尺有所短寸有所长四年级说课课件PPT模板
合集下载
《尺有所短寸有所长》教学课件
提高精度
在需要高精度测量的场合， 可以选择更高精度的尺或 者使用其他测量工具，如 激光测距仪等。
03
寸有所长
寸的长处
精确度高
由于尺的长度固定，导致在一些 精确度要求高的场合，使用尺无 法满足需求。而寸的长度可以根 据需要进行调整，因此具有更高
的精确度。
适用范围广
由于尺的长度固定，对于一些长 度超过尺的物品或环境，无法进 行测量。而寸的长度可以根据实 际情况进行调整，因此适用范围
02 精度问题
即使是高质量的尺，也存在一定的精度误差，这 可能会影响对物体尺寸的准确测量。
03 使用不便
在某些情况下，使用尺进行测量可能比较麻烦， 例如测量弯曲的物体或不规则形状的物体。
生活中的例子
测量长距离
测量复杂形状的物体
如果需要测量的距离超过尺的长度， 就无法使用尺进行测量。
对于一些弯曲的物体或不规则形状的 物体，使用传统的直尺进行测量可能 会比较困难。
05
总结与启示
总结主题
尺有所短，寸有所长
每个人都有自己的优点和 不足，要学会欣赏和尊重 他人的差异。
避免盲目比较
不要过分比较自己和他人 的优劣，要关注自己的成 长和进步。
相互学习，共同成长
通过交流和互动，发现他 人的优点并加以学习，实 现共同进步。
对个人的启示
认识自我
了解自己的优点和不足， 明确自己的发展方向和目 标。
案例三：个人成长中的短长变化
总结词
个人成长过程中，人们会不 断发现自己的短处和长处， 并通过学习和实践来提升自 己的能力。
学生
学生在学习过程中需要不断 发现自己的长处和短处，如 擅长数学或英语、写作能力 或表达能力有待提高等。学 生可以通过参加辅导班、阅 读相关书籍、多写多练等方 式来提高自己的能力。
《尺有所短-寸有所长》PPT课件
1.柯岩是否认同张国强同学所说的同学因为成绩被超过而疏远他？
2.为什么说问题出在张国强同学身上？
张国强平时朋友多，与人和睦相处
+ 不可能同时嫉妒
用我的例子说明：骄傲使人摔跟头 尺有所短，寸有所长
尺比寸长，但和更长的东西相比就显得短； 寸比尺短，但和更短的东西相比就显得长。 比喻各有长处，也各有短处，彼此都有可取之处。 近义：人外有人，天外有天。
生字:
mèi shū huàn jiè mù fěi
冒昧 疏远 寂寞 和睦相处
分析 患者 告诫 受益匪浅
yú
年逾古稀
称呼。要顶格写。后面用冒号。 柯岩老师： 您好！ 我从报上读到您写给小学生的信，很有意思。虽然我 不认识你，但还是想冒昧的给你写封信，向您说件事情儿。 正文。一般 我在班里原来的好朋友很多。最近，我的作文在全国 先写“您好”征文比赛中得了奖，县报、市报都有记者采访我。本来是 之类的问 件很高兴的事情，但不知怎么的，好些朋友忽然离我疏远 侯语，然后 了，甚至有的同学不理我。我很伤心，也很生气。我又没 另起一段， 得罪他们，不就是我的成绩超过了他们，他们嫉妒我呗！ 段首空两 有什么了不起的！可过去热闹惯了，现在出出进进，总是 格。 自己一个人，看着同学三五成群，有说有笑地走来走去， 我感到很寂寞。于是我想到了向您讨教，希望您帮助我摆 脱困境。 祝福语。写在信的 敬祝 敬祝 结尾。分两行，第 一行空两格，第二 身体健康 行顶行写。 小学生：张国。
