一年级数学上册5单元导学案第13课时 10的加减法
《10的加减法》(学案)人教版一年级数学上册
《10的加减法》（学案）人教版一年级数学上册一、学习目标1. 让学生掌握10的加减法运算，并能熟练运用。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
二、学习重点与难点1. 重点：10的加减法运算。
2. 难点：理解10的加减法运算的规律。
三、学习方法1. 观察法：通过观察图片，引导学生发现10的加减法运算规律。
2. 操作法：让学生动手操作，加深对10的加减法运算的理解。
3. 合作法：分组讨论，培养学生合作交流的能力。
四、学习过程1. 导入新课利用图片、故事等形式，激发学生学习兴趣，引导学生进入新课。
2. 自主探究（1）让学生观察图片，发现10的加减法运算规律。
（2）引导学生动手操作，加深对10的加减法运算的理解。
3. 小组合作将学生分成小组，讨论10的加减法运算规律，培养学生合作交流的能力。
4. 课堂讲解针对学生自主学习、合作交流的情况，进行讲解、总结，帮助学生巩固所学知识。
5. 课堂练习设计不同形式的练习题，让学生独立完成，检验学习效果。
6. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调重点、难点。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 家长签字，检查学生完成情况。
六、教学反思1. 教师要关注学生的学习过程，及时发现问题，调整教学方法。
2. 注重培养学生的合作交流能力，提高学生解决问题的能力。
3. 针对不同学生的学习情况，进行个性化指导，提高教学质量。
通过本节课的学习，使学生掌握10的加减法运算，培养学生的观察、分析、解决问题的能力，以及合作交流、积极参与的学习态度。
为学生今后的数学学习打下坚实基础。
重点关注的细节：学习过程对于一年级的学生来说，10的加减法是数学学习的基础，也是培养数学思维的关键。
因此，如何让学生在学习过程中更好地掌握10的加减法运算，是教师需要重点关注的问题。
一、观察法的运用1. 教师可以准备一些与10的加减法相关的图片，如10个苹果，拿走几个，还剩几个。
最新人教版一年级数学上册第13课时《10的加减法》教学设计
第5单元6—10的认识和加减法第13课时 10的加减法【教学内容】：教材P61及练习课第3-8题【教学目标】:1.理解加法算式中未知数的意义，进一步熟悉l0的组成。
2.会填加法算式中的未知数，通过精心设计活动，组织教学，让学生独立与合作相结合，主动参与学习过程，从而掌握l0的加减法。
3.在活动中培养学生的与人交流意识和对学习数学的兴趣和信心，培养学生初步的逆向思维能力及语言表达能力。
【教学重点】:使学生学会填未知加数，主动参与学习过程，从而掌握l0的加减法。
【教学难点】:不看图，能正确填出未知加数；运用10的组成，完成10的加减法。
【教学过程】:一、复习1、师生对口令。
2、口算。
3+3 8-5 7+8 10-6 6+69-8 10-8 5+5 10-2 5+32+2 5-1 7+2 6-0 0+1010-10 4+2 7-4 4-4 1+83、看卡片说组成。
10 10 10 10／＼／＼／＼／＼2 □□ 4 7 □□ 16 9 8 7／＼／＼／＼／＼□ 2 4 □□ 3 5 □二、新授1.出示63页第6题。
问：左边是什么意思？问：怎么填写呢？板书：1+( )＝10问：这个算式和原来的算式有什么不同？师：这里的括号表示什么数还不知道，也就是要填的未知加数。
这节课，我们就来学习“填加法算式中的未知加数”。
(板书课题)师：这里括号读作几，因此可以读作：1加几等于10。
带领学生读算式：1加几等于10(两遍)。
问：括号里应该填几？你是怎么想的？师：刚才同学们说的这几种方法都可以，那么你认为哪种想法最简便呢？2.出示63页第7题。
