影响气候的主要因素说课稿
影响气候的主要因素说课稿(建文)
湘教版七年级地理上册第四章第三节《影响气候的主要因素》（第一课时）说课稿一、课标要求举例说明纬度位置、海陆分布、地形等因素对气候的影响。
二、教材分析、教材的内容教材从影响气候的基本因素——太阳辐射入手，汇总报告出了地球的形状、地球的运动、海陆分布、地形地势、人类活动对气温和降水的影响，进而导致世界各地气候差异很大。
在知识处理上，主要采取读图和思考相结合的形式，注重培养学生的思维能力和分析能力。
从本节内容上看，教学中容易借助学生生活经验来进行教学，并将教学内容应用于实际，达到学以致用的追求。
、教材的地位和作用《影响气候的主要因素》是对前一节《气温和降水》的进一步深化，又为更好地理解后一节《世界主要气候类型》打下基础，在本章中起到了巩固前知、承上启下的作用，因此，《影响气候的主要因素》是本章教学的重点之一。
三、教学目标知识与技能：、知道太阳直射与斜射下太阳辐射强弱的差异，能分析出地球形状对气候的影响。
、理解太阳直射点的移动的规律、四季更替、极昼和极夜现象、五带的形成，能分析出地球运动对气候的影响。
过程与方法：创设情境，目标问题化，通过教师启发，引导学生结合实际生活和相关图片独立思考，培养学生从图片中获取有效地理信息的能力和分析地理现象的能力。
运用读图分析法、讨论法、归纳法，解决本节课的重点和难点，达到教学目标。
情感、态度与价值观：使学生认识科学世界和生活世界统一，培养其对地理的学习兴趣。
四、教学重、难点：重点：、知道太阳直射与斜射下太阳辐射强弱的差异，能分析出地球形状对气候的影响。
、理解太阳直射点的移动的规律、四季更替、极昼和极夜现象、五带的形成，能分析出地球运动对气候的影响。
难点：理解太阳直射点的移动的规律、四季更替、极昼和极夜现象、五带的形成，能分析出地球运动对气候的影响。
五、教法和学法气候变化对农业生产、交通运输、旅游活动等都有很大的制约，我国绝大部分地区气候的季节变化明显等，学生对这些气候变化是有亲身体验的，因此在这一节的教学中可以结合学生已有经验，以学生生活经验为基础，联系实际，以实验探究为手段，借助多媒体课件将抽象的逻辑知识变为直观性较强的知识等方法进行教学，让学生自己从生活中的现象去发现、解释问题。
影响气候的因素说课稿
全国首届和谐杯“七说”说课比赛《高三地理复习气候之影响气候的因素》说课稿天津市梅江中学刘春林尊敬的各位专家、各位老师：大家好，我是来自天津市梅江中学的地理老师刘春林，我说课的题目是《高三地理复习气候之影响气候的因素》，我将从教材、学生情况的分析，教学模式、教学过程、板书的设计，评价标准、资源开发方面的设想这七个方面为大家进行说明。
不足之处，敬请大家指正。
一、教材分析：中图版高中地理必修一通常被称为自然地理，自然地理环境由地貌、气候、土壤、植被、水文五个基本要素组成，每个要素都不孤立存在，而是相互作用、相互影响的；其中一个要素的变化会引起其他地理要素甚至整个地理环境的变化。
气候作为自然地理环境的决定性因素之一，不仅影响着其他自然要素的发展变化，而且对人类的生产生活（如人口、城市的分布、农业的布局、交通的建设、新能源的开发利用等）产生巨大的影响；相对于其他地理要素而言，气候更经常发生变化，而其异常变化会导致出现如全球变暖、欧洲暴雪、西南干旱、华北春季沙尘暴等社会热点问题，所以无论是作为高考主干知识还是作为社会热点问题，气候历来是备受关注的重点。
在高考中具体考察点主要有：与等温线、等降水量线图结合，描述气候要素（气温、降水量）的时空分布规律和变化特征及原因探讨；与区域图、气温降水量图结合，判断气候类型、描述气候特征及其成因说明。
能集中体现天津高考对获取和解读地理信息、调动和运用地理知识、描述和阐释地理事物、论证和探讨地理问题能力的重点考察。
