部编版八年级下册语文教案(1-3单元)
部编版八年级下册语文教案（1-3）单元教案目录内容课时页码第一单元1 社戏/鲁迅 32 回延安/贺敬之 13 *安塞腰鼓/刘成章 24 *灯笼/吴伯萧 1写作学习仿写 2口语交际应对 2第二单元5 大自然的语言/竺可桢 26 阿西莫夫短文两篇 27 *大雁归来/利奥波德 18 *时间的脚印/陶世龙 1写作说明的顺序 2综合性学习倡导低碳生活 1第三单元9 桃花源记/陶渊明 310 小石潭记/柳宗元 211 *核舟记/魏学洢 312 《诗经》二首 2关雎蒹葭写作学写读后感 2综合性学习古诗苑漫步 2名著导读《傅雷家书》：选择性阅读 1+3课外古诗词诵读式微/《诗经·邶风》子衿/《诗经·郑风》送杜少府之任蜀州/王勃望洞庭湖赠张丞相/孟浩然1 社戏教学目标1.阅读本文，学习用简短语言概括文章主要内容。
2.学习本文，分析表达方式在文章中的作用。
3.学习本文，品味文章中富有表现力的语言（特别是表现人物心理的经典语句）。
教学重点：阅读本文，品味文章中富有表现力的语言教学难点：分析表达方式在文章中的具体作用教学时间：三课时教学工具：多媒体课件教学过程第一课时一、导入新课。
师：我们今天一起学习第十六课鲁迅先生的《社戏》。
这篇课文很长，学习的内容很多，我们准备学习三个课时。
（出示课题、板书课题）二、解释目标。
1分钟师：这节课的学习目标，请看大屏幕：（投影这节课的学习目标）学习目标1.识记作者及其相关知识。
2.掌握课文后列举的重点词语。
3.理清故事情节，能够划分课文的层次。
师：我相信大家只要努力，一定能够顺利达到目标。
三、识记作者及其相关知识。
师：鲁迅先生的作品我们已经学过几篇，相信对他的了解同学们非常明确，下面我们做一个练习题，比比谁对鲁迅的了解更详细：（投影练习题）鲁迅，生于1881年，于1936年去世，浙江绍兴人，中国近代伟大的________ 、________ 和 ________ 。
他有散文集《________》，散文诗集《_______》，小说集《______》和《______》，神话小说集《_________》。
成就最大的是他的杂文，比如《________》《_______》《_______》等。
他的一篇小说《_________》是近代中国第一篇白话小说。
四、预习检查。
师：这篇课文很长，文中出现的字词也比较多，同学们在课外已经朗读过课文，相信大家都能够很正确很流利的写出他们来，我读，你们写，比比谁写的最好。
（让两个学生在黑板上写，其他人写在练习本上）（写完后学生自查，错误的及时纠正）附：检查的词语。
惮（dàn）踱（duó）棹（zhào ）归省（xǐng）行（háng）辈撺掇（cuān duō）凫（fú）水楫（ jí）五、阅读课文。
15分钟师：咱们清理了字词障碍，下面我们阅读课文。
（投影自学指导和要求）这篇课文选自《呐喊》，是一篇优美的小说，层次分明，情节紧凑，请同学们快速默读课文，15分钟后，比一比谁能很准确的理清小说的故事情节，根据下面的提示找出准确的层次。
平桥乐土寻船周折夏夜行船赵庄看戏(1～4) (5～9) (10～13) (14～21)月下归航偷豆吃豆偷豆余波往事难忘(22～23) (24～30) (31～39) (40)六、检测。
师：下面请两位同学把自己分的各层写在黑板上，哪两位同学来写请举手。
（请举手的同学板演，指导书写的位置，提醒把字写大一点）学生写，教师巡视，了解情况。
学生写完后，引导更正：分段明显错了，引导说说不同分法，直到正确为止。
最后，老师给出正确合理的分层情况。
（在投影上）七、总结。
师：今天咱们就学到这儿，请同学们把课后“读一读，写一写”列举的词语写在作业上；课后朗读课文，理解平桥为什么是“我的乐土”，体会文中景物描写的作用。
第二课时一、课堂导入师：上节课我们理清了本文的故事情节，划分课文的层次。
