《老王》参考课件4
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第11课《老王》课件(共44张PPT) 统编版语文七年级下册
示
作者一家关心老王的生计，尽可能地照顾老王的生意， 尊重老
王，让他有尊严地挣钱；而老王知恩图报，在作者一家最狼狈的时 例 候，不避风险，倾力相助。善良之心互相传递、互相支撑，正是基于
平等意识的“人道关怀”。这也促使我们思考，如何让“人道关怀”
照耀社会的每个角落，保障每个个体的合法权益，让忠厚善良、吃苦
是最后一次见面； 作者没能完全领会老王的深意，仅以金钱回报，感到
对不住老王的情义；
作者反思自己只充当给予者的角色，没能接受老王无 偿的馈赠，因此感到懊悔 ……
那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
讨论2: 你认为这“愧怍”的感人之处在哪里?
作者对自身行为的反省和解剖； 能从他人角度考量事情； 知识分子可贵的自省精神 ……
作 者介绍
杨绛 (1911—2016年),本名杨季 康，江苏无锡人， 作家、翻译家。 著有剧 本《称心如意》 《弄假成真》, 小说《洗 澡》,散文集《将饮茶》 《干校六记》 等，译作《小癞子》 《堂吉诃德》 《吉 尔·布拉斯》等。
知识备查
钱锺书 (1910年—1998年),江苏无锡人，原 名仰先，字哲良，后改名为锺书，字默存，号槐 聚，曾用笔名中书君， 中国现代作家、文学研究 家。 著有小说《围城》和学术著作《谈艺录》 《管 锥编》等。
知识备查
背 景资 料
文章作于1984年。这是一篇回忆性的文章，作者记叙了自 己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时 期，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。但是，任何歪风邪 气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此，与老 王的交往深深地印刻在了作者的脑海之中 ……
预习检查
蹬( dēng )车。
整体感知
走近老王
《老王》-ppt课件
“镶嵌”用夸张的手法，强调了老王步 履维艰，身体僵直的形态，暗示了老王极差 的身体状态，将要不久于人世。
划线句将以往的外貌与现在的外貌作对 比，真切地表现了老王身体的极度虚弱，生 命将逝。
他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分 不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他 简直像棺材里爬出来的，就像我想象里的僵尸， 骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散 成一堆白骨。
敢于自我反省，自我批判。 能从他人角度考量事情。 有极强的平等观念。
主题归纳
文章以“我”与老王的交往为线索, 回忆了老王的几个生活片段,刻画了一个 穷苦卑微但心地善良、老实厚道的“老 王”形象,表达了作者一家对老王那样的 不幸者的关心、同情和尊重及愧怍之情。 提出了一个引人深思的问题:社会应该以 人道主义精神来关心不幸者。
“嗯” “我不吃。” “我不是要钱。”
这几处的语言描写，既写出老王身体虚 弱，无力应答，也说明了老王临终前送来香 油与鸡蛋，纯粹是想向杨绛一家报恩。
背景介绍
计划经济时代，由于物资匮乏，食品、布匹、衣服、工业日用 品等需要按照政府发放的各种票证限量供应。买布要凭布票， 买粮食要凭粮票，香油和鸡蛋更是市场上的短缺食品，凭“副 食本”限量购买。以北京为例当时的食用油，每人每月凭票供 应3两，品种是豆油或棉籽油居多。此外，春节每户额外增加 节日补助油票1张，凭此票可购香油1两.鸡蛋也只有在过春节 时凭票供应每户半斤。因此，老王送的一二十个大鸡蛋和一瓶 香油,超出了一位普通市民一年的额定购买量。这份厚礼必然 用去他积攒多时的或用钱物交换来的票证，而且动用了不少积 蓄。
主动半价送冰；
送钱先生看病不要钱；
加高三轮平板； 临终前送我香油鸡蛋。
善
背景
文革时期，钱钟书、杨绛夫妇被打为反动学术 权威，戴高帽、挂木板、受批斗剃成阴阳头， 被驱逐到大街上游行，最后被发配去扫厕所， 经历了漫长的苦痛折磨。
