关于提高《建筑工程测量》实践教学质量的探索
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项目教学法在《建筑工程测量》的实践与探索
主学 习的能力 ， 培养了学生 的动手能力强 、 不怕 困难 、 团结协 助的职业
素质 ． 筑工 程测量又是－ Ｎ实践性很 强的课 程 ． 而建 要求学生具有从 事具体建筑工程相关测量 的技能 。根据教育部《 于进 一步加 强职业 ３ 课程 考 核 关 教育工作的若干意见 》我 院在《 ， 建筑工程 测量》 教学培养 的过程 中， 按 课程考核体系应该服务 于整个教学工作 ． 便于整个教学活动的强 照建筑工程测量职业 岗位对技能的要求和教学大纲 的要求 ． 积极推进 化及监管 ． 保障教学 目 的实现 。 标 我院将课程 考核体 系分 为过程考核［ 引 校企合作 ． 程测量技术与 当前企业需求 相适 应 ． 让工 尽可能创造企业 与期末综合实训考核相结合 的方式 ． 过程考核是将教学过程 中的实训 的真实场景 ． 营造真实的职业环境 ． 模拟 职业 岗位的需求对教学 内容 项 目 照一定的分值进行考 核 ． 于增强学生 的学 习 自觉性 和主动 按 便 进行 了项 目设计 ． 使设计 的项 目不断能够提升学 生的实践动手 能力 和 性， 加强学 生对知识结构体系 的理解 和解决实际问题 的能力 ． 期末综 测量 的操作技能 ． 同时也能够满足企业的需求 合实训通过大 的工程项 目的锻炼 ． 强化并提高学生测量原理 的理解和 １ 课 程 设 计 实践技能的综合运用能力 。过程考 核 占 ４ ％．期末综 合实训考核 占 ０ ６ ％． ０ 通过过程考核与期末综合 实训考核相结合 的方式 ． 既给学生施 在项 目 学法 中 ． 目的确定是关键 ． 目的目的是打破传统 教 教 项 项 加了一定的压力 ， 引导学生提 高 自主学习的能力 ． 又能保 障教学 目标 学教材 的章节 内容 ． 以真实的建筑工程 中项 目为主线 ， 将整个教学 内 的实现。 容分解为 ７个实训项 目， １ 共 ３个任务中去 ， 见下表。 在此基础 上 ． 学院逐步开始推行 “ 双证书制 ”要求学 生在毕业 的 ． ＼ ｇ － 任一 务 任二 务 任三 务 时候不仅获得 自己的毕业证书 ．同时能够获得相关 岗位 的上 岗证 书． 项 目 、 ＼、 满足企业对相关岗位 的要求 。学 院会定 期开展“ 钢砼 杯” 测量技能大 水准测量 基底高程引测及抄平 室内外高程引测于 城市道路高程测设 赛、 邀请企业专家来校开展讲座 、 职业培训 、 校企合作的校外顶 岗锻炼 抄 平 等． 使学生逐步掌握和熟悉建筑工程 中所需求测量技 能 ． 让学生在学 角度测量 校同弯道拐角测设 建筑物垂直度观测 柱子 吊装观测 校就能真正实现“ 零距离就业” 的目标
素质 ． 筑工 程测量又是－ Ｎ实践性很 强的课 程 ． 而建 要求学生具有从 事具体建筑工程相关测量 的技能 。根据教育部《 于进 一步加 强职业 ３ 课程 考 核 关 教育工作的若干意见 》我 院在《 ， 建筑工程 测量》 教学培养 的过程 中， 按 课程考核体系应该服务 于整个教学工作 ． 便于整个教学活动的强 照建筑工程测量职业 岗位对技能的要求和教学大纲 的要求 ． 积极推进 化及监管 ． 保障教学 目 的实现 。 标 我院将课程 考核体 系分 为过程考核［ 引 校企合作 ． 程测量技术与 当前企业需求 相适 应 ． 让工 尽可能创造企业 与期末综合实训考核相结合 的方式 ． 过程考核是将教学过程 中的实训 的真实场景 ． 营造真实的职业环境 ． 模拟 职业 岗位的需求对教学 内容 项 目 照一定的分值进行考 核 ． 于增强学生 的学 习 自觉性 和主动 按 便 进行 了项 目设计 ． 使设计 的项 目不断能够提升学 生的实践动手 能力 和 性， 加强学 生对知识结构体系 的理解 和解决实际问题 的能力 ． 期末综 测量 的操作技能 ． 同时也能够满足企业的需求 合实训通过大 的工程项 目的锻炼 ． 