1.张国强同学写信给柯岩，目的是什么？ 向柯岩请教，希望摆脱困境。 2.张国强同学遇到了怎样的困境？ 张国强在作文比赛中获奖后，他感觉同学们因为 嫉妒疏远了他，他感觉很寂寞。
还会是什么原因
柯岩，著名女作家、诗人。全国政协委 员，中国作家协会主席团委员。代表作： 《娃娃店》《双双和姥姥》。
尺有所短寸有所长教学课件
课件结构
课件采用总分总的结构，首先通过引言部分激发学生的学习兴趣，然后逐一展开正文部分的各 个知识点，最后通过结语部分进行总结和升华。同时，课件还设置了互动环节，让学生在课堂 上积极参与讨论和思考。
尺有所短：认识自己的局限
02
性
每个人都有局限性
01 知识储备有限
个人的知识领域和技能水平总是有限的，无法涵 盖所有领域。
03 影响人际关系
个人的局限性可能会影响与他人的沟通和合作， 从而对人际关系产生负面影响。
如何突破自己的局限性
持续学习
通过不断学习新知识、新技能，拓宽自己 的知识领域和视野。
开放心态
保持开放和包容的心态，尊重他人的观点 和经验，与他人交流合作。
积极实践
将所学知识应用到实际生活和工作中，积 累经验并不断改进自己。
06
案例分析与实践
分析典型案例，加深对理论知识的理解
选择具有代表性的案例
从实际生活中选取与“尺有所短，寸有所长”相关的典型案例， 以便学生更好地理解和应用理论知识。
案例分析与讨论
组织学生对所选案例进行分析和讨论，引导他们从多个角度思考问 题，加深对理论知识的理解。
总结与提炼
在讨论的基础上，对案例进行总结和提炼，概括出其中的关键点和 经验教训，以便学生在今后的学习和实践中加以应用。
合理分工协作
根据团队成员的特点和优 势，进行合理的分工协作， 使每个成员都能充分发挥 自己的潜力。
05
教学策略与方法
针对学生的不同特点制定教学策略
个性化教学策略
了解每个学生的学习风格、兴趣爱好和学习能力，为他们量身定制合适的教学 策略，以最大限度地发挥他们的潜力。
分层教学策略
根据学生的知识水平和学习能力，将学生分成不同的层次，针对不同层次的学 生采用不同的教学方法和手段，以确保每个学生都能获得适合自己的学习体验。
课件采用总分总的结构，首先通过引言部分激发学生的学习兴趣，然后逐一展开正文部分的各 个知识点，最后通过结语部分进行总结和升华。同时，课件还设置了互动环节，让学生在课堂 上积极参与讨论和思考。
尺有所短：认识自己的局限
02
性
每个人都有局限性
01 知识储备有限
个人的知识领域和技能水平总是有限的，无法涵 盖所有领域。
03 影响人际关系
个人的局限性可能会影响与他人的沟通和合作， 从而对人际关系产生负面影响。
如何突破自己的局限性
持续学习
通过不断学习新知识、新技能，拓宽自己 的知识领域和视野。
开放心态
保持开放和包容的心态，尊重他人的观点 和经验，与他人交流合作。
积极实践
将所学知识应用到实际生活和工作中，积 累经验并不断改进自己。
06
案例分析与实践
分析典型案例，加深对理论知识的理解
选择具有代表性的案例
从实际生活中选取与“尺有所短，寸有所长”相关的典型案例， 以便学生更好地理解和应用理论知识。
案例分析与讨论
组织学生对所选案例进行分析和讨论，引导他们从多个角度思考问 题，加深对理论知识的理解。
总结与提炼
在讨论的基础上，对案例进行总结和提炼，概括出其中的关键点和 经验教训，以便学生在今后的学习和实践中加以应用。