这节课我们来解决这样的问题：（投影本节课的学习目标）学习目标1、探讨第一部分——“平桥乐土”的内容和作用。
2.学习“寻船周折”和“夏夜行船”部分；体会烘托和景物描写的作用。
二、读课文，解决问题。
师：请同学们根据老师的自读提示阅读课文相关部分（投影自读提示）自读提示阅读“平桥乐土”部分：①什么是社戏? (“社”中每年所上演的“年规戏”。
)②看戏的具体地点在哪里呢?(浙江省绍兴城外鲁镇附近平桥村的临村——赵庄)③陪我看戏的是哪些小朋友?他们待我如何?双喜、阿发、桂生等一群小朋友——友好、亲密④平桥村的老人们是些什么人?待我怎样?A种田、打鱼 B不说“犯上”——老人们勤劳、善良⑤最快乐的事是什么? (看戏)⑥大约是在什么时间(季节)去看戏的?根据是什么?春末夏初根据：(1)扫墓后(2)豆，罗汉豆(夏)(3)麦(立夏麦呲牙)⑦他们是怎么去看戏的?为什么非要乘船去?(1) 乘船 (2)因为 A鲁迅家乡在江南，江南是水乡，船是主要的交通工具；B 平桥村“临河”，乘船方便；C 连六一公公卖罗汉豆都是划船去的。
⑧写“平桥乐土”的目的是什么?交代得以看戏的缘由、时间和平桥村的地理环境，小伙伴们的亲密、友好，乡间农民的勤劳、善良，为后文写看戏及偷豆等内容作铺垫。
⑨平桥村给“我”最深的感受是什么? 是我的乐土——“乐”。
5分钟后比一比谁能很准确的说出这些问题的答案。
师：好，我们的时间到了，全部做好的举举手。
哪位同学先说你的看法。
三、二读课文，回答问题师：请同学们再看大屏幕（投影自读提示）自读提示默读5～9段“寻船周折”，讨论下列问题：1.(1)看戏之前遇到什么问题?(2)我的心情如何?(3)老人们关注我的心情吗?2.(1)船找到了没有? (2)由谁找到的?(3)找到后又遇到什么问题?(4)这个问题又是怎样解决的?3.作者把“寻船周折”写得一波三折，目的是什么?归结：1.看戏之前，没大船，因为小船不安全；“我”急得要哭。
2.大船是由双喜找到的，找到后，又没大人陪我去;结果双喜提议——由小伙伴们一同陪我去，母亲和外祖母都不放心，没有同意；双喜提出“写包票”等四条理由，看戏才如愿以偿。
3.作品之所以把“看戏周折”写得如此细腻，目的就在于烘托了“我”看戏前的急切心情——“急”。
5分钟后看看谁能很正确的回答这些问题。
师：好，我们的时间到了，全部做好的举举手。
哪位同学先说你的看法。
四、三读课文，思考问题师：由于“我”想看戏，几经周折才弄到一条船，于是小朋友们便向目的地进发，这就有了“夏夜行船”。
好，下面请同学们再看大屏幕：（投影自学提示）自学提示阅读“夏夜行船”部分：回答问题：(1)整体感悟：“夏夜行船”中反映了“我”怎样的心情?为什么会有这种心情?答：一是急切的心情，原因是怕晚了;二是惬意、舒服、欢快、愉悦的心情，原因是看戏如愿以偿了。
(2)体会写法：这种急切而愉悦的心情是从哪些描写中表现出来的?引导学生看书体会，并讨论。
A 动作迅速跳拔拔点磕退上“飞”B 景物之动 a 清香……扑面吹来b 连山……踊跃跑去 (以动写静)C 心里所感慢D 耳朵所听 a似乎……歌吹 b大概横笛……宛转、悠扬E 望眼欲穿依稀的赵庄……真在眼前了(3)挖掘作用：作者描写“夏夜行船”的景物和种种感受，用意是什么?答：烘托“我”看戏的急切心情，再现童年夜出看戏的无限欢乐(这种欢乐，并不完全在于看戏本身)——“切”。
5分钟后看看谁能很正确的回答这些问题。
师：好，我们的时间到了，全部做好的举举手。
（如果都做完，即可检查，否则，再延长2分钟）哪位同学先说你的看法。
五、结语与课后作业师：同学们，今天我们学习的内容与我们在生活中的情景何其相似，有对亲人的抱怨，有对自己钟爱之事的向往，但我们是否也想和文中的“我”一样，有着更复杂的心情呢？请同学们课后也写写自己的童年经历。