强化并提高学生测量原理 的理解和 １ 课 程 设 计 实践技能的综合运用能力 。过程考 核 占 ４ ％．期末综 合实训考核 占 ０ ６ ％． ０ 通过过程考核与期末综合 实训考核相结合 的方式 ． 既给学生施 在项 目 学法 中 ． 目的确定是关键 ． 目的目的是打破传统 教 教 项 项 加了一定的压力 ， 引导学生提 高 自主学习的能力 ． 又能保 障教学 目标 学教材 的章节 内容 ． 以真实的建筑工程 中项 目为主线 ， 将整个教学 内 的实现。 容分解为 ７个实训项 目， １ 共 ３个任务中去 ， 见下表。 在此基础 上 ． 学院逐步开始推行 “ 双证书制 ”要求学 生在毕业 的 ． ＼ ｇ － 任一 务 任二 务 任三 务 时候不仅获得 自己的毕业证书 ．同时能够获得相关 岗位 的上 岗证 书． 项 目 、 ＼、 满足企业对相关岗位 的要求 。学 院会定 期开展“ 钢砼 杯” 测量技能大 水准测量 基底高程引测及抄平 室内外高程引测于 城市道路高程测设 赛、 邀请企业专家来校开展讲座 、 职业培训 、 校企合作的校外顶 岗锻炼 抄 平 等． 使学生逐步掌握和熟悉建筑工程 中所需求测量技 能 ． 让学生在学 角度测量 校同弯道拐角测设 建筑物垂直度观测 柱子 吊装观测 校就能真正实现“ 零距离就业” 的目标
关于提高建筑工程测量实践教学质量的探索.doc
关于提高建筑工程测量实践教学质量的探索作者：魏静林华来源：《教育与职业·理论版》2007年第14期［摘要］实践教学是建筑工程测量课程的重要组成部分，并且实践教学的质量对提高建筑工程测量这门课的教学效果乃至课程教学目标的实现具有重要的意义。
文章从实训项目设置、教学方法、考核办法、职业素质的培养等方面，对实践教学质量的提高进行了探索。
［关键词］建筑工程测量实践教学质量［作者简介］魏静（1963- ），女，河北石家庄人，石家庄职业技术学院工程测量技术教研室主任，副教授，研究方向为测量技术在工程建设上的应用；林华（1969- ），女，河北石家庄人，石家庄职业技术学院测量实训室主任，实验师，研究方向为测量实训室的建设。
（河北石家庄050081）［中图分类号］G718.5［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2007）21-0156-02一、引言《建筑工程测量》是一门实践性很强的专业主干课程，它主要是研究测量的基本知识和基本操作技能，为学生应用有关测绘资料和测量手段解决工程实际问题奠定必要的基础。
《建筑工程测量》课程实践教学包括课间实训和综合实训两个环节。
课间实训安排在课程教学过程中，与教学内容密切相关，通过课间实训可使学生熟悉测量仪器的构造、了解测量仪器的性能、掌握测量仪器的操作技能和技巧，并对测量工作的方法和程序有一定的了解。
综合实训安排在课程教学结束后进行，其目的是使学生在获得测量基本知识和基本技能的基础上进行一次全面、系统的训练，以巩固课程教学中所学知识及提高操作技能，并培养学生独立工作和解决实际问题的能力，为学生实现“零距离就业”打下基础。
二、提高建筑工程测量实践教学质量的几点做法1.编制科学、合理的实践教学大纲。
实践教学大纲的制定必须要突出对学生技能的培养，并体现出锻炼学生分析问题和解决工程测量中实际问题的能力。
另外课程教学学时分配上加大实践教学的比重，实践教学学时应占总学时的3/5。
建筑工程测量实训教学两点改进探讨
【 关键词】 量实 训 对 中 整 平 测
