西师大版三年级数学下册 三位数除以一位数(笔算2)
数学三年级下册《笔算除法(三位数除以一位数)》教案
经验
活动
在独立思考和合作交流的活动中积累运用迁移类推和与他人合作学习交流解决问题的经验。
四
能
发现
问题
引导学生结合生活具体情境发现问题，然后引导学生借助已有知识经验尝试分析、解决问题，从而获得新知，体现学生自主探究的学习过程，发展学生的思维能力。
提出
问题
分析
问题
解决
问题
Байду номын сангаас情感
态度
1、结合具体的情境展开计算教学，使学生感受数学与生活的密切联系。
2、在学生经历独立思考、交流算法的过程中进一步培养学生独立思考、合作学习的习惯和积极参与学习的学习态度。
小学“略备”课时用表（数学
课时标题
第（ 2 ）单元第四课时笔算除法（三位数除以一位数）
教
学
目
标
四
基
基础
知识
使学生学会一位数除三位数笔算方法，理解用一位数除三位数商是两位数的算理。
基本
技能
1、巩固除法竖式的书写格式，会用竖式正确计算。
2、能运用所学知识解决简单的日常生活中的数学问题。
基本
思想
在理解算理和算法的过程中渗透迁移类推的数学推理思想。
西师大版三年级下册数学第三单元 三位数除以一位数的除法教案
第三单元三位数除以一位数的除法第1课时三位数除以一位数（1）第3课时三位数除以一位数的估算第4课时三位数除以一位数的笔算教学内容：西师大版数学三年级下册第三单元教材53页例5，课堂活动等教学目标：1、通过看、想、议、写等课堂活动，经历用竖式计算三位数除以一位数（商中间没有0）的全过程，明确每一步的算理，归纳笔算算法。
2、会正确笔算三位数除以一位数（商中间没有0）的除法，并解决简单的实际问题。
3、培养学生独立探究的意识与能力；让学生在学习的过程中，感受成功的喜悦。
教学重点：理解笔算除法每一步的算理，会正确笔算三位数除以一位数（商中间没有0）的笔算。
教学难点：能正确确定竖式中商的位置。
教学过程：一、复习铺垫。
1、学生在家完成学习单上的笔算（两位数除以一位数的竖式）2、出示课件情景图（修改过的例五图）猪老二两分能吹78个泡泡，它平均每分吹多少个泡泡？（1）学生独立思考，并解决在草稿本上。
78÷2= （个）（2）知识回顾，两位数除以一位数的笔算算理。
引导学生回顾两位数除以一位数的笔算方法：除法竖式里先从被除数的高位算起，除到哪一位就写在那一位上。
（注意每次除得的余数要比除数小）。
二、尝试探究。
1、出示例五情境图，学生通过看图，找出题上的数学信息。
数学信息：小猪3分钟能吹135个泡泡。
问平均每分钟能吹多少个泡泡？2、小组合作讨论，列出算式，并说明原因。
（1）要想知道平均每分钟吹的数量，知道了3分吹135个，可以用除法计算。
135÷3= （个）（2）质疑：这一题可以用估算来解决吗？为什么？让学生明确这一题要求的是精确值，而不是近似值，所以不能估算。
3、探讨算理。
（1）学生独立计算，想一想三位数除以一位数的计算方法？（2）小组讨论，三位数除以一位数的计算方法。
讨论：除法竖式里先从高位算起，百位上的1除以3不够商1是该怎么办？ 135除以3，从被除数的高位除起，1个百除以3，不够商1个百时，可以先把它看成10个十，再与十位上的3个十合并成13个十。
三年级下册数学教案-3.1三位数除以一位数的口算︳西师大版
三年级下册数学教案3.1 三位数除以一位数的口算︳西师大版教案：三年级下册数学教案3.1 三位数除以一位数的口算 | 西师大版我作为一名经验丰富的教师，今天我要为大家分享的是三年级下册数学教案，课题是《三位数除以一位数的口算》。
一、教学内容本节课的教学内容是第三章第一节，主要讲述三位数除以一位数的口算方法。
通过本节课的学习，让学生掌握除数是1~9的口算方法，以及运用估算方法检验计算结果。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能熟练掌握三位数除以一位数的口算方法，能运用估算方法检验计算结果。
2. 过程与方法：通过实例讲解，引导学生独立思考，培养学生的口算能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于探索、积极向上的精神。
三、教学难点与重点重点：掌握三位数除以一位数的口算方法。
难点：如何引导学生运用估算方法检验计算结果。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。
学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入我为学生创设一个实践情景：小明有360颗糖果，他想把这些糖果平均分给他的9个好朋友，每个好朋友可以分到多少颗糖果？2. 例题讲解3. 随堂练习在讲解完例题后，我会给学生提供一些随堂练习题，让学生独立完成。
这些练习题包括不同难度的三位数除以一位数的口算题目。
4. 估算方法讲解在学生完成练习题后，我会向他们讲解如何运用估算方法检验计算结果。
我会让学生先估算一下答案，然后再用笔算出准确答案，看看估算的结果与实际计算结果是否接近。
六、板书设计板书设计如下：小明有360颗糖果，他想把这些糖果平均分给他的9个好朋友，每个好朋友可以分到多少颗糖果？360 ÷ 9 = 40七、作业设计作业题目：a. 450 ÷ 5b. 270 ÷ 3c. 540 ÷ 62. 家长签字确认。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生是否掌握了三位数除以一位数的口算方法，以及他们是否能够运用估算方法检验计算结果。
三位数除以一位数笔算[思维导图知识点知识树复习资料]西师大版数学三年级下册
![三位数除以一位数笔算[思维导图知识点知识树复习资料]西师大版数学三年级下册](https://img.taocdn.com/s3/m/e1e53c51964bcf84b9d57bf7.png)
例1、平均每小时行多少 km?
