利用幼儿园环境装饰提高幼儿母体文化认知
幼儿园生态环境认知教育 幼儿园环境
幼儿园生态环境认知教育一、引言幼儿园是孩子们接受教育的起点，良好的生态环境对于幼儿的成长和认知发展具有重要的影响。
幼儿园应该重视生态环境认知教育，通过创设丰富多样的生态环境，帮助幼儿建立正确的环境观念，培养他们热爱自然、保护环境的意识和行为。
本文将针对幼儿园生态环境认知教育展开讨论。
二、生态环境认知教育的重要性1. 促进幼儿身心健康发展良好的生态环境对于幼儿的身心健康发展至关重要。
自然美景、清新空气、绿色植物等能够给幼儿带来愉悦的心情，有助于缓解学习和生活中的压力，促进身心健康发展。
2. 培养环保意识幼儿时期是习得环保意识和行为的关键阶段，良好的生态环境可以帮助幼儿从小树立环保意识，明白保护环境的重要性，养成保护环境、热爱自然的良好习惯。
3. 开阔视野，丰富知识生态环境不仅可以激发幼儿的好奇心，还能够有效地增加幼儿的知识面，丰富他们的生活体验和认知。
通过感官的接触和认知，幼儿能更好地了解自然界的万物，增长见识，培养对自然的热爱。
三、构建幼儿园生态环境认知教育的途径1. 建设自然植物园在幼儿园内部设立自然植物园，引入各种植物，如花草、蔬菜等，让幼儿参与植物的养护和观察，通过亲身参与，培养幼儿对于植物的认知和热爱。
2. 建立绿色操场操场是幼儿活动的主要场所，通过在操场种植花草，搭建凉亭等方式，营造出绿荫环绕的操场环境，增强幼儿的环境意识，培养他们对于绿色环保的认知。
3. 营造自然氛围的课堂在幼儿园的课堂中，布置植物、自然生态图片，营造自然的氛围，加强环保、自然的教育内容，让幼儿在学习过程中获得自然生态的启发与滋养。
四、实施幼儿园生态环境认知教育的重要意义1. 提高幼儿对自然环境的敏感性通过生态环境认知教育，幼儿将更加敏感于周围的自然环境变化，培养对于环境的热爱，增强环境保护意识。
2. 增强幼儿的自然体验能力良好的生态环境能够促进幼儿进行观察、体验、探索，增强幼儿对于自然界的感知和体验能力，从而更好地了解自然、认知自然。
《幼教专业视野的幼儿园环境创设》心得体会
《幼教专业视野的幼儿园环境创设》心得体会幼教专业视野的幼儿园环境创设心得体会幼儿园环境创设是幼教专业中至关重要的一环。
通过创设适宜的环境，能够促进幼儿的全面发展。
在实践中，我深刻体会到了幼教专业视野对幼儿园环境创设的重要性。
舒适与安全幼儿园环境的舒适与安全对幼儿的发展至关重要。
在创设幼儿园环境时，要注重室内外空间的布局和设计，使其符合幼儿的需求和利益。
比如，提供宽敞明亮的教室，安全的游戏区域以及适宜的卫生设施，以确保幼儿在舒适、安全的环境中研究和成长。
激发自主与探索创设富有启发性的环境可以激发幼儿的自主性和探索欲望。
在幼儿园中，我们应提供各类丰富的玩具、游戏和材料，鼓励幼儿主动选择和探索，培养他们的创造力和解决问题的能力。
此外，设置激发好奇心的展示区域和图书角，也能引导幼儿主动获取知识。
文化与多元融合幼儿园环境创设应融合多元文化，促进幼儿的文化认同与包容性思维。
通过展示不同文化的书籍、图片和物品，引导幼儿了解和尊重其他文化，培养他们的跨文化交流能力。
此外，组织多元文化的活动和游戏也能加强幼儿之间的友谊和互动。
引导和激发兴趣幼儿园环境应以引导和激发幼儿兴趣为目标。