建筑工程测量 是高职高专院校建筑工程专业 的专业基础 课 ，是一 门实践性很 强的技能课 ，通过学 习可 以使 学生了解 和掌握测量 的基本 知识 、基本理论和基本技能 。建 筑工程测 量课程 的教学实训 ，是 培养学生实际操作能力 和处 理能力的 最有效途径 。因此 ，上 好建筑工程测量课程 的教学 实训 ，其 重要性是不可低估 的。近年来 ，我在进行建筑工程测量 实训 教学实践 中，逐渐摸索 出如何提高学生 的实训积极性 和加强 学生操作能力 的两点改进措施 ，并且收到 了一定 的成效 。 通过 以上 分析可看出任何一种实训方式都有利弊 ，在实 训 中我 以扬长 避短 的原则 进行改进 。对于第 一种实训方 式 ， 在实训前 我挑 取学习 比较好的班级进行 ，并且在编组 时编为 技术水平 为高、中、低三种不同类型的组 ，对于每一类型 的 组让其侧重一 种测 量工序 ，比如对于高水平 的组侧重三 、四 等水准测量 、中水 平的组侧 重角度测量 、低水平 的组侧重距 离测量 。这样安排 不仅 可以基本满足施工单位对于成果 的要 求 ，也使学生得 到了锻 炼。对于第二种实训方式 ，是把原有 以教师为主导变为 以学生为 主导 ， 充分发挥学生主观能动性 。 在实训之前我把实训测 量任 务交给学生 ，并且把所需要的知 识 串讲 一遍 ，然后 要求学 生在规定 的时间 内交 出成 果 即可 ， 对于如何进行施测学生 自己组织 ，教师不进行干预 ，只进行 技术解答 ，只起辅助作用 。通过这样 的改进使这两种方式的 实训都收到了 比较好的效果 。
教 学 方 法
建筑工程测量实训教学两点改进探讨
Ｉ ｉ
刘 伟 ＿ ＿ Ｉ
［ 要 针对测量实训组织方式，本文提 出相应的改进方法，一是采用编不同水平的工作组有侧重的实训 ，二是以 摘 ］ 学 生为主 体 自主 实训 ；在 经 纬仪 的对 中、整 平 的改进 中 ，主要 避 免 “ 平一 对 中一 整平” 的循 环 过程 ，从 而 达到 简化 整 操 作 ，节 约 时间 的 目地 。
建筑工程测量 是高职高专院校建筑工程专业 的专业基础 课 ，是一 门实践性很 强的技能课 ，通过学 习可 以使 学生了解 和掌握测量 的基本 知识 、基本理论和基本技能 。建 筑工程测 量课程 的教学实训 ，是 培养学生实际操作能力 和处 理能力的 最有效途径 。因此 ，上 好建筑工程测量课程 的教学 实训 ，其 重要性是不可低估 的。近年来 ，我在进行建筑工程测量 实训 教学实践 中，逐渐摸索 出如何提高学生 的实训积极性 和加强 学生操作能力 的两点改进措施 ，并且收到 了一定 的成效 。 通过 以上 分析可看出任何一种实训方式都有利弊 ，在实 训 中我 以扬长 避短 的原则 进行改进 。对于第 一种实训方 式 ， 在实训前 我挑 取学习 比较好的班级进行 ，并且在编组 时编为 技术水平 为高、中、低三种不同类型的组 ，对于每一类型 的 组让其侧重一 种测 量工序 ，比如对于高水平 的组侧重三 、四 等水准测量 、中水 平的组侧 重角度测量 、低水平 的组侧重距 离测量 。这样安排 不仅 可以基本满足施工单位对于成果 的要 求 ，也使学生得 到了锻 炼。对于第二种实训方式 ，是把原有 以教师为主导变为 以学生为 主导 ， 充分发挥学生主观能动性 。 在实训之前我把实训测 量任 务交给学生 ，并且把所需要的知 识 串讲 一遍 ，然后 要求学 生在规定 的时间 内交 出成 果 即可 ， 对于如何进行施测学生 自己组织 ，教师不进行干预 ，只进行 技术解答 ，只起辅助作用 。通过这样 的改进使这两种方式的 实训都收到了 比较好的效果 。
教 学 方 法
建筑工程测量实训教学两点改进探讨
Ｉ ｉ
刘 伟 ＿ ＿ Ｉ
［ 要 针对测量实训组织方式，本文提 出相应的改进方法，一是采用编不同水平的工作组有侧重的实训 ，二是以 摘 ］ 学 生为主 体 自主 实训 ；在 经 纬仪 的对 中、整 平 的改进 中 ，主要 避 免 “ 平一 对 中一 整平” 的循 环 过程 ，从 而 达到 简化 整 操 作 ，节 约 时间 的 目地 。
提高《建筑工程测量》课堂教学质量的几点体会
第一 ，选 择 教学 内容首 先定 位 要准 确 ，要 求 要合 理 。应该 以
教 育部 颁发 的课程 基本 要求 为准 。在 加 强测 绘基 本 知识 理 论 教学
的同时 ，结合课 程特 点应 注重与 实践 应用 的结合 。 第 二 ，概 念定 义要 准确 ，深 浅难度 要 适 度 。根 据 教学 对 象确 定教 学 内容 的深 浅难 易度 。例如 本 校结 合建 筑 工程 类 各专 业 采 用 了不 同的教学 计划 和选用 了不 同的教 材 。
