职高学生体育学习中的兴趣及培养
浅议如何培养职高学生的体育兴趣
多媒 体 ， 如 新课 标 二年级 教 材 中有 一 首 欣 赏 曲《 劳 动歌 》 ， 选 自动 画 片 《 白 雪 公 主》 ， 所 以在 欣赏 时我 同时 放动 画片 断 ， 让 孩 子通 过 赢 观 的 视觉 效 果 感染 、 感 受作 品情 感 ， 借 助直观 的视 觉来 辅助 听觉 感知 ， 刺 激人 们 的大 脑 ， 产 生 思维 联想 和想 象 ， 加 深对 音乐 作 品的理 解 。
所 谓图形 谱 ， 就 是把 与 音乐 中 的各 大 要 素 ， 如 节奏 、 力度 、 速度 、 音色、 音 高、 曲式等 相对 应 的图形 、 图像 、 符 号等 按照 音 乐 的发 展 顺 序组 织 起 来 ， 来 表 现音 乐 的一 副图 。图形 谱 就是一 座桥 梁 ， 寻 找着 听觉 和视觉 之 间 的每 一个 相 通 的蛛 丝马 迹 ， 为音 乐勾 勒 出一 幅美丽 的 肖像画 。欣 赏教 学是小 学 音 乐教 学 Байду номын сангаас要 的 一环 ， 它 是在 延续 基本 乐理 知识 的基 础 上 ， 培 养 学 生音 乐 审美 能力 的
单 听时效 果 要好 ， 人 民音 乐 出版社 的教 材 中歌 曲的欣 赏基 本上 都 有完 整 的 曲 告 诉学 生今 天我 们来 昕一 个用 音乐 来讲 述 的 故事 《 龟 兔 赛跑 》 学 生 的 兴致 立 谱， 如《 伏 尔加 船夫 曲》、 《 太 阳 出来 喜 洋 洋 》 等， 学生 在 听 的 时候 可 以 边 听边 刻 高涨 起来 ， 教 师就 可 以进行 音乐 欣 赏 了。 看， 注 意力 容 易集 中 ， 旋律 简单 的还可 以跟着 哼一 哼 ， 学生 积极 参 与到 音 乐欣 ４ 巧 用 图形谱 ， 把握 音乐 内涵
职高体育教学中学生的个性化发展
浅谈职高体育教学中学生的个性化发展摘要：新课程理念在明确“以教师为主导、以学生为主体”的新型教学关系的同时，强调实现以知识与能力、过程与方法和情感态度与价值观为一体的“三维目标教学”。
其中对学生进行知识与能力素养的培养则是三维目标的核心元素。
学校教育的根本目的不在于如何培养一批又一批的“预备役”学习人才模型，而是在于通过自身的教育途径和手段，有效促进每一位学生的个性化发展，从而努力造就他们能够成为逐步适应未来社会建设需要的各种人才雏形。
关键词：职高体育；学习能力培养；个性化发展；实践与探讨一个人的能力与个性发展确实存在先天遗传的可能性，但最主要还是后天教育和培养的因素，而这种培养的最佳时期是学校教育。
因此，在新一轮的教育教学改革中，新课程理念把对学生进行能力与个性的培养问题作为重要的教学任务之一。
本文结合职高体育教学的实践与体会，对“重视学习能力培养、有效发展学生个性”试作抛砖引玉式的简要阐述，期求商榷和指正。
一、坚持兴趣教学原则，有效发展学生的体育情感兴趣和情感属于个性化范畴，是激发和保持学生行为意识的动力源泉，也是有效影响学习自觉性和积极性的重要因素。
在以往的课程教学中，由于教学内容过于竞技化（或者说过于注重对体能和技能的训练，而缺乏对心理健康的发展），教学方法因过于机械刻板而单调乏味，致使在许多学生中产生了“虽热衷于体育活动却不喜欢上体育课”的现象，能够真正完成体育学习任务的不在多数。
究其各种原因，最主要的因素就是体育课程及其教学活动对于学生缺乏一定的情趣和魅力。
因此，在职高体育教学过程中，我们要始终坚持兴趣化原则，把之作为实现“三维目标教学”的渗透点和有力抓手。
一是师生之间要建立民主平等、合作互动的和谐关系，充分发挥“亲师信道”作用。
