斑鸠全流程视频攻略
(花城版)音乐六上第6课歌曲《斑鸠调》教学设计
（花城版）音乐六上第6课歌曲《斑鸠调》教学设计一. 教材分析《斑鸠调》是一首富有地方特色的广东民乐，以斑鸠的叫声为题材，描绘了春天斑鸠的活泼形象。
歌曲节奏变化丰富，旋律优美，富有浓郁的生活气息，是一首极具教学价值的歌曲。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经掌握了基本的乐理知识和简单的乐器演奏技巧，对广东民乐有一定的了解。
但部分学生可能对斑鸠的叫声和生活习性不太熟悉，需要在教学中进行引导。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲的旋律和节奏，能够独立演唱《斑鸠调》。
2.培养学生对广东民乐的兴趣和热爱，提高音乐素养。
3.通过学习《斑鸠调》，使学生了解斑鸠的生活习性，增长自然科学知识。
四. 教学重难点1.歌曲的节奏变化丰富，学生需要掌握正确的节奏演唱。
2.部分学生对斑鸠的叫声和生活习性不太熟悉，需要进行引导。
五. 教学方法1.采用讲授法，讲解歌曲的背景、旋律和节奏。
2.采用示范法，教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
3.采用情境教学法，通过图片、视频等素材，引导学生了解斑鸠的生活习性。
4.采用小组合作法，学生分组练习，相互交流学习。
六. 教学准备1.准备歌曲《斑鸠调》的乐谱和教材。
2.准备斑鸠的图片、视频等教学素材。
3.准备音响设备，用于播放歌曲和教学示范。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频素材，引导学生了解斑鸠的外貌特征和生活习性。
让学生对斑鸠有直观的认识，激发学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师演唱歌曲《斑鸠调》，让学生初步感受歌曲的风格和旋律。
引导学生关注歌曲中的节奏变化，为后续学习打下基础。
3.操练（10分钟）教师带领学生一起学习歌曲的节奏，让学生跟随教师模仿。
在过程中，注意纠正学生的错误，确保学生能够准确掌握节奏。
4.巩固（10分钟）学生分组练习，相互交流学习。
教师巡回指导，对学生的演唱进行评价，提出改进意见。
5.拓展（5分钟）引导学生尝试创作类似的歌曲，激发学生的创造力。
可以让学生以小组为单位，进行歌曲创作和表演。
江苏凤凰少年儿童出版社小学音乐五年级下册(五线谱) 唱：一只鸟仔 斑鸠调 省赛
一只鸟仔教材分析：《一只鸟仔》是一首台湾童谣，歌曲为四四拍，音域为九度，全曲共四句，每句两小节，节奏型几乎完全相同。
下滑音，衬词，衬腔的运用，使得歌曲显得非常风趣，具有浓郁的地方特色和诙谐的风格。
全曲统一、完美，形象地表现了孩子们天真、可爱、活泼、纯洁的性格以及热爱家乡和大自然的真挚情感。
教学目标：1、了解和学习下滑音的唱法，引导学生用亲切、跳跃的声音演唱《一只鸟仔》。
感受具有浓郁地方色彩和诙谐风格的台湾民歌。
2、通过唱歌、即兴创编、表演等音乐实践活动来让学生体验、发现、创造、表现音乐的美。
3、通过学唱歌曲了解鸟是人类的朋友，萌发唱鸟、爱鸟、护鸟，增强环保意识，增进自然常识，提高审美趣味，发展联想想像。
教学重难点1、能够准确地听出歌曲中的下滑音，并用有表现力的声音来演唱。
2、通过打击乐器、拍手为歌曲伴奏。
