品读细节体味文本内涵和人物情感——《卖白菜》教学思考
有关《卖白菜》教学设计（通用6篇）
有关《卖白菜》教学设计（通用6篇）有关《卖白菜》教学设计（通用6篇）作为一名人民教师，就有可能用到教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编为大家收集的有关《卖白菜》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《卖白菜》教学设计篇1教学目标：1、拟写故事梗概，熟知故事内容，理清故事的主要情节；2、通过找出或补写出故事中母亲“流泪”的细节，把握故事中塑造的母亲形象；3、了解、学习、掌握莫言在《卖白菜》中讲故事的基本技巧。
教学重难点：1、通过找出或补写“流泪”的细节，把握故事中塑造的母亲的形象；2、了解、学习、掌握莫言在《卖白菜》中讲故事的基本技巧。
教学过程：一、初步引入故事同学们，说到莫言你会想到？是的，第一个获得诺贝尔文学奖的中国人。
莫言在诺贝尔颁奖典礼上作了一篇题为《讲故事的人》的演讲，在演讲的结尾，他这样讲道：“我是一个讲故事的人，因为讲故事我获得了诺贝尔奖。
”那么，今天我们来一起听一听莫言《卖白菜》的故事。
（板书课题：卖白菜）二、读故事、写梗概、理情节莫言自我评价说自己是一个“讲故事的人”。
那么，莫言在《卖白菜》这篇文章里给我们讲了一个怎样的故事呢？课前已经布置了同学们预习，现在请一位同学们来读一读他的故事梗概。
预设：1967年冬天，母亲因为家庭贫困，犹豫再三，最终决定卖掉家中仅剩的三颗白菜。
“我”在集上因为多算了买白菜老太太一毛钱，结果白菜被退回。
母亲因为“我”的不诚实留下了眼泪。
学生复述故事时，注重评价。
评价标准：完整、准确、简明、流畅。
三、读故事、寻技巧、凸形象刚刚同学们在故事梗概中都不约而同的提到因为我多算一毛钱。
那么，我为什么要多算老太太一毛钱呢？预设：老太太买白菜时的行为让我感到厌恶。
追问：具体从哪里可以看出来？【ppt显示】她把那棵最小的白菜上那半截欲断未断的根拽下来。
然后她又逐棵地戳着我们的白菜，用弯曲的、枯柴一样的手指，她撇着嘴，说我们的白菜卷得不紧。
《卖白菜》教案：启发学生阅读兴趣的良方
《卖白菜》教案：启发学生阅读兴趣的良方随着现代科技的迅速发展，学生们生活中的数字化信息越来越丰富，但阅读能力和兴趣却一直处于下降的状态。
如何在繁忙的学习生活中，激发学生的阅读兴趣，成为了每个教育工作者必须面对的重要问题。
在这个背景下，《卖白菜》教案被视为一种有效的启发学生阅读兴趣和培养优秀阅读能力的良方。
一、案例简介《卖白菜》教案是一篇小学三年级语文教学教案，以短小精悍的篇幅，概括生动的情节，以及生动的人物形象，为学生呈现了一个清晰的故事情节，引导学生在阅读过程中产生浓厚的兴趣和极大的学习价值。
该教案内容如下：1.学习目标知识目标：学生了解《卖白菜》这个故事，理解其中的生活场景和人物形象。
能力目标：培养学生良好的阅读习惯，提高阅读速度和阅读质量。
情感目标：激发学生爱读书、爱学习的热情，培养学生好奇心和书香气质。
2.学习重点及困难重点：学习生活中的常用语言表达，理解故事情节和人物性格困难：了解生活中的人物形象和情感变化，提高阅读质量。
3.教学过程第一步：导入，通过学生熟悉的语言情景引入故事内容。
第二步：完成故事梗概解析，在部分语言交流难度大、具有文化特色的语言代码中，及时开展语言学习指导。
第三步：进行故事细节解析，引导学生深入理解关于人物形象、情感体验以及生活场景等方面的语言表达和展现方法。
第四步：进行阅读理解学习，培养学生独立思考能力，提高阅读质量和总结能力。
第五步：导出教学效果，通过教育评估为学生提出学习建议，并促进学生主动承担学习责任。
二、案例反思《卖白菜》教案是一篇启发学生阅读兴趣的良方，其成功之处在于在教学过程中充分利用了教师和学生之间的互动和交流，让学生在整个阅读过程中获得实际的展现效果，激发了阅读兴趣和好奇心。