我们可以设置各种丰富多样的兴趣角和游戏区域，如角色扮演、绘画、音乐等，以满足幼儿的个性化需求。
通过兴趣的培养，可以促进幼儿的身心发展，并激发他们对研究的积极性和主动性。
家校合作与社区联系幼儿园环境创设需要与家庭和社区的合作和联系。
通过与家长的密切配合，了解幼儿的个性、需求和家庭背景，有针对性地提供个性化的环境支持。
同时，与社区建立联系，引入季节性的活动和社会资源，丰富幼儿园的环境，扩展幼儿的视野。
结语在幼教专业视野的指导下，幼儿园环境创设能够更好地满足幼儿的需求，促进他们的全面发展。
创设舒适与安全的环境、激发自主与探索、融合多元文化、引导和激发兴趣，以及与家庭和社区的合作和联系，都是重要的经验与心得体会。
通过不断的探索与实践，我们可以为幼儿打造一个富有启发性和温馨的学习环境，引导他们快乐成长。
环境创设对幼儿教育的重要作用
环境创设对幼儿教育的重要作用幼儿园作为幼儿生活研究的重要场所，应为幼儿提供健康向上，丰富多彩的生活和舒适研究的环境条件，满足他们德智体美劳多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得身心健康和研究成长的经验。
幼儿园环境对幼儿生活研究是重要的教育资源。
因此，良好的环境创设对于幼儿认知发展和情感发展，促进幼儿的自主性和个性的发展，培养幼儿的社会性①等方面都具有不可低估的教育作用。
以幼儿园为例，从中摸索出了一些环境创设的心得。
1.让幼儿及其作品融入环境创设相信很多幼儿园的环境一般都是由教师为幼儿提供布置，幼儿处于被动地位，无法参与到以自己为主的环境布置中去，其结果就会影响了幼儿的思维和创造的发挥。
为了让幼儿获得新知识经验，锻炼双手技能，又可以使幼儿对自己亲自动手，动脑布置的环境产生一种亲切感和满足感。
从而更加爱护珍惜自己生活研究的环境，又可以使幼儿的成就感得到鼓励和满足，更激发幼儿充分与环境的相互作用。
为此，根据幼儿每次活动的作品类型，我会提前设计出不同风格的版面。
当幼儿的作品完成后，我会指导幼儿自己动手把已贴上标志的作品粘贴在合适的位置，当全部的作品张贴完成后，就会形成一幅别具风格的作品版面。
如：中班作品“国庆日”主题环境，我先用纸板绘画出新加坡地图，意为我们共同的快乐家园。
简述新加坡建国历史，现在不同领域的成就，和幼儿们热烈讨论怎么装扮这幅地图，决定通过画画和剪贴的方式以分工合作方式来完成，幼儿们把自己画剪的各种族人，自己纸摺的飞机，自己制作的小房子，还有自己给老师的画像等等，都处理好粘贴到地图上，当整个创设完成的时候，幼儿们高兴极了。
这种把幼儿的作品组合起来进行环境布置的形式，会使每个幼儿都感受到成功的喜悦，体验到合作的乐趣。
更重要的是对国家有了更深的了解，热爱自己的祖国了。
幼儿通过动手，动脑在亲手参与环境布置的教育过程中，获得了新的知识经验，也得到了能力上的培养。
而幼儿对自己布置的环境也有一种特殊的钟爱和亲切感，体验到合作的快乐。
幼儿园环境设计布置的作用
幼儿园环境设计布置的作用幼儿园的环境设计包含具体建筑环境空间布置的功能性、艺术性、美观性，玩具造型设计的多样性、趣味性、形象化、现代化，以及家具造型设计的美观性和实用性等。
幼儿园环境设计的目的是对幼儿的感觉器官给予直接的引导、暗示，以此激发幼儿右脑形象思维的发展，它是开发幼儿智力的一种有效途径。
幼儿园环境是影响幼儿身心发展和行为习惯的重要因素之一。