文从 几 个 方面谈 了 自己的 几点体 会 ，分析 了如何提 高课 堂教 学质 量。
关键 词 ：建 筑Leabharlann 工程测 量 教 学 内容一
、
引言
《 筑 工 程测 量 》是 高 职 高专 建筑 工 程类 专 业 － ｔ实践 性很 建 － Ｊ 强 的专 业 基 础课 。高 职高专 建 筑 工程 专业 的学生 在 学 习 《 筑 工 建 程测 量 》以 后应 该 牢 固掌握 建 筑 工程 测 量 的基本 概 念 、基本 理论
管 理和训 练学生 的教 学模式 。 ２ 、以观念 转变为 指导 ，深化 课程 改革 对 于 职业学 校 来说 ，课 程 改 革 的重 点是课 程 的实 施和 教 学评 价方 法 的改革 。各校 要按 照 相应 的 能力 要求 ，以培 养 学生 的职 业 能力为导向 ；积极推进多种模式的课程改革 ；要高度重视实践和 实训 教 学环 节 ，突 出 “ 中学 、做 中教 ” 的 职业教 育 教 学 特色 ； 做 课程 内容要 紧密联 系社 会实践 ，突出应用 性 和实践 性 。 ３ 、教 学方法 改革先 行 ，改革 教学手 段 我 们要 转变 教师 的教学 观 念 ，提 倡 和实 践 以教 学项 目为 主 的 教 学方 法 。 同时 ，各 校要 广 泛开 展学 生专 业 技 能竞 赛 活动 ，使技 能竞赛 成 为促 进教 学 改革 的 重要 抓手 和学 校 教学 管 理 制度 建设 的
《建筑工程测量》课程理论与实践相结合以及建议之探讨
业设置、 教学内容方面适应用人单位需求。
四、 总 结
求进行设计。 课程按知识模块进行。 知识模块课时 安排一定要合理 ， 课 内实践教学 ： 偏重仪器认识 与 操作 ， 将课程实习合理安排在学期授课计划中． 结 合教学要求 。 进行现场教学 ． 提高感性认识和仪器 操作能力通过教学实习改革． 我们要将创新意识和 实践能力以及新技术、 新方法的应用和吃苦耐劳精 神贯穿于整个实践教学环节中， 这样有利于提高学 生的基本动手能力、 社会实践能力和掌握新技术应
【 高校论坛 Ｉ Ｕ Ｎ Ｉ Ｖ Ｅ Ｒ Ｓ Ｉ Ｔ Ｙ Ｆ 课程理论与实践相结合以及建议之探讨
封 峰
（ 江西外语外贸职业学院 江西 南昌 ３ ３ ０ ０ ９ ９ ）
摘 要： 根据 高等职业学生的培养 目标和 实际工作 的需要 ， 以及测量新技 术的应 用现状 与发展 方向， 《 建筑工程测量》 课程培养 目 标确 定为 ： 建筑施工测 量 员。因此掌握测量知识 与技能是 学生将来从 事专 业工作的基本技 能。虽然这是一 门实践课程， 但现在 学院的教学很难真正做到理论与实践相结合。本文 主要想探讨一下如何真 正做到理论与 实践相 结合 以及给 出一些建议 ， 从而培养符合社会和用人单位需要的人 才。
专业复合型人才的需求量不断增大。 目前各省水
个真实的学习环境 ， 做到理论与实践相结合。
（ 二） 提高学生动手能力
利、 交通、 规划、 土地 、 工程 、 建筑等行业以及非国有 企事业单位高等级应用型人才缺 １ ： ３ 很大 ， 预计今后 需求量将会进一步增大。 各测绘生产单位急需掌握 新技术的应用型人才， 并且对人才培养的要求不断 提高。要求培养的毕业生 。 不但能够从事业务生产、 而且懂得生产管理的复合型人才。 进一步为工程测 量专业发展提供了新的 机遇和挑战。 建筑施工企业 需要大量测量技术人才。国家实施 了中西部的大开 发战略 ， 加大 了 基础设施建设的投资力度 ． 大型水 利水电设施、 高速公路 、 高速铁路、 房地产开发、 港口 码头等项 目 的兴建 ， 为测绘专业毕业生就业带来了 广阔的前景。 大规模的经济建设需要大量的测量技
四、 总 结