但是，也有一些可改进的地方，包括：1.语言表达方面的失控：在教学过程中，教师培训的语言表达能力不够，无法与学生及时沟通，造成教学效果和学习质量的差距。
2.教学方式的缺陷：在教学方式上，缺少应用新兴科技手段，包括语音和视觉影响等，无法满足学生学习需求和多样化的学习方式。
关于卖白菜的教学反思杨咏梅
关于《卖白菜》的教学反思杨咏梅摘要：语文教学对于中职生更重要的是德育教育，对于《卖白菜》这一篇课文的教学也要以德育教育为主，这篇课文的教学，我紧紧围绕诚信教育和生活教育，让家长配合，老师引导，让学生感同身受，收到了比较理想的教学效果。
《卖白菜》是2012年诺贝尔文学奖得主莫言的一篇回忆性散文，作者以个性化的语言和细节描写着重表现了母子二人对于卖白菜的不同心理感受，同时告诉我们一个道理：人穷不能志气短，再穷也需真诚实在。
这篇文章深深地打动了我，所以在备课的时候，我准备得比较充分，有一种信心能把这一节课上得很好。
但通过两节课的教学，我没有从学生的脸上看到预期的感动，他们更多的是一种猎奇心理，他们最多的问题是白菜馅的饺子是否真的那么具有诱惑力，那个年代真的就艰难到用三棵白菜过年的程度了吗？从两节课的教学效果看，没有达到德育教育的目的。
对于中职生来说，德育教育要胜过语文本身的文化知识的学习，总体来说，这篇课文的教学是失败的。
上完这篇课文，我在和其他老师谈我的想法时，有一位年长的老师告诉我：“莫言在诺贝尔文学奖颁奖典礼上不是提到过这件事吗？你可以把他的讲话下载出来组织学生在课堂上学习，再联系学生的父母他们年少时的生活，那样，学生理解这篇课文也会快一些。
”我想是啊，我怎么没想到这些呢？下去后我在网上找出莫言在2012年诺贝尔文学奖颁奖典礼上的发言——《一个说故事的人》，让学生在课堂上看了一遍，同时让学生理解，那确实是一个饥荒的时代，正是因为这一点更加衬托出母亲身上表现出的诚信的可贵，这才是母亲给我上的人生的最好的一课，也正是因为母亲的诚信教育，才有了今天的莫言和他的成就。
最后，我让学生深入角色，分角色饱含感情地朗读了一遍课文，下课的时候，学生的脸上有了真诚和感动。
这篇课文的教学并没有到此为止，周五放学回家时，我没有忘记给学生布置家庭作业。
第一道家庭作业是让学生真诚地恳求自己的父母回忆他们的少年时代对于饥饿的感受；第二道家庭作业是周末回家后和家长包一次白菜馅的饺子，让学生亲自尝尝曾经美味的饺子究竟有多么好吃，以此来感受年少时代生活的艰辛，从而珍惜今天来之不易的生活。
高中语文教学课例《卖白菜》课程思政核心素养教学设计及总结反思
忘。 2．故事发生在什么样的环境里？ 明确：70 年代极度贫穷的农村，将近年关的时候。 3．小说中的母亲是个怎样的人？ 明确：母亲是一个善良、坚强、诚信的人。 三、文本探究：《卖白菜》的语言、内容、思想 阅读小说开端部分并思考： 1.“母亲苦着脸，心事重重地在屋子里走来走去，
时而揭开炕席的一角，掀动几下铺炕的麦草，时而拉开 那张老桌子的抽屉，扒拉几下破布头烂线团。母亲叹息 着，并不时把目光抬高，瞥一眼那三棵吊在墙上的白菜。 最后，母亲的目光锁定在白菜上，端详着，终于下了决 心似的，叫着我的乳名，说······”
一筹莫展，却为什么不流泪？
明确：这体现了母亲是一个坚强的女性，无论如何
贫困，她都能挺过去。杂的情感？
明确：责备、失望、伤心、痛心、期待。
4．我为什么终生难忘母亲的眼泪？
明确：坚强的母亲因为我不诚信的行为而第一次流
卖白菜教学反思
卖白菜教学反思篇一：卖白菜教案2doc《卖白菜》教学设计教学目标1、运用整体感知的阅读方法弄清故事情节，把文章结构与中心。
2、反复阅读分析，体会人物形象。
3、学习人物描写，尤其是个性化语言，细节性描写和对比等刻画人物形象的手法。
教学重难点1、通过认真阅读反复体会，准确把握人物形象，体会人物情感。
2、学习人物描写，尤其是运用个性化语言和细节性描写以及及对比等刻画人物形象的手法。