二是选择教学内容要本着”弱竞技、多趣味”的要求，在完成教学任务的前提下，基本符合学生的身心发展规律和特征。
三是在教学手段和方法上要力求丰富多彩，努力迎合学生的兴趣爱好和个性化发展。
培养学生体育兴趣
培养学生体育兴趣体育在学生的培养中起着非常重要的作用，它不仅有利于学生的身体健康发展，还可以培养学生的团队合作精神、自信心和自律能力。
然而，在当今社会，由于学生学习压力的增加和电子游戏的普及，越来越多的学生缺乏对体育的兴趣。
那么，如何培养学生的体育兴趣，成为了一个亟待解决的问题。
首先，学校应该提供多样化的体育课程。
传统的体育课程大多以足球、篮球、排球等球类运动为主，这使得那些对球类运动不感兴趣的学生望而却步。
因此，学校应该提供多样化的体育项目，包括舞蹈、健身操、乒乓球、羽毛球等，以满足不同学生的兴趣和需求。
同时，鼓励学生参加校内、校际比赛，提高他们的自信心和参与积极性。
其次，学校和家庭应该共同营造积极的体育氛围。
学校可以组织丰富多彩的体育活动，如运动会、体育竞赛等，让学生感受到体育的乐趣和激情。
而家庭则可以鼓励孩子参与户外运动，比如骑自行车、踢足球等，创造条件让孩子接触不同的体育项目。
此外，家庭成员可以成为孩子的榜样，通过自己的身体力行来激发孩子的兴趣。
此外，学校可以利用现代科技手段，培养学生的体育兴趣。
比如，引入体育类电子游戏或应用程序，可以通过虚拟世界的方式让学生体验到不同的体育项目，并了解到相关的规则和技巧。
这种方式可以激发学生的好奇心和探索欲望，进而引导他们主动地参与到现实生活中的体育活动中去。
最后，学校和教师应该给予学生鼓励和支持。
对于对体育不感兴趣的学生，教师可以耐心引导，让他们逐渐体验到体育的乐趣和益处。
同时，学校可以设立奖励制度，表彰那些积极参与体育锻炼的学生，为他们树立榜样。
这样一来，学生就会感到自己在体育方面的努力和付出得到了认可，从而进一步激发他们的兴趣。
总之，培养学生的体育兴趣是一项长期而复杂的过程，学校、家庭和教师都需要积极地参与其中。
通过提供多样化的课程、营造良好的氛围、运用科技手段以及给予鼓励和支持，可以让更多的学生喜欢上体育，享受体育带来的乐趣和益处。
只有让学生从小养成良好的体育习惯和兴趣，才能在今后的生活中更好地保持身心健康。
如何培养学生的体育兴趣和运动能力
如何培养学生的体育兴趣和运动能力运动是培养学生身心健康的有效途径之一，既可以锻炼身体，又可以培养团队合作和竞争意识。
然而，许多学生缺乏对体育的兴趣，甚至体育能力不足。
要培养学生的体育兴趣和运动能力，需要采取一些有效的策略和方法。
提供多元选择为了激发学生对体育的兴趣，学校应该提供多元化的体育课程，让学生有多种选择。
例如，学校可以设置足球、篮球、羽毛球、乒乓球、游泳等各种运动项目的课程，让学生可以根据自己的喜好选择参加。
同时，还可以邀请专业教练或者运动员来学校进行体育示范和指导，激发学生对体育的热情。
建立良好的体育氛围学校应当建立积极向上的体育氛围，让学生感受到体育的乐趣和意义。
可以组织各类体育比赛和运动会，增加体育活动的参与度和可见性，激发学生的兴趣。
此外，还可以通过举办体育知识竞赛、体育报告会等形式，增强学生对体育的了解和参与性。
推行合理的体育评价制度体育课程的评价应该更加综合和多样化，不应仅仅看重成绩。
学校可以在体育课程中引入体育项目技能的测评、体育作品的创作等形式，鼓励学生通过不同的方式来展示自己的体育才能。
这样不仅能够增加学生对体育课程的兴趣，还能够激发学生积极参与体育活动的动力。
提供良好的体育设施和装备学校应该提供良好的体育设施和装备，为学生提供更好的体育训练和锻炼环境。