合理、美观的幼儿园环境设计可以促进幼儿身心的良好发展。
环境设计不仅能美化幼儿园，也能在一定程度上体现幼儿园的办园理念和办园特色。
良好的幼儿园环境设计与布置是幼儿、家长、教师和幼儿园的管理者共同传承、创造的精神成果的综合。
幼儿园可以根据自己的园所文化有计划、有目的地创设环境，并利用它较好地达到教育目的。
幼儿园环境能在潜移默化中引导幼儿身心全面发展，因而全面地影响着幼儿园的教育质量。
幼儿园环境中的图案、文字、色彩、造型、布局等能够启发幼儿的联想与想象，影响幼儿的思想和行为，帮助幼儿形成良好的道德品质和行为习惯。
同时，幼儿在不同的环境空间创设中能够得到锻炼，综合认知能力得到提高，获得丰富的生活经验。
各具艺术表现特点的环境设计空间还有助于启发、挖掘、培养幼儿潜在的艺术表现能力和艺术创造力。
幼儿园环境还具有深层教育功能，能够激发和引导幼儿的认知，使幼儿处于积极主动的探究状态，在各种制作尝试中使用不同的材料，通过积极的欣赏和参与，主动发现问题并解决问题，从而获得对外部世界的认识。
幼儿园环境也是幼儿与幼儿之间、幼儿与成人之间、幼儿与物体之间进行互动的关键性因素，对于幼儿社会性的发展具有潜在的、深刻的影响。
现代幼儿园环境设计注重对已有建筑物的外部与内部使用各种环保、安全的材料，运用多种艺术加工工艺和手法进行装饰设计与布置。
现代幼儿园的建筑多运用钢筋水泥建构而成，有些幼儿园的建筑设计得富有情趣，但也有些幼儿园的建筑单调乏味。
用现代建筑材料构造的建筑空间坚硬、冰冷，带有一种冷漠感，不利于幼儿的身心成长。
幼儿园环境创设与教育功能的结合
幼儿园环境创设与教育功能的结合幼儿园是孩子们成长的重要场所，而幼儿园的环境创设对于孩子们的发展有着至关重要的作用。
一个精心创设的幼儿园环境，不仅能够提供舒适、安全的空间，更能与教育功能紧密结合，为孩子们的全面发展奠定基础。
一、幼儿园环境创设的重要性幼儿园环境就像是孩子们的第二个家，它对孩子的影响是潜移默化且深远持久的。
一个丰富多彩、充满趣味的环境可以激发孩子们的好奇心和探索欲望。
比如，在教室里布置各种有趣的图片、玩具、手工艺品等，可以吸引孩子们的注意力，让他们主动去观察、去触摸、去体验。
良好的环境创设还能够培养孩子们的审美能力。
色彩鲜艳、造型可爱的装饰，整洁有序的空间布局，都能让孩子们在日常的生活中感受到美，从而提升他们对美的感知和欣赏能力。
二、教育功能在环境创设中的体现教育功能应该贯穿于幼儿园环境创设的始终。
比如，在角色扮演区，可以投放各种职业服装和道具，让孩子们通过扮演医生、警察、消防员等角色，了解不同职业的特点和责任，培养他们的社会认知和人际交往能力。
图书角的创设则有助于培养孩子们的阅读兴趣和语言表达能力。
摆放适合幼儿年龄段的绘本、故事书，营造安静舒适的阅读氛围，鼓励孩子们自主阅读，分享故事，从而提升他们的语言理解和表达能力。
自然角也是幼儿园环境中不可或缺的一部分。
种植一些花草植物、饲养一些小动物，让孩子们近距离观察生命的成长过程，培养他们的观察力、责任感和爱心。
三、如何实现环境创设与教育功能的完美结合教师要充分了解孩子们的年龄特点和发展需求。
不同年龄段的孩子对环境的需求是不同的，只有针对性地进行创设，才能真正发挥环境的教育功能。
要注重环境的互动性。
环境不仅仅是让孩子们观看的，更应该是让他们能够参与其中、互动起来的。