教学课时两课时教学过程第一课时一、课前预期检查通过预习检查，落实下面内容：1、通过对第一单元，第三单元和第四单元表达与交流的阅读和理解我们获得哪些知识？（提问学生，并互相讨论总结）明确：具体人物描写方法：语言描写，动作描写，心理描写，神态描写，外貌描写，细节描写等。
在材料组织上要按照一定的顺序，要选择典型深刻的事件。
抓住人物的特点和性格特征，关注关键的细节等。
描写是融入自己的感情。
等等2、通过交互阅读我们上一次完成的作文，我们发现那些问题？（让学生自己总结，教师适当分析和引导让学生清楚存在的问题）3、作家莫言和写作背景明确：莫言，原名管谟业，山东省高密县大栏乡一个农民家庭。
极左路线从50年代末期造成了农村社会的普遍贫困，他家是上中农成分，连领救济粮的资格都没有。
他曾在某一年的大年三十到别人家讨饺子。
经济上的贫困和政治上的歧视给他的少年生活留下了惨痛记忆，父亲过于严厉的约束也使他备受压抑。
这种心理特征直接影响了他后来的小说创作。
6岁进校读书，曾因骂老师是“奴隶主”受警告处分。
小学三年级时读了《林海雪原》、《青春之歌》、《钢铁是怎样炼成的》等作品，受到文学启蒙。
12岁时读小学五年级，因“文革”爆发辍学回家，以放牛割草为业，闲暇时读《三国演义》、《水浒传》，无书可读时甚至读《新华字典》。
18岁时走后门到县棉油厂干临时工。
1976年8月参加解放军来到渤海边上，站岗之余依旧喂猪、种菜。
1979年秋调至解放军总参谋部，历任保密员、政治教员、宣传干事。
《卖白菜》教案：促进学生语文素养的培养
教学目标：1、了解《卖白菜》的故事情节。
2、品读文本，体悟人情世故，探究善与恶。
3、提高学生对语文的敏感性及思辨能力，培养他们的语文素养。
教学重点：1、探究文本中人物的真实心理。
2、学习运用推理分析解决实际问题。
3、提高阅读习惯，使学生掌握深度思考的技巧。
教学难点：1、深入探究文本内容，理解人物之间的关系，揭示蕴含在文本中的深刻意义。
2、通过阅读，使学生能够从谋取个人利益与捍卫公平正义中寻找平衡点。
教学方法：1、情境教学法2、活动教学法重点难点教学过程：1、导入情境讨论启发学生根据自己的生活经历描述过去买菜的情况，通过学生的互动交流，营造出轻松愉快的氛围，激发学生的学习兴趣和思考欲求。
2、播放视频《卖白菜》通过观看《卖白菜》这一短片，让学生了解故事情节，感受故事中不同人物的性格特征与行为方式。
3、深入文本探究在学生收看《卖白菜》的时候，老师应该关注学生的反应与观感，并在视频播放完毕后，引导学生依次解读文本，让学生表达对故事情节和人物的理解。
在深入探讨的过程中，教师只是引导学生开展自主评说，并引导他们寻找主题，全面把握故事情节，并通过个人思考和小组的讨论，分析故事中人物的心理，探究善与恶，从中体悟人生哲理。
4、活动学习老师可以设计创新的活动，以巩固学生所学的知识和技能。
例如，让学生模拟故事情节，扮演角色，根据故事中的情节进行推理分析，或者以故事的阅读为基础，通过小组和课堂互动的方式合作研讨，根据多方面的分析和讨论展开辩论，让学生在表达自己观点的同时，锻炼他们的思维能力和语言表达能力。
教学效果：通过对《卖白菜》的故事情节的讲述和引导分析，教师能够让学生了解到故事中的善良与恶劣，一个人的举止和言行会对他身边的人产生怎样的影响和影响，同时培养学生对语言和文本的敏感性，提高他们的语文素养，增强他们的阅读能力，使他们掌握深度思考的技巧。
此外，教师还可以通过故事中的情节，引导学生在学习中加强对语文知识和语言表达技巧的掌握，提高他们的学习能力，加强整个课程的教学效果和成效。
《卖白菜》教案指导：解决教学难点问题
《卖白菜》教案指导：解决教学难点问题教学难点是教师在教学过程中常常面临的挑战，针对这些难点的解决方案也是教学者需要面对的重要问题。
而对于《卖白菜》这样的经典篇目，如何提高学生的朗读表演和情感交流能力，成为了教学难点。
本文将针对该篇目的教学难点进行剖析，并提供一些有效的解决方案。