135 ÷ 3 ＝ 45（ km）
45 3 135
12 15 15 0
4为什么写 在十位上？
149
427 ÷ 7
本课总结
1. 准确的计算除数是一位数的除法 运算。
2. 能够在生活中运用所学知识解决 实际问题。
谢谢欣赏
T H A N K YO U FO R L IST EN IN G
例1、平均每小时行多少 km?
135 ÷ 3 ＝
（ km） 4
3 135
例1、平均每小时行多少 km?
135 ÷ 3 ＝ （km） 4
3 135 12
例1、平均每小时行多少 km?
135 ÷ 3 ＝ （km） 4
3 135 12 1
例1、平均每小时行多少 km?
135 ÷ 3 ＝ （ km） 4
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西师大版三年级数学下册
三位数除以一位数 的笔算
教学目标
1. 让同学们在探索研究的过程中进一步掌 握除数是一位数的除法计算方法，会计算 三位数除以一位数的笔算除法。 2. 提高同学们的计算能力，培养同学们的 知识类推能力和抽象概括能力。 3. 培养同学们认真仔细的良好学习习惯。
3 135 12 15
例1、平均每小时行多少 km?
135 ÷ 3 ＝ （ km） 45
3 135 12 15 15
例1、平均每小时行多少 km?
135 ÷ 3 ＝ 45
3 135 12
15 15
0
（ km）
例1、平均每小时行多少 km?
135 ÷ 3 ＝ 45（km） 45
西师版三年级下册数学3.三位数除以一位数的除法 (含答案)
西师版三年级下册数学三位数除以一位数的除法一、单选题1.一个数除以1，都得( )。
A. 0B. 1C. 原数2.680 ÷ 8 的商的末尾有（）个0。
A. 2B. 1C. 03.在有余数的除法中，被除数和除数同时扩大10倍，（1）商（），A. 扩大10倍B. 不变C. 扩大100倍（2）余数（）A. 扩大10倍B. 不变C. 扩大100倍4.与4.83÷0.7的商相等的式子是（）A. 483÷7B. 48.3÷7C. 0.483÷75.除数是一位数的除法，要从被除数的( )算起。
A. 最低位B. 最高位C. 任意一位二、判断题6.一个三位数除以一个一位数，商一定是三位数。
7.除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动几位。
8.最小的三位数除以最大的一位数，商是一位数．9. 840÷7的商的末尾有一个0。
三、填空题10.口算320÷8时，可以这样想，因为________÷8=________，所以320÷8=________。
11.74×22的积是________位数，368÷6的商是________位数。
12.将下面算式的序号填在相应的位置。
①309÷3②680÷4③405÷8④248÷4⑤315÷7⑥586÷5商是两位数________；商是三位数________；商没有余数________；商有余数________；商中间有0________；商末尾有0________.13.如果m>0，那么m÷________ =1；________×m=0；m÷________ =m; m×________ =m2。
14.在横线上填上“＞”、“＜”或“＝”。
60÷6________60÷5 450÷9________300÷6210÷4________120÷4 360÷1________360-1582÷5________915÷7 0÷89________89×0四、计算题15.笔算。
三年级下册数学教案-3.2 三位数除以一位数的笔算 ︳西师大版
教学设计方案四、教学过程（一）情景导入引导：森林里的动物们又在举办运动会了，你们想去看吗？看小猪们，他们在干嘛呢？——吹泡泡。
看猪老二说了什么？——我两分钟能吹96个泡泡。
你能根据这两条数学信息，你能提出什么数学问题吗？又该怎么列式呢？学生：猪老二平均每分钟吹多少个泡泡？列式：96÷2=48个）请你观察这是几位数除以几位数？如何笔算两位数除以一位数的除法？（略）骄傲的猪老大说：“哈哈，我比你快，我三分钟吹了135个。
”（出示情境图）猪老二说：“为什么，你快一些，不公平。
”猪老大说：“很明显呀！135比96多。
”猪老大说的对吗？为什么？他们吹泡泡的时间不同，不能直接比较大小。
那怎么办呢？可以像刚才那样，看谁一分钟吹得个数多，谁就吹得快。
设计意图：让学生在欣赏运动会的过程中，发现数学信息，提出数学问题，营造轻松的课堂气氛，激发学生学习的兴趣。
（二）探究新知1.教学例5。