例如设置一些可操作的玩具、游戏设施等，让孩子们在玩的过程中学习和成长。
家长的参与也非常重要。
家长可以提供一些资源，如废旧物品用于手工制作，或者分享自己的专业知识和技能，丰富幼儿园的环境创设内容。
幼儿园环境创设的美学意义 幼儿园环境美学
幼儿园是孩子们学习和成长的地方，幼儿园的环境对孩子们的身心发育和成长起着至关重要的作用。
对幼儿园环境进行美学创设具有重要的意义。
本文将围绕着幼儿园环境创设的美学意义展开讨论。
一、提升视觉享受美学创设可以提升幼儿园的整体环境美感，例如选择明快、柔和的色彩搭配，植物的摆放等都会给孩子们带来愉悦的视觉享受。
这在一定程度上能够增强孩子们对幼儿园的归属感，使他们更愿意留在幼儿园学习和游玩。
二、促进感知发展美学意义的环境创设能够促进孩子们的感知发展，比如合理的空间布局、丰富多彩的玩具以及舒适的环境氛围都能够让孩子感知到不同的刺激，从而促进他们的感知发展，培养他们的观察力和想象力。
三、激发情感共鸣经过美学创设的幼儿园环境能够激发孩子们的情感共鸣，提供丰富的感受和体验，比如通过美妙的音乐、美丽的图画等能够唤起孩子们对美的热爱和情感共鸣，使他们从心灵上得到满足和激励，提高了他们的审美情趣。
四、促进团队合作在美学环境的幼儿园中，孩子们更容易相互学习，分享和合作，因为美学意义的环境创设能够促进孩子们心灵的交流与激发，使他们更容易形成良好行为习惯和良好的社交能力。
五、培养审美情操美学环境的幼儿园将能够帮助孩子们培养正面的审美情操，在良好的环境中，孩子们接触到美好的事物，便能够自然而然地培养出对美好事物的认知和喜爱，从而形成积极向上的审美情操。
通过美学创设的幼儿园环境能够为孩子们提供一个更为美好和有利于发展的成长环境，提升他们的视觉享受，促进感知发展，激发情感共鸣，促进团队合作，并培养孩子们的审美情操。
美学环境创设在幼儿园中具有非常重要的意义，促进了孩子身心的健康成长。
在美学环境中，孩子们能够得到更多的自由发挥空间，感受到更多积极向上的文化氛围。
美学意义的环境创设将激发孩子们的创造力和想象力，使他们更愿意去尝试新的事物和发掘自己的潜能。
在美学环境中，幼儿园可以设置创意角，美术角，音乐角等，让孩子们自由发挥，尝试绘画、音乐、手工等各种艺术创作，从而促进他们的创造力和想象力的发展。
幼儿园充分利用环境教育案例分享
幼儿园充分利用环境教育案例分享幼儿园是儿童成长的重要场所，环境教育在幼儿园中的重要性不言而喻。
合理充分利用幼儿园的环境资源，既能培养儿童的环境意识，还能加强幼儿园教育教学的实效性，实现教育目标和创造更好的学习环境。
以下是一些幼儿园环境教育的案例分享。
一、利用家园素材建设环境教育新城区某幼儿园举办了一次以“我们的城市”为主题的环境教育活动。
幼儿园老师邀请家长和孩子们一起找寻周围环境素材，如不同材质的叶子、树枝、落叶、花草等等，然后在幼儿园里协同建设一座仿造成城市的小镇。
孩子们通过动手实践，将日常所见所得的素材，变成一座布满色彩、生机勃勃的小城市。
孩子们在亲身体验和模仿中，学习到丰富的城市生态环境和文化知识，提升了他们的环境意识和个人认知。
二、利用室内布置传递环保理念一家幼儿园借助彩绘布置教室，通过图文展示与环保理念相关的绘画和文字符号，为孩子们传递了一种环保的意识。