一、教学难点分析1.朗读表演《卖白菜》是一篇具有情感表达和生动性的文章，因此要求学生在朗读时能够准确表达文章的情感，并将文章中的角色形象地塑造出来。
但是，由于学生水平的差异，对于一些语感比较差、朗读习惯不好的学生来说，朗读表演难度会相对较大，如何提高学生的朗读表演能力成为了教学的一个难点。
2.情感交流《卖白菜》这篇文章很好地表现了人与人之间的感情，父与子之间的关系、母与子之间的关系、邻里之间的互动等，这些情感交流的要素需要通过学生的演绎和表演，才能更好地呈现出来。
但对许多学生而言，如何通过角色的表演和动作等方式来表现情感交流，也是一个难点问题。
二、解决方案1.角色扮演在课堂教学中，教师可以采用角色扮演的方式，要求学生将自己代入到文章中的角色中去，通过体验角色的心情和感受，全身心地投入到角色表演中去。
通过角色扮演，学生可以更好地理解角色的情感和思想，更好地表现角色的生动性和情感。
2.朗读之前的研读在朗读之前，教师可以通过简单讲解和课文研读等方式，让学生对文章内容和情感有一个深入的了解。
通过了解文本内容，学生可以更好地掌握文章情感，并且在朗读时能够更好地表现文本的情感。
在研读的过程中，教师还可以给学生提供一些重读的提示，帮助他们掌握文本的韵律和语音表现。
3.语音表现的训练在朗读时，语音表现的准确性对文本的表现有着非常重要的作用。
因此，语音表现的训练是必不可少的。
教师可以通过慢读、连读及停顿等方式，让学生感受到语音的节奏和韵律，让他们能够更好地掌握文本的语感和节奏，从而提高朗读表演的效果。
4.个性化探究教学针对学生的不同水平，教师可以采用针对性强的教学策略。
卖白菜 教案及反思
《卖白菜》教学设计【教学目标】1、知识与能力目标：浏览全文，运用整体感知的阅读方法弄清故事情节。
2、过程与方法：抓住故事矛盾冲突，分析人物形象。
3、情感态度目标：体会文中坚强而又诚信的母亲形象，体会自己父母的艰辛，学会感恩，学会诚信。
【教学重点】语文学习方法介绍：精读和略读。
【教学难点】抓住矛盾冲突，分析人物形象。
【课时安排】两课时【教学过程】第一课时浏览全文，梳理课文思路。
教师指导学生浏览全文，按照故事情节的开端、发展、高潮和结局，给课文划分层次，大致概括出各部分的内容，让学生从整体上把握全文的主要内容。
本文的高潮和结局是放在一起写的，学生理解起来有一定的难度，教师要作重点点拨和指导。
一、解题一段辛酸的往事，几番痛苦的回忆，“糠菜半年粮”的时代虽然远去，但是想起心头的往事至今依然让“我”沉痛。
三棵白菜，卖与不卖，都是出于生活的无奈，而就在这无奈中，母亲的坚强和自尊与“我”的暴躁和狭隘，泾渭分明。
《卖白菜》是莫言忆旧系列作品中的一篇。
二、作家作品莫言（1956—）当代作家，原名管谟业，山东高密县人。
主要作品有中篇小说集《透明的红萝卜》、《金发婴儿》和长篇小说《红高粱家族》等。
其中《红高粱》获1985—1986全国优秀中篇小说奖，并被改编成同名电影，在西柏林国际电影节获“金熊奖”。
他的小说创作不拘一格，不泥成规。
他认为：“伟大的作品毫无疑问是伟大灵魂的独特的陌生的运动轨迹的纪录，由于诡计的奇异，作家的灵魂烛光就照亮了未被别的烛光照亮过的黑暗”（莫言《天马行空》）。
这，反映了他的美学追求。
（摘自《中国文学大辞典》第七卷，天津人民出版社1991年版）三、语文学习方法：精读和略读所谓精读，就是仔细认真地读，精心研读文本，目的在于求深求通，对读物作全面、精细、深入的理解。
古人对精读有过专门的阐述：“读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。
字求其训，句索其旨。
未得于前，则不敢求其后未通乎此，则不敢志乎彼。
”（朱熹语）也就是说，精读力求对作品的思想内容、人物事件、篇章结构、文字训诂等等，彻底通晓，甚至一字一句也不能放过，因此“咬文嚼字”是精读的主要特点。
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