例如，学校可以修建标准的运动场馆、健身房和游泳池，购置优质的运动装备和器材，提供良好的运动条件和场地。
这样能够让学生更好地享受体育活动的乐趣，培养他们的体育兴趣和运动能力。
鼓励学生参加校外体育活动学校应该鼓励学生参加校外的体育活动，如社区足球队、篮球俱乐部等。
通过与其他学校或团队的比拼，学生可以接触到更多不同水平的对手，提高他们的竞技水平和比赛经验。
同时，还可以增加他们对体育活动的热爱和投入度。
注重师生互动和身体力行在体育课堂上，教师应该注重与学生的互动和交流，激发学生的积极性和参与度。
教师可以从自己的亲身经历中分享体育运动的乐趣，培养学生的体育情感和认同感。
培养学生的体育兴趣和能力
培养学生的体育兴趣和能力体育在学生的成长过程中扮演着极为重要的角色，不仅可以促进身体健康，还可以培养学生的团队合作精神、毅力和自信心。
然而，由于学习压力和社会竞争的加剧，很多学生在体育活动中缺乏积极性，甚至出现了对体育的抵触情绪。
因此，如何有效地培养学生的体育兴趣和能力成为了教育工作者亟待解决的问题。
首先，学校和家庭应该共同努力，为学生创造良好的体育氛围。
学校可以举办各类体育比赛和运动会，让学生在比赛中感受团队合作的重要性，培养他们的竞技意识和体育精神。
同时，学校还可以邀请专业教练来指导学生，提供系统的训练课程，帮助他们提高体育水平。
家庭则可以在日常生活中，鼓励孩子多参加户外活动，陪伴他们一起进行体育锻炼，让运动成为家庭的一部分，潜移默化地培养孩子的体育兴趣。
其次，教师在体育课堂中也应该关注每个学生的个性特点，因材施教。
在体育教学过程中，教师可以设计一些有趣的体育游戏，激发学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中享受运动的乐趣。
同时，教师还可以鼓励学生树立目标，引导他们制定运动计划，逐步提高自己的体育能力。
通过这种个性化的教学方式，可以更好地激发学生的学习热情，培养他们的体育兴趣和能力。
在学校和家庭共同努力的基础上，学生自身也应该有意识地培养体育兴趣和能力。
他们可以主动参加学校的体育活动，积极参与体育训练，提高自己的运动水平。
同时，学生还可以选择自己喜欢的体育项目进行深入学习和训练，不断挑战自己，突破自己的极限。
通过自身的努力和坚持，学生可以逐渐培养起对体育的热爱，提高自己的体育能力。
总的来说，培养学生的体育兴趣和能力是一个综合性的过程，需要学校、家庭和学生本人共同努力。
只有通过多方合作，共同关注学生的体育发展，才能有效地激发学生对体育的热情，提高他们的体育能力。
希望未来在教育领域里，能够更加重视体育教育，为每个学生健康成长提供更好的保障。
学生体育兴趣培养方案
学生体育兴趣培养方案在当今社会，越来越多的学生缺乏兴趣和积极性参与体育活动。
这对他们的身心健康和综合发展都会带来负面影响。
因此，制定一套科学合理的学生体育兴趣培养方案是非常必要的。
本文将从多个角度探讨如何培养学生的体育兴趣。
首先，体育教育课程的改革是培养学生体育兴趣的关键。
应注重培养学生对不同体育项目的了解和兴趣。
学校应该提供丰富多样的体育项目供学生选择，并根据学生的兴趣和特长进行个性化的定向培养。
同时，体育教育课程应该注重培养学生的体育技能和竞技精神，鼓励学生积极参与体育比赛，并适当设置奖励机制，激发学生的参与热情。
其次，学校应该加强对学生体育俱乐部和社团的支持和培养。
通过组织各种体育俱乐部和社团活动，为学生提供更多的参与体育活动的机会。
学校可以邀请专业的教练和运动员来指导学生，提升他们的技能水平。