划线句将以往的外貌与现在的外貌作对 比，真切地表现了老王身体的极度虚弱，生 命将逝。
他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分 不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他 简直像棺材里爬出来的，就像我想象里的僵尸， 骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散 成一堆白骨。
敢于自我反省，自我批判。 能从他人角度考量事情。 有极强的平等观念。
主题归纳
文章以“我”与老王的交往为线索, 回忆了老王的几个生活片段,刻画了一个 穷苦卑微但心地善良、老实厚道的“老 王”形象,表达了作者一家对老王那样的 不幸者的关心、同情和尊重及愧怍之情。 提出了一个引人深思的问题:社会应该以 人道主义精神来关心不幸者。
“嗯” “我不吃。” “我不是要钱。”
这几处的语言描写，既写出老王身体虚 弱，无力应答，也说明了老王临终前送来香 油与鸡蛋，纯粹是想向杨绛一家报恩。
背景介绍
计划经济时代，由于物资匮乏，食品、布匹、衣服、工业日用 品等需要按照政府发放的各种票证限量供应。买布要凭布票， 买粮食要凭粮票，香油和鸡蛋更是市场上的短缺食品，凭“副 食本”限量购买。以北京为例当时的食用油，每人每月凭票供 应3两，品种是豆油或棉籽油居多。此外，春节每户额外增加 节日补助油票1张，凭此票可购香油1两.鸡蛋也只有在过春节 时凭票供应每户半斤。因此，老王送的一二十个大鸡蛋和一瓶 香油,超出了一位普通市民一年的额定购买量。这份厚礼必然 用去他积攒多时的或用钱物交换来的票证，而且动用了不少积 蓄。
主动半价送冰；
送钱先生看病不要钱；
加高三轮平板； 临终前送我香油鸡蛋。
善
背景
文革时期，钱钟书、杨绛夫妇被打为反动学术 权威，戴高帽、挂木板、受批斗剃成阴阳头， 被驱逐到大街上游行，最后被发配去扫厕所， 经历了漫长的苦痛折磨。
《老王》优秀ppt课件
重人的个性和差异。
对个人成长的启示
培养同理心
通过理解《老王》中的人 物和情节，可以培养个人 的同理心，更好地理解和 关心他人。
树立正确价值观
作品中的价值观和人生观 对个人成长具有重要的启 示作用，帮助个人树立正 确的价值观和人生观。
追求精神成长
通过反思和思考，个人可 以不断追求精神成长，提 升自己的思想境界和文化 素养。
对现代社会的启示
关注弱势群体
作品呼吁人们关注弱势群体的生 存状态，尊重他们的权利和尊严
，促进社会的公平和正义。
重视人际关系
在现代社会中，人们之间的联系 越来越疏远，通过《老王》的故 事，可以反思人际关系的重要性 ，加强人与人之间的沟通和理解
。
倡导人文关怀
作品强调人文关怀，呼吁人们关 注人的精神需求和情感世界，尊
《老王》优秀ppt课件
$number {01}
目录
• 老王简介 • 《老王》的创作背景 • 《老王》的主要内容 • 《老王》的艺术特色 • 《老王》的影响和评价 • 《老王》的延伸思考
01 老王简介
老王的生平
1 2
3
出生背景
老王的出生地、家庭背景和成长经历。
教育经历
老王所受的教育、培训和学术背景。
推动进步
作品促使人们反思社会不公和阶级问题，推动社会进步。
文学评价
艺术价值
作品在文学艺术上具有很高的价值， 展现了作者独特的创作才华。
思想深度
作品思想内涵深刻，反映了社会现实 和人性的复杂性。
个人感悟和启示
要点一
感悟人生
通过阅读《老王》，读者可以深刻感悟人生的苦难与坚韧 。
要点二
启示思考
作品启示我们要关注弱势群体，思考如何创造更加公平的 社会。
对个人成长的启示
培养同理心
通过理解《老王》中的人 物和情节，可以培养个人 的同理心，更好地理解和 关心他人。
树立正确价值观
作品中的价值观和人生观 对个人成长具有重要的启 示作用，帮助个人树立正 确的价值观和人生观。
追求精神成长
通过反思和思考，个人可 以不断追求精神成长，提 升自己的思想境界和文化 素养。
对现代社会的启示
关注弱势群体
作品呼吁人们关注弱势群体的生 存状态，尊重他们的权利和尊严
，促进社会的公平和正义。
重视人际关系
在现代社会中，人们之间的联系 越来越疏远，通过《老王》的故 事，可以反思人际关系的重要性 ，加强人与人之间的沟通和理解
。
倡导人文关怀
