【精品】六年级上册科学教案：1.4 种类繁多的动物丨冀教版
冀教版六年级科学种类繁多的动物说课稿
《种类繁多的动物》说课稿今天我说课的内容是《种类繁多的动物》。
这一课的教学以给动物分类的活动开始，引导学生根据一定的标准进行分类，观察、分析更多动物，将认知范围进一步扩展，帮助学生切实感受到动物世界的纷繁复杂。
接下来我将从教材分析，教学目标，教学重难点，教法学法，教学过程和板书设计六个方面阐述我的设计。
一、教材分析：我将从本课所处地位和作用与教材内容两方面进行介绍。
（1）作用和地位：《种类繁多的动物》是冀教版版六年级上册第一单元第4课的内容，在第三课《鸟类动物的特征》的教学基础上，这一节课以学生经验中已有的动物种类为研究基础，让学生在给动物的分类中，感受动物的多种多样，进一步建立生物多样性的概念。
（2）教材内容本课教材内容由四部分组成：活动1“给常见的动物分类”。
在认真观察、分析各种动物的形态、身体结构、运动方式、繁殖方式等主要特征的基础上，由学生自定标准给常见的动物分类；根据各组的记录讨论哪种分类更合理；帮助学生了解生物学家将动物分为脊椎动物和无脊椎动物。
活动2“猜一猜”是一个通过问答判断动物种类的趣味性活动，目的在于强化学生从不同方面认识动物的特征。
活动3“区分更多的动物”。
通过分类圈给脊椎动物和无脊椎动物再分类，列举尽可能多的动物，通过讨论分析归纳出每类动物的共同特征，并检验分类圈中列举动物是否正确。
科学在线“动物世界”的内容主要供学生阅读，使其进一步感受到动物世界的纷繁复杂。
二、教学目标根据新课标的要求和学生认知水平，确定本课教学目标如下：1．科学认知目标（1）能分别举出哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物、鱼类和昆虫的实例。
（2）能举例说明无脊椎动物和脊椎动物的概念。
2．科学探究目标（1）能分别总结出哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物、鱼类和昆虫的主要特征。
（2）能根据动物的特征对所见到的动物进行辨别、3．情感态度与价值观目标能与同学交流自己的分类方式，体会动物世界的纷繁复杂。
二、教学重、难点根据教学目标结合本班学生实际，我把教学重难点定位于：重点：指导学生通过贯彻、分类、归纳、分析综合等方法探究鸟类、哺乳动物、爬行动物、两栖动物、鱼类和昆虫的最主要特征，培养学生科学探究的基本能力和方法。
冀教版小学科学六年级上册《种类繁多的动物》教学设计
4 种类繁多的动物教学目标：一、科学探究目标1．能分别总结出哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物、鱼类和昆虫的主要特征。
2．能根据动物的特征对所见到的动物进行辨别。
二、情感态度与价值观目标能与其他同学交流自己的分类方式。
三、科学知识目标1．能分别举出哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物、鱼类和昆虫的实例。
2．能举例说明无脊椎动物和脊椎动物的概念。
四、科学、技术、社会、环境目标能体会到动物世界的纷繁复杂。
教学重点和难点：指导学生通过观察、分类、归纳、分析综合等方法探究鸟类、哺乳动物、爬行动物、两栖动物、鱼类和昆虫的最主要特征，培养学生科学探究的基本能力和方法。
教学准备：多媒体设备，有关动物的图片。
课时建议：2课时。
第一课时（）活动目标：1. 能根据动物的特征对所见到的动物进行辨别。
2. 能与其他同学交流自己的分类方式。
3．能举例说明无脊椎动物和脊椎动物的概念。
活动过程：（一）创设情境，提出问题。
1.组织学生用一句话介绍自己所认识的动物。
（充分让学生自由发言，体现动物的多样性。
）2.师：动物是我们人类的朋友。
地球上已知的动物大约有150万种，除了鸟类以外，还有哪些种类的动物？每类动物有哪些共同特征？这节课让我们用分类的方法研究动物，概括每类动物的不同特征吧！（二）自主体验，合作探究活动一：给常见的动物分类1．认一认。
引导学生认识课本15页图片中的动物。
2．分一分。
要求学生自己制定标准，给这些动物分类，并将各种分类结果填写在16页表格中。
学生根据自己的标准给动物进行分类，老师给予个别的指导和帮助。
（给学生独立思考的时间，让学生凭借已有的知识、经验尝试练习分类。