例如：在教室一角，列举了可循环利用物品的清单；在墙面上，用色彩鲜艳的卡通角色，形象地展示了少浪费、保护环境等环保主题。
通过这些小小的布置，幼儿园在日常生活中，潜移默化地向孩子传递了同一的环境教育理念。
三、利用户外自然资源学习科学知识某幼儿园利用校外周围丰富的自然资源，开展了一系列户外科学教育活动。
例如：在周末研究一次蚂蚁园观察实验、规划一次自然探秘活动、挖掘一次恐龙化石比赛等等。
通过这些户外游戏和亲自动手的实践，孩子们不仅了解到了自然科学的知识，还培养了他们的环保意识和生态心态。
四、利用美化环境提升学习质量一家幼儿园认识到，环境美化是提升教学、提高学习价值的一个因素。
他们自发出资资力建造一个自然园，种植各种树木和花草，独特的造景方式和运动方式将孩子们聚集在了一起，使孩子们感受到自然和美的力量。
幼儿园还会不断开展环保美化工作，如制作美丽的挂画、壁纸、幼儿版的性能表，设计防霾的绿化隔离带、绿植绿带等等。
孩子们在专业的指导下，可以更好地参与环保美化工作，感受到成长过程中的快乐与满足。
幼儿园活动室墙面环境的教育功能及创设2
“幼儿园活动室墙面环境的教育功能及创设2”在幼儿园教育中，活动室的墙面环境不仅仅是一个装饰，更是一个重要的教育资源。
它能够激发幼儿的想象力，培养他们的创造力，同时也能传递知识，促进幼儿全面发展。
我们就来聊聊幼儿园活动室墙面环境的教育功能及创设。
一、教育功能1.激发兴趣墙面环境是幼儿每天接触最多的环境之一，色彩鲜艳、形象生动的墙面设计能够吸引幼儿的注意力，激发他们对学习内容的兴趣。
比如，我们可以将墙面设计成各种动物、植物、交通工具等形象，让幼儿在游戏中自然而然地学到相关知识。
2.传递知识墙面环境可以展示各种教育内容，如字母、数字、图形等，帮助幼儿认识和掌握这些基本知识。
同时，墙面还可以展示一些主题教育活动，如节日、季节等，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。
3.培养想象力与创造力墙面环境的设计可以充分发挥幼儿的想象力与创造力。
我们可以让幼儿参与到墙面设计中，让他们发挥自己的创意，用画笔、贴纸等材料创作出属于自己的墙面作品。
4.培养审美能力墙面环境的创设可以提高幼儿的审美能力。
我们可以展示一些优美的绘画、摄影作品，让幼儿在欣赏的过程中，学会欣赏美、创造美。
二、创设方法1.色彩搭配色彩对于幼儿的视觉冲击力很大，因此在墙面设计中，我们要注重色彩的搭配。
可以选择明亮、温馨的色彩，如黄色、橙色、绿色等，让幼儿在愉悦的氛围中学习。
2.内容选择墙面环境的内容选择要贴近幼儿的生活，符合他们的认知水平。
我们可以选择一些富有童趣的图案、故事、教育内容等，让幼儿在墙面环境中感受到学习的乐趣。
3.参与性让幼儿参与到墙面设计中，可以提高他们的积极性。
我们可以设置一些互动环节，如让幼儿自己动手制作墙面装饰，或者让他们为墙面设计提供建议。
4.更新频率墙面环境要定期更新，以保持幼儿的新鲜感。
我们可以根据季节、节日等主题进行墙面设计，让幼儿在不断的更新中保持学习的兴趣。
5.空间布局墙面环境的创设要考虑到空间布局，避免过于拥挤。
我们可以将墙面分为几个区域，如学习区、游戏区、展示区等，让幼儿在有序的环境中学习和生活。
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利用幼儿园环境装饰提高幼儿母体文化认知 刘雪芹 （山东省菏泽学院学前教育系，２ ７ ４ ０ ０ ３）