请看大屏幕（投影课后写作内容和要求）1.导写提示童年，给你留下过哪些美好的回忆?捉麻雀，下水淘鱼，偷杏儿，爬树捋榆钱儿，折柳枝做柳笛，跟小伙伴过家家，跳房子，折纸船，养小兔子，跟小朋友争吵打架，到外婆家闯祸，生病时妈妈给我百般呵护，与家人一同外出旅游，与小朋友一起下棋、玩游戏……哪些给你带来了乐趣?哪些给你带来了不悦，甚至是忧伤?让我们珍惜它，让我们用童心稚笔串起这一粒粒珍珠吧。
2.具体要求(1) 请以“童年”为话题，自选题目，写一篇不少于500字的文章；(2) 要有语言、动作、神态等描写，配合一定的景物描写；(3) 确定主旨：表达或悲、或喜、或辛酸的感情，以及对童年一定的感悟和认识。
(4) 参考题目： A 说说我的童年 B 啊，童年 C 童年趣事……第三课时一、课堂导入师：上节课我们重点学习了“我”童年一些难忘的经历，在感同身受的同时也写了些我们自己的童年生活片段。
这节课我们继续学习下面的内容。
（投影本节课学习目标）学习目标：1.了解“偷豆余波” ，分享“偷豆吃豆”的乐趣(重点)。
2.分析六一公公的形象。
3.回味“社戏”给“我”感受。
4.归纳本文的主旨。
师：相信通过同学们的共同努力，一定能够很理想的完成任务。
二、一读课文，解决问题。
请同学们根据大屏幕上的提示，完成相关任务（投影自学提示）阅读“偷豆余波”部分：1. 请同学们画出六一公公所说的四句话，并分别用两个字概括出老六一说话的内容。
明确：(1)嗔怪 (2)询问 (3)送豆 (4)夸奖2.阅读31至39自然段，讨论：六一公公是怎样的一个人?总结：热情、豁达 (“请客?——应该的”)、朴实、善良、厚道(“送豆”)的农民形象。
3. 踏坏豆田，反得夸奖和馈送，“我”的感受是怎样的? 可用一个字来概括。
——“怪”(奇怪)5分钟后比比谁能很准确的完成这几个题。
（学生阅读，思考问题，老师巡回，根据发现的问题随时指导。
）（时间到后，立即结束思考。
）师：好，我们的时间到了，全部做好的举举手。
哪位同学先说你的看法。
二、二读课文，回答问题师：请同学们再看大屏幕（投影自读提示）回味“社戏”给“我”感受1. 齐声朗读第40段；2. 讨论：“那夜似的好豆”真有那么好吃吗?“那夜似的好戏” 真有那么好看吗?答：那夜的豆可能很好吃;但那夜的戏并非那么好看。
3. 讨论：这句话表达了作者什么样的感情?总结：在看戏的过程中，有小伙伴为伴，一起驶船，一起说笑，一起吃喝，乡间午夜的美景令我陶醉，几十年后，这些成为我童年美好、甜蜜的回忆，突出了对乡间少年诚挚情谊的怀恋——“恋”。
5分钟后比比谁能很准确的完成这几个题。
师：好，我们的时间到了，全部做好的举举手。
哪位同学先说你的看法。
三、合作探究，梳理详略。
请同学们看看大屏幕。
（投影自学指导）1.全文写了七个故事情节，A 赵庄看社戏 B 夜航去看社戏途中 C 看社戏前的波折 D 看社戏归航偷豆 E 六一公公送豆 F 钓虾放牛的乡间生活 G 随母亲归省小住平桥村根据下面的提示思考：（1）情节顺序是：G、F、C、B、A、D、E（2）详写的是： A、B、C、D（3）略写的是： E、F、G2.课文这样有详有略地叙写事件产生了什么样的艺术效果？（有什么作用？）明确：这样详写略写相配合，既表现出小住农村的诸多乐趣和美好事物，又使文章多姿多彩。
八年级下学期语文全册教案
八年级下学期语文全册教案一、教学目标。
1. 知识目标。
通过本学期的语文教学，学生将掌握以下知识：词语的辨析和运用。
文言文阅读和理解。
诗词鉴赏和背诵。
作文表达能力的提高。
2. 能力目标。
提高学生的阅读理解能力和写作能力。
培养学生的文学鉴赏能力。
增强学生的语言表达能力。
3. 情感目标。
培养学生对语文的兴趣和热爱。
培养学生的审美情感和人文精神。
二、教学重点和难点。
1. 教学重点。
文言文阅读和理解。
诗词鉴赏和背诵。
作文表达能力的提高。
2. 教学难点。
文言文的理解和翻译。
诗词的鉴赏和理解。