教师巡视指导，提示：分类的方法可以多种，但分类后，要能明确汇报，我们为什么这样分，根据什么，目的是什么。
）3．交流、汇报。
（1）学生以小组的形式进行交流和讨论。
（2）汇报：你们分类的标准和结果是怎样的呢？（给学生独立思考的时间，让学生凭借已有的知识、经验尝试练习分类。
六年级科学上册 种类繁多的动物 1教案 冀教版
六年级科学上册种类繁多的动物 1教案冀教版4、种类繁多的动物一、教学目的要求1、能分别总结出哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物、鱼类和昆虫的最主要特征。
2、能根据动物的特征对所见到的动物进行辨别。
能与其他同学交流自己的分类方式。
3、能分别举出哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物、鱼类和昆虫的实例。
4、能举例说明无脊椎动物和脊椎动物的概念。
能体会到动物世界的纷繁复杂。
二、教学重点：分别举出哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物、鱼类和昆虫的实例。
三、教学难点：举例说明无脊椎动物和脊椎动物的概念四、教学过程：1、导入：了解学生收集到的动物资料情况。
2、学习新课：A、给常见的动物分类：1、认识教材中所列的动物以及学生自己收集来的主要动物，说出它们的名称。
2、讨论：让学生用自己制定的标准给这些动物分类3、鼓励学生将自己的各种分类结果都填写在记录表内，为了节省时间，分类前可统一给教材中的动物编号。
4、组织学生开展讨论。
鼓励学生能从众多分类标准中找出哪种更合理并说出理由，引导学生意识到从动物的主要特征分类而不只是从体表颜色等来分更合理这是由发散思维到集中思维训练的过程。
5、在学生充分活动的基础上，引导学生学习科学家的分类方法，结合实际让学生互相摸一摸后背中间的脊柱，初步建立起脊椎动物和无脊椎动物的概念。
6、让学生尝试以有无脊椎的标准再次将教材中第15页图片中的动物分类。
B、猜一猜：活动目标：1、能正确描述某种动物的主要特点。
2、能围绕动物的特征提出问题。
3、能在最短时间内根据问答判断出动物名称。
活动过程：1、本活动是趣味性活动，每一次提问其实都是一种分类标准。
以每两个人一组进行练习，注意互换角色。
2、根据动物的主要特征进行提问，以最少的提问次数、最短的提问时间判断出动物名称者为胜。
3、谈谈窍门。
能围绕动物最主要的特征来提问乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物、鱼类和昆虫的实例。
活动过程：1、“区分更多的动物”活动教材第18页的分类圈。
六年级上册科学说课稿-1.4 种类繁多的动物丨冀教版 (1)
六年级上册科学说课稿-1.4 种类繁多的动物丨冀教版 (1)《种类繁多的动物》说课稿一、说教材学生通过上节课的学习，已经认识到鸟的种类繁多，本课在此基础上，引导学生利用找某类动物共同特征以及根据一定的标准进行分类的方法，观察更多的动物，帮助学生切实感受到动物世界的纷繁复杂。
培养学生合作学习的能力。
二、说学情六年级的学生对动物分类的知识有了一定的积累，但是其中有一些生活经验是错误的认识，例如：有一些学生会认为青蛙、乌龟是两栖动物等，通过本课的学习要纠正学生不正确的知识经验。
学生通过上节课的学习，已经认识到鸟的种类繁多，本课在此基础上，引导学生利用找某类动物共同特征以及根据一定的标准进行分类的方法，观察更多的动物，帮助学生切实感受到动物世界的纷繁复杂。
培养学生合作学习的能力。
三、说教法基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：?1.直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
?2.活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。
3.集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组语境讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。