二、学情分析：原有基础：●基本掌握世界主要地形区的分布(初中世界地理）●基本掌握全球气压带、风带，季风环流的分布、成因、影响（必修一第二单元第一节)●基本掌握世界洋流的分布、成因、影响(必修一第二单元第二节)●偶尔关注新闻中的气象事件，但并不深究。
有待提升：●熟练掌握重点知识●建立完善的知识体系●提高知识的灵活运用程度●有意识的关注生活中的气候现象，并能自主的进行探究。
湘教版地理七年级上册《第三节影响气候的主要因素》说课稿2
湘教版地理七年级上册《第三节影响气候的主要因素》说课稿2一. 教材分析《第三节影响气候的主要因素》是人教版地理七年级上册的一节内容。
本节主要介绍了影响气候的各种因素，包括纬度位置、海陆位置、地形、洋流、人类活动等。
教材通过大量的图片和实例，使学生能够直观地了解这些因素对气候的影响。
此外，教材还引导学生从实际出发，运用所学知识解释生活中的地理现象，培养学生的实践能力。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于天气和气候有一定的了解。
但是，对于影响气候的主要因素，他们可能还缺乏系统的认识。
因此，在教学过程中，我将以引导为主，通过丰富的教学资源，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立完整的知识体系。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过本节课的学习，使学生了解影响气候的主要因素，提高他们的地理素养。
2.过程与方法：通过观察、分析实例，培养学生运用地理知识解释实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对地理学习的兴趣，提高他们关爱环境、保护地球的意识。
四. 说教学重难点1.重点：影响气候的主要因素。
2.难点：如何引导学生从实际出发，运用所学知识解释生活中的地理现象。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、实例图片等，直观展示影响气候的各种因素。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示世界各地的气候图片，引导学生关注气候的多样性，激发他们的学习兴趣。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解影响气候的主要因素。
3.课堂讲解：结合实例，详细讲解纬度位置、海陆位置、地形、洋流、人类活动等因素对气候的影响。
4.小组讨论：让学生分组讨论，分析实例中各个因素是如何影响气候的。
5.总结提升：引导学生从实际出发，运用所学知识解释生活中的地理现象。
6.课堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。
7.课后作业：让学生收集相关资料，进一步了解影响气候的因素。
七年级地理上册《影响气候的主要因素》教案、教学设计
1.教师将学生分成小组，讨论以下问题：
（1）影响气候的主要因素有哪些？
（2）这些因素是如何影响气候的？
（3）结合我国地理特点，分析我国气候的形成原因。
2.学生在小组内展开讨论，分享自己的观点，达成共识。
（四）课堂练习
1.教师设计具有针对性的练习题，检验学生对影响气候因素的理解程度。
（二）讲授新知
1.教师以图文并茂的形式，详细讲解纬度位置、海陆位置、地形地势、洋流因素等影响气候的主要因素。
2.结合实例，分析各因素对气候的影响，如赤道地区因阳光直射，气候炎热；沿海地区受海洋影响，气候温和等。
3.强调地形地势对气候的影响，如山脉对冷空气的阻挡作用，高原地区气候干燥等。
4.讲解洋流对气候的影响，如墨西哥湾暖流对欧洲西部气候的温暖作用。