作文的结构和表达能力。
三、教学内容。
1. 词语辨析和运用。
教师通过课文中的词语，引导学生进行辨析和运用，提高学生的词汇量和语言表达能力。
2. 文言文阅读和理解。
通过选取经典的文言文进行阅读和理解，让学生了解古代文学，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 诗词鉴赏和背诵。
教师选取一些经典的诗词，让学生进行鉴赏和背诵，培养学生的审美情感和语言表达能力。
4. 作文表达能力的提高。
通过不同类型的作文训练，提高学生的作文表达能力，让学生掌握不同类型作文的结构和写作方法。
四、教学方法。
1. 听说读写结合。
教师通过听、说、读、写的方式进行教学，让学生全面提高语言能力。
2. 启发式教学。
教师通过启发式的教学方法，引导学生自主学习，培养学生的学习兴趣和能力。
3. 多媒体辅助教学。
教师利用多媒体手段进行教学，让学生通过图文并茂的方式更好地理解和掌握知识。
五、教学过程。
1. 词语辨析和运用。
通过课文中的词语，教师引导学生进行辨析和运用，让学生掌握词语的正确用法。
2. 文言文阅读和理解。
教师选取经典的文言文进行阅读，让学生了解古代文学，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 诗词鉴赏和背诵。
教师选取一些经典的诗词，让学生进行鉴赏和背诵，培养学生的审美情感和语言表达能力。
4. 作文表达能力的提高。
通过不同类型的作文训练，提高学生的作文表达能力，让学生掌握不同类型作文的结构和写作方法。
部编人教版八年级下册语文教案 (2019新版全册)
第一课：社戏/鲁迅（共3课时）教学目标：一理解主题与材料、写景与抒情的关系。
二领会课文用词造句准确、鲜明、主动的特点。
三认识农民及农民孩子的高尚淳朴的优秀品质和聪明的才干,了解课文所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情。
教学设想：一安排3教时。
二课文的写作年代和该文所反映的时代距离今天的时间较远,因此教学重点应放在读懂弄通原文上,亦即首先让学生理解字、词、句、篇最基本的东西；在这基础上,再懂得主题与材料、写景与抒情的关系。
这后面两点是教学中的难点。
三读写结合,进行一次记事为主的写作练习。
第一课时教学要点：作者简介及题解；通读课文,理清脉络。
教学过程：一联系旧课,引出新课。
问：上学期,我们学过鲁迅哪篇文章？这篇文章主要表现了什么内容？答：上学期学过鲁迅的《从百草园到三味书屋》。
这篇文章写了百草园中生活的趣味、欢乐和在三味书屋读书的枯燥。
通过鲜明的对比,表现了对大自然,对自由生活的热爱,对束缚儿童思想的封建教育的批判。
教师：《从百草园到三味书屋》是鲁迅回忆童年时代生活的文章,内容基本上是真人真事。
今天我们要学的一篇文章,虽然也是写童年生活的,不过这是一篇小说,是在真人真事基础上的艺术概括,它的题目叫“社戏”。
社戏鲁迅（板书）二作者介绍及题解。
鲁迅在谈到自己青少年时代的生活和思想时曾说：“我母亲的母家是农村,使我能够间或和许多农民相亲近。
”（《集外集拾遗》）这一种十分可贵的“亲近”,对鲁迅有着重要而深刻的影响。
鲁迅虽然出生在城市绍兴,但从小就同农民和农村保持密切的联系。
少年时代的鲁迅接触长妈妈等贫苦善良的农民,受到他们的启发和教育。
特别是鲁迅家庭破落以后,他更了解农民痛苦的生活,更同情他们悲惨的命运。
这些都反映在他的作品中。
《社戏》就形象地表现了迅哥儿和农民少年的美好友情,热情地歌颂了农民孩子高尚、淳朴的品质。
《社戏》的故事情节很简单,是用第一人称写的。
课文叙述“我”（即作品中的“迅哥儿”）与外婆家的农民孩子在看戏前后的一些有意思的事。
第一单元 口语交际 应对(教案)-初中语文人教部编版八年级下册