摘要：加强民间艺术教育，传承优秀的中华民族传统 文化，培养幼儿对优秀的民族传统文化的认同感和归属感， 幼儿环境刨设是一个非常重要的渠道。
关键词；幼儿园：环境装饰：民间艺术：
儿童成长的环境，对他们的艺术认知、表达、以至文 化身份的认同，具有不能忽视的作用。在今天充满争议的 社会中，大量充斥在电影、电视、录像、广告等各种媒 体中的流行甚至垃圾文化比以往任何时候都强烈地影响着中 国孩子们的情感、心智成长、生活方式和价值观。国外各 种文化已经亢斥到我国社会的方方面面，就是这样的软环 境，极大地恶化了我国民族传统文化对儿童的传承教育、 阻碍了我国儿童对母体文化的认知。 绝大多数的中国的城市、乡镇甚至农村儿童，已经别 无选择地接受着倾泻于视觉和听觉中的一切文化产品，被视 听刺激和新奇的潮流Ｉ与据了几乎所有的心灵空间。而重视思 考、关注文化传统、富有精神内涵及深刻思想性的优秀本 土艺术产品已经很少见，特别是作为儿童生活中心的视觉艺 术包括儿童图书出版、影视创作等也因利益驱动很难为孩子 创造出帮助他们身心发展、建立美好情智的高品质产品。 对母体文化的认知是儿童构建本民族文化认同感的基 础，也足儿童在未来认知、比较世界文化，宏扬本土文 化、创新发展的根本。弘扬民间艺术已成为新的历史时期 教育工作者的迫切任务。培养幼儿对优秀的民族传统文化的 认同感和归属感，应成为每…位幼教工作者义不容辞的责 任。 因此，加强民间艺术教肓，传承优秀的中华民族传统 文化，培养幼儿对优秀的民族传统文化的认同感和归属感， 幼儿环境创设也是一个非常重要的渠道。 举日国内幼儿园，环境创设如火如萘，但是具有民间 文化内涵和民问艺术特色的少之义少。怎样创设民间艺术文 化特色的幼儿园环境，实现从环境的角度对幼儿进行民间艺 术的传承教育呢？
一、
幼儿园环境装饰民间特色本土化
“越是民族的，越是世界的”。只有保持住自身民族 的特性，ｌ才具有自身民族的价值。民间艺术就足民族性的 佐证。在世界范围内，中华民族是个独特的民族。在中 范围内，又有儿十个民族，几十个区域。每个民族每个区 域都有自身的特点和价值，都有独特的民间艺术。即使同 一个省市，不同的地区甚至不同的村庄，同一形式的民间 艺术都有区别。正是这种多样性，才使得民间艺术丰富多 彩，富有不朽的魅力。
创设民间艺术文化特色的幼儿园环境，茸先就要挖掘本 土文化下的民间艺术特点。像四川ＪＩＩ西一一家幼儿喇，他们 川西民间艺术资源是川西坝子的一种大众文化，包括民间表 演艺术、民间造型艺术、民间语言艺术和民问综合艺术， 凡俗化、生活化的特点而带有很大的娱乐性，为幼儿所熟 悉、所喜爱 他们就挖掘自身的艺术资源，创设了富有浓 厚川西民间艺术特色的、能够肩迪幼儿视觉宅问想像力的环 境。幼儿 ‘进入幼儿园，一眼就可以望见红红的辣椒挂 饰、色彩浓烈的川剧脸谱、绿油油的竹子、憨态可掬的稻 草人，以及锦里一条街ｈ的店铺门叫一
一“欢迎您到××来”。在楼道和走廊上我们安排了 诙谐幽默的“老成都童谣廊…‘川剧绝活廊”和“剪纸 染艺秀”，另外还设有专门的民间劳作坊，让幼儿在其中 体验民间手工艺制作的乐趣。幼儿园环境变成了幼儿的学习 环境，幼儿在与环境的互动中获得了主动发展，真正体现 了民问艺术“本土化”环境刨设的原则。