此外，学生在分析、综合、评价等高阶思维能力方面有待提高。他们对地理信息的解读和处理能力相对较弱，需要通过本章节的学习，培养运用地图、气候资料等分析问题的能力。在情感态度方面，学生对气候变化、环境保护等议题表现出较高的关注，有利于激发其学习兴趣和责任感。
因此，在本章节教学中，教师应关注学生的认知特点，采用生动、形象的教学手段，引导学生深入理解气候影响因素，提高学生的地理素养。同时，注重培养学生的思维能力，激发学生的学习兴趣，使其在学习过程中形成积极的情感态度。
2.练习题包括选择题、填空题、连线题等，涵盖本节课的主要内容。
3.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结影响气候的主要因素。
2.学生分享自己在课堂上的收获和感悟，提高对气候影响因素的理解。
3.教师强调本节课的重点，提醒学生关注气候变化对人类活动的影响，培养学生的环保意识和可持续发展观念。
气压带和风带对气候的影响说课稿(1)
《气压带和风带对气候的影响》说课稿各位评委老师，上午好。
我是一号考生。
我今天说课的题目是《气压带和风带对气候的影响》。
下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计六个方面来进行说课。
一、说教材【教材的地位和作用】本节课就是人教版教材必修一第二章第三节气压带风带对气候的影响。
“气压带风带对气候的影响”就是在讲授三圈环流、全球气压带风带分布规律的基础上,对知识进行联系实际的应用，就是各级考试中对三圈环流分布知识考查的切入点。
所以根据不同气候类型的成因的差异选取重点气候类型热带雨林气候与地中海气候进行气候分布与气候特征描述的细致讲解，意在使学生通过案例学习掌握分析气压带风带与气候关系的方法。
因此本节课起着承上启下的作用，处于非常重要的地位。
【教学三维目标】根据新课程标准的要求，我确定如下三维教学目标：【教学目标】1. 知识与技能：识记影响气候的主要因素，从而理解气压带和风带对气候的影响。
2. 过程与方法：引导学生探究气压带和风带对气候的影响，培养学生归纳推理和演绎推理能力，加强学生读图能力和概括能力；3. 情感态度和价值观：培养学生读图分析能力，探索地理规律，从而解决实际问题的能力。
【教学重难点】难点：正确认识气压带、风带在影响气候各因素中的地位重点：了解全球气压带和风带的分布和移动规律对气候的影响二、说学情高一年级的学生，活泼好动，注意力易分散，爱表现自己，抓住这一生理特点，创造多种机会和条件，让学生参与进来，提出自己解决问题的办法，发挥学生学习的主动性，帮助学生学会合作学习。
三、说教法本节课我采用学生参与程度高的讨论教学法、多媒体直观演示法，启发式教学法。
我采用这种教法的依据为：一是现代教学研究证实真正的理解是学习者对知识的主动再构建。
知识再构建依靠提出问题，引导推测，鼓励大胆猜测与想象，解决问题，主动建构知识体系。
二是根据“二期课改”精神，教师转变课堂角色，由知识的传播者转变为学生主动学习活动的指导者、合作者与促进者。
影响气候的因素说课稿
《气候和影响气候的因素》说课稿新昌城关中学赵卓越一、教材分析（一）教材的地位和作用本节课在课标中所属的主题“人类生存的地球”方面的知识。
天气与气候是自然环境的要素之一，也是人类生活环境的重要组成部分，了解这部分内容有利于学生认识人与自然的统一，理解人与自然的关系。
因为天气和气候是制约和影响人类生活和生产的一个重要因素,同时人类活动包括科学技术的发展，已经对天气和气候以及大气环境造成了明显的影响，要以正确的科学态度和价值观来评判这种影响，要树立可持续发展的思想。
本节教材先概述了气候的特征，再分别讲述纬度、海陆性质、地形及季风对气候的影响。
这样编排符合学生的认知规律。