教学准备多媒体课件，钢琴，打击乐器教学过程一、情境导入，节奏铺垫1、组织教学，师生问好师：同学们，今天老师带你们到森林里走一走，在森林里我们能看到葱苍茂密的树木，还有许多盛开得鲜艳的花朵，能听到各种昆虫和动物的声音，仔细听，你还听到了什么声音？（课件森林，播放鸟鸣声）2、节奏练习师：森林里真热闹，有一群鸟儿在树枝上做游戏，你能不能帮老师数数一共几只鸟？（1）出示课件，学生自由练习（2）师：听一听，老师是怎么数的教师示范：一只两只三只︱四0五六七0（3）带领学生练习节奏，并提醒学生注意休止符3、模仿鸟叫师：同学们都认识这七只鸟吗？我们请他们分别的自我介绍一下分别播放鸟叫的声音引导学生用X X XXXX︱X0XX X 0节奏模仿鸟叫声4、综合练习，教师总结在伴奏音乐中师生共同练习表演（设计意图：将枯燥的节奏练习用数鸟儿，和模仿鸟叫的形式完成，让学生在情境中快乐地学习，解决本课中的主要节奏型）二、学唱歌曲，稳步提高1、师：大家都在树上唱歌游戏很开心，可是这棵树上这是谁呀，一个人孤孤单单的，它好像有话要说，我们一起来听听看它说了些什么。
苏少版音乐五下第八单元律动(斑鸠调)说课稿
苏少版音乐五下第八单元律动（斑鸠调）说课稿一. 教材分析《苏少版音乐五下第八单元律动（斑鸠调）》是一首富有地方特色的民间曲调，通过学习这首曲子，学生可以了解和感受我国民间音乐的魅力。
本节课的主要内容是学习斑鸠调的旋律，培养学生对音乐的感知和表现能力。
教材中提供了丰富的学习资源，包括音频、视频和乐谱，为学生提供了多角度的学习途径。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等基本音乐概念有了一定的了解。
但民间音乐相较于其他类型的音乐，学生在理解和接受上可能存在一定难度。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的接受程度进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.了解斑鸠调的背景及特点，感受民间音乐的魅力。
2.学会斑鸠调的旋律，提高音乐表现能力。
3.培养学生对我国民间音乐的热爱和传承意识。
四. 说教学重难点1.重难点：斑鸠调旋律的掌握。
2.原因：斑鸠调的旋律具有一定的复杂性，学生需要在短时间内熟练掌握。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法、示范法、分组练习法、互动教学法等。
2.教学手段：音频、视频、乐谱、教学课件等。
六. 说教学过程1.导入：以一个问题引发学生对民间音乐的思考，如“你们知道什么是民间音乐吗？”，进而引入本节课的主题。
2.教学新课：介绍斑鸠调的背景、特点，播放音频让学生感受斑鸠调的独特魅力。
3.学习旋律：教师示范斑鸠调的旋律，学生跟随演唱，分组练习，互相纠正。
4.实践环节：学生分组演奏斑鸠调，教师巡回指导，对学生的表现给予评价和鼓励。
5.拓展延伸：介绍与其他民间音乐相关的曲调，让学生进一步感受民间音乐的魅力。
6.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调斑鸠调的特点及民间音乐的重要性。
七. 说板书设计板书设计包括斑鸠调的旋律简谱、歌曲名称、教学重点等，以直观的方式展示本节课的主要内容。
八. 说教学评价教学评价分为过程性评价和终结性评价两部分。
过程性评价关注学生在课堂上的参与度、表现力等，终结性评价以演唱比赛、课堂测验等方式检验学生对斑鸠调的掌握程度。
苏少版音乐五年级下册《唱：一只鸟仔 斑鸠调》作品介绍教案3
苏少版音乐五年级下册《唱：一只鸟仔斑鸠调》作品介绍教案3一. 教材分析《唱：一只鸟仔斑鸠调》是苏少版音乐五年级下册的一首歌曲。