初中语文集体研备教学设计2021——2022学年下学期
不够强，只是一味地抱怨画不好卖。
门采尔快速调动思维，随机应变，变换了对方话语中的部分词语的语序，就巧妙地回答了年轻画家的问题，既给年轻画家点明了画卖得慢的原因，又指导了他该怎么做。
课堂小结及拓展延伸
应对无处不在，语言魔力无限。
语言的背后站着一个怎样的人，需要我们努力去看清。
让我们的语言充满温度，传达力量，联结情感！让我们绣口一吐，就是一个有趣的灵魂，一个谦恭的自我，一个文明的中国人！
板
书
设
计
课后作业及检测。
部编人教版八年级下册语文教案教学设计(全册)
2018审定改版最新教案新版人教版八年级下册语文教全册教案教学设计.学科：；任课班级：；任课教师：；年月日2018春季部编八年级下册语文教学计划一、教学简析（一）教材分析：本册教材为共分为六个单元。
第一单元:阅读课文或表现各地风土人情，或展示传统文化习俗。
写作：学习仿写，口语交际：应对。
第二单元课文都是阐释事理的说明文，涉及物候学、地质学、生态学等领域，体现了求真、严谨的科学精神。
写作：说明的顺序。
综合性学习：倡导低碳生活。
第三单元是诵读古诗文，有的记事，有的记游，有的抒情。
阅读这些诗文，能够让我们了解古人的思想、情趣，感受他们的智慧，受到美的熏陶和感受。
写作：学写读后感。
综合性学习：古诗苑漫步。
第四单元：活动探究：任务一学习演讲词，任务二撰写演讲稿，任务三举办演讲比赛。
第五单元：本单元所选的课文都是游记，通过记述游览见闻，描摹山水风光，吟咏人文胜迹，抒发作者的情思。
写作：学写游记。
口语交际：即席讲话。
第六单元：古诗文，都是传统的名家名篇。
有对精神自由的渴望，有对学习生活、理想社会的期望，有“不平则鸣”的呐喊，有对民生疾苦的同情。
写作：学写故事。
综合性学习：以和为贵。
另外，在第三单元安排了名著导读《傅雷家书》，第六单元安排了名著导读《钢铁是怎样炼成的》，在第三、六单元后安排了八首课外古诗词诵读。
（二）学情分析：经过上学期的学习锤炼，八年级学生对语文课的学习有了新的认识，能大胆尝试和探究问题，开放性的问题有自己的独特见解，阅读理解和写作能力有所提高，但是也有部分学生缺乏学习语文的兴趣，语文积累较少，阅读面狭窄。
学生语文成绩两极分化严重，个别学生常用汉字都不能认识三分之一，这是本学期语文教学值得关注的重要问题。
二、教育教学目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度，我将本学期教学的教学目标设计为以下几点：1、知识积累与运用：（1）掌握八年级下册语文所要识记的生字的字音、字形、字义。
（2）能默写教材要求背诵的古诗文。
部编版初中八年级下册语文《大自然的语言》教案三篇
【导语】微风轻抚，燕⼦呢喃着春的消息；烈⽇炎炎，盛开的荷花告诉我们夏天已来临；⽥野⾦黄，落叶送来了秋的请柬；⼤地苍茫，飘飞的雪花讲述着冬天的故事。
⼈有语，物有声，⼤⾃然也会说话。
⾃然界就像⼀个智者，⽤他独特的语⾔向⼈类传递着季节变化的种种消息。
准备了以下内容，希望对你有帮助!篇⼀ 教学⽬标： 1、整体感知课⽂，理清⽂章思路，能按照要求筛选相关信息并概括⽂章要点，提⾼语⾔概括⼒。
2、理清⽂章的说明顺序，引导学⽣有条理地说明事理。
3、揣摩语⾔，体会本⽂语⾔⽣动优美的特点，增强语⾔感悟能⼒。
4、学会在⽣活中运⽤物候知识，激发学⽣热爱⾃然进⽽认识和了解⾃然的热情。
教学重、难点： 1、整体感知课⽂，理清⽂章思路，能按照要求筛选相关信息并概括⽂章要点，提⾼语⾔概括⼒。
理清⽂章的说明顺序，引导学⽣有条理地说明事理。
2、学习本⽂准确、⽣动、典雅的语⾔，体会本⽂说明⽂语⾔的⽣动性。
教学⽅法：合作讨论法、点拨法、品味法 课型：讲读课 教学⼿段：多媒体 课时：1课时 教学设想： 因为前⼀个单元已经进⾏了说明⽂的学习，学⽣对说明⽂的特点，说明顺序和说明⽅法已有⼀定了解。