在海陆性质对气候影响方面，课文先通过实验比较，说明比热容的概念，从而引出海陆比热不同所造成的气候差异，再结合我国的实际情况，讲述我国不同季节气候的差异。
（二）教学目标1.知识和技能：了解气候的定义；知道影响气候的因素；理解比热概念及其对气温的影响；理解地形因素对气温的2.过程与方法：通过加热相同质量的水和煤油比较二者升温的快慢，学会用控制变量法进行探究实验。
3.情感与态度：认识气候在自然地理环境中与各地理要素间的相互联系、相互制约关系，使学生接受辨证唯物主义教育。
（三）教学重点、难点：1、教学重点：影响气候的因素及比热概念的建立。
2、教学难点：比热概念的建立、不同物质的比热及海洋和陆地的性质对气候的影响。
二、学情分析学生对组成天气的各要素及各天气现象产生的原因，有一些生活体验，对我国不同地方气候是不同的也不一些感性的认识，但对于为什么会不有同的气候，具体因素有待进一步了解深化。
三、教学方法通过当天的天气和当地的气候，引出课题，通过设疑、模拟实验、学生实验、分析、思考等各种教学手段，激发学生兴趣。
再通过实例讲解，使学生把学生到的知识马上加以应用，进一步激发学生的探究热情。
使学生能客观地看问题，明白影响气候往往是多种因素共同作用的结果，各种影响因素是相互联系的。
影响气候的因素说课设计
《影响气候的因素》说课设计
一、分析课程标准和教材
《影响气候的主要因素》是商务星球版地理七年级上册第四单元中的重点和难点内容。
《义务教育地理课程标准》关于本课题的内容标准是“举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。
”这里的关键词有举例分析、纬度因素、海陆因素、地形因素、影响和气候一气温、降水。
关于本课题的教学内容, 一方面通过案例说明“纬度因素、海陆因素、地形等是影响气温、降水的主要因素, 因此也成为影响气候的主要因素”, “世界各地气候特征的形成, 是各因素综合作用的结果”, 其理性知识较多, 一些宏观的、动态的地理事物是学生不易理解的难点另一方面教材以活动课文的形式呈现, 信息隐藏在图像、图表里, 学习的难度更大。
因此, “案例教学”、“探究式学习”成为本课题的主导。
二、分析教育对象
七年级上学期的学生虽然学习能力不高、思维水平较低, 但经过一些有效训练, 会对新课程理念产生跃跃欲试的需求, 尤其是冲击性欲望产生时, 学生有不达目的不罢休的探究热情和对“有效学习方法的极大需求性”。
因此, “应用地图式学习”、“探究式学习”可以成为七年级地理教学的有效教学策略之一。
《影响气候形成的主要因素》说课稿
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１．教材的地位及其作用:湘教版必修一第二章第三 节 第 ８课时的内容.
２．教学目标分析:依据区域认知和综合思维的地理 核 心 素养,突出气压带、风 带 的 分 布 及 移 动 对 气 候 影 响 的 教 材 特 点和学生的 实 际 情 况,为 充 分 挖 掘 教 材 和 整 体 把 握 教 材 内 涵 ,确 立 如 下 教 学 目 标 .
«影 响 气 候 形 成 的 主 要 因 素 »说 课 稿
张 幸
摘 要:２０１７版地理新课标强调“立德树人”的根本任务,强调要培养现代公民必备的地理核心素养,基于 该 教 学 理 论,从 学 情、教材、教法和学法、教学过程四个方面,并穿 插 着 教 学 评 价 设 计 了 该 说 课 稿,并 应 用 网 络 技 术 爱 剪 辑 制 作 了 «气 候 的 形 成 因
采 用 的 学 习 方 法,主 要 为 分 小 组 合 作 探 究 的 形 式,让 学 生成为学习的主人.
通过师生、生生、当堂检测等多种 方 式 进 行 考 核,评 价 方 式多样.
