的学习资源，包括图书馆、电子资源和实践活动，以激发学生主动学习的兴趣。
二、设定明确的学习目标教案中应明确设定学习目标，这对学生的自主学习至关重要。
学习目标应该明确具体，有助于学生了解他们将学到什么和为什么学习。
目标可以在教案中以问题的形式提出，引导学生思考和探索，激发他们的学习动机。
三、提供启发性的学习活动教案应设计启发性的学习活动，以鼓励学生主动参与和探索。
这些活动可以是小组讨论、问题解决、案例研究等，有助于培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
教师可以设计鼓励学生主动探索和表达观点的任务，培养学生自主学习的习惯。
四、提供资源和指导教案中应提供适当的学习资源和指导，以支持学生的自主学习。
这些资源可以是书籍、资料、互联网资源等，帮助学生收集信息并独立完成学习任务。
同时，教师还可以通过提供指导和反馈，引导学生在学习过程中发现和解决问题，培养他们的自主学习能力。
五、鼓励学生合作学习在教案中，鼓励学生进行合作学习是培养自主学习能力的有效策略之一。
通过小组讨论、合作项目等活动，学生可以相互借鉴和合作解决问题，培养团队合作和沟通能力。
教师可以在教案中设定合作学习的任务和目标，引导学生学会合作与分享，培养其自主学习的能力。
六、提供评价和反馈教案中应设定适当的评价标准和评价方式，以及及时的反馈机制。
学生通过接受评价和反馈，了解自己的学习状况，发现自己的不足之处，并提出改进的方法和策略。
如何打造有效课堂
讲解 ，达到和文本对话的 目的。 学生在 自主中对新 知识生疑 ，合 作、探 究、激情 、激趣中掌握 新知识 ，
上 课 时 达 到 生 生 互 动 、 师 生 互 动 的 教 学 目的，从 而提高课堂效率。
研究 落实 自主 、合作 、探究 的学习方式 。 自主 、合 作 、探 究是一个统 一体 的三维 ，其中 自主 是合作 与探 究的实 质反映和 精神提升 ，而合作 与探 究则 是 自主学 习的动 态表现 ，它渐 渐成为 衡量课 堂教学 内涵的一把标 尺 ，有 了 自主学 习 ，合作 与探 究就可 能成为学 生主体 完善的舞 台。要 引导 学生积极 主动地 参与学 习过 程的每 一环节的设 计 ，学 习书本 内容 及与书本 知识相关 的信 息 ，提高对信 息判断 、分析 、综 合 的能力 ，最终 解决 问题 。要引导 学 生分 析学 习任 务与合作方 法 ，养成虚 心向 同学和老师请教，倾听他人意见 ， 批评 别人对事 不对人等 习惯。乐于 与 同伴 合作 完成 任务 ，乐于把 自己的经 验 与同伴分享 。要引导 学生善于发现 问题 ，学会提 出有价值 的问题 ，针 对 不 同问题选择 具有个性 特点的 问题 解 决 策略 ，最终 创造性解 决问题 。例 如 教学 （ （ 这 篇课文 ，我们就采 用 自 春 主、合作 、探 究方式 学习的 。首 先 ， 让同学预 习 ，并在预 习中允许每个 学 生围绕本 篇课 文提两个 自己最 想了解 的问题 。课前提交 老师 ，由教 师将问 题进行分 类 （ 教师便于驾驭教学） ：一 是 ，课 文 属 于 什 么 体 裁 ，有 人 说 是 散 文 ，有人 又说是诗歌 ？二是 ，课文结 尾是 属于什么修辞 手法？三 是 ，课文 描 绘 了春 天 中的 哪 些 景物 ？等 等 问
教案中如何引导学生进行自主学习
教案中如何引导学生进行自主学习自主学习是指学生在教师的指导下，充分发挥主动性和创造性，独立完成学习任务，形成自学能力和自我管理能力的学习方式。
引导学生进行自主学习可以提高其学习效果和学习兴趣，培养其独立思考和问题解决的能力。
本文将从设立学习目标、提供资源和策略、培养学习兴趣和自评能力以及教师与学生的互动四个方面讨论教案中如何引导学生进行自主学习。
一、设立学习目标在编写教案时，教师首先要设立明确的学习目标，以明确指导学生的学习方向。
学习目标应具体、可行，并根据学生的实际情况进行调整。
通过让学生明确目标，他们能更清楚地了解需要达到的标准，有助于激发他们的主动性。