四、说学法?我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。
让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。
这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法五、说教学目标情感态度与价值目标1.爱提问题，乐于探究，敢于提出不同见解，并愿意和他人合作、交流。
2.能与其他同学交流自己的分类方法。
过程与方法目标1.通过小组讨论的学习活动，学生自定标准给常见的动物分类，讨论哪种分类更合理，让学生愿意和他人合作、交流。
2019秋冀教版科学六上第4课《种类繁多的动物》word教案
备课时间：上课时间：总课时：2019秋冀教版科学六上第4课《种类繁多的动物》word教案教学目标：科学概念：动物分为脊椎动物和无脊椎动物；鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物都具有各自的身体特征。
过程与方法：利用给出的标准将常见的动物进行分类。
情感、态度、价值观：能够欣赏并感受大自然因动物的多样而美丽。
教学重点：知道动物分为脊椎动物和无脊椎动物；能够说出一些脊椎动物的名称。
教学难点：能够利用给出的标准将常见的动物进行分类。
教学准备：为全班同学准备：鱼、鸟、兔的骨骼标本（或图片）。
为每组学生准备：一组可以用多种方法进行分类的动物图片，不同的鸟类、鱼类、哺乳动物、昆虫等动物的图片。
教学过程：一、揭题明标：1、除了校园里的动物，我们还认识哪些动物？生活在哪？（充分让学生由发言，体现动物的多样性）2、揭示课题：种类繁多的动物二、自学探究：1、给常见的动物分类：分类是研究动物的一种基本方法，认识下面这些动物吗，让我们自己确定标准给下面的动物分一分类，讨论分类标准，并说说分类方法（预设：根据它们运动方式的不同，可以分为水中游的、空中飞的、地上走（或爬）的；根据它们生存的方式可以分为野生的和家养的；根据它们的身体特征可以分为鸟类、鱼类、哺乳动物、昆虫和软体动物等；根据它们的食性可以分为植食动物、肉食动物和杂食动物等等）2、比较动物的骨骼观察比较鸟、狗、鲤鱼的骨骼有什么共同特征，摸一摸人的骨骼有这样的特征吗？总结：身体中有脊柱的动物叫脊椎动物，没有脊柱的动物叫无脊椎动物三、交流研讨：1、说说鸟，兔子，金鱼，蚂蚁身体分为哪几部分？它们有什么不同的特点？2、根据动物的身体构造和生命活动特征，是科学家对动物进行分类的重要标准，根据此标准把动物分成鸟类，哺乳动物，鱼类，昆虫，你还知道哪些动物属于鸟类，哺乳动物，鱼类，昆虫？四、检测延伸：播放动物世界短片，欣赏并感受大自然因动物的多样而美丽教学反思：附送：2019秋冀教版科学六上第5课《细菌和病毒》word教案教学设计思想：通过对本课的学习，学生不但可以知道在自然界中除了显而易见的动物、植物以外，还有一些极其微小的、像细菌、病毒这样的微生物，从而进一步感受生命世界的丰富多彩，还可以通过一系列探究活动了解细菌的主要特点和对人类正反两方面的作用，意识到科学技术的发展有助于消毒、杀菌工作。
【新版】冀教版六年级上册科学《种类繁多的动物》【创新教案】
《种类繁多的动物》创新教案教材分析《种类繁多的动物》与前一课是个别到一般的关系，是对前几册相关内容的系统概括。
活动1“给常见动物分类”的目的是训练学生观察、比较、分类的能力。
让学生能够根据自己确定的标准给动物分类，在分类活动中感受动物世界的多种多样。
活动2“猜一猜”是一个判断动物种类的趣味性活动，目的是化学生从不同方面认识动物的特征，即巩固前面的知识。
活动3“区分更多的动物”是哺乳动物、鸟、爬行动物、两栖动物、鱼和昆虫概念的建构内容。
该内容与前一课鸟的概念的建构过程不同，没有按照“分析、比较、归纳”的方法设计，而是按照“同化、顺应”的思路设计的。
学情分析本课以学生经验中已有的动物种类为研究基础，让学生在给动物的分类中，感受动物的多种多样，进一步建立生物多样性的概念。
科学家将动物分为脊椎动物和无脊椎动物，其中骨骼中有没有脊柱是分类的依据。
六年级的小学生有过多次研究动物的经历，他们已经认识到地球上的动物是多种多样的，完全能够根据自己已有的认知水平给常见的动物分类。
教学目标1.能按照一定的标准对常见的动物进行分类。