求进行设计。 课程按知识模块进行。 知识模块课时 安排一定要合理 ， 课 内实践教学 ： 偏重仪器认识 与 操作 ， 将课程实习合理安排在学期授课计划中． 结 合教学要求 。 进行现场教学 ． 提高感性认识和仪器 操作能力通过教学实习改革． 我们要将创新意识和 实践能力以及新技术、 新方法的应用和吃苦耐劳精 神贯穿于整个实践教学环节中， 这样有利于提高学 生的基本动手能力、 社会实践能力和掌握新技术应
【 高校论坛 Ｉ Ｕ Ｎ Ｉ Ｖ Ｅ Ｒ Ｓ Ｉ Ｔ Ｙ Ｆ 课程理论与实践相结合以及建议之探讨
封 峰
（ 江西外语外贸职业学院 江西 南昌 ３ ３ ０ ０ ９ ９ ）
摘 要： 根据 高等职业学生的培养 目标和 实际工作 的需要 ， 以及测量新技 术的应 用现状 与发展 方向， 《 建筑工程测量》 课程培养 目 标确 定为 ： 建筑施工测 量 员。因此掌握测量知识 与技能是 学生将来从 事专 业工作的基本技 能。虽然这是一 门实践课程， 但现在 学院的教学很难真正做到理论与实践相结合。本文 主要想探讨一下如何真 正做到理论与 实践相 结合 以及给 出一些建议 ， 从而培养符合社会和用人单位需要的人 才。
专业复合型人才的需求量不断增大。 目前各省水
个真实的学习环境 ， 做到理论与实践相结合。
（ 二） 提高学生动手能力
利、 交通、 规划、 土地 、 工程 、 建筑等行业以及非国有 企事业单位高等级应用型人才缺 １ ： ３ 很大 ， 预计今后 需求量将会进一步增大。 各测绘生产单位急需掌握 新技术的应用型人才， 并且对人才培养的要求不断 提高。要求培养的毕业生 。 不但能够从事业务生产、 而且懂得生产管理的复合型人才。 进一步为工程测 量专业发展提供了新的 机遇和挑战。 建筑施工企业 需要大量测量技术人才。国家实施 了中西部的大开 发战略 ， 加大 了 基础设施建设的投资力度 ． 大型水 利水电设施、 高速公路 、 高速铁路、 房地产开发、 港口 码头等项 目 的兴建 ， 为测绘专业毕业生就业带来了 广阔的前景。 大规模的经济建设需要大量的测量技
提高建筑工程测量课程教学效果的探讨
课程教学 的现状及存在 问题
目前 ，在 《 建筑工程测量》的教学中存在许多问题 ，直接 影 响着教学质量的提高，主要表现以下几个方面： ｌ 、 教 学仪 器 设备落 后 。 学校 测 量仪 器设 备 落 后而 且数 量有 限 。 在近年 生源扩招的情况下，很难满足 实际需要 。加上学生多且水 平有限，不能严格按照正确 的使用方法操作，导致测量仪器经常 损坏，有的甚至报废。即使修好 ，仪器的灵敏度也大大下降。这 样就会在实验课上 出现一部分学生摸不到仪器 、用不到新仪器 的 现象 ，长此 以往会打击 学生学习测量仪器的热隋。 ２ 、教材 内容陈旧。现行教材内容陈旧，存在重理论轻实践的 问题，仍然 以讲述光仪器的测量方法 为主。对于新仪器 、新技术 的知识只是轻描淡写地介绍，很难适应当今测绘发展的需要 。 ３ 、教学内容还不能够很好地适应培养 目标的要求。 《 建筑工 程测量 》这本教材主要包括 ：水准测量、角度测量、距离丈量和 直线定线 以及建筑施工测量等相关内容。所涉及的测量仪器以传 统的水准仪、经纬仪为主，而现代测量仪器设备如 自动安平水准 仪 、全站仪等在教材中没有显示出其重要的地位 ，而在 目前的施 工测量 中，这些现代测量仪器的应用又相当广泛 。 ４ 、测量实验场地简单 。大部分学校在做测量实验时没有固定 的场地 ，都是教师在校园里随便 指一个地方让学生做实验。校 园 里地形通常 比较简单，没有 明显的高差，没有 已知的控制点，这 样教师在学生做完实验后 ，很难检核学生测量数据的正确性；学 生在做 实验时也会质疑这样的实验有什么实际应用或者有什么实 际 意义 。
建筑工程测量课程 是房屋建筑工程、给排水、道路与桥梁 、 城市规划 、建筑学 、工程造价、城镇建设、房地产管理等专业 的 门重要的专业基础课。对培养 学生测图、读 图、用 图、放样等 方面的技术技能和实践动手能力，以及分析 问题、解决 问题 的能 力起着极其重要的作用。它具有涉及面广、实践性强、技术发展 迅速等特点，因此 ，在教学 中如何解决课时少而教学任务重这一 问题是教学成败 的关键。教师在选择教学内容时，应删减有些过 时不用 的章节，让学生 自学或进行大概讲解；在选择教学方法时， 应打破 常规 ，采用互动教学，让学生积极参与 ，自觉动手，加强 实践操作能力的培养。