合理分工协作
根据团队成员的特点和优 势，进行合理的分工协作， 使每个成员都能充分发挥 自己的潜力。
05
教学策略与方法
针对学生的不同特点制定教学策略
个性化教学策略
了解每个学生的学习风格、兴趣爱好和学习能力，为他们量身定制合适的教学 策略，以最大限度地发挥他们的潜力。
分层教学策略
根据学生的知识水平和学习能力，将学生分成不同的层次，针对不同层次的学 生采用不同的教学方法和手段，以确保每个学生都能获得适合自己的学习体验。
尺有所短寸有所长 课件
案例二：忽视寸的优势
总结词
忽略短小、琐碎的因素，导致整体效果受损。
详细描述
在许多情境中，一些看似微不足道的因素却能对整体效果产生重大影响。例如， 在企业管理中，一些看似琐碎的日常任务和细节往往决定了企业的整体表现和竞 争力。如果这些细节被忽略或处理不当，将对企业的发展产生负面影响。
案例三：尺与寸的完美结合
出色。
创新思维
有些人具有创新思维， 能够提出独特的想法和
解决问题的方法。
领导能力
有些人具有领导能力， 能够有效地组织和指导
团队。
充分发挥个人优势
发掘自己的优势
要了解自己的优势，需要反思自己的 经历和行为，并从中总结出自己的优 点。
不断提升
积极展示
要积极展示自己的优势，让更多的人 了解你的能力和价值。
05
总结与反思
课程回顾
01
02
03
04
了解“尺有所短寸有所长”的 出处和字面意思，认识到每个 人都有自己的优点和不足。
分析课文中的四个故事，理解 故事背后的道理，探讨如何在 实际生活中运用这个道理。
分析故事中人物的特点和行为 ，探讨这些人物在故事中的优
点和不足。
总结故事中的启示和教训，理 解这些故事对于我们的意义和
尺有所短寸有所长 课件
contents
目录
• 引言 • 尺有所短 • 寸有所长 • 案例分析 • 总结与反思
01
引言
主题介绍
主题内容
探讨尺有所短寸有所长的含义及 应用场景
主题目的
帮助学生理解尺有所短寸有所长 的道理，提高个人认知水平
课程背景
01
课程对象：中小学生及成人学习者
02
《尺有所短寸有所长》 优秀PPT课件5
（7）如果信已经写好，但是还有一 些话没有说完，可以写在信的后面。先 写一个“附”字，后面加上冒号，写完 补充的话以后，再加上“又及”二字， “又及”后面加句号。
王老师： 您好！我是一名小学生，有个难题想请教您。 我有个好朋友，我们亲如姐妹。可是，最近我
们因为一点小事分手了。我知道这回闹别扭是我的 错，也知道应该向她道歉。可是，我就是没有勇气 面对她。不跟她道歉和好，我们都感到很别扭，特 别是我，心里总是很难受，有愧于人的感觉真不是 滋味。几次想对她开口，又欲言又止，怕说得不是 时候不是地方，怕……您说我该怎么办？
给你的好朋友写封信，交流一下 对成长中遇到的一些问题的看法。
85.每一年，我都更加相信生命的浪费是在于：我们没有献出爱，我们没有使用力量，我们表现出自私的谨慎，不去冒险，避开痛苦，也失去了快乐。――[约翰·B·塔布] 86.微笑，昂首阔步，作深呼吸，嘴里哼着歌儿。倘使你不会唱歌，吹吹口哨或用鼻子哼一哼也可。如此一来，你想让自己烦恼都不可能。――[戴尔·卡内基]
（2）然后根据现况合理分析张国强失去 朋友的原因，引导张国强寻找自身不足。