但本单元说明⽂是事理说明⽂，事理说明⽂所遵循的是逻辑顺序，因此，在教学本⽂时应引导理清段落间的逻辑顺序。
《⼤⾃然的语⾔》⼀⽂语⾔⽣动形象，是之前没有接触过的，所以也要让学⽣体会本⽂的语⾔特点。
全⽂⽤⼀个课时进⾏教学。
先引导学⽣分析课⽂，从总体上把握课⽂的内容和结构。
再引导学⽣对课⽂进⾏深⼊细致的讨论和研究，以进⼀步掌握本⽂的说明顺序和语⾔特点。
这是⼀节说明⽂阅读课，采⽤主问题教学⽅法，设计了四个主问题：⼀、默读课⽂，快速准确地筛选出所需要的信息：（提⽰：在⽂中圈点勾画）1、什么是物候？什么是物候学？2、物候观测对农业有什么重要意义？3、决定物候观测的因素有哪些？4、研究物候学有什么意义？⼆、理清顺序：1、分析本⽂的说明顺序2、研读第6--10段这⼏个段落顺序能否调换，为什么？三、体会语⾔：1、⽂章为什么以“⼤⾃然的语⾔”为题？2、朗读1—2⾃然段，对本⽂⽣动的语⾔细细咀嚼，认真品读。
部编人教版八年级语文下册主题学习教学设计
部编人教版八年级语文下册主题学习教学设计本篇文章是一份教学设计，旨在通过探究《社戏》和《故乡的年戏》两篇文章，让学生能够读出景物描写、人物描写和作者情感的味道。
教学重点和难点是多种表达方式的综合运用。
在课前预中，学生需要通读《风俗画卷·往事如水》中的文章，勾画出童年的美好回忆。
在课内探究中，学生需要进行两个活动。
第一个活动是说说记忆里的那些“戏”事，包括简要介绍两篇文章的内容、找出“看戏”的段落并分析作者使用的表达方式。
第二个活动是品品字里行间的那些醇香，让学生从字里行间品读作者要表达的情感，并通过阅读《风俗画卷·往事如水》中的其他文章，体会作者透露出的情感。
机灵的老包三展现出了他的弹弓技巧，迅速地掏出弹弓，装上石子，拉开弹弓射击，一气呵成，毒蛇被他打中了七寸，瘫倒在地，老包三威风凛凛。
童年的豌豆带给我无尽的乐趣和美好回忆。
从青翠欲滴的豌豆苗，到宝石般的豌豆荚，再到绿白相间的豌豆饭，以及红糖豌豆汤、红糖豌豆糕、着面豌豆、油光光的盐油豌豆。
现在，我对往事充满了无尽的向往。
本单元的研究目标是诵读和体会诗歌表达的感情，了解信天游诗体的特点。
在课前预中，我们要了解中国革命圣地延安和延安精神。
在课内探究中，我们要通过活动一和活动二来悟感情，并明确诗歌的主要内容和抒情的线索。
活动三则是要了解信天游诗体的特点。
回延安》和《王贵与李香香》（节选）是本节课的教材，我们要反复诵读、揣摩，体会作者如何将情感蕴含其中。
诗歌的开头运用祈求的语气，表达了诗人的激动和急切。
诗人善用动作表达情感，如“抓”“贴”“搂”“扑”，并运用多种修辞手法表达情感，如拟人、夸张、排比、比兴等。
此外，诗歌富有地方特色的口语读来亲切自然，运用了信天游的形式，这些都是信天游诗体的特点。
1.诵读《王贵与李香香》（节选），比较这两首诗在形式上的相似之处。
2.进行小组讨论，明确“信天游”诗体的特点。
信天游是一种民歌，属于山歌，流行于陕北地区。
部编版八年级语文下册教案(5篇)
部编版八年级语文下册教案（5篇）部编版八年级语文下册教案（精选篇1）一、导入讲述《伯乐相马》的故事。
（见附录）这匹千里马最终得到了伯乐的赏识，但是不是所有的千里马都能被赏识，被重用呢？学了韩愈的《马说》，我们就知道了。
二、简介、写作背景及解题1、简介韩愈（768—824），唐朝著名文学家，自退之，自谓郡望昌黎，世称韩昌黎，河南河阳人，出身封建官僚家庭，“唐宋八大家”之首，有《昌黎先生集》。
2、写作背景《马说》大约作于贞元十一年至十六年间，也就是中唐时期。
其时，藩镇割据，宦官专权，朋党之争激烈，许多下层的地主阶级知识分子都怀才不遇。
韩愈本人的遭遇也是这样，初登仕途，很不得志，曾三次上书宰相毛遂自荐，可惜不得重用。
尽管如此，他仍然声明自己有“忧天下之心”，不会遁迹山林，但始终郁郁不得志，所以有“伯乐不常有”之叹。