目前 ，在 《 建筑工程测量》的教学中存在许多问题 ，直接 影 响着教学质量的提高，主要表现以下几个方面： ｌ 、 教 学仪 器 设备落 后 。 学校 测 量仪 器设 备 落 后而 且数 量有 限 。 在近年 生源扩招的情况下，很难满足 实际需要 。加上学生多且水 平有限，不能严格按照正确 的使用方法操作，导致测量仪器经常 损坏，有的甚至报废。即使修好 ，仪器的灵敏度也大大下降。这 样就会在实验课上 出现一部分学生摸不到仪器 、用不到新仪器 的 现象 ，长此 以往会打击 学生学习测量仪器的热隋。 ２ 、教材 内容陈旧。现行教材内容陈旧，存在重理论轻实践的 问题，仍然 以讲述光仪器的测量方法 为主。对于新仪器 、新技术 的知识只是轻描淡写地介绍，很难适应当今测绘发展的需要 。 ３ 、教学内容还不能够很好地适应培养 目标的要求。 《 建筑工 程测量 》这本教材主要包括 ：水准测量、角度测量、距离丈量和 直线定线 以及建筑施工测量等相关内容。所涉及的测量仪器以传 统的水准仪、经纬仪为主，而现代测量仪器设备如 自动安平水准 仪 、全站仪等在教材中没有显示出其重要的地位 ，而在 目前的施 工测量 中，这些现代测量仪器的应用又相当广泛 。 ４ 、测量实验场地简单 。大部分学校在做测量实验时没有固定 的场地 ，都是教师在校园里随便 指一个地方让学生做实验。校 园 里地形通常 比较简单，没有 明显的高差，没有 已知的控制点，这 样教师在学生做完实验后 ，很难检核学生测量数据的正确性；学 生在做 实验时也会质疑这样的实验有什么实际应用或者有什么实 际 意义 。
建筑工程测量课程 是房屋建筑工程、给排水、道路与桥梁 、 城市规划 、建筑学 、工程造价、城镇建设、房地产管理等专业 的 门重要的专业基础课。对培养 学生测图、读 图、用 图、放样等 方面的技术技能和实践动手能力，以及分析 问题、解决 问题 的能 力起着极其重要的作用。它具有涉及面广、实践性强、技术发展 迅速等特点，因此 ，在教学 中如何解决课时少而教学任务重这一 问题是教学成败 的关键。教师在选择教学内容时，应删减有些过 时不用 的章节，让学生 自学或进行大概讲解；在选择教学方法时， 应打破 常规 ，采用互动教学，让学生积极参与 ，自觉动手，加强 实践操作能力的培养。
建筑工程测量教学改革的探索
学园 ｌ Ｘ Ｕ Ｅ Ｙ Ｕ Ａ Ｎ
２ ０ １ ４年 第 ２期
建筑 工程 测量教 学改革 的探索 六
马 驰
【 摘
辽 宁省交通 高等专科 学校
要】 本文通过对现阶段职业院校建 筑工程测量课程在理论教学 、 实践教学过程 中存在 的问题进行分析，提出了该 ／
课 程在 教 学 内容 、教 学方 法和教 学 实践 等环 节 的一些 改革 方 法 ，以适 应职 业教 育和 当前 市场 岗位 对接 的要 求 。
程中， 利用现代化的教学手段 ， 如投影机 、 多媒体、 录像等 ， 将实践性强 、技能训练要求高 、操作难 以掌握的内容直观 、
视距测量 、 全 圆法观测水平角、大平板测 图等 ， 在课时有限 的情况 下 可 以删减 。 建筑 工 程 测 量综 合 实 训 内容 的制 定 应 充 分考 虑 帮 学 生 将 学 校 所 学 的测 量 知识 与走 上 工 作 岗位 后 从 事 的施 工 测 量 有机融合 ，让学生 “ 零距离上岗” 。因此在校内可 以模拟进 行建筑物放样 、 抄平等实训 ， 条件允许的话可以组织学生到 建筑施工现场进行现场实践 ，提高实践的效果。 第三， 探索有效的实践教学方法。在进行测量实训的过程 中，引人工程实例项 目 教学法 ， 综合运用水准仪、经纬仪、全 站仪等各种测量仪器 ， 根据施工设计图纸， 指导学生进行建筑 物的实地放样等工作。在条件允许的前提下， 在校内布设模拟 施 工场地 ，建立控制 网 ， 布设各类控制桩 ， 建立建 筑施 工测量 实训基地 。 在 实训基地 的帮助下 ， 教师可 以指导学 生进行建筑 物测量实验及模拟放样 ，不断提高学生的测量实践技能。 第 四， 积极组织学生测量技能 比赛 。 技能竞赛可以考察 学生的技能水平与解决实际问题能力 ， 对培养学生 的团队协