2.能分别总结出哺乳类动物、鸟类、爬行类动物、两栖类动物、鱼类和昆虫的共同特征，并能够举出实例、进行辨别。
3.能举例说明无脊椎动物和脊椎动物的概念。
4.能与其他同学交流自己的分类方法，感受动物世界的纷繁复杂。
教学重难点重点：指导学生通过观察、比较、分类，归纳出爬行类动物、两栖类动物、鱼类和昆虫的主要特征。
难点：观察两栖类动物和爬行类动物的特点。
评价任务1.认识常见的动物并按照自己的标准给动物分类。
2.认识科学家给动物分类的方法。
3.能分别总结出哺乳类动物、鸟类、爬行类动物、两栖类动物、鱼类和昆虫的共同特征，并能够举出实例、进行辨别。
教学准备教师准备：有关动物的视频、图片。
学生准备：搜集各种动物的图片，观察各种小动物。
教学过程一、导入新课，引起思考师：同学们，上课前我们先来做个比赛，请你们利用1分钟的时间将自己知道的动物的名称尽可能多地写在纸上，看谁写的动物最多。
冀教版科学六年级上册4种类繁多的动物 -教学设计
种类繁多的动物教学目标：1.经历对动物特征进行探索的过程，获得对动物多样性的认识。
2.按照一定特征对动物分类，知道动物的相同之处。
3.使学生学会观察、学会合作、学会倾听、乐于讨论，从而体验与人交流、合作的快乐。
教学重点：学生对动物进行分类的过程。
教学难点：学生对动物特征进行归类并抽象成概念课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入：地球上已知的动物大约有150万种，除了鸟类以外，还有哪些种类的动物？每类动物有哪些共同特征？让我们一起来研究。
二、常见的动物分类：1.观察图片你认识这些动物吗？请你介绍其中一种动物的身体特征、生活习性、繁殖方法。
2.学生观察图片，汇报3.小组讨论：根据动物的特点，自己制定标准，给以上动物分类，并做好记录。
4.学生汇报分类结果。
5.讨论：哪种分类更合理？理由是什么？三、了解科学分类方法：1.科学家是怎样给动物分类的呢？我们来进行一个活动。
2.活动：摸脊柱两个同学一组，相互摸一摸后背中间，你发现什么？（有一节一节的骨头）这叫做脊椎骨，它一节一节的组成脊柱。
3.讲解：科学家根据有无脊柱将动物分成脊椎动物和无脊椎动物。
四、猜一猜：两人一组，其中一人任选一张动物卡片，不让对方看到，只能用“Yes”或“No”回答对方提问，对方围绕动物特征提问猜测，用较少的问题在最短时间猜出动物名称。
五、作业：思考：科学家的分类还能继续分下去吗？第二课时一、复习导入：科学家是怎样给动物分类的？科学家的分类还能继续分下去吗？我们来看看。
二、区分更多的动物：1.小组研究：根据自己的理解，在书中各类动物的分类圈中补充更多的动物2.小组汇报结果3.小组讨论：各类动物的共同特征是什么？4.将书中各类动物的特征的序号填入上图相应的位置。
5.对照各类动物的特征，检查在分类圈中填写的动物是否正确？三、阅读科学在线四、作业：收集各种动物的分类资料。
板书设计：种类繁多的动物无脊椎动物：昆虫……动物哺乳动物脊椎动物爬行动物两栖动物鸟鱼冀教版六年级上册科学学科期末试题及答案一、填空：（每空1 分共20 分）1 、像小草那样具有比较疏松、柔软、支持力弱的茎的植物，称为（）; 像桃树那样具有比较紧密、坚硬、支持力强的茎的植物，称为（）。
冀教版科学六上《种类繁多的动物》教案
冀教版科学六上《种类繁多的动物》教案一、教学目标1.了解动物的种类和特征，知道动物的生活习性和生活环境；2.掌握常见动物的分类方法，认识不同动物的形态特征和行为表现；3.能够用简单的语言描述动物的基本特征和习性，培养观察力和归纳总结能力；4.发挥想象力和创造力，设计出属于自己的神奇动物。
二、教学重点1.掌握常见动物分类方法；2.能够描述不同动物的形态特征和行为表现。
三、教学难点培养学生的观察力和归纳总结能力，能够用简单的语言描述动物的基本特征和习性。
四、教学过程设计1. 导入（10分钟）从课堂门口开始，老师发出一些生动的动物图像或音效，以吸引学生注意并激发学生的好奇心，引入本节课的主题。
2. 自主学习（35分钟）教师课前准备一些常见动物的图片或图书，并分配到每一组学生手中，让学生小组合作研究、观察分析，发现动物种类的异同和共性，总结分类方法和依据，记录表格、图片、文字等资料。
3. 汇报与评价（35分钟）每一组学生针对自己研究的动物，进行简单的介绍和展示，并请其他组的小组长进行简短的点评。