让学生理解题意，启发生思考。
问：这道题告诉我们什么？要我们求什么？问：我们要再画几个圆呢?问：方框里要填几?（填空后齐读算式两遍。
）问：这道算式如果不看圆片，你怎样想括号里的数?(3和7组成10，所以括号里填7。
)3.出示圆圈图：9个白○，1个蓝○。
问：小朋友，你们能说说这个图的意思吗?问：你能根据你说的图意，列出相应的算式吗？学生回答，教师板书：1+9=10、9+1=1010-1=9、10-9=1学生齐读算式。
《10的加减法》(学案)人教版一年级数学上册
《10的加减法》（学案）人教版一年级数学上册10的加减法（学案）人教版一年级数学上册作为一名经验丰富、资历深厚的教师，我以第一人称，我的口吻来编写这个学案。
一、教学内容本节课的教学内容选自人教版一年级数学上册第五章《10的加减法》。
本章节主要引导学生学习10以内的加减法运算，培养学生对数学的兴趣和基本的运算能力。
二、教学目标1. 掌握10以内的加减法运算方法；2. 能够独立完成10以内的加减法运算；3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握10以内的加减法运算方法，难点是理解加减法的运算规律。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、多媒体教学设备、练习本、算盘等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我先给学生展示一些实际情景，如3个苹果加上2个苹果一共有几个苹果，让学生思考并回答。
2. 例题讲解：然后我引导学生学习10以内的加减法运算。
我通过讲解和示范，让学生理解加减法的运算规律。
例如，我解释说，加法就是将两个数合并在一起，减法就是从第一个数中减去第二个数。
3. 随堂练习：在讲解完例题后，我设计了一些练习题，让学生当场练习。
例如，我让学生计算2+3、32等题目。
4. 板书设计：我在黑板上书写了10以内的加减法运算规则，以及一些典型的例题和答案，以便学生可以随时查看和复习。
5. 作业设计：我布置了一些作业题目，让学生回家后进行练习。
例如，我设计了计算4+5、67等题目的作业。
六、课后反思及拓展延伸在课后，我进行了反思，认为本节课的教学效果还不错，大部分学生都能够掌握10以内的加减法运算方法。
但是我也发现有些学生在理解加减法的运算规律上还存在一些困难，我决定在下一节课中进一步加强对这部分学生的引导和帮助。
同时，我还想对学生进行一些拓展延伸，例如让学生尝试解决一些更复杂的加减法题目，或者让学生思考加减法在实际生活中的应用等。
人教版一年级上册数学10的加减法(教案)
第13课时 10的加减法教学过程备注一、回顾复习，导入新课教师：同学们，我们一起来做一个对口令游戏吧！（复习10的组成）课堂预设：教师：我说1，学生：我说9，师生：1和9组成10。
教师：我说2，学生：我说8，师生：2和8组成10。
教师：我说3，学生：我说7，师生：3和7组成10。
教师：我说4，学生：我说6，师生：4和6组成10。
教师：我说5，学生：我说5，师生：5和5组成10。
……教师：这节课我们就来利用10的组成的知识来学习10的加减法。
（板书：10的加减法）二、自主探索，学习新知1.（课件出示教科书P61页第一幅图）教师：仔细观察图片，你能列出哪几个算式？教师根据学生回答板书：1+9=10、9+1=10、10-1=9、10-9=1。
教师：你能说一说1+9＝10，9+1＝10这两道加法算式是怎么计算游戏导入可以快速复习知识，激发学生的学习兴趣，同时唤醒学生的已有知识。
课题10的加减法课型新授课教学内容教科书第61页的内容。
教学目标1.进一步巩固加减法的含义，能正确计算有关10的加减法。
2.掌握一图四式，并逐渐向一图三式过渡。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯。