作品强调人文关怀，呼吁人们关 注人的精神需求和情感世界，尊
《老王》优秀ppt课件
$number {01}
目录
• 老王简介 • 《老王》的创作背景 • 《老王》的主要内容 • 《老王》的艺术特色 • 《老王》的影响和评价 • 《老王》的延伸思考
01 老王简介
老王的生平
1 2
3
出生背景
老王的出生地、家庭背景和成长经历。
教育经历
老王所受的教育、培训和学术背景。
推动进步
作品促使人们反思社会不公和阶级问题，推动社会进步。
文学评价
艺术价值
作品在文学艺术上具有很高的价值， 展现了作者独特的创作才华。
思想深度
作品思想内涵深刻，反映了社会现实 和人性的复杂性。
个人感悟和启示
要点一
感悟人生
通过阅读《老王》，读者可以深刻感悟人生的苦难与坚韧 。
要点二
启示思考
作品启示我们要关注弱势群体，思考如何创造更加公平的 社会。
第11课《老王》课件(共29张PPT) 统编版语文七年级下册
杨绛 知识分子 幸福一家
身体状况 只有一支眼 比较健康
住址
塌败的小屋
楼房
结局 总结
因病去世
活了下来
作者杨绛是相对幸运的
2.杨绛为什么愧怍? 示例一：老王抱病上门送礼要表达最深的谢意，而作者却没有 意识到这是最后一次见面，也没完全领会老王的用意，仅仅以金 钱回报，与老王没有进行更多的交流，作者感到对不住老王的情 义。
顺理成章的情况下说“当然”。这里表明作者一家之前帮助老 王是诚心诚意的，并不要求老王回报。作者一家也很同情老王的 贫苦生活，从来没有占便宜的念头。
（3）我也赶忙解释：“我知道，我知道——不过你既然来 了，就免得托人捎了。”
“我知道”重复两次，表示作者对老王的尊重，因为老王强调 “我不是要钱”。“不过……既然……就”的句式，强化了委婉 的语气，表明作者怕老王不好意思收钱，以此方式让老王体面地 收钱。
（二）课堂练笔 作者一家和老王以善良回报善良，作为读者，你会对他们
说些什么？ 请以“老王，我想对你说……”或者“杨绛先生，我想对
您说……”为开头，写一段话，表达感受。
作者通过回忆老王窘迫的生活状况以及与老王交往的生活 片段，展现了特殊时代背景下，老王与作者一家珍贵的友情， 表现了孤苦寒微的老王纯朴、仁义、善良的品性，表达作者 对人性之美的讴歌，对不幸者的悲悯、关怀，对自身的反省， 以及对命运的慨叹。贯穿全文的情感脉络是作者对老王的同 情、尊重、感激和愧怍。
作者 幸运 知识分子
（相对） 不安、愧怍
老王 不幸 贫苦大众
第三单元 11 老王
设计说明
《老王》是杨绛先生通过回忆自己和车夫老王之间的故事，并 剖析自己“愧怍”之心的一篇感人至深的散文。学习本课，要通 过熟读精思来理解人物形象，品味平淡朴实的语言，领会文章丰 富的内涵。
《老王》 精品PPT课件4(共21张)
社会上还有许多不幸的人，许 多弱者，而我们生活在幸福之中， 生活在爱的光环里，让我们学习杨 绛女士把爱之光分一些给身边的人。
《让世界充满爱》
我 家
……
流 浪 之 后
……
我 要 读 书
……
的 床
我 们 的 课 桌 ， 我 们
……
自 食 其 力
……
医 院 一 角
……
互 助
……
姐妹抓阄jiū读书，有书读的妹妹却哭了……
请同学 们注意老王， 你们从老王 身上读到些 什么？
1、大声朗读课文，谈谈自己对老王的 印象，你能用两个词语来概括老王的 一生吗？（提示：生活、为人 两方面 考虑）
2、小组精读课文，
文中哪些地方体现老王生活上的 ？
文中哪些地方体现老王
的为人？
“我们一家” 如何关爱老王？还有 人关爱老王吗？
透过“我们一家” 与老王的交往，大家 得到什么启示？
同 样 的 期 待
……
放 学
……
你身边有类似老王那样 生活艰辛而心地善良的人吗？ 你能用文字描述一下他（她） 吗？或者勾勒一幅他（她） 的简笔画。
梦想的力量 当我充满自信地，朝着梦想的方向迈进
并且毫不畏惧地，过着我理想中的生活 成功，会在不期然间忽然降临！