3、解题请同学们看看标题，我们以前有学过与《马说》这个标题相类似的文章吗？（《爱莲说》、《师说》）。
谁来说说“说”是什么意思？生：“说”是古代的一种议论体裁，用以陈述对社会上某些问题的观点，与现代的杂文大体相似，“说”就是“谈谈”的意思，比“论”随便些，从字面上可以作“说说千里马”或“说说千里马的问题”。
三、初读课文要求读得流畅，注意语气、重音和停顿，在朗读中感知课文，1、学生范读（注意读准字音）2、自由朗诵，互读（同桌之间互读，指出彼此的好与不足）3、老师范读（注意有感情地朗读）4、全班齐读四、感知课文内容1、结合注释、工具书，小组之间讨论，共同翻译。
2、分小组比赛，谁能提出问题把对方难倒？（就自己不理解的或认为重要的问题来提问）3、派代表翻译课文，其他同学指出翻译的不足，并补充。
五、研读课文，品味意境1、小组讨论以下五个问题（男女生展开竞赛）①千里马与伯乐的关系是怎样的？（用原文回答）②千里马是客观存在的，为什么要说“世有伯乐，然后有千里马”？③“食马者”是怎样对待马的？（用原文回答）④“食马者”这样对待千里马造成了什么样的后果？（用原文回答）⑤“食马者”这样对待千里马的根本原因是什么？（用原文回答）哪一句点明了文章的中心？（老师读题，板书：伯乐、千里马、食马者）明确：①“世有伯乐，然后有千里马，千里马常有，而伯乐不常有。
部编版八下语文《社戏》精品教案
部编版语文八年级下册第一单元第1课《社戏》教学设计教学目标：1、理清小说的故事情节和结构。
整体把握故事情节。
2、学习理解小说中的景美、情美、故事美，以及描写和表达方法。
3、探究文中的深刻的思想内涵和语言特色。
教学重点：1、学习小说围绕看戏这件事，记叙详略有致，疏密相间的写法。
2、了解小说中的景物描写的特点及作用。
教学难点：掌握通过人物的语言、行动来刻画人物形象的写法。
教学过程：一、激趣导入1、导入同学们，你们知道中国十大国粹有哪些吗？刺绣、剪纸、围棋、瓷器、茶道、汉服、京剧、中医、武术、书法。
我们今天学习的内容就是中国十大国粹之一。
猜一猜，是谁？——京剧。
没错，我们今天学习的内容就是京剧的变身，我们做名作家鲁迅便把它写进了我们的课文——《社戏》中，今天我们就道鲁迅写的《社戏》中去看看。
2、写作背景这是一部短篇小说。
小说以作者少年时代的生活经历为依据，写了“我”少年时代在浙江绍兴小村庄看社戏。
3、社戏简介为什么叫“社戏”明确:社是个会意字,“礻”表示祭祀,“土”指土地神。
古代把土地神和祭祀土地神的地方都叫“社”。
按照我国民间的习俗,每到插种或收获的季节,农民们都要立社祭祀,祈求或酬报土地神。
在绍兴地区,后来发展为以演戏的形式祭社,这时候演的戏就称为“社戏”。
社原指土地神或土地庙，后发展为一种地方基层组织或区域的名称，接近“村庄”的概念。
社戏是汉族民间迎神赛会及其他社会活动时所演之戏。
一般在庙宇、祠堂或野台演出。
它发端的年代久远，渊源可上溯到中国原始社会的图腾祭祀仪式。
4、体裁介绍《社戏》体裁是小说；（1）小说的三要素是人物、情节、环境；（2）人物描写包括：动作描写、语言描写、外貌描写、神态描写、心理描写；（3）情节包括：序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声；（4）环境包括：自然环境和社会环境部分。
二、新课学习1、字词学习惮（）踱（）归省（）行辈（）凫水（）橹（）棹（）旺相（）撺掇（）撮（）桕树（）怠慢（）篙（）磕（）潺潺（）弥散（）蕴藻（）家眷（）筋斗（）楫（）蹿（）2、多音字：省、哄3、词语注释乐土：安乐的地方。
语文八年级下册部编版第三单元教学计划
语文八年级下册部编版第三单元教学计划1. 引言1.1 概述语文教育是培养学生听、说、读、写能力的重要环节，也是素质教育的基石之一。