这首歌曲以生动的描绘和形象的比喻，展现了一只鸟仔在林间自由飞翔的美妙画面。
歌曲采用了富有地方特色的斑鸠调，旋律优美，节奏明快，富有感染力。
通过学习这首歌曲，学生可以了解和感受不同地域的音乐风格，提高音乐审美能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等方面的感知和理解能力逐渐提高。
他们在学习过程中能够积极参与，主动探索，但对于地方特色音乐的理解和感受还需加强。
此外，部分学生可能对鸟类的知识和形象较为陌生，需要在教学过程中加以引导。
三. 教学目标1.能够准确地演唱《唱：一只鸟仔斑鸠调》。
2.了解和感受斑鸠调的地方特色，提高音乐审美能力。
3.培养学生对大自然和生命的热爱，增强保护生态环境的意识。
四. 教学重难点1.掌握斑鸠调的旋律和节奏。
2.理解歌曲中的比喻和生动描绘，感受歌曲的意境。
3.培养学生对地方特色音乐的理解和感受。
五. 教学方法1.采用聆听、演唱、分析、讨论等多种教学手段，引导学生主动参与学习。
2.通过图片、视频等资料，帮助学生形象地理解歌曲内容。
3.运用任务驱动法，引导学生分组探究，提高合作能力。
4.以情感人，激发学生对大自然和生命的热爱。
六. 教学准备1.准备歌曲《唱：一只鸟仔斑鸠调》的乐谱和录音。
2.收集有关鸟类和生态环境的图片、视频等资料。
3.准备教学课件和道具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频资料，引导学生了解鸟类和生态环境，激发学生对歌曲的兴趣。
2.呈现（5分钟）展示歌曲《唱：一只鸟仔斑鸠调》的乐谱，让学生初步感受旋律和节奏。
3.操练（10分钟）分组进行旋律和节奏的练习，教师引导学生准确地演唱歌曲。
4.巩固（5分钟）学生集体演唱歌曲，教师对演唱过程中出现的问题进行指导和纠正。
5.拓展（10分钟）讨论歌曲中的比喻和生动描绘，引导学生感受歌曲的意境。
斑鸠调
江西民歌
民歌就是人民的歌，是广大人民群众在社会生活实践中，经过广泛的口头传唱逐渐形式 和发展起来的，和人民生活紧密地联系着的歌曲艺术，悠久深厚的历史传统，复杂多样的自 然环境，博大的文化背景，众多的民族和人口是造就民族音乐的最大原因，民歌有着三个基 本特征： 1、和人民的社会生活有着最直接最紧密的联系，民歌的作者是人民群众，是他们在长期的劳 动，生活实践中，为了表现自己的生活，抒发自己的感情，表达自己的意志，愿望而创作 的，在过去，劳动人民被剥夺了掌握文化的权力，不识字，更不懂谱，但他们却用口口相 传的方式编唱自己的歌曲，以满足生活的需要，如《长工苦》、《揽工人儿难》，倾吐了 遭受欺诈压迫的长工的悲苦情怀，《绣荷包》，抒发了少女对情人的思恋和对幸福生活的 惮憬等。（明·冯梦龙）有“但有假诗文，无假山歌”之说，民歌所表现的人民群众的思 想是最真实，最深切的。 2、民歌是经过广泛的群众即兴编作，口头传唱而逐渐形成和发展起来的，它是无数人的智慧 结晶。（民歌的创作过程和演唱过程，流传过程是合而为一的，在传唱过程中即兴创作， 在编制过程中演唱流传） 3、民歌的音乐形式具有简明朴实，平易近人，生动灵活的特点。
小调