名言摘抄 36、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮 37、散文就是渴望自由的心灵，自由的表达，自由的形式，自由的来来去去。——王蒙 38、与其用华丽的外衣装饰自己，不如用知识武装自己。——马克思 39、天 才出于勤奋。——马克思 40、人之所以错误，不是因为他们不懂，而是因为他们自己以为什么都懂。——卢俊 41、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多东西。——约翰· 洛克 42、形成天才的决定因素应该是勤奋。有几分勤学苦练，天资就能发挥几分。——郭沫若 43、读不在三更五鼓，功只怕一曝十寒。——郭沫若 44、爱学出勤奋，勤奋出天才。——郭沫若 45、韬略终须建新国，奋发还得读良书。——郭沫若 46、求知是一条只有起点，而没有终点的路。——福柯 47、多诈的人藐视学问，愚鲁的人羡慕学问，聪明的人运用学问。——弗兰西斯· 培根 48、把学问过于用作装饰是虚假；完全依学问上的规则而断事是书生的怪癖。——弗兰西斯· 培根 49、一个人应该为知识不广博而害羞。——张衡 50、在学生的脑力劳动中，摆在第一位的并不是背书，不是记住别人的思想，而是让学生本人进行思考，也就是说，进行生动 的创造，借助词去认识周围世界的事物和现象，并且与此联系地认识词本身的极其细腻的感情色彩。——苏霍姆林斯基 51、从观察中不仅可以汲取知识，而且知识在观察中可以活跃起来，知识借助观察而“进入周”，像工具在劳动中得到运用一 样。如果说复习是学习之母，那末观察就是思考和识记知识之母。一个有观察力的学生，绝不会是学业成绩落后或者文理不通 的学生。——苏霍姆林斯基 52、学习如果想有成效，就必须专心。学习本身是一件艰苦的事，只有付出艰苦的劳动，才会有相应的收获。——谷超豪 53、好问的人，只做了五分种的愚人；耻于发问的人，终身为愚人。——佚名 54、在学习中取得知识，在战斗中取得勇敢。——佚名 55、作者不一定能写到老，但是他一定应该学到老。——佚名 56、书山有路勤为径，学海无涯苦做舟。——佚名
第11课《老王》课件(共33张PPT)部编版语文七年级下册
生活之苦：塌败小屋，三轮为生。
精神之苦：孤独无亲，备受轻视。
3.阅读课文5-22段，看看本文记录了作 者和老王交往的哪些事情。
送冰块，车费减半 送钱先生看病，不要钱 临死前送来香油、鸡蛋
4.作者一家对老王又是怎样的呢？
①坐他的车，照顾他的生意 ②“我”女儿知道他有夜盲症，便
给他吃了大瓶的鱼肝油 ③老王再客气也给他应得的报酬
强调了“我”和老王的关系—— 雇佣与被雇佣
• 品读反常之处
我常坐老王的三轮。他蹬，我坐， 一路上我们说着闲话。
闲话：无关紧要的话 “我”和老王谈话的内容是什么？
• 品读反常之处
有人说，这老光棍大约年轻时候不 老实，害了什么恶病，瞎掉一只眼。
不老实和恶病之间并无因果关系 世人的麻木和冷漠，对弱者缺乏同情
• 总结归纳
本文写老王与“我”的交往，描写了 老王的勤劳、善良，表达了作者人要平等， 要互相关心、爱护的人道主义精神，呼吁 社会以善良体察善良，以善良回报善良。
• 写法探究
1.兼用两种顺序组织材料，内容井 然有序。
作者是兼用逻辑顺序和时间顺序来编排 的。第一部分按逻辑顺序写老王的三方面 情况（职业、生理缺陷、居住条件）。下 面几个片段是按时间顺序回忆老王的工作 与为人的。
苦命 善良
以善良对待善良 不幸者怜悯苦命人
不幸 善良
• 探究分析 课文结尾说：“那是一个幸运的
人对一个不幸者的愧怍。”
• 品读反常之处
我常坐老王的三轮。他蹬，我坐， 一路上我们说着闲话。
“我”经常照顾老王的生意， 体现出“我”对老王的关照
• 品读反常之处
我常坐老王的三轮。他蹬，我坐， 一路上我们说着闲话。
1.请同学们说说老王的基本情况，完成下表
精神之苦：孤独无亲，备受轻视。
3.阅读课文5-22段，看看本文记录了作 者和老王交往的哪些事情。
送冰块，车费减半 送钱先生看病，不要钱 临死前送来香油、鸡蛋
4.作者一家对老王又是怎样的呢？
①坐他的车，照顾他的生意 ②“我”女儿知道他有夜盲症，便
给他吃了大瓶的鱼肝油 ③老王再客气也给他应得的报酬
强调了“我”和老王的关系—— 雇佣与被雇佣
• 品读反常之处
我常坐老王的三轮。他蹬，我坐， 一路上我们说着闲话。
闲话：无关紧要的话 “我”和老王谈话的内容是什么？
• 品读反常之处
有人说，这老光棍大约年轻时候不 老实，害了什么恶病，瞎掉一只眼。
不老实和恶病之间并无因果关系 世人的麻木和冷漠，对弱者缺乏同情
• 总结归纳
本文写老王与“我”的交往，描写了 老王的勤劳、善良，表达了作者人要平等， 要互相关心、爱护的人道主义精神，呼吁 社会以善良体察善良，以善良回报善良。
• 写法探究
1.兼用两种顺序组织材料，内容井 然有序。