《语文八年级下册部编版》的第三单元旨在通过对课文的解读、写作训练和口头表达等活动，进一步提升学生的语言运用能力和思维品质。
本教学计划将引导学生从不同角度理解文本，激发他们提高写作技巧和表达能力的兴趣。
1.2 文章结构本教学计划分为五个核心部分：引言、教学目标、教学内容、教学方法与手段以及教学评价与反思。
每个部分都有其独特的目标和意义，共同构成了这个全面而系统的教学计划。
1.3 目的本节课旨在帮助八年级下册语文学习者深入理解第三单元所涉及的课文，并培养他们运用所掌握知识进行书面表达和口头交流的能力。
通过这些活动，我们希望能够激发学生对于语言艺术的热爱和探索的欲望，促进思维方式的转变，使其不仅仅能够胜任语文课堂学习，还能在日后的生活中有效运用所学知识。
2. 教学目标:2.1 知识目标:- 理解并掌握第三单元教材中的各篇阅读文本的主题、结构、内容和语言特点。
- 掌握并正确使用第三单元教材中的生字词汇和常用短语、句型。
- 学习理解和运用第三单元教材中的语法知识，如形容词和副词的比较级与最高级等。
2.2 能力目标:- 能够独立进行文本解读，理解故事情节，并提取关键信息进行整理。
- 能够通过阅读文本，归纳总结出作者表达观点和情感态度的方法与技巧。
- 能够运用所学知识和语言技巧，进行写作训练，包括书面表达和口头表达。
2.3 情感目标:- 培养学生对优秀文学作品的兴趣与欣赏能力，激发他们对于语文阅读及写作的兴趣。
- 提高学生对于美好价值观念的认知与体验，培养其正确处理人际关系及困难问题的能力。
- 培养学生团队合作精神和积极参与课堂活动的能力，提高他们的自信心和表达能力。
3. 教学内容：3.1 文本解读：在这一部分，教师将引导学生通过阅读并理解教材中的文本材料，培养学生对不同文本的分析和解读能力。
部编版八年级语文下册1 社戏(精品教案)
第一单元集体备课本单元的课文包括一篇小说、一首诗歌和两篇散文。
四篇课文，都具有“民俗文化”元素。
鲁迅的《社戏》通过外来少年“我”的新奇眼光，体察水乡平桥村的村民生活、自然风光，感受水乡敦厚和睦的民风。
作品围绕“社戏”展开情节，事件叙述波澜起伏，人物形象细腻鲜活。
贺敬之的《回延安》是一首抒情诗，诗作意象明亮、瑰丽且带有浓郁的乡土气息，以陕北民歌形式表现新时代的内容。
刘成章的《安塞腰鼓》通过写陕北高原、高原腰鼓和打腰鼓的人，展示了高原的民俗民风和高原人奔放雄健的精神气质，其语言运用和修辞方法尤其值得学习。
吴伯箫的《灯笼》是一篇抒情散文，以“灯笼”为话题，串联起早年乡村生活的诸多记忆，表现旧时的乡村民风民俗，表达了对故乡的深切怀念；同时以小见大，借“灯笼”这一形象表达了作者以天下为己任、愿为保卫国家充当“马前卒”的意志和热情。
学习这些课文，既可以让学生开阔眼界，见识多样的、多元的民俗现象，增进学生对社会生活、社会文化的理解，同时，有助于培养学生的人文情怀和人文素养，提高文学鉴赏能力。
本单元的写作训练“学习仿写”，旨在带领学生通过研读优秀作品，从中提取值得模仿借鉴的内容，把握作品的精髓进行创造性的仿写，并养成读写结合的好习惯，通过模仿、借鉴优秀作品，提高自己的写作水平。
口语交际“应对”要引导学生通过实例了解应对的种类和特点，通过具体实践学习并掌握应对的基本策略和常用方法，增强应对能力。
分类内容课时教学要点阅读1.社戏 3 1.感知课文内容，理解文中所表现的民俗的意义和价值，增进学生对社会生活、社会文化的理解，增强学生对民俗文化的热爱。
2.分析品鉴作者是如何根据需要综合运用多种表达方式的。
3.体会课文富于表现力的语言，加强朗读，训练2.回延安23.安塞腰鼓24.灯笼1写作学习仿写 2口语交际应对 1语感。
养成品味语言的良好习惯，能从欣赏实践中悟出品味语言的方法。
4.引导学生课外阅读相关作品，扩大学生的视野，通过课内外阅读结合对比，丰富和加深学生对课文的认识。