此外，体育俱乐部和社团还可以组织各种体育比赛和表演，展示学生的才华和成果，激发学生的兴趣和激情。
同时，家庭和社会的鼓励与支持也是培养学生体育兴趣的重要因素。
家长应该重视孩子的体育健康，积极参与他们的体育活动，给予他们鼓励和支持。
社会也应该给予体育活动更多的关注和支持，举办各类体育赛事和活动，为学生提供展示自己的舞台。
通过家庭和社会的共同努力，可以形成一个良好的氛围，促进学生对体育的兴趣培养。
此外，传统体育与现代科技的融合也可以激发学生的体育兴趣。
传统体育项目虽然有一定的局限性，但是通过运用现代科技手段，可以创造出更加有趣和刺激的教学方式和培养方法。
例如，通过虚拟现实技术，可以让学生身临其境地参与体育比赛和训练，增强他们的参与感和兴趣。
同时，通过互联网和智能设备，可以让学生随时随地进行体育锻炼和交流，提高学生的参与度和积极性。
总结起来，学生体育兴趣的培养需要多种因素的综合作用。
体育教育课程的改革、学校体育俱乐部和社团的培养、家庭和社会的关注与鼓励、传统体育与现代科技的融合等方面都是非常重要的。
只有通过各方面的共同努力，才能培养出健康、积极、热爱体育的学生。
体育教案：如何培养学生的体育兴趣
体育教案：如何培养学生的体育兴趣体育教育是学校教育的一个重要组成部分。
通过体育教育，可以帮助学生进一步认识自己，增强体质，锻炼意志，培养健康的生活习惯，提高团队合作精神和社交能力。
然而，现实中，很多学生却对体育教育缺乏兴趣，那么，如何培养学生的体育兴趣呢？一、形成良好的教育环境合理的体育场馆，先进的体育器材，构建出良好的教育环境。
再加上有经验的体育教师，能够创新的教学方法，给予学生正确的指导和鼓励，将会对学生体育兴趣起到重要的促进作用。
二、开展多元化的活动开展多样化、有趣味、有挑战性的体育活动，刺激学生对体育的兴趣。
例如，适当探索冰雪运动等新领域，举办体育比赛、运动会等，丰富课堂的体育教学内容，既可提高学生们的运动水平，又能增强学生的自信心，激发学生对体育的兴趣。
三、强化自主选择和认知体验针对学生兴趣爱好和个性差异，利用错位教学、分层教学、个性化教学等教学策略，让学生在学习过程中体验到自己选择和学习的愉悦感。
让学生在运动中实践，体验兴趣的来源，主动探究运动规律，体验身体影响心理的互动关系。
四、多维度的奖励机制制定体育积分、颁发奖章、发放奖金等多种形式的奖励机制，建立完整的评估评定体系，防止肇事逃逸现象的发生。
有效激励学生的积极性，使学生们在运动中感受到成就满足，并进一步培养学生对体育的追求和兴趣。
五、培养团队合作意识体育教育可以培养学生的团队合作意识。
在体育教学中，适当组织各种团队活动，让学生学会相互合作、相互信任，共同克服困难，以团队协作的优势完成任务，这不仅能够强化学生的体育技能，还能够培养学生的荣誉感、自信心和社交能力。
六、早期的启蒙教育在儿童时期，要适当引导孩子们进行体育活动，让他们在初步掌握体育技能的同时体验到运动的愉悦和快乐。
对孩子们进行体育启蒙教育，如以游戏的方式进行，不但能够培养孩子的体育兴趣，还有利于孩子身体和心理的全面发展。
在平时的教学过程中，要注意这些方面的实践。
这不仅能够发掘学生的潜力和兴趣，还有利于培养出更多经验丰富、知识渊博的教师，不断提高教育教学的质量，更好地为培养健康、合格的人才服务。
试论职业高中学生体育能力的培养
一
发展 学 生个 性 与提 高 学生 的心 理 素质 ， 养 学 生 开拓 创 新思 培 体 ， 独 立 的行 为 活动 体 ， 育课 教 学 有着 较广 阔的 天地 。 生在 是 体 学