作者是兼用逻辑顺序和时间顺序来编排 的。第一部分按逻辑顺序写老王的三方面 情况（职业、生理缺陷、居住条件）。下 面几个片段是按时间顺序回忆老王的工作 与为人的。
苦命 善良
以善良对待善良 不幸者怜悯苦命人
不幸 善良
• 探究分析 课文结尾说：“那是一个幸运的
人对一个不幸者的愧怍。”
• 品读反常之处
我常坐老王的三轮。他蹬，我坐， 一路上我们说着闲话。
“我”经常照顾老王的生意， 体现出“我”对老王的关照
• 品读反常之处
我常坐老王的三轮。他蹬，我坐， 一路上我们说着闲话。
1.请同学们说说老王的基本情况，完成下表
第11课《老王》课件(共40张PPT) 统编版语文七年级下册
• 每天清晨，老王抱着冰上三楼，代我们放入冰箱。 • 杨绛 钱钟书 和女儿 生活在一起
家庭圆满、身体健康
这样一个不幸者，是如何对待“我”的呢？
从1-7段的叙述中找一找
有一年夏天，老王给我们楼下人家送冰，愿意给我们家带送，车费减半。 我们当然不要他减半收费。每天清晨，老王抱着冰上三楼，代我们放入冰 箱。他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相等。
本文的中心句是哪一句？
• 几年过去了，我渐渐明白： 那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
杨绛
老王 情感
不幸者
老王的不幸体现在哪里呢？ 请先以1-4自然段为主去挖掘他的不幸
据老王自己讲：北京解放后，蹬三轮的都组织起来，那时候他“脑袋慢”，“没绕过 来”，“晚了一步”，就“进不去了”，他感叹自己“人老了，没用了”。老王常有 失群落伍的惶恐，因为他是单干户。他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车。 有个哥哥，死了，有两个侄儿，“没出息”，此外就没什么亲人。
有个哥哥，死了，有两个侄儿，“没出息”，此外就没什么亲人。 无家庭 独眼
老王只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的。乘客不愿坐他的车，怕他看不清，撞 了什么。有人说，这老光棍大约年轻时不老实，害了什么恶病，瞎掉了一只眼。他那 只好眼也有病，天黑了就看不见。
无组织
独干
无本钱
破旧三轮
据老王自己讲：北京解放后，蹬三轮的都组织起来，那时候他“脑袋慢”，“没绕过 来”，“晚了一步”，就“进不去了”，他感叹自己“人老了，没用了”。老王常有 失群落伍的惶恐，因为他是单干户。他靠着活命的只是一辆【破旧的三轮车】。
三无：无组织、无本钱、无家庭 三独：独干、独眼、独居 三破：破旧三轮、残破身体、破落小屋
老王有：生活之苦、身体之苦
家庭圆满、身体健康
这样一个不幸者，是如何对待“我”的呢？
从1-7段的叙述中找一找
有一年夏天，老王给我们楼下人家送冰，愿意给我们家带送，车费减半。 我们当然不要他减半收费。每天清晨，老王抱着冰上三楼，代我们放入冰 箱。他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相等。
本文的中心句是哪一句？
• 几年过去了，我渐渐明白： 那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
杨绛
老王 情感
不幸者
老王的不幸体现在哪里呢？ 请先以1-4自然段为主去挖掘他的不幸
据老王自己讲：北京解放后，蹬三轮的都组织起来，那时候他“脑袋慢”，“没绕过 来”，“晚了一步”，就“进不去了”，他感叹自己“人老了，没用了”。老王常有 失群落伍的惶恐，因为他是单干户。他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车。 有个哥哥，死了，有两个侄儿，“没出息”，此外就没什么亲人。
有个哥哥，死了，有两个侄儿，“没出息”，此外就没什么亲人。 无家庭 独眼
老王只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的。乘客不愿坐他的车，怕他看不清，撞 了什么。有人说，这老光棍大约年轻时不老实，害了什么恶病，瞎掉了一只眼。他那 只好眼也有病，天黑了就看不见。
无组织
独干
无本钱
破旧三轮