（3）以自己的经历告诫国强：只有善于 发现别人的长处，一点一滴地改正自己的 缺点，才拥有越来越多的好朋友。
说一说：怎样做才能拥有更多的朋友？
学着发现人家的长处，一点 一滴地改正自己的不足，这 样慢慢地拥有了越来越多的 好朋友，彼此知心交友，患 难与共。
87.当一切毫无希望时，我看着切石工人在他的石头上，敲击了上百次，而不见任何裂痕出现。但在第一百零一次时，石头被劈成两半。我体会到，并非那一击，而是前面的敲打使它裂开。――[贾柯·瑞斯] 88.每个意念都是一场祈祷。――[詹姆士·雷德非]
89.虚荣心很难说是一种恶行，然而一切恶行都围绕虚荣心而生，都不过是满足虚荣心的手段。――[柏格森] 90.习惯正一天天地把我们的生命变成某种定型的化石，我们的心灵正在失去自由，成为平静而没有激情的时间之流的奴隶。――[托尔斯泰]
王老师： 您好！我是一名小学生，有个难题想请教您。 我有个好朋友，我们亲如姐妹。可是，最近我
们因为一点小事分手了。我知道这回闹别扭是我的 错，也知道应该向她道歉。可是，我就是没有勇气 面对她。不跟她道歉和好，我们都感到很别扭，特 别是我，心里总是很难受，有愧于人的感觉真不是 滋味。几次想对她开口，又欲言又止，怕说得不是 时候不是地方，怕……您说我该怎么办？
给你的好朋友写封信，交流一下 对成长中遇到的一些问题的看法。
85.每一年，我都更加相信生命的浪费是在于：我们没有献出爱，我们没有使用力量，我们表现出自私的谨慎，不去冒险，避开痛苦，也失去了快乐。――[约翰·B·塔布] 86.微笑，昂首阔步，作深呼吸，嘴里哼着歌儿。倘使你不会唱歌，吹吹口哨或用鼻子哼一哼也可。如此一来，你想让自己烦恼都不可能。――[戴尔·卡内基]
（2）然后根据现况合理分析张国强失去 朋友的原因，引导张国强寻找自身不足。
（3）以自己的经历告诫国强：只有善于 发现别人的长处，一点一滴地改正自己的 缺点，才拥有越来越多的好朋友。
说一说：怎样做才能拥有更多的朋友？
学着发现人家的长处，一点 一滴地改正自己的不足，这 样慢慢地拥有了越来越多的 好朋友，彼此知心交友，患 难与共。
87.当一切毫无希望时，我看着切石工人在他的石头上，敲击了上百次，而不见任何裂痕出现。但在第一百零一次时，石头被劈成两半。我体会到，并非那一击，而是前面的敲打使它裂开。――[贾柯·瑞斯] 88.每个意念都是一场祈祷。――[詹姆士·雷德非]
89.虚荣心很难说是一种恶行，然而一切恶行都围绕虚荣心而生，都不过是满足虚荣心的手段。――[柏格森] 90.习惯正一天天地把我们的生命变成某种定型的化石，我们的心灵正在失去自由，成为平静而没有激情的时间之流的奴隶。――[托尔斯泰]
28《尺有所短_寸有所长》PPT课件
文峰小学
刘凌青
学习目标
• 1、认识理解本课生字词。
• 2、正确、流利、有感情的朗读课文， 明白“尺有所短，寸有所长”的道理。 • 3、我会学习书uàn jiè mù fěi
冒昧 疏远 寂寞 和睦相处
分析 患者 告诫 受益匪浅
yú
年逾古稀
整体感知：
课文是由（ 两封信 ）组成。第一封信是 张国强同学写给（ 柯岩 ）的信，主要讲了 （ 他认为同学们嫉妒他获奖，因而疏远他， 感到寂寞 ）的问题；一封是柯岩的回信， 她在回信中以 （“ 尺有所短，寸有所长 ”） 为中心，讲了自己的亲身经历，教育国强要 （善于发现别人的长处，一点一滴的改正 自己的缺点，才能拥有越来越多的好朋 友，彼此知心交心，患难与共，才能飞 ） 。 快的进步