课件出示教材53页例5：动物运动会上，猪老大在吹泡泡，三分钟吹了135个，猪老大平均每分钟吹多少个？谁来说一说怎么列式？引导学生列出算式：135÷3=请你观察这是几位数除以几位数？（温馨提示：先确定商是几位数，再用前面学过的两位数除以一位数的方法进行计算。
写在练习纸上，学生汇报结果。
）那么135÷3的商到底是多少呢？孩子们你们愿意和老师一起笔算这个算式吗?并思考：(1)先从哪一位除起?（2）当1个百除以3不够商1个百怎么办？（3）13个十除以三商应该写在哪位上？师生一起说出计算过程，教师相机板书竖式。
那么你们现在知道谁吹得快了吗？（猪老二）135÷3=45这是一个解决问题，不要忘了写上答语，我们一起来口答好吗？试一试：看屏幕上这个算式639÷3=？，请在自己草稿纸上完成它。
思考：2为什么写在百位上？比一比：对比前两个竖式，都是三位数除以一位数，为什么商的最高位所在的位数不同？小组讨论，教师明确：当被除数百位上的数比除数大，够商一个百，商是三位数。
三年级下册数学《三位数除以一位数的竖式计算》 西南师大版
闯关五 小小法官
8
↘ 8 6 5 1 64 1
改：
个位 没有
除完
（× ）
81 8 651
64
11 8 3
闯关五 小小法官
4
↘ 8 6
344 32
24 24
改：
除到哪一 位商就写 在那一位
4
86
34关六 小小智慧家
36 9 3 32
27 62 54 8
商一定是两位数。
（ ✘）
正确解答：三位数除以一位数，商可能
是两位数也可能是三位数。
闯关五 小小法官
2. 589 ÷9商一定是两位数。
（✔ ）
3.三位数除以一位数先从最低位算起。 （✘ ）
最高位
闯关五 小小法官
5
余数比 除数大
69 382 30
82 45
37
改：
（ ×）
76 5 382
35 32 30
闯关二、探究新知
784 ÷2 ＝392 392
2 784 6 18 18 4 4 0
736 ÷8 ＝92
92 8 736
72
16
9为什 么写在 十位上？
16
0
两位数、三位数除以一位数的除法笔算 要注意：
1.除数是一位，先看最高位。
2.一位不够看两位，除到哪位商那 位。
3.每次除后要比较，余数要比除 数小。
三年级下册第三单元
三位数除以一位数
第3课时
闯关一、口算抢答
450÷9＝ 50 360÷6＝ 60
400÷2＝200 300÷3＝100 250÷5＝ 50 770÷7＝ 110
二、竖式计算
78÷2=39 39
三位数除以一位数的(教案)2023-2024学年数学三年级下册西师大版
三位数除以一位数的（教案）20232024学年数学三年级下册西师大版作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性。
在本次教学中，我将使用20232024学年数学三年级下册西师大版教材，教学内容为第74页例1及其后的练习。
一、教学内容本次教学内容主要涉及三位数除以一位数的笔算。
通过学习，学生将掌握笔算法则，能正确进行三位数除以一位数的计算。
二、教学目标1. 让学生掌握三位数除以一位数的笔算法则。
2. 培养学生独立进行数学计算的能力。
3. 提高学生解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：三位数除以一位数的笔算法则。
难点：如何引导学生理解除法过程中的试商方法。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
学具：练习本、笔、计算器。
五、教学过程1. 情景引入：以购物场景为例，让学生思考如何计算找回的钱。
引导学生认识到除法在实际生活中的应用。
3. 练习巩固：让学生独立完成第74页的练习题，并及时给予反馈、讲解。
4. 拓展延伸：让学生尝试解决实际问题，如计算购物时的找回金额。
六、板书设计板书内容：三位数除以一位数的笔算法则。
七、作业设计1. 作业题目：第74页练习题。
2. 答案：略。
八、课后反思本节课结束后，我将在课后对教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对三位数除以一位数的笔算能力的掌握。
同时，关注学生在实际问题中的应用能力，培养学生解决实际问题的能力。
我将全力以赴，以饱满的热情投入到本次教学活动中，为学生的数学学习打下坚实基础。
重点和难点解析一、情景引入的设计情景引入是教学的起点，也是激发学生学习兴趣的重要环节。
我以购物场景为例，让学生思考如何计算找回的钱。
这个情景与学生的日常生活紧密相连，能够激发他们的学习兴趣，并引导学生认识到除法在实际生活中的应用。
通过这个情景引入，我希望能够让学生明白学习除法的意义，从而更加积极主动地参与到后续的学习中。
二、讲解例题的方法三、练习巩固的过程练习巩固是学生掌握知识的关键环节。