据老王自己讲：北京解放后，蹬三轮的都组织起来，那时候他“脑袋慢”，“没绕过 来”，“晚了一步”，就“进不去了”，他感叹自己“人老了，没用了”。老王常有 失群落伍的惶恐，因为他是单干户。他靠着活命的只是一辆【破旧的三轮车】。
三无：无组织、无本钱、无家庭 三独：独干、独眼、独居 三破：破旧三轮、残破身体、破落小屋
老王有：生活之苦、身体之苦
《老王》课件(50张ppt)
怀念老王
善良老实的具有金子般心灵的老王就
这么去了，然而，生活中还有许许多的 “老王”，我们该怎么对待他们呢？
统编版七年级语文下册《老王》课件 （50张p pt）
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关注“老王”
我们应如何 对待他们？
统编版七年级语文下册《老王》课件 （50张p pt）
统编版七年级语文下册《老王》课件 （50张p pt）
角落里的哭泣
统编版七年级语文下册《老王》课件 （50张p pt）
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城管走后,哭泣的卖红薯老人。
统编版七年级语文下册《老王》课件 （50张p pt）
这个在街上卖红 薯老人的三轮车链条 被城管人员剪断，前 轮钢丝被城管踩断。 城管干完就走了，他 靠着墙哭泣。
好心的路人纷 纷向老人施出援手， 大家帮他把钱收到怀 里。人 都是很好面
子的，这个草民也有 面子。他现在不能要 面子了，老泪纵横， 必是伤心到了绝地。 因为，他得吃饭，他 是个老人，所以他做 不了民工，他也没力 气去偷抢。
你不让他卖东西
也许是对的，那你给 他指条活路呀！
统编版七年级语文下册《老王》课件 （50张p pt） 统编版七年级语文下册《老王》课件 （50张p pt）
老王 知恩必报 表 送冰块，车费减半。
现 送钱先生看病，不要钱
交 淳朴善良 在 拿了香油、鸡蛋上门感谢。
线 索
往 关心照顾
常坐老王的三轮 女儿送鱼肝油给他
“我” 平易近人
心地善良
表 现 付给他应得的报酬 在 关心他能否维持生活
老王送来香油鸡蛋，不
让他白送，给他钱；
主菜单
揭示全文主旨的“文眼”
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所谓善良，看见人家的墙要倒，如果 不能扶起来，不推是一种善良；看见别人 喝粥，你在吃肉，如果不想让，那么不吧 嗒嘴巴发出声音炫耀，是一种善良；看见 人家伤心落泪，如果不想安慰，那么不幸 灾乐祸是一种善良；看见别人过断桥，如 果你不经过，但提醒一声也是善良。
杨绛先生身边的老王已经去世多 年，但我们身边无数个“老王”都 还艰难地活着，让我们把关注的眼 光悄悄投射在这些普通的人们身上， 让我们以善良去体察善良，积小善 而成大德！
文章作于1984年。这是一篇回忆性的 散文，作者记叙了自己从前同老王交往中 的几个片段，当时正是“文化大革命”时 期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被 认为是“反动学术权威”。但是，任何歪 风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊 重作者夫妇。由此与老王的交往深深的印 刻在了作者的脑海之中……
一、整体感知课文
知人知面: 从第一印象看老王
1、从老王的职业看： 只有一只眼，另一只眼是“田螺 2、从老王的外貌看：眼” 3、从老王的家人看：只有两个侄子，再无他人 4、 从老王的住所看: 塌败的小屋
蹬三轮的单干户
由此看来，老王是
不幸 的人。
一、整体感知课文
知人知心：从与老王交往看病，不要钱
3、去世前给我送香油、鸡蛋 由此看来，老王是
善良 的人。
一、整体感知课文 我们一家人是怎么对待老王的？
1、常坐老王的车； 2、老王再客气，也付给他报酬； 3、关心老王的生活； 4、送老王鱼肝油。 由此看来，我们一家人 是有同情心、善良的人。
二、品读课文
细读送香油和鸡蛋这部分文字，说说让 你心灵最震撼，感触最深刻的细节 。 要求： 认真阅读文章第8段，圈点文中的精彩传 神的词语或短语 (主要分析描写的词语）， 可做适当点评。
思考： 问题三：老王说：“我不是要 钱”，那么生命即将逝去的老王 想要的是什么呢？
老王最想要的恐怕是杨绛夫妇能把他 当作一个普通的、亲近的朋友，而不是一 个可怜的同情对象，人在生存状态下的最 根本的需要——尊重的需要，心灵上的慰 籍。