尺有所短，寸有所长
尺比寸长，但和更长的东西相比就显得短； 寸比尺短，但和更短的东西相比就显得长。 比喻各有长处，也各有短处，彼此都有可取之处。 近义：人外有人，天外有天。
通过柯岩对张国强同学问题的分析，告诉我们 只有善于发现别人的长处，一点一滴地改正自 己的缺点，才能拥有越来越多的好朋友。
设问导读（三）：
设问导读（一）
1.张国强同学写信给柯岩，目的是什么？ 向柯岩请教，希望摆脱困境。 2.张国强同学遇到了怎样的困境？
张国强在作文比赛中获奖后，他感觉同学们因为 嫉妒疏远了他，他感觉很寂寞。
柯岩，著名女作家、诗人。全国政协委 员，中国作家协会主席团委员。代表作： 《娃娃店》《双双和姥姥》。
设问导读（二）：
1.柯岩是否认同张国强同学所说的同学因为成绩被超过 而疏远他？为什么说问题出在张国强同学身上？
2、通过这两封信，结合自身的生活实际，谈谈对“尺 有所短，寸有所长”的理解。
刘凌青
学习目标
• 1、认识理解本课生字词。
• 2、正确、流利、有感情的朗读课文， 明白“尺有所短，寸有所长”的道理。 • 3、我会学习书uàn jiè mù fěi
冒昧 疏远 寂寞 和睦相处
分析 患者 告诫 受益匪浅
yú
年逾古稀
整体感知：
课文是由（ 两封信 ）组成。第一封信是 张国强同学写给（ 柯岩 ）的信，主要讲了 （ 他认为同学们嫉妒他获奖，因而疏远他， 感到寂寞 ）的问题；一封是柯岩的回信， 她在回信中以 （“ 尺有所短，寸有所长 ”） 为中心，讲了自己的亲身经历，教育国强要 （善于发现别人的长处，一点一滴的改正 自己的缺点，才能拥有越来越多的好朋 友，彼此知心交心，患难与共，才能飞 ） 。 快的进步
尺有所短，寸有所长
尺比寸长，但和更长的东西相比就显得短； 寸比尺短，但和更短的东西相比就显得长。 比喻各有长处，也各有短处，彼此都有可取之处。 近义：人外有人，天外有天。
通过柯岩对张国强同学问题的分析，告诉我们 只有善于发现别人的长处，一点一滴地改正自 己的缺点，才能拥有越来越多的好朋友。
设问导读（三）：
设问导读（一）
1.张国强同学写信给柯岩，目的是什么？ 向柯岩请教，希望摆脱困境。 2.张国强同学遇到了怎样的困境？
张国强在作文比赛中获奖后，他感觉同学们因为 嫉妒疏远了他，他感觉很寂寞。
柯岩，著名女作家、诗人。全国政协委 员，中国作家协会主席团委员。代表作： 《娃娃店》《双双和姥姥》。
设问导读（二）：
1.柯岩是否认同张国强同学所说的同学因为成绩被超过 而疏远他？为什么说问题出在张国强同学身上？
2、通过这两封信，结合自身的生活实际，谈谈对“尺 有所短，寸有所长”的理解。
《尺有所短_寸有所长》PPT课件
28、尺有所短 寸有所长
“尺有所短，寸有所长”
• 出自《楚辞· 卜居》意思是：尺 和寸放在一起，尺比寸长，但 尺和更长的东西相比就显得短 了，但寸和比它短的东西相比 较，它又显得长了。
生字:
冒昧疏远 寂寞
和睦相处
分析 患者 告诫 年逾古稀
受益匪浅
•
书信是交流思想、传递 快乐、倾诉烦恼的一种很好 的方式。认真读读下面的两 封信，想想信中主要讲了什 么问题，自己对这些问题有 什么看法和体会。还要注意 书信的格式，学习书信的写 法。
一行靠右写。署名 下方写日期。