教学重点掌握10的加减法并能简便计算。
教学难点进一步理解加减法之间的联系。
教学准备多媒体课件。
出结果的吗？课堂预设：学生1：因为9添上1是10。
学生2：数出来的。
学生3：因为9和1组成10，学生4：因为会算1+9＝10，所以9+1＝10。
教师：你能说一说10-1＝9,10-9＝1这两道减法算式是怎么计算出结果的吗？学生1：我是根据10可以分成1和9计算的。
学生2：因为9+1＝10，所以10-9＝1。
2.（课件出示教科书P61页第二幅图）教师：仔细观察图片，你能列出哪几个算式？教师根据学生回答板书：2+8=10、8+2=10、10-2=8、10-8=2。
教师：小组里互相说一说你是怎样计算的。
学生交流讨论，教师巡视指导。
教师：仔细观察2+8=10、8+2=10这两道加法算式，你有什么发现吗？课堂预设：学生：两个相加的数交换了位置，得数不变。
2023年人教版数学一年级上册10的加减法导学案(推荐3篇)
人教版数学一年级上册１０的加减法导学案（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册10的加减法导学案第【1】篇〗【教学内容】教材第37~38页内容。
【教学目标】1.能把10进行分解，能正确计算和是10的加法与相应的减法。
2.通过划、填、数、算，加深认识相应的加减法算式之间的联系。
3.逐步发展数学思考能力、解决简单实际问题的能力和合作交往的能力。
4.在实践活动中体验学习数学的乐趣，激发积极探索新知和学好数学的愿望。
【重点难点】重点：能把10进行分解，能正确计算和是10的加法与相应的减法。
难点：通过划、填、数、算，加深认识相应的加减法算式之间的联系。
教学过程一、创设情境，激趣导入师：在上星期的科技小制作比赛中，我们班第1小组的同学的作品取得了全校第一名的好成绩，听到这个消息大家高兴吗？学校奖励我们班第1小组一盒钢笔！教师出示一盒钢笔，然后把钢笔1支1支地从盒子里面拿出来；学生1支1支地数。
师：一盒有几支？一盒有10支，也就是10支是一盒。
师：不多不少正好是10支。
这节课我们就来研究10的加减法。
板书课题。
二、自主合作，探究新知1.进一步认识10。
师：同学们已经了解了不少有关10的知识了，谁来说一说呀？学生认真思考，会数10，知道10比9大。
认识拾圆钱。
我的座位号是10号，10比9、8、7、6、5、4、3、2、1、0都大。
师：你怎样知道是拾圆钱？拾圆钱纸币上有一个10。
师：谁知道10的分解和组成？你能说一组吗？10可以分成1和9,1和9组成10。
师：大家来做两个游戏好吗？（1）伸手指。
师生伸出两只手，边说边做。
手势：左手出1个手指，右手食指弯曲成9，双手一拍组成10。
10的组成：1和9组成10。
左手出2个手指，右手拇指和食指变成8，双手一拍组成10。
2和8组成10。
左手出3个手指，右手拇指和食指组成7，双手一拍组成10。
3和7组成10。
左手出4个手指，右手拇指和小指变成6，双手一拍组成10。
4好6组成10。
左手出5个手指，右手出5个手指，双手一拍组成10。
2023年人教版数学一年级上册10的加减法导学案(精推3篇)
人教版数学一年级上册１０的加减法导学案（精推３篇）〖人教版数学一年级上册10的加减法导学案第【1】篇〗◎教学内容：小学数学人教版一年级第一册课本第66页和做一做◎教学重难点：掌握10的加减法；一图四式。
◎教学目的：①通过复习让学生进一步熟悉10的组成。
②通过精心设计活动，组织教学，让学生独立与合作结合，主动参与学习过程，从而掌握10的加减法。
③在活动中培养学生使命交流意识和对学习数学的兴趣及信心。
◎教学用具：相应课件、数字卡片、数张白纸◎教学过程：一、复习旧知：1、拍手背儿歌：(课件播放音乐)“小花猫喵喵叫，9和1真淘气，7、3、8、2也调皮，吹6,升4来作伴，5、5凑成一双手。
小手小手真伶俐。
嘿！”2、做游戏：找朋友；设计意图活跃学生课堂学习的气氛，对数游戏，使全体学生共同参与复习过程。