小结：
我一直将老王看成不幸的老实人，我 虽然也关心老王，毕竟只是物质上的帮助 和言语上的关心，没意识到应将其看成平 等的朋友，后来才渐渐明白：自己与老王 相比，老王是真诚的，无私的，纯朴的。 自己对老王一种居高临下的同情。 于是善良的杨绛发出了这样的叹息：“那 是一个幸运的人对不幸者的愧怍！”
姐妹抓阄jiū读书，有书读的妹妹却哭了……
[同一片天空 不一样的生活]
下 雨 了
……
[同一片天空 不一样的生活]
别 我 人 们 在 在 上 课 ，
……
[同一片天空 不一样的生活]
自 习 课
……
[同一片天空 不一样的生活]
慢 点
……
题记：
总有一种声音让我们 泪流满面，总有一张照片 让我们隐隐作痛。 在我们无意享受幸福 的时候，不要忘记，有一 群本应和我们一样的人正 在苦苦挣扎。
老 王
——杨绛
杨绛，原名 杨季康，江苏无 锡人，中国社会 科学院外国文学 研究员，作家、 评论家、翻译家、 剧作家 。译作《 堂吉诃德》，著 有散文《干校六 记》《将饮茶》 等。
“我们仨”
钱钟书夫妇和女儿钱媛
钱钟书 （1910—1998）， 江苏无锡人。学者， 作家，著有小说《 围城》和学术著作 《谈艺录》《管锥 编》等。
三、深入文本，体会作者感情 “我”真的是个幸运的人吗？
我回家问默存“你们怎么样？”当然，学 部各所都是一致的，我们俩的遭遇也相仿佛。 他的专职是扫院子，我的专职是扫女厕。我们 草草吃过晚饭，就像小学生做手工那样，认真 制作自己的牌子。外文所规定牌子圆形，白底 黑字。文学所规定牌子长方形，黑底白字。我 给默存找出一块长方的小木片，自己用大碗扣 在硬纸上画了个圆圈剪下，两人各按规定，精 工巧制；做好了牌子，工楷写上自己一款款罪 名，然后穿上绳子，各自挂在胸前，互相鉴赏。
满含真挚，仿写句子：
假如我是一团火，就要给别人送去温暖； 假如我是一朵花，就要给别人送去芬芳； 假如我是 ，就要 。 假如我是 ，就要 。
请记住 送人玫瑰，手有余香
“镶嵌”传神地刻画出老王像一个没有
生命的物体定格在门框里。
“直僵僵”在全文出现了三次，活画出
老王病入膏肓、行将就木的样子。
“棺材、僵尸、骷髅、白骨、”都是
极端冷酷的词汇，用在这里极写老王身体 的瘦弱和病重，其实也蕴含了作者深沉的 痛惜。
思考： 问题一：老王为什么要给我 们送香油和鸡蛋？
思考：
问题二：想象老王接过钱时的 感受，欣慰？委屈？羞愧？恼 怒？失落？……
——杨绛《将饮茶》
我们“连”是一九七O年七月十二日动身 下干校的。上次送默存走，有我和阿圆（女儿） 还有得一（女婿）。这次送我走，只剩了阿圆 一人；得一已于一月前自杀去世。 阿圆送我上了火车，我也促她先归，别等 车开。她不是一个脆弱的女孩子，我该可以放 心撇下她。可是我看着她踽踽（jǔ）独归的 背影，心上凄楚，忙闭上眼睛；闭上了眼睛， 越发能看到她在我们那破残凌乱的家里，独自 收拾整理，忙又睁开眼。车窗外已不见了她的 背影。我又合上眼，让眼泪流进鼻子，流入肚 里。火车慢慢开动，我离开了北京。 ——杨绛《干校六记
"那是一个幸运的人对一个不幸者的愧
怍。"
此时，我们该如何 理解作者的愧怍？作者 通过文章还提出什么希 望？
(1)觉得自己对老王不够关心；
(2)自身对这些社会现象无能为力 而感到惭愧； (3)对社会不公的批判。
作者在愧怍之余还希望：有一个公平的 社会环境，大家都关心弱者，奉献爱心， 创造和谐
认识善良：
杨绛先生身边的老王已经去世多 年，但我们身边无数个“老王”都 还艰难地活着，让我们把关注的眼 光悄悄投射在这些普通的人们身上， 让我们以善良去体察善良，积小善 而成大德！
文章作于1984年。这是一篇回忆性的 散文，作者记叙了自己从前同老王交往中 的几个片段，当时正是“文化大革命”时 期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被 认为是“反动学术权威”。但是，任何歪 风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊 重作者夫妇。由此与老王的交往深深的印 刻在了作者的脑海之中……
一、整体感知课文
知人知面: 从第一印象看老王
1、从老王的职业看： 只有一只眼，另一只眼是“田螺 2、从老王的外貌看：眼” 3、从老王的家人看：只有两个侄子，再无他人 4、 从老王的住所看: 塌败的小屋