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湘教版七年级地理上册第四章第三节
《影响气候的主要因素》（第一课时）说课稿
一、课标要求
举例说明纬度位置、海陆分布、地形等因素对气候的影响。
二、教材分析
1、教材的内容
教材从影响气候的基本因素——太阳辐射入手，总结出了地球的形状、地球的运动、海陆分布、地形地势、人类活动对气温和降水的影响，进而导致世界各地气候差异很大。
在知识处理上，主要采取读图和思考相结合的形式，注重培养学生的思维能力和分析能力。
从本节内容上看，教学中容易借助学生生活经验来进行教学，并将教学内容应用于实际，达到学以致用的目的。
2、教材的地位和作用
《影响气候的主要因素》是对前一节《气温和降水》的进一步深化，又为更好地理解后一节《世界主要气候类型》打下基础，在本章中起到了巩固前知、承上启下的作用，因此，《影响气候的主要因素》是本章教学的重点之一。
三、教学目标
知识与技能：
1、知道太阳直射与斜射下太阳辐射强弱的差异，能分析出地球形状对气候的影响。
2、理解太阳直射点的移动的规律、四季更替、极昼和极夜现象、五
带的形成，能分析出地球运动对气候的影响。
过程与方法：
创设情境，目标问题化，通过教师启发，引导学生结合实际生活和相关图片独立思考，培养学生从图片中获取有效地理信息的能力和分析地理现象的能力。
运用读图分析法、讨论法、归纳法，解决本节课的重点和难点，达到教学目标。
情感、态度与价值观：
使学生认识科学世界和生活世界统一，培养其对地理的学习兴趣。
四、教学重、难点：
重点：
1、知道太阳直射与斜射下太阳辐射强弱的差异，能分析出地球形状对气候的影响。
2、理解太阳直射点的移动的规律、四季更替、极昼和极夜现象、五带的形成，能分析出地球运动对气候的影响。
难点：
理解太阳直射点的移动的规律、四季更替、极昼和极夜现象、五带的形成，能分析出地球运动对气候的影响。
五、教法和学法
气候变化对农业生产、交通运输、旅游活动等都有很大的制约，我国绝大部分地区气候的季节变化明显等，学生对这些气候变化是有亲身体验的，因此在这一节的教学中可以结合学生已有经验，以学生生活经验为基础，联系实际，以实验探究为手段，借助多媒体课件将
抽象的逻辑知识变为直观性较强的知识等方法进行教学，让学生自己从生活中的现象去发现、解释问题。
学法指导：
1、把生活经验引入课堂，进行设疑启发，在教师引导下学生积极主动地学习；
2、引导学生读图分析，提高理解能力
六、教学过程
（导入）通过前面两节课的学习，我们了解了世界各地气温与降水的千差万别。
那么大家是否考虑过，是什么原因造成了这些差别呢？今天，我们就一起来学习影响气候的主要因素。
（一）地球的形状与气候
1.从早晨到中午再到晚上，感受到的气温的变化并思考其原因
2.用手电筒从不同的角度照射墙壁：先直射，后斜射，引导学生观察墙壁上光线明亮程度的不同。
解释是什么原因造成这样的差异？
3.读太阳光照图，学生自主探索纬度、太阳辐射、气温之间的关系
4.赤道附近气温高、降水多，两极地区气温低、降水少的原因是什么？（二）地球的运动与气候
1.演示昼夜更替现象，强调地球自转形成昼夜更替是关键。
2.分析地球公转产生的现象
（1）(读图)图4―20观察地轴与公转轨道面的夹角
（2）(直射点移动图)展示直射点的回归运动
（3）(观察、思考)分析四至点时直射点的位置、北半球昼夜长短情
况、极昼极夜情况。
（4）（小结）地球公转对气候造成的影响
3.(五带图)讲解五带的划分、特点及气候特征
（三）课后作业：
自绘“太阳直射点的回归运动图”、“地球上的五带示意图”（标注上四条分界线、各自具有的特殊现象和气候特征）
七、板书设计
第三节影响气候的主要因素(第1课时)
一、地球的形状与气候
太阳高度角太阳辐射气温
低纬度大强高
高纬度小弱低
二、地球的运动与气候
1.地球自转对气候的影响
2.地球公转对气候的影响
（1）太阳直射点的回归运动
（2）四至日北半球昼夜长短情况、极昼极夜情况
3.地球上五带的划分及其气候特征。