同时，教师还应该与学生共同制定学习计划，激发学生对学习的主动性和责任感。
二、提供资源和策略在教案中，教师要提供丰富多样的学习资源，包括教材、参考书籍、多媒体资料等，以帮助学生更好地进行自主学习。
同时，教师还应该提供一些学习策略和方法，引导学生学会自主选择适合自己的学习方法，如通过阅读、实践、讨论等方式进行学习。
通过提供资源和策略，学生可以根据自己的兴趣和需求进行学习，提高学习效果。
三、培养学习兴趣和自评能力教师在引导学生进行自主学习时，应重视培养学生的学习兴趣。
可以通过创设情境、引发问题、提供案例等方式，激发学生的学习兴趣，让他们在学习中体验到乐趣。
另外，教师可以适时引导学生进行自我评价，让学生学会对自己的学习进行反思和评估。
通过自我评价，学生可以更好地了解自己的学习情况，找到不足之处并制定改进计划，从而提高自主学习的效果。
四、教师与学生的互动在教案中，教师与学生之间的互动至关重要。
教师应该及时给予学生反馈，鼓励学生的学习动力，同时也要引导学生思考和解决问题。
教师还可以通过小组合作、讨论等方式，促进学生之间的互动和合作，激发他们的学习兴趣和创造力。
总之，教案中如何引导学生进行自主学习是一个重要的课题。
教师应设立明确的学习目标，提供丰富的学习资源和策略，培养学生的学习兴趣和自评能力，并与学生进行积极互动。
学校自主学习实施方案
学校自主学习实施方案随着教育教学改革的不断深入，学校自主学习已成为教育教学的重要内容之一。
学校自主学习是指学校根据学生的特点和需求，制定自主学习计划，让学生在课堂内外进行自主学习，提高学生的学习兴趣和学习效果。
为了更好地实施学校自主学习，我们制定了以下实施方案。
一、明确目标。
学校自主学习的目标是培养学生的自主学习能力和综合素质，提高学生的学习主动性和创造力。
学校要根据学生的学习特点和需求，明确自主学习的具体目标和要求，为学生提供一个良好的学习环境和条件。
二、建立管理机制。
学校要建立健全的学校自主学习管理机制，明确学生、教师和学校的责任和义务。
学校要制定相关的规章制度，明确学生自主学习的时间和地点，教师要给予学生必要的指导和帮助，学校要加强对学生自主学习的监督和评估。
三、优化资源配置。
学校要优化资源配置，为学生提供良好的学习资源和条件。
学校要建立多媒体教室和图书馆，购置相关的学习资料和设备，为学生提供一个良好的学习环境和条件。
学校还要鼓励学生参加各种学科竞赛和实践活动，拓宽学生的学习视野和提高学生的综合素质。
四、加强教师培训。
学校要加强教师的培训和引导，提高教师的教学水平和自主学习指导能力。
学校要组织教师参加各种教学培训和研讨活动，引导教师制定科学合理的自主学习计划，提高教师对学生自主学习的指导和支持能力。
五、加强家校合作。
学校要加强与家长的沟通和合作，共同关注学生的自主学习情况。
学校要定期向家长通报学生的自主学习情况，鼓励家长积极参与学生的自主学习，共同营造一个良好的学习氛围。
六、监督和评估。
学校要建立健全的监督和评估机制，对学生的自主学习进行定期的监督和评估。
学校要组织教师对学生的自主学习情况进行跟踪和评估，及时发现学生的学习问题和困难，采取有效的措施加以解决。
通过以上实施方案的落实，相信学校自主学习将会取得更好的效果，学生的自主学习能力和综合素质将得到有效提高，为学生的终身发展打下坚实的基础。
激励自主学习,打造有效课堂
激励自主学习，打造有效课堂教师是人类文明的传播者，是社会新一代的培养者，我们的教育观念是随着社会政治经济的发展而不断更新的。
如今，“课堂教学的有效性”这一课题已越来越多地为广大教师所关注，作为一名小学语文教师，在课堂上，我坚持面向全体学生，又“因人而异，因材施教”，并且努力激发学生的学习兴趣，让学生乐学乐思，积极地“自主感悟，畅所欲言”。
我热情地鼓励全体学生以主人翁的姿态积极自主地“朗读感悟”“交流见解”，热情地扶持学生发散思维，让学生充分地动脑、动手、动口，自主探究、释疑，积极求异、创新，使学生“议之切”“悟之深”，通过积极自主的学习，不断地提高阅读水平与思维水平，使他们的创新精神与实践能力不断地得到了锻炼与提高，进而也有效地提高了课堂教学的效率。