写信的格式:
称呼：第一行，顶格，后面加冒号，表 示下面有话要说。 正文：信的主要部分。开头空两格，先 写问候的话。 结尾：写上致敬或祝福的话。“此致”、 “祝你”等话，应紧接正文之后，或另起 一行空两格写，“敬礼”“健康”之类的 话另起一行顶格写。 署名：信的右下方写上写信人的名字。 日期：可写在署名后，也可另起一行写。
1.张国强同学写信给柯岩，目的是什么？ 向柯岩请教，希望摆脱困境。 2.张国强同学遇到了怎样的困境？
张国强在作文比赛中获奖后，他感觉同学们因为 嫉妒疏远了他，他感觉很寂寞。
柯岩 满族人，当代诗人、作家，中国诗歌 学会副会长，从事多种文学形式的写作，已出 版专著50余部。她原名冯恺，柯岩是她的笔名。 关于这个笔名，柯岩解释道：“我们中国的古 代人把绿绿的小树称之为柯；岩呢，当然是大 大的坚硬的石头。岩石上是很难长出树来的， 因此，凡是能在岩石上成活的树，它的根须必 须透过岩石的缝隙寻找泥土，把根深深地扎入 大地，它的生命力必须加倍的顽强……我取它 做我的笔名，因为我知道写作是一件很难的事， 决心终生根扎大地，终生奋力地攀登，从而使 我的作品能像岩石上的小树那样富有生命力。”
“尺有所短，寸有所长”
• 出自《楚辞· 卜居》意思是：尺 和寸放在一起，尺比寸长，但 尺和更长的东西相比就显得短 了，但寸和比它短的东西相比 较，它又显得长了。
生字:
冒昧疏远 寂寞
和睦相处
分析 患者 告诫 年逾古稀
受益匪浅
•
书信是交流思想、传递 快乐、倾诉烦恼的一种很好 的方式。认真读读下面的两 封信，想想信中主要讲了什 么问题，自己对这些问题有 什么看法和体会。还要注意 书信的格式，学习书信的写 法。
一行靠右写。署名 下方写日期。
写信的格式:
称呼：第一行，顶格，后面加冒号，表 示下面有话要说。 正文：信的主要部分。开头空两格，先 写问候的话。 结尾：写上致敬或祝福的话。“此致”、 “祝你”等话，应紧接正文之后，或另起 一行空两格写，“敬礼”“健康”之类的 话另起一行顶格写。 署名：信的右下方写上写信人的名字。 日期：可写在署名后，也可另起一行写。
1.张国强同学写信给柯岩，目的是什么？ 向柯岩请教，希望摆脱困境。 2.张国强同学遇到了怎样的困境？
张国强在作文比赛中获奖后，他感觉同学们因为 嫉妒疏远了他，他感觉很寂寞。
柯岩 满族人，当代诗人、作家，中国诗歌 学会副会长，从事多种文学形式的写作，已出 版专著50余部。她原名冯恺，柯岩是她的笔名。 关于这个笔名，柯岩解释道：“我们中国的古 代人把绿绿的小树称之为柯；岩呢，当然是大 大的坚硬的石头。岩石上是很难长出树来的， 因此，凡是能在岩石上成活的树，它的根须必 须透过岩石的缝隙寻找泥土，把根深深地扎入 大地，它的生命力必须加倍的顽强……我取它 做我的笔名，因为我知道写作是一件很难的事， 决心终生根扎大地，终生奋力地攀登，从而使 我的作品能像岩石上的小树那样富有生命力。”
尺有所短寸有所长ppt课件.ppt
可以先把问题回答清楚，或者把代办事情的结果告 诉对方，然后再写自己想说的话。如果说的事情多， 就应该分段写，写完一件，再写一件。每段起行空 两格，转行顶格。