２ ０ １ ４年 第 ２期
建筑 工程 测量教 学改革 的探索 六
马 驰
【 摘
辽 宁省交通 高等专科 学校
要】 本文通过对现阶段职业院校建 筑工程测量课程在理论教学 、 实践教学过程 中存在 的问题进行分析，提出了该 ／
课 程在 教 学 内容 、教 学方 法和教 学 实践 等环 节 的一些 改革 方 法 ，以适 应职 业教 育和 当前 市场 岗位 对接 的要 求 。
程中， 利用现代化的教学手段 ， 如投影机 、 多媒体、 录像等 ， 将实践性强 、技能训练要求高 、操作难 以掌握的内容直观 、
视距测量 、 全 圆法观测水平角、大平板测 图等 ， 在课时有限 的情况 下 可 以删减 。 建筑 工 程 测 量综 合 实 训 内容 的制 定 应 充 分考 虑 帮 学 生 将 学 校 所 学 的测 量 知识 与走 上 工 作 岗位 后 从 事 的施 工 测 量 有机融合 ，让学生 “ 零距离上岗” 。因此在校内可 以模拟进 行建筑物放样 、 抄平等实训 ， 条件允许的话可以组织学生到 建筑施工现场进行现场实践 ，提高实践的效果。 第三， 探索有效的实践教学方法。在进行测量实训的过程 中，引人工程实例项 目 教学法 ， 综合运用水准仪、经纬仪、全 站仪等各种测量仪器 ， 根据施工设计图纸， 指导学生进行建筑 物的实地放样等工作。在条件允许的前提下， 在校内布设模拟 施 工场地 ，建立控制 网 ， 布设各类控制桩 ， 建立建 筑施 工测量 实训基地 。 在 实训基地 的帮助下 ， 教师可 以指导学 生进行建筑 物测量实验及模拟放样 ，不断提高学生的测量实践技能。 第 四， 积极组织学生测量技能 比赛 。 技能竞赛可以考察 学生的技能水平与解决实际问题能力 ， 对培养学生 的团队协
《建筑工程测量》实训课程教学提高方法
《建筑工程测量》实训课程教学提高方法摘要:本文由目前《工程测量学》课程教学实习存在的问题入手,提出了一些改进提高措施,并对提高实习实训质量给出合理化建议,供大家共同探讨。
关键词:《工程测量》实训提高方法《建筑工程测量》是一门理论与实践紧密结合的专业基础技能型课程，课程的最大特点就是既要掌握基本专业理论知识又要熟练掌握各种测量仪器的操作技能，更重要的是具备运用所掌握的知识在工程建设中实际应用的能力。
在我们学校土木工程、工程管理、给水排水、工程工程造价等专业均开设了此门课。
由于课程特点及经济建设需求,为了更好地把理论与实践有机结合,在课间及课程结束后必须安排一定时间的教学实习作为理论教学的必要补充。
而野外测量实习是对控制测量、地形测绘、工程放样的工作程序和方法的实际操作和灵活运用,它对培养学生解决实际问题的能力、培养吃苦耐劳的精神和团结协作的工作作风有重要作用。
目前建筑工程测量的主要教学内容：1.理论教学内容。
本课程教学需要运用有关基础课、专业基础课的基本知识，如高等数学、工程数学、建筑工程制图、cad、计算机等，同时它又为后续的建筑施工课程奠定了必要的基础。
在教学内容组织过程中，除教学大纲所规定的必讲内容外，根据社会需求和最新的科技信息，通过教研活动，对教学内容进行调整。
2.实践教学内容。
《建筑工程测量》是一门实践性很强的专业技术基础课，课程的实践内容包含了平时实训课和集中综合实训构成。
实践教学要求学生掌握测量仪器的检验方法和简单的校正方法、掌握经纬仪测角、水准仪测高差、钢尺量距与数字化测图的基本操作技能，了解大比例尺地形图的测图程序，掌握施工放样的基本方法。
为了提高学生解决问题的能力，在实践性教学环节上，结合实训课和综合实训，组织学生到建筑工地进行实践，要求学生在实践中，发现一些问题，通过分析和向专业技术人员请教，找出解决问题的方法。