一、创设情境，激发学生的学习兴趣，并让学生融入课文所写的“事、景”之中，树立起学生的主人翁意识兴趣是最好的老师，是直接推动学生自主学习的一种内在动力。
在教学中创设学生乐于接受的教学情境，就能有效地激发学生的学习兴趣，使学生乐于学。
而教师创设的问题情境，则更能使学生积极自主地去探索求知，自主创新。
例如，教学《夹竹桃》一课时，我用多媒体展示了课文第三自然段中提到的十四种花，让学生充分领略了“一年三季，花开花落，万紫千红”的美丽景象，再用多媒体展示了夹竹桃的图片，然后我提问：“与刚才那些花相比，夹竹桃看上去并不出众呀，为什么作者一开始说夹竹桃是最值得自己留恋、最值得自己回忆的花呢？”这样，大家就带着强烈的好奇心，饶有兴趣地去品读课文，专心致志地到课文中去寻找答案了。
这样，在教学中，学生主动地感知，学习自主性得到了提高。
二、树立“平等”意识，采用“讨论式”教学，鼓励学生质疑问难，提高学生的参与意识《语文课程标准》的”实施建议”中明确指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
”如何在课堂教学中真正实现“平等对话”呢？——尊重学生的感受，采用“讨论式”的教学方式。
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学生自主学习打造有效课堂实施方案
德惠市第十七中学
王姗姗
学生自主学习打造有效课堂的实施方案
随着课程改革的不断深入，教师的教学理念发生了明显变化，教学行为也在逐渐改变。
但在实际课堂教学中，往往不尽如人意。
在课堂中，学生们总是被动地接受老师讲授的一些知识，学习效率很低。
教师在课堂上通常用灌输式的教学方式开展教学，这样的教学导致教师教得辛苦，学生学得很累，成绩也没有显著提高。
如何使学生自主学习，让学生热爱学习、热爱课堂。
为增加学生对学习的兴趣，实现高效课堂，结合我班语文学科的教育教学实际，以语文学科为立，制定了本方案。
一、指导思想和目标
1.指导思想。
以新课程理念为指导，根据新课程标准，立足于本班实际，以实现学生自主学习打造有效课堂为目标。
2.目标。
（1）提升教师实施有效课堂的能力，发挥学生的主体作用。
（2）培养学生的自主学习能力，真正实现“教学方式、学习方式”的转变。
（3）完善全新的“备课、课堂、作业、评价”模式。
二、理论依据
洋思中学的教学理念及方法，丹阳市河阳中学的“四练法”。
三、具体实施内容
在教学过程中设置三个不同的学习环节，即布置预习、教学过程、巩固拓展与测验。
在教学过程中这三个环节要让学生能够做到基础知识掌握和能
力运用的结合；做到全体参与合作性学习与个人独立思考抒发己见的结合；做到课堂、课本上的学习和课外社会生活的学习相结合。
1.布置预习。
预习是一堂课的基础环节，是课堂教学的前奏。
从时间角度考虑，预习分为课前预习和课堂预习检测。
课前预习是指学生主动的完成教师布置的预习作业，这个环节中对于学生预习的情况，我们可以通过8人的小组自查自纠的形式来完成，建立小组自我评价制度。
在预习过程中小组长充当了小教师的角色，他有权利给其他学生进行作业完成情况的评定。
在课堂上教师可以通过课堂预习检测训练再一次检验学生自学情况。
在课堂教学之际安插预习检测环节，可以有效的避免学生被动学习的现象。
教师可以通过给分制评定分数，当场对学生的预习情况给予恰当的评定（总分5分，共6组，每组选派一个或教师指定一个，恰当给分）。
这样依靠学生群体压力使学生养成主动学习的习惯。
坚持下去学生就会觉得预习是学好语文的关键，自然就会对预习产生兴趣。
课前预习的方式是多样的：可以是口头预习，也可以是书面预习；可以是集体预习，也可以是个别预习；还可以开展专项预习课。
由师生共同把握即可。
2.教学过程
新授课（以现代文为例）
（1）提示本节学习目标，自觉复习预习内容
时间：5分钟左右
目的：让学生知道本节课要解决什么，用多长时间，应该达到什么要求，届时如何检测等。
使每个学生都积极动脑，认真自学，挖掘每个学生的潜能。