是产生在群众日常生活的休息娱乐、集庆等场合中的民间歌曲，它的流传最为广泛、普 遍，形式较规整，表现手法较多样具有曲折，细致的特点，小调产生在人们劳动之余，一般 有两种场合：一是休息或从事家务劳动的时候，人们常常用小调来泳叹自己的心思，美化自 己的生活环境；二是集体娱乐在街头巷尾，酒楼茶馆或者逢年过节，婚丧喜庆等时候，用以 消遣助兴，小调的音乐表现特点是：表达的途径比较曲折，常常寓意于叙说故事，或寄情于 山水风物，或借助于传说古人，婉转地表现出内心的意思来；表现方法比较细腻，较善于表 现矛盾复杂的心情，含蓄内在的隐衷曲折多层的事物发展过程；形式比较规整化，修饰化。 1、汉族 “茉莉花调”、“剪靛花调”、“孟姜女调”、“绣荷包调”、“对花调”等。2、 华北、东北的其他小调《小白菜》这是一首河北一带流传的儿歌，《花蛤蟆》，这是山东菏 泽地区的一道儿歌，3、西北的其他小调《揽工人儿难》是一首流行在陕北的长工诉苦民歌。 《三十里铺》是一首旋律非常优美，感情真切动人的陕北民歌，南方的小调有江浙，闽粤台 小调、湘鄂、西南的小调等，形式多样，调式变化和衬词衬腔的运用都较丰富。
笼打斑鸠百问百答(风中笑)
笼打珠颈斑鸠百问百答作者：风中笑有许多鸟友向我提出各种各样的有关笼打斑鸠的问题，这就使我萌发了针对这些提问整理编写此文的念头！因为个人水平和技术有限！所以在编写这些答复时我特意去请教一些这方面的老前辈，高手，及专家！并结合论坛一些高手的经验，认真负责的去答复每一条提问，尽量做到详细具体，通俗易懂。
但是因为有些问题可能会涉及太广，答复的内容会很多，有些还需要些图片加以说明，工作量大且繁琐！加上本人也是利用工作之余，不可能一时完成！所以只能每次以十几个问题为一篇的方式陆续完成！文中所阐述的内容恳请论坛的高手们指正！并请鸟友们继续提出新问题，或在论坛给我留言，我会尽快的在下一篇中答复！谢谢广大鸟友的支持！谢谢！本文问题请教的专家高手有：陈师傅个人简介：无尾鸠的父亲，老一辈笼打斑鸠专家级高手，有着四十多年笼打经验，打笼制作高手。
侯师傅个人简介：老一辈笼打斑鸠专家级高手，有着四十多年笼打经验。
老万个人简介：笼打斑鸠高手，有着数十年的笼打经验。
无尾鸠个人简介：从小随其父亲玩笼打斑鸠，有着数十年的笼打经验，曾经多次创下一天打下的斑鸠用麻袋都装不下的传奇。
九九个人简介：从小就酷爱玩鸟，十余年前在笼打老前辈侯师傅门下学习笼打技巧，后随无尾搭档，是经验丰富的笼打高手。
小陈哥个人简介：笼打斑鸠的狂热爱好者，打笼制作高手，其制作的打笼以轻巧，美观，精细而著称。
1.斑鸠媒鸟要选什么时候捕获的，多大的好？每年下半年打到的上半年刚长颈花的新鸟或一岁龄左右的成鸟最好。
2.对好的媒有些什么要求？头型：扁头鸟性急好斗，宜做媒，但越用越不好用，太凶，一般此种鸟一年左右出媒。
圆头鸟、性缓，肯叫，做媒好，但出媒慢，一般二到三年出媒，越用越好用。
寿星头为上品。
眼沙：细眼沙为上品，另外媒胚眼睛要突，让人感觉有凶劲。
咀：选媒胚要钉子型咀，宽，长且勾胸：胸要宽，强健，气囊大。
颈：颈花要细，密，层次分明脚：一般紫红色石灰脚体质好些，土黄色最好（及少）。
《第四单元 斑鸠调》教学设计
《斑鸠调》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 通过对《斑鸠调》的学习，学生能够理解并掌握歌曲的基本旋律和节奏。
2. 通过演唱和演奏，培养学生的音乐表现力和合作精神。
3. 引导学生感受歌曲中的情感和传统文化，培养学生的审美认识和文化素养。
二、教学重难点：1. 教学重点：学生能够准确演唱和演奏《斑鸠调》的基本旋律和节奏。
2. 教学难点：学生能够理解并表达歌曲中的情感和传统文化，以及在合作演奏中的协调配合。
三、教学准备：1. 准备音乐器械，如钢琴、吉他等，以便学生演奏歌曲。
2. 准备教学课件，包括歌曲的旋律、节奏和相关文化背景的展示。
3. 提前录制歌曲视频，以便学生能够更直观地学习演唱。
4. 安排小组合作演奏，以便学生能够在实际操作中掌握合作技巧。