为了提高学生实际操作技能，把测量实训室建成开放性实训室，建工系的学生凭学生证，在指定的时间内可借领仪器，实训指导教师跟随辅导。
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收稿 日期 ：２ ０ ．． １ ｏ ８５１
作者 简介：鲁玉芬 （ ９ ７ ，女，安徽桐城八 ，硕士 ，研究方向：建筑工程测量、土力学教 学。 １７ 一）
１ 引言 ．
生都有足够的时间亲 自进行仪器的实际操作 。（ ）教师工作 ． ３
负 荷较 重 ，对 实验 和 实 习 的辅 导心 有 余 力而 不 足 。（ ）实 习 ４
Ｌ ｕｆｎ ＆ Ｌ ｎ ｃ ｅ ＆ ｕＹ － ｅ ｊ Ｙｕ － ｈ ｎ
Ｋａ Ｍ ｉｇ ｉ Ｉ １
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以便适应 信息时代的教学工作。 “ 软件 ”方面的问题主要表现在 ：（ ）实践教学大纲关 １
和 完 善 。（ ）忽 略 了学 生在 实 践 中 的职 业 道 德 素质 的 培 养 。 ３ （ ）实 践 教 学 的考 核 方 式 比较 模 糊 。 ４ ３ 提 高 《 筑工 程 测 量 》实 践 教 学 质 量 的几 点 建议 ． 建 ３１ 解 决 硬 件 问题 的建 议 ．．
《 建筑工程测量》是高职 ＿建类专业一门实践性很强的 十
专 业 主 干 课程 ，其 实践 教 学 的 日的 ，一 方 面是 使 学 生 巩 嗣在
基地不完善 ，学生实验实习随 意性大，缺乏检查机制 ，教学
５ 理论课． 所学的测量方面的专业知识，另一方面足使学生熟 质 量 难 以保 证 。 （ ）教 师 需 更 新知 识 并 加 强工 程 实 践 锻 炼 ； １ ： 悉测 量 仪 器 的构 造 和 实 用方 法 ，较 熟 练 地 掌握 进 行 建筑 工 程 对 测 绘 新理 论 、 新技 术 和 新 仪器 等 知 识 有较 为系 统 的 掌 握 ， 测 量 的基 本 操 作规 程 和 技 能 ，以培 养 学 生 运用 基 本 的 实 验 手 段完 成 测 量任 务的 综 合 能 力 。 训两 个 环 节 。课 问 实 训 安排 在 课 程 教学 过 程 中 ，与 教 学 内容 密切 相 关 。课 问实 训 就 是 要 帮助 学 生 熟 悉 测 量仪 器 的 构 造 、
中图 分类 号 ：Ｇ ｌ ； 献 标 识 码 ：Ａ； 文章 编 号 ： ｌ ０－１４ （ ０ ８ ４０ ８ １ ７２ 文 ０ ９ｌｌ ２ ０ ）０ －ｏ ８０ ２
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决 实 际 问题 的 ຫໍສະໝຸດ 力 ，为 学 生 毕 业 后 的就 业 打 下 一 定 的基 础 。 ２ 存 在 的 主要 问题 ．
摘 要 ：实践教学是 建筑工程测量课程的一个 重要组成部分 ，并且对提高该 课程 的教学效果乃至教学目标 的实现具有重要的
意义。 根据该课程的实践教学存在的实际问题，教师应从实训项 目设置、 学方法、考核方法 、 教 职业素质的培养等方面， 对
实践教学质量的提 高进行探索。 关键词：建筑工程 测量；实践教学；质量；探 索
《 建筑工程测量》课的实践教学包括课 问实训和综合实 于实训项 目的设置还不够科学。（ ）实践教学方法有待改进 ２
了解测量仪器的性能 、掌握测量仪器的操作技能和技 巧，并
对 测 量 工 作 的方 法 和 程 序 有 一定 的 了解 。综合 实 训 安 排 在 课
程教学结束后进行 ，其 目的是使学生在获得测量基本知识和 教学中所学知识及提高操作技能，并培养学生独 立工作和解
鲁 玉芬 ：关 于提 高建 筑 工 程 测 量 实践 教 学 质 量 的探 索
关于提高 《 建筑工程测 量》实践教学质量 的探索
鲁玉芬 李运成 开 明
（［］ １芜湖职业技术学院建筑系，２１ Ｏ 【］ ４ ０Ｏ ２ 湖南工程职业技术学院，４ Ｏ ５ ３芜湖市勘察测绘设计研 究院，２ １ Ｏ ） １ １ １【］ ４ Ｏ ０