般 能力 来讲 的 ， 它是 指 人在 进 入某 项 专业活 动 中 所表 现 出 来 的 想 和 能力 有 着极 其 密 切 的关 系 。在 体 育 的教 学 活动 中 ， 生 是 主 学 体 育 能力 是 一 种特 殊 的 能力 ， 是 由 知识 、 术 、 能 和 智 力 较广阔的领域 中学 习技术 、 能 ， 它 技 技 技 进行各 种身体活动 ， 游戏竞赛 ，
・探 索 ． 【 音体姜 园地 】
试论职业高中学生体育能力的培养
陕西 神木 ●冯 毅
职高 学 生体 育 能力 水 平 ，集 中反 映 了职 高 体 育 的教 学 质量 。 映体 育 运 动 总 体 特 征 的一 种 能 力 ， 锻炼 身 体 和 参 加劳 动 ， 事 是 军 在 职 高 体 育 教学 中 ， 突 破 单 纯运 动技 术 教 学 ， 强 培 养 体 育 能 活动 及 各 种 文 化 活 动 的 基础 ， 养 职 高生 的运 动 能 力 ， 贯 穿体 要 加 培 应 力， 以适 应 现 代 社 会 进 步 的需 要 ， 切 要 求 提 高每 个 职 高 学 生 的 育 课 程 的始 末 ， 学 中应 考 虑 ： 迫 教 素质 。这些 素 质包 括 每个 人 对 自己 的身体 能 够 自行培 育 ， 炼 和 锻 革 中应该 重 视 的 问题 ， 是教 育 发 展 的一 个大 趋 势 。 也
随着 我 国政 治 和 体育 的社会 化 、 身 化 ， 济 的不 断 发 展 ， 终 经 有
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高学生体 学 习中的 趣 及 培养 育
黄伟 强 昆山第 一 中等专 业 学校
【 摘 要】兴趣是一个人对某种事物带有趋 向性的心理特征 ，是积极认识事物或从事某种活动的心理倾向。实际教学中发现影响学生参加体
育锻炼和教学效果的一个重要 因素是学生对参加体育运动的兴趣不高。本文通过大量的调查研究，针对职高学生体育兴趣的特 点，对培养学
自身 身体
教材 内祥 安排
５０ ２
受传 统 思 想的 影响
３】 Ｉ
中 国是一个 有着 五千 年悠久 历史 的
国 家 ， 传 统 的 重 文 轻 武 的 思 想 直 接 或 间
人数
所ｔ 比例 ３％ ５ ３％ ０ １％ ８
接 地束 缚着 现代 教育 思想 的传播 ，再 加
师的专项业务能力提 出了更高的要求 。
３ ２ ２ 教 材 内容 的安 排 ．．
职 高课 改要 求 目标 统领 内容 ，在 实
因斯 坦 说 ： “ 趣 是 最 好 的老 师 ，真 正 有 能力 的提 高，高 中生 逐渐对 一些 动作 较 施 选 项 教 学过 程 中给 了教 师 和 学 生 很大 的 兴 价 值 的东 西 ，并 非 仅 仅 责 任感 产 生 ，而 是 为 复 杂 ， 具 有 一 定 技 巧 性 的 教 材 内容 产 选 择 空 间 ，针 对 “ 展 专 门的 运 动 技 能 ” 发 从 对 客 观 事 物 的 爱 与 热忱 产生 。 ”可 见 一 生 兴 趣 。 在 学 习技 术 动 作 时 ，他 们 不 再 这 一 要 求 ，教 师往 往 忽 视 了根 据 学校 和 学 个 人 的 兴 趣 对 他 所 从 事 的事 业 有 着 至 关 重 满足 于 掌握动 作要 领 ，而且 希望 了解 动 生的实际情况 ，选择有关的运动技能进行 要 的作 用 。 当前 不 管 是体 育教 学 所 提 倡 的 作 的 原 理 ，知 其 所 以然 。
上 受 应 试 教 育 的 影 响 ， 很 多 家 长 、 教 师 认 为 体 育 学 好 学 坏 无 所 谓 ， 导 致 不 生 应
３２ １ 教 师 因 素 ．．