蹬三轮的单干户
由此看来，老王是
不幸 的人。
一、整体感知课文
知人知心：从与老王交往看病，不要钱
3、去世前给我送香油、鸡蛋 由此看来，老王是
善良 的人。
一、整体感知课文 我们一家人是怎么对待老王的？
1、常坐老王的车； 2、老王再客气，也付给他报酬； 3、关心老王的生活； 4、送老王鱼肝油。 由此看来，我们一家人 是有同情心、善良的人。
二、品读课文
细读送香油和鸡蛋这部分文字，说说让 你心灵最震撼，感触最深刻的细节 。 要求： 认真阅读文章第8段，圈点文中的精彩传 神的词语或短语 (主要分析描写的词语）， 可做适当点评。
思考： 问题三：老王说：“我不是要 钱”，那么生命即将逝去的老王 想要的是什么呢？
老王最想要的恐怕是杨绛夫妇能把他 当作一个普通的、亲近的朋友，而不是一 个可怜的同情对象，人在生存状态下的最 根本的需要——尊重的需要，心灵上的慰 籍。
小结：
我一直将老王看成不幸的老实人，我 虽然也关心老王，毕竟只是物质上的帮助 和言语上的关心，没意识到应将其看成平 等的朋友，后来才渐渐明白：自己与老王 相比，老王是真诚的，无私的，纯朴的。 自己对老王一种居高临下的同情。 于是善良的杨绛发出了这样的叹息：“那 是一个幸运的人对不幸者的愧怍！”
姐妹抓阄jiū读书，有书读的妹妹却哭了……
[同一片天空 不一样的生活]
下 雨 了
……
[同一片天空 不一样的生活]
别 我 人 们 在 在 上 课 ，
……
[同一片天空 不一样的生活]
自 习 课
……
[同一片天空 不一样的生活]
慢 点
……
题记：
总有一种声音让我们 泪流满面，总有一张照片 让我们隐隐作痛。 在我们无意享受幸福 的时候，不要忘记，有一 群本应和我们一样的人正 在苦苦挣扎。
老 王
——杨绛
杨绛，原名 杨季康，江苏无 锡人，中国社会 科学院外国文学 研究员，作家、 评论家、翻译家、 剧作家 。译作《 堂吉诃德》，著 有散文《干校六 记》《将饮茶》 等。
“我们仨”
钱钟书夫妇和女儿钱媛
钱钟书 （1910—1998）， 江苏无锡人。学者， 作家，著有小说《 围城》和学术著作 《谈艺录》《管锥 编》等。
三、深入文本，体会作者感情 “我”真的是个幸运的人吗？
我回家问默存“你们怎么样？”当然，学 部各所都是一致的，我们俩的遭遇也相仿佛。 他的专职是扫院子，我的专职是扫女厕。我们 草草吃过晚饭，就像小学生做手工那样，认真 制作自己的牌子。外文所规定牌子圆形，白底 黑字。文学所规定牌子长方形，黑底白字。我 给默存找出一块长方的小木片，自己用大碗扣 在硬纸上画了个圆圈剪下，两人各按规定，精 工巧制；做好了牌子，工楷写上自己一款款罪 名，然后穿上绳子，各自挂在胸前，互相鉴赏。
满含真挚，仿写句子：
假如我是一团火，就要给别人送去温暖； 假如我是一朵花，就要给别人送去芬芳； 假如我是 ，就要 。 假如我是 ，就要 。
请记住 送人玫瑰，手有余香
“镶嵌”传神地刻画出老王像一个没有
生命的物体定格在门框里。
“直僵僵”在全文出现了三次，活画出
老王病入膏肓、行将就木的样子。
“棺材、僵尸、骷髅、白骨、”都是
极端冷酷的词汇，用在这里极写老王身体 的瘦弱和病重，其实也蕴含了作者深沉的 痛惜。
思考： 问题一：老王为什么要给我 们送香油和鸡蛋？
思考：
问题二：想象老王接过钱时的 感受，欣慰？委屈？羞愧？恼 怒？失落？……
——杨绛《将饮茶》
我们“连”是一九七O年七月十二日动身 下干校的。上次送默存走，有我和阿圆（女儿） 还有得一（女婿）。这次送我走，只剩了阿圆 一人；得一已于一月前自杀去世。 阿圆送我上了火车，我也促她先归，别等 车开。她不是一个脆弱的女孩子，我该可以放 心撇下她。可是我看着她踽踽（jǔ）独归的 背影，心上凄楚，忙闭上眼睛；闭上了眼睛， 越发能看到她在我们那破残凌乱的家里，独自 收拾整理，忙又睁开眼。车窗外已不见了她的 背影。我又合上眼，让眼泪流进鼻子，流入肚 里。火车慢慢开动，我离开了北京。 ——杨绛《干校六记
"那是一个幸运的人对一个不幸者的愧
怍。"
此时，我们该如何 理解作者的愧怍？作者 通过文章还提出什么希 望？
(1)觉得自己对老王不够关心；
(2)自身对这些社会现象无能为力 而感到惭愧； (3)对社会不公的批判。
作者在愧怍之余还希望：有一个公平的 社会环境，大家都关心弱者，奉献爱心， 创造和谐
认识善良：