四、教学过程：（一）组织教学1. 师生问好2. 介绍本节课的主要内容（二）导入新课1. 播放《斑鸠调》的音乐，让学生感受音乐中的民族特色2. 介绍《斑鸠调》的背景和意义（三）新课教学1. 教师弹奏《斑鸠调》的曲子，引导学生跟唱2. 学生分组进行歌唱练习，教师进行指导3. 各组展示歌唱效果，教师给予评判和鼓励（四）拓展延伸1. 介绍《斑鸠调》的起源和传说，让学生了解更多的民族文化2. 组织学生讨论《斑鸠调》在音乐教育中的意义和价值3. 鼓励学生尝试创作自己的音乐作品，发挥想象力和创造力（五）小结作业1. 教师对本节课进行总结，强调《斑鸠调》的音乐价值和意义2. 安置作业：回家继续练习《斑鸠调》，并分享给家人和朋友3. 提醒学生做好教室笔记，记录学习心得和体会。
五、教学反思1. 总结本节课的教学效果和不足的地方，提出改进意见2. 结合学生的反馈，评估教学效果，以便更好地提高教学质量。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1. 学生能够熟练演唱《斑鸠调》，并理解歌曲所表达的民俗风情。
2. 学生通过音乐欣赏和演奏，提高声乐感受力和表现力。
3. 培养学生的文化自大和民族自豪感。
苏少版音乐五年级下册《动：综合表演(一只鸟仔)律动(斑鸠调)》相关知识：灯歌教学设计1
苏少版音乐五年级下册《动：综合表演（一只鸟仔）律动（斑鸠调）》相关知识：灯歌教学设计1一. 教材分析《动：综合表演（一只鸟仔）律动（斑鸠调）》是苏少版音乐五年级下册的一首歌曲。
这首歌曲以生动形象的方式描绘了一只鸟仔和斑鸠的生活场景，歌词简单易懂，旋律优美动听。
通过学习这首歌曲，学生可以深入了解我国民间音乐的魅力，培养对音乐的热爱和兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐课程有较高的兴趣。
他们善于模仿和创造，对于生动有趣的歌曲更容易产生共鸣。
然而，部分学生可能在音乐理论知识方面较为薄弱，需要老师在教学过程中给予关注和引导。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《一只鸟仔》和《斑鸠调》的演唱技巧，能够流畅地演唱这两首歌曲。
2.培养学生对民间音乐的兴趣，提高音乐审美能力。
3.增强学生的音乐合作意识，培养团队协作能力。
4.提高学生的音乐综合素质，包括节奏感、音准、唱功等。
四. 教学重难点1.歌曲《一只鸟仔》和《斑鸠调》的演唱技巧，包括音准、节奏和情感表达。
2.理解歌曲背后的民间文化，培养学生对民间音乐的热爱。
3.引导学生参与课堂互动，提高学生的合作能力和创造力。
五. 教学方法1.示范法：老师通过示范演唱，让学生跟随模仿，纠正学生的演唱错误。
2.互动教学法：老师引导学生参与课堂互动，提高学生的参与度和积极性。
3.情境教学法：老师通过设置情境，让学生身临其境，更好地感受歌曲的魅力。
4.小组合作教学法：学生分组进行合作表演，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲乐谱、图片、视频等。
2.教学器材：钢琴、音响、话筒等。
3.教学用具：笔记本、笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）老师通过播放歌曲《一只鸟仔》和《斑鸠调》的音频，让学生初步感受两首歌曲的风格和特点。
然后简要介绍两首歌曲的背景，引发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）老师出示乐谱，让学生观察两首歌曲的旋律、节奏和歌词。
老师逐句教唱，学生跟随老师学唱。