（3）结尾。正文完了，结尾应写上致敬或祝 福的话，如，“此致敬礼”“祝你健康”。结 尾的写法，根据对象而定。如果给长辈写信， 可以写“敬祝近安”“敬祝健康”；如果给平 辈写信，可以写“祝你健康”“祝你工作顺 利”；如果给晚辈写信，可以写“祝你进 步”“望你努力学习”。其中，“此致”“祝 你”等字眼，应紧接正文之后，或单独占一行， 空两格写；“敬礼”“健康”“工作顺利”等 字眼，要另起一行顶格写。
（3）在信封的第三行写上寄信人的地址和姓名。 信封的右下角有六个小方格，应在这里填上寄信人的 邮政编码。信件万一出现投递困难的情况，邮局可以 凭借这些信息，迅速地把信退还给寄信人。
• 通过学习这两封信，看看书信 在格式和语言上有什么要求？
柯岩老师：
(1) 称呼。顶格写，后面 加上冒号，表示下面有话要说。 怎样称呼，要根据写信人和收 信人的关系而定，一般说，当 面怎样称呼，信上就怎样称呼。 有时可以在称呼前面加“敬爱 的”“亲爱的”这样的词语。
（2）正文。这是信 的主要部分。写信人要 说的话，都写在这部分。 正文的开头空两格，通 常是先写问候的话，如， “您好！”“你身体好 吗？”如果写的是回信， 可以写“×月×日的来 信已收到”等内容。如 果来信中提出一些问题 或要求代办的事，
你怎样理解这些词语？
尺有所短，寸有所长：
意思是，尺比寸长，但尺和更 长的东西相比就显得短；寸比尺短， 但和更短的东西相比就显得长。比 喻各有长处，也各有短处，彼此都 有可取之处。
近义词：人上有人，天外有天
提示
• （1）读课文，画出不理解的词语。 • （2）想想信中主要讲了什么问题？ • （3）自己对这些问题有什么看法和体会。 • （4）注意书信的格式，学习书信的写法。
（3）结尾。正文完了，结尾应写上致敬或祝 福的话，如，“此致敬礼”“祝你健康”。结 尾的写法，根据对象而定。如果给长辈写信， 可以写“敬祝近安”“敬祝健康”；如果给平 辈写信，可以写“祝你健康”“祝你工作顺 利”；如果给晚辈写信，可以写“祝你进 步”“望你努力学习”。其中，“此致”“祝 你”等字眼，应紧接正文之后，或单独占一行， 空两格写；“敬礼”“健康”“工作顺利”等 字眼，要另起一行顶格写。
（3）在信封的第三行写上寄信人的地址和姓名。 信封的右下角有六个小方格，应在这里填上寄信人的 邮政编码。信件万一出现投递困难的情况，邮局可以 凭借这些信息，迅速地把信退还给寄信人。
• 通过学习这两封信，看看书信 在格式和语言上有什么要求？
柯岩老师：
(1) 称呼。顶格写，后面 加上冒号，表示下面有话要说。 怎样称呼，要根据写信人和收 信人的关系而定，一般说，当 面怎样称呼，信上就怎样称呼。 有时可以在称呼前面加“敬爱 的”“亲爱的”这样的词语。
（2）正文。这是信 的主要部分。写信人要 说的话，都写在这部分。 正文的开头空两格，通 常是先写问候的话，如， “您好！”“你身体好 吗？”如果写的是回信， 可以写“×月×日的来 信已收到”等内容。如 果来信中提出一些问题 或要求代办的事，
你怎样理解这些词语？
尺有所短，寸有所长：
意思是，尺比寸长，但尺和更 长的东西相比就显得短；寸比尺短， 但和更短的东西相比就显得长。比 喻各有长处，也各有短处，彼此都 有可取之处。
近义词：人上有人，天外有天
提示
• （1）读课文，画出不理解的词语。 • （2）想想信中主要讲了什么问题？ • （3）自己对这些问题有什么看法和体会。 • （4）注意书信的格式，学习书信的写法。