传 统 的 体 育 教 学 以教 师 为 中 心 ， 以 有 的 体 育 锻 炼 时 间 被 剥 夺 ， 学 生 上 体 育
间 的 各 种 比 赛 ， 对 于 学 校 及 家 庭 附 近 的 运 动场 为 阵地 ， 以教 材为 内容 ，总 是把 课往 往 不思进 取 ，采用 无所 谓 的态度 。 各 种 体 育 活 动 和 比赛 ， 以 及 国 内外 的 重 学 生 当作 需要接 收教 育 的被动 者 。教师 特 别 是 高 中 学 生 ，认 为 体 育不 参 加 高
生体 育 学 习的兴 趣 的方 法 和措 施 进行 阐 述 。
【 关键词 】职高学生 ；体育教学；兴趣 ；选项教 学
１前 言 ．
兴 趣 是 学 习 中最 活 跃 的 “ 素 ” ， 激 是 学 习 的基 础 ， 同时 也 是 学 习 的动 力 。爱
类 、健 美 操 等 。 ３ １３ 具 有深 刻 性 ．． 由 于 年 龄 的 增 长 ， 知 识 水 平 及 认 知
３２ 对 学 生体 育 兴趣 不 高 的原 因分 析 ．
２ ２ 研 究 方 法 ．
ห้องสมุดไป่ตู้
学 生 对 体 育 兴 趣 不 高 的 原 因 有 许 多 的 降 低 。这 类 学 生 主 要 是 一 些 自身 身 体
文 献 资 料 法 ， 问卷 调 查 法 ， 归 纳 统 因 素 ， 经 过 调 查 ，发 现 主 要 有 以 下 几 个 素 质 比 较 低 的 学 生 ， 如 身 体 特 别 胖 的 学
３ １职高学生学习体育的兴趣特点 ． ３ １ １具有广泛性 ．． 学生 进入 高 中后 ，随着初 中学 习 的
深 入 ， 知 识 范 围 的 扩 大 ， 求 知 欲 不 断 的 增 强 ，他们 不但 关 心课 内学 习与锻 炼 ， 而 且 注 重 课 外 体 育 活 动 及 班 级 、 校 际 之
要 比赛 也很感 兴趣 。
３ １ ２ 具有 选 择 性 ．．
主 要是 依靠 重复 、强 化和 外在 诱惑甚 至 考 ， 无 关 紧 要 ，这 样 他 们 对 体 育 有 何 兴
肉体 的威 胁来 维持 学 习活 动 ，产生学 习 趣呢 ？
计 法
因 素 。 列表 如 下 并 进 行 分 析 。
表一 影响学生体育兴趣的因素
因素 教师 因素 素质
学生 ６６ ０ ３８ ４
生 ， 身体 和 智力 有 缺 陷 的学 生 。 ３ ２ ４ 受 传 统 思 想 的影 响 ．．
良 运动 史
ｌ４ ７
３ 分 析 与 讨 论 ．
２ 研究对象和方法 ．
２ １研 究 对 象 ．
职 高 一 、二 年 级 学 生 １３ 名 ７０
施 ，他们 对体 育 的兴趣 变得 更加 深刻和 课 时 ， 不 能 按 照 教 师 的 要 求 和 标 准 完 成
稳定 。
任务 ，在 学 习中被其 他学 生逐渐 落 下 ，
使 自信 心 受 到 打 击 ， 从 而 引 起 体 育 兴 趣
教学，或 过于简单 、或过于专业性，这样
就 不 利 于 调动 学生 的主 观 能 动 性 达 到培 养
快乐教育 ，还是职高课改选项教学都是对 体育兴趣的培养 。为此，在体 育教学中培
３ １４ 具 有 连 续 性 ．．
许 多 学 生 学 习 体 育 的 兴 趣 在 初 中 就 提 高 学 生 学 习兴 趣 的 目的 。
养 学 生 的 学 习 兴趣 ， 势必 成 为 学 校 体 育 中 有 了 ，到 了 高 中 阶 段 ， 随 着 教 学 环 境 和 的一 个 重 要 课 题 。
３ ２ ３ 自身身体素质的限制 ．． 由于 身体 素质 不好 ，导致在 上体 育
教学 条件 的 改善 ，特别 是选 项教 学 的实