二、幼儿园环境装饰民间特色多元化： 丰富多彩的民间艺术文化具有多元性特征，也正足这种 多元性造就了民间艺术的魅力。为ｌ『发扬民间艺术，传扬 民间文化，装饰幼儿园环境的时候，利用民『日ｊ艺术元素的 形式也应该是多元化的。 １、民间艺术品原样装饰 民间艺术品原样装饰，即搬用原汁原味的民间艺术 ， 直接作为装饰物。例如、剪纸、面具、泥塑、面塑、年 画等。几丁以开辟一个专门的民间艺术展览角，也可以与其 他装饰形式并存。相对来讲，只要有丰富的民问艺术资 源，这是最生动也是最直观的民间艺术教育。 ２、民间艺术元素重新结构 民间艺术元素重新结构，指的是利用民间艺术形式中的 某一个元素，对民间艺术进行 新的冷释和解构。例如， 剪纸的内容增加进幼儿熟悉的 通形象。或者，幼儿Ａ行 设计年画形式等。都是借用了民问艺术部分元素，在原民 间艺术形式或内容上进行再加工，使传统的民间艺术焕发新 的生命活 。 ３、民间艺术种类繁多，从幼儿园环境装饰的角度来 看，似乎只有民间美术可以充分利用。其实不然，民间艺 术都是相互融合的，都不是孤立存在的。例如剪纸的内容 可能是某个民间故事，某个民间乐器本身就是个艺术品。 在进行幼儿园环境民问装饰时，各种民间艺术形式部是可以 相互融合的。例如，一些内容具有深远教育意义的民间文 学故事，经由教师的手，把它剪成剪纸的形式表现出来， 幼儿就可以同时体会到两种民间艺术的魅力。还有， 蝗
维普资讯 http://www.cqvip.com 经久不衰的民间童谣，例如，《绣荷包》，内容就是民间 工艺品荷包，在把荷包布置在环境中时，幼Ｊｌ，ｆｆ｝自然而然 就把童谣和眼前的实物连接在一起了，达到不可代替的作 用。 三、幼儿园环境装饰民间特色生态化 山东工艺美院院长潘鲁生说：“民间艺术是民众生存、 生活的一个组成部分，它与人们生活的各个领域无不发生联 系，它涉及到精神生活和物质生活的许多方面。因而我们 只有将民间艺术还原到民众生活的状态中去，才能深入探讨 民间艺术的内涵。作为生活状态下的民间艺术研究，其主 要原因就在于民问艺术不仅仅是艺术现象，同时又具有生活 意义和生存意义的内容。某些艺术如果脱离了作为生活功能 的意义，也就失去了深沉的文化内涵乃至存在的价值。也 就是说，民间的生活形态决定了民间艺术作为文化意义的存 在，它以民众的生活为依托，甚至就是民众生活本身。民 间文化如同一种生态环境，在这种生态环境中繁衍、生长 了不同的民间文化之树和民间文化果实，如果仅仅局限于对 文化产品的研究显然失去了其内在的生命力。 如果文化生态环境受到了破坏，文化也就会凋零、失 落或者畸形，即使新文化也将成为无本之木、无源之水， 这正是文化的生态性。当我们看到传统的生活方式，传统 的生产工具、生活器具上千年都没有什么本质的改变的时 候，我们不能仅仅将其归于文化的落后，还要认识文化的 传承性、艺术的生命力，以及文化的合理性。”因此，为 了真正意义 上实现民间艺术文化的传承，就得使民间艺术文化在幼 儿园实现生态化。 四、幼儿园环境装饰民间特色长期性： 对幼儿园环境装饰进行民间艺术文化特色布置，最难得 的是长期实践下去，这样才是这 项研究的意义所在。不仅要让民间艺术文化在幼儿园里 扎根发芽，还要她成长成幼教系统的一棵参天大树。也就 是说要把这样的教育实践可持续发展下去，形成幼儿园的办 学特色，地方上弘扬民间艺术文化的模范点。 