操作：
a.明确学习任务，选择恰当方法。
b.学生深入文本，根据提示，读思画批，有感受的地方写批注。
（2）合作探究，归纳导学
时间：20分钟
目的：
a.凡是学生能自己解决的全部自己解决，找出真正需要教师引导、点拨的主要问题。
b.通过学生讨论，教师点拨，加深对所学知识的理解，充实语言文字的魅力，从而把握课文内容、作者的写作特点和写作方法。
操作：
a.学生自由交流，互相学习。
b.引导学生讨论：文章的哪些地方最打动你？为什么？
c.引导学生归纳，上升为对文章写法特点等的梳理，以便于指导今后的语文学习。
主要从两个方面进行，一是对学习内容的评议归纳，教师应指导学生回顾课文结构，明确课文的知识要点以及训练的基本要求。
二是对学习过程的评议归纳，教师应引导学生就自主学习的过程和学习方法的运用进行总结、分析，并指出以后应注意的问题。
注意：
a.教师要真正吃透教材，把握教学目标，找准语言文字的训练点，才能顺利解决本节课教学的重点和难点。
b.教学的点不宜太多，要在一个点上下足功夫。
（3）积累内化，巩固总结
时间：10分钟左右
目的：知道本课的重点难点，学习文章的语言表达方式及写作特色，以达到提升写作能力的目的。
操作：
a.可以指定某位同学口头或书面总结本课的重点难点，或是通过这篇文章“我学到了什么？”。
b.鼓励学生背诵文章的经典语句、段落。
c.根据语言文字训练点，提供尽量多的写作范式。
（4）当堂训练，拓展阅读
时间：10分钟左右
目的：根据要求，组织学生进行相关练习，以巩固学习成果。
操作：
a.围绕本课的学习任务，设计当堂达标检测题，包括适当的字、词、句的练习等。
b.紧扣核心学习目标，选定扩读材料，课前设计成书面测试题，让学生在自读和小组学习的环境中完成书面测试题（发展扩读环节）。
注意：
a.题目的选定要慎重，训练点要恰当，阅读材料要和本文的重难点相符。
b.测定后的讲评要及时，要鼓励学生。
3.巩固拓展与测验。
巩固训练是对教学环节的检测，通过巩固训练题的检测，我们可以发现
学生对课文的学习情况，学生在课堂环节中有无掌握学习的方法、技能，是否掌握了课程的重点及难点。
适当进行一定程度的拓展也是十分必要的，拓展训练环节是整个课堂训练环节的升华，是有知识向能力迁移、有书本向课外延伸的训练环节。
它如同一出戏剧的高潮，一堂语文课的最佳效果就需要通过拓展训练来体现。
拓展训练的题材应来自课外读物，让学生通过在课堂上有限的时间内阅读自己书本上学不到的文章，由此来拓展学生的思维。
相对应的拓展训练题应是精心设计的、具有一定思维含金量的题型。
制定的学习目标，都可以通过测验这一手段来进行，可以是当堂口头的或是书面形式的小型的测验，也可以单独拿出一定的时间进行阶段式测验。
总之，起到巩固拓展这一目的即可。
备注：在这教学过程环节中，采用加分政策。
可分为必答题、选答题、抢答题，教师可根据不同层次，不同类型的题给每组加分（设加分员）。
在每节课结束后汇总分数，每组各个成员平均加分或个人加分。
作为班主任，也可以让各科的老师都参与其中，采取“军队制”的升级政策，每课、每科结束后以每人次最高10分为准，排出名次，依次递减。
除了学习上的加分政策，在平时的学校生活中每两周有50分算作平时品德表现，也包括平时的卫生、纪律等，在这里采取减分的政策。
当然如果有个人受到特别表扬与奖励的可适当的加分，以资鼓励。
每满100、150、200、250、300分进一军制等级（或可按学生喜欢的游戏等级进制，古代官员等级进制等等）。
等级如下图所示：
四、优化课堂结构
三个环节，均要科学高效。
每节课教师要尽量少用时间（一般20分钟左右），把绝大多数时间留给学生（20分钟以上）。
让学生都动起来，积极自主学习，能够合作探究，让大多数学生有机会展示。
教师要全神贯注听学生发言、看学生板演，发现每个细节问题，及时予以引领与点评。
五、重视教学反思与总结
教师对每一节课要从操作层面到目标达成，从学生参与的广度到学生参与的效度，认真总结，思考对策，及时整改。
教师更要认真总结语文课改经验体会，完成每节课的反思与总结。
2015.2。