教师对学生的表现进行鼓励和评价，同时介绍一些其他的动物种类，并加深学生的认识和理解。
4. 创意设计（20分钟）以班级为单位，让学生围绕着课上学习的各种动物进行想象和构思，设计出自己独特的奇幻动物，并展示给同学和老师，展现学生的创意和创造力。
五、教学方法1.以小组合作的形式进行学习，培养学生的合作意识和团队精神；2.采用观察、分析和总结的方法，培养学生的观察力、分析能力和归纳总结能力；3.采用互动、讨论和演示的方法，增强学生的参与性和主动性；4.采用展示和点评的方法，鼓励学生的表现和发挥创意和想象力。
六、教学工具和材料1.图片或图书；2.组委会记录表；3.同桌情况介绍表；4.制作奇幻动物材料。
七、课堂后延伸1.家长辅导：让家长拓宽学生的知识面，帮助学生了解更多的动物类型和概念；2.课外阅读：鼓励学生阅读有关动物方面的图书、小学科技朗读、小学知识竞赛、《小学生》等，拓宽学生的智能horizons；3.外出实践：利用周末或节假日的时间，带着学生到动物园、水族馆等地参观、观察和体验，充实学生的生活经验和实践能力。
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种类繁多的动物
一、教学目的要求
1.能分别总结出哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物、鱼类和昆虫的最主要特征。
2.能根据动物的特征对所见到的动物进行辨别。
能与其他同学交流自己的分类方式。
3.能分别举出哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物、鱼类和昆虫的实例。
4.能举例说明无脊椎动物和脊椎动物的概念。
能体会到动物世界的纷繁复杂。
二、教学重点：
分别举出哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物、鱼类和昆虫的实例。
三、教学难点：
举例说明无脊椎动物和脊椎动物的概念
四、教学过程：
1.导入：了解学生收集到的动物资料情况。
2.学习新课：
A．给常见的动物分类：
1.认识教材中所列的动物以及学生自己收集来的主要动物，说出它们的名称。
2.讨论：让学生用自己制定的标准给这些动物分类
3.鼓励学生将自己的各种分类结果都填写在记录表内，为了节省时间，分类前可统一给教材中的动物编号。
4.组织学生开展讨论。
鼓励学生能从众多分类标准中找出哪种更合理并说出理由，引导学生意识到从动物的主要特征分类而不只是从体表颜色等来分更合理——这是由发散思维到集中思维训练的过程。
5.在学生充分活动的基础上，引导学生学习科学家的分类方法，结合实际让学生互相摸一摸后背中间的脊柱，初步建立起脊椎动物和无脊椎动物的概念。
6.让学生尝试以有无脊椎的标准再次将教材中第15页图片中的动物分类。
B．猜一猜：
活动目标：
1.能正确描述某种动物的主要特点。
2.能围绕动物的特征提出问题。
3.能在最短时间内根据问答判断出动物名称。
活动过程：
1.本活动是趣味性活动，每一次提问其实都是一种分类标准。
以每两
个人一组进行练习，注意互换角色。
2.根据动物的主要特征进行提问，以最少的提问次数、最短的提问时间判断出动物名称者为胜。
3.谈谈窍门。
能围绕动物最主要的特征来提问——乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物、鱼类和昆虫的实例。
活动过程：
1.“区分更多的动物”活动——教材第18页的分类圈。
2.启发学生先要搞清作为例子的动物都具有哪些特点，再将具有类似特点的动物尽可能多地写在相应分类圈内。
鼓励学生在小组内充分讨论，不要求学生一次填写准确。
3.启发学生仿照研究鸟类共同特征的方法认真分析各类动物的共同特征。
4.在学生充分讨论的基础上，再让学生将教材第19页各类动物的特征描述卡片的序号填在第18页的分类圈内的相应位置。
5.结合卡片中动物特征的描述，判断自己在分类圈内填写的动物名称是否合适。
最后统计各组是否有填错的现象，可适当讨论填错的原因，并加以改正。
6.科学在线——引导学生阅读科学在线，谈谈自己通过第3.4课的学习有哪些感受。
C．小结：
A爬行动物B昆虫 C 鸟类
D两栖动物E鱼类F哺乳动物
D．作业：谈谈自己通过第3.4课的学习有哪些感受。