首先，经过一定时间的实践摸索，幼儿园管理层和教 师逐渐形成一套成熟的系统的可持续发展的教学理论和实践 模式，这是幼儿园环境装饰与幼儿教育活动整合的结晶。 利用这套理论和实践模式，一方面帮助幼儿认识了母体文 化，增强了民族自豪感，一方面实现了民间艺术文化的活 性移植，使民间艺术文化在教育的最前端扎根发芽，发展 壮大。星星之火，可以燎原。在幼儿的心里播下的每粒民 间艺术文化的火花，都会产生蝴蝶效应，影响着儿童的一 生，对他母体文化的认知和骄傲也会随着年龄的增长而加 深。这就是幼儿园环境民间特色装饰的最终目的，使民间 艺术文化在每个幼儿心里扎下根来，使他们长大后成为一个 以母体文化为傲的中国人。 另外，一个成功的幼儿园不算成功，仅仅是这项研究 工程中的一个点。我国民间艺术文化浩瀚深厚，具有丰富 的民间艺术文化资源的地区和民族，都应该充分利用自身区 域的优势，发扬光大自身区域的民间艺术文化。
校企间的合作与探索 马睿１刘海明２王淑文１ （１ 中国矿业大学对外合作与发展处， ２．中国矿业大学，江苏徐州， ２２１ ００８）
摘要：我校校企全面合作协议已签署两年多。本文就 校企全面合作工作开展的时代要求，学校自身发展的必要性 作了阐述，并对进一步丰富发展校企全面合作工作的进行， 提出了自己的意见和建议。 关键词；校企；合作ｉ中国矿业大学 一、前言 胡锦涛总书记在２００６年１月９日召开的“全国科学技术 大会”上指出，要坚持把提高自主创新能力摆在突出位 置，大幅度提高国家竞争力，努力走中国特色的自主创新 道路，为建设创新型国家而奋斗。要大力提高原始创新能 、集成创新能力和引进消化吸收再创新能力；要建立以 企业为主体、市场为导向、产学研相结合的技术创新体 系，全面提升 业的自主创新能力；同时鼓励科研院所、 高等院校与海外研究开发机构建立联合实验室或研究开发中 心，支持实施国际合作项目，鼓励跨国公司在华设立研究 开发机构 而世界各国尤其是发达国家纷纷重点发展战略高 技术及其产业，加快科技成果向现实生产力转化，以利于 为经济社会发展提供持久动力，在国际经济、科技竞争中 争取主动权。 政治价值观对高等教育领域而言具有主导性和强制性， 它对高等教育有着举足轻重的影响。在不久前召开的我校第 六届教代会第～次会议上对《中国矿业大学改革与事业发展 “十一五”规划（草案）》（以下简称《“十一五”草 案》）进行了说明。《“十一五”（草案）》指导思想 是：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以 科学发展观统揽全局，全面贯彻党的教育方针，坚持“学 而优则用、学而优则创”的办学理念，紧紧围绕建设多科 型、研究型的高水平大学的奋斗目标，以人才培养为根 本，以学科建设为龙头，以科技创新为动力，以队伍建设 为关键，倡导创新，强化特色，充实内涵，深化改革， 全面提高学校人才培养质量和总体办学水平。规划草案同时 提出“十～五”期间改革与事业发展的总体目标是：经过 五年的努力，实现从研究教学型大学向研究性大学的转变， 初步建成多科性、研究型的高水平大学，成为国家创新体 系的重要节点，支撑和引导能源、矿业和区域经济发展具 有不可替代性的创新人才培养、科学研究和技术创新基地。
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