二、新授内容：1、激趣导入：①（小朋友，老师看到红红的大苹果，太诱人了，瞧，他们来到了你们面前）课件出示左边9个苹果和右边1个苹果图：师问：你能说说这个图的意思吗？请同桌间小声说一说。
集体交流。
课件出示算式: 9+1=10 1+9=10 10-9=1 10-1=9(小结：这就是运用1和9组成10来进行计算的。
)②(现在，鸭妈妈带着小鸭子们游呀游，游到了课堂，看！)课件出示左边8个小鸭子和右边2个鸭子图：师问：你会说这个图的意思吗？试试看！请同桌间小声说一说。
集体交流。
课件出示算式: 8+2=10 2+8=10 10-8=2 10-2=8学生齐读算式。
(小结：这就是运用2和8组成10来进行计算的。
)③（看到同学们学习很认真，就把闪闪的五角星奖励给大家。
）课件出示左边7个五角星和右边3个五角星图：师问：你能找出四个算式吗？先请四位同学到黑板上进行板演，其他同学同桌间小声说一说。
集体订正交流。
课件出示算式: 7+3=10 3+7=10 10-7=3 10-3=7(小结：这就是运用3和7组成10来进行计算的。
)④（瞧，可爱的小精灵们扇动着翅膀也来到我们热闹的课堂）课件出示左边6个绿色的小精灵和右边4个粉色的小精灵图：先出示四个算式： 6+4=10 4+6=10 10-6=4 10-4=6师问：你能根据算式说出图意吗？指名交流。
一年级上数学导学案-10的加减法 (2)-西师大版
一年级上数学导学案-10的加减法 (2)-西师大版1. 学习目标通过本课学习，学生应能够完成以下目标：1.熟练掌握10以内的加减法；2.能够解决10以内数的加减问题；3.深入理解加法和减法的运算性质及其应用。
2. 学习重点•小学数学基本加减法•运算过程的简化和优化•运算性质的应用3. 学习过程3.1 思维导图为了更好地理解这个知识点，我们可以先做一个思维导图。
思维导图思维导图3.2 课堂互动1.安置数字方块，让学生尝试使用加减法解决问题2.在黑板上演示减法的运算过程，并让学生进行口算3.组织学生小组讨论，并在黑板上演示加法的运算过程4.让学生动手，在纸张上练习更多的加减法运算3.3 知识点讲解3.3.1 加法小学数学加法的和是指两个或两个以上数的总和。
在10以内进行加法计算的步骤如下：1.先摆列式，将加数一一摆在个、十位以上对齐的位置上。
2.从末位（即个位）开始，按位逐一相加，需要注意相加结果超过10的进位操作。
3.最后得到的结果就是和。
例如：8+ 4---12从个位开始相加，得到2，需要进位，十位加1，得到1，最后的结果为12。
3.3.2 减法小学数学减法的差是指被减数减去减数所得到的差。
在10以内进行减法计算的步骤如下：1.先摆列式，将被减数和减数分别放在个、十位以上对齐的位置上。
2.从末位（即个位）开始，按位逐一进行计算，如果相减的结果小于0，则需要向高一位借1。
3.最后得到的结果就是差。
例如：9- 4---5从个位开始相减，得到5，最后的结果为5。
3.3.3 运算性质加法和减法都有运算性质。
其中：1.在加法中，有一个很重要的性质：交换律。
即 a + b = b + a。
2.在减法中，有两个很重要的性质：减法反转律和减法结合律。
即 a - b = d，同样也有 d + b = a；另外有 (a - b) - c = a - (b + c)。
4. 思考题1.计算：7 + 5 = ______。
一年级上册数学导学案5.5 10的加减法｜北京版
一年级上册数学导学案5.5 10的加减法 | 北京版一、知识点精讲：1. 十的加减法在前面的学习中，我们已经学会了一些加法和减法，例如1+1=2，2-1=1。
但在日常生活中，我们还需要用到更大的数，比如10。
那么如何用加减法来计算10呢？首先我们来看10的加法。
10的加法其实就是在一个数的基础上加上十。
比如，7加10等于几呢？我们可以逐位计算得到：7+10---17所以7+10=17。
再比如，9加10等于多少呢？同样逐位计算，得到：9+10---19因此9+10=19。
接下来我们再来看10的减法。
10的减法就是在一个数的基础上减去十。
比如，15减去10等于几呢？我们可以逐位计算得到：1-10---5所以15-10=5。
再比如，18减去10等于多少呢？同样逐位计算，得到：1-10---8因此18-10=8。
2. 注意事项在进行十的加减法时，需要注意以下几点：•在加法中，十位数加上十后变成了一个整十数，个位数不变；•在减法中，个位数减去十之后可能会出现负数。
这时候，我们需要向高位借一。
二、练习题：1.计算以下的十的加法：3 + 10 =6 + 10 =8 + 10 =4 + 10 =2.计算以下的十的减法：13 - 10 =16 - 10 =11 - 10 =19 - 10 =3.计算以下的综合运算：4 + 10 - 3 =8 - 10 + 2 =13 + 10 - 18 =19 - 10 + 5 =三、拓展练习：1.不使用计算器，计算下列数学题：10 × 2 =10 × 5 =10 × 8 =10 × 10 =2.计算下列的加法和减法：29 + 17 =47 - 14 =68 - 37 =51 + 26 =3.尝试将上面的题目中的数倒过来做一做：2 × 10 =5 × 10 =8 × 10 =10 × 10 =17 + 29 =14 + 47 =37 + 68 =26 + 51 =四、思考题：1.游戏商场里，有一款游戏售价为38元。
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第五单元 6～10的认识和加减法
第13课时 10的加减法
【教学内容】
教材第61页内容。
【教学目标】
1、通过复习让学生进一步熟悉l0的组成。
2、通过精心设计活动，组织教学，让学生独立与合作相结合，主动参与学习过程，从而掌握l0的加减法。
3、在活动中培养学生的使命交流意识和对学习数学的兴趣和信心。
【教学重点】
主动参与学习过程，从而掌握l0的加减法。
【教学难点】
运用10的组成，完成10的加减法。
【教具准备】
教师准备：圆圈图片、数字卡片、课件等。
【教学过程】
一、情境引入
复习10的组成。
师生对口令。
二、新知探索
1、出示圆圈图：9个白○，1个蓝○。
问：小朋友，你们能说说这个图的意思吗?
问：你能根据你说的图意，列出相应的算式吗？
学生回答，教师板书：1+9=10、9+1=10
10-1=9、10-9=1
学生齐读算式。
2、出示圆圈图，8个白○，2个蓝○。
问：你们会用四道算式表示呢?
学生写出相应的算式，教师板书：8+2＝lO 2+8＝10
l0-2＝8 10-8＝2
学生齐读算式。
3、问：你们能看图写出四道算式吗?试试看!
打开书61页，将剩余两幅点子图的算式补充完整。
①写好之后可以下座位去看看别人写的算式是否和自己的一样，并且说说自己的理由。
(留给学生足够的时间，先独立完成，然后下座位与别人进行交流)
②请两位学生把算式写在黑板上，集体订正。
7+3=10 3+7=lO l0-7=3 10-3=7
6+4=10 4+6=10 10-6=4 10-4=6
4、想一想。
出示：5+5＝口 10一5＝口
请全班同学用手指来表示出得数。
将书上的算式补充完整。
5、游戏“找朋友”：用数字卡片组成l0。
让学生随便出一张10以内的数字卡片，自由的和其他同学组合，使两张数字卡片的和为10。
看谁最快找到自己的朋友？
三、练习应用
教科书第61页“做一做”的第1、2题。
学生独立完成，集体订正。
教师巡视，个别辅导。
1、练习十三第3题。
学生独立完成。
2、练习十三第4题。
教师出一些数字卡片，让学生将两张卡片上的数相加，使结果得10。
3、练习十三第5题。
孔雀开屏。
四、反思总结
有些学生需要经常借助手指来进行数的分解、合并，速度较慢。
有极个别的学生无法对较大的数字进行分解、合并，必须借助实物(如小棒、图片)。
板书设计：
10的加减法
课后反思：。