磁体和磁场(第一课时)教案
磁体与磁场_教案
磁体与磁场【教学目标】1．通过观察铁屑在磁体周围的分布情况，知道常见磁体周围的磁场分布。
2．通过活动，知道磁感线可以形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。
3．会画常见磁体的磁感线。
4．知道地球周围有磁场，知道地磁场的N、S极所处的位置。
【教学重难点】1．探究磁体周围的磁场。
2．学会从铁屑在磁体周围的分布抽象出磁感线来描述磁场的方法。
【教学过程】活动一：认识磁体磁体有什么性质？如何鉴别一个物体是否是磁体？1．磁体的什么部位磁性最强？磁极间的作用规律是什么？2．一根原来没有磁性的钢针与磁体摩擦后具有了磁性，这种现象叫做什么？3．磁体间是通过什么发生作用的？磁场有方向吗？如果有，磁场中某一点的磁场方向是如何规定的？活动二：用小磁针探究磁体周围的磁场【观察】1．将玻璃板平分别放在不同磁体上，再将铁屑均匀地撒在玻璃板上，轻敲玻璃，观察铁屑的分布情况，把你所看到的铁屑分布形状在下面对应的磁体上画出。
2．在玻璃板上放些小磁针，观察小磁针的指向分布情况，比较铁屑与小磁针的指向分布情况可知：小磁针的指向分布与所在位置铁屑分布的切线方向是（一致/不一致）的。
【思考交流】1．铁屑在磁场中的分布为何很有规律？铁屑在磁体周围分布很有规律说明磁体周围的磁场具有一定的规律性，铁屑在磁场中被成一个个小磁针，从而在磁场中地排列起来。
2．铁屑在不同磁体周围分布形状不同，说明了什么？铁屑在不同磁体周围分布形状不同，说明不同磁体的磁场分布（是/不是）相同的。
【自我完善】从铁屑有磁场中的排列情况可以看出，铁屑的分布好似许多条曲线，从你画出的曲线可以形象地反映磁场的分布情况，如果还能从你的曲线上反映出小磁针受磁场作用时其N极所指的方向，那就更好了，你认为在你的图上作怎样的补充和完善就可以呢？信息快递：我们可以在根据铁屑分布情况画出的曲线上，再按小磁针N极所指的方向，在该处曲线标上箭头，就可以形象地描述磁场了，这样的曲线物理学上叫做磁感线。
苏科版物理九年级下册第十六章第一节《磁体与磁场》第一课时磁体教案设计
第一节磁体与磁场（课时1）教学目标：1、知道磁体与磁极，并掌握磁性的分布情况；2、通过实验，掌握磁极间相互作用规律，并能够利用该相互规律作出简单判断；3、了解磁化和去磁化，并知道磁在生活中的应用；4、通过实验，掌握实验得出结论的方法；5、通过对司南、指南针的学习，激发学生民族自豪感和民族责任感。
教学重难点：1、如何通过实验学习磁体磁性2、如何利用磁极间的相互作用教学过程：一、认识磁体（一）引入新课1、一条用泡沫制成的小鱼（鱼腹中藏有铁钉）在水中游动，教师手重操纵一个小的强磁体？问：小鱼为什么会跟随我的手运动？2、我手中的这支翻页笔，当我把它的接收器慢慢推向它的收纳仓时，发现临近时就听到“啪”的一声被吸合上去，这是为什么？老师手中和翻页笔中都有一块“吸铁石”。
3、阅读课本P32导读部分，从爱因斯坦对磁体的认识中你学到了什么？我们要善于从生活生产中发现并提出问题，并勇于探索。
（二）活动：磁体与磁极的学习1、问：什么是磁体？请用你手边的器材，在认真看书活动16.1的基础上，判断一下哪些是磁体，什么是磁性？发现只有一个黑色的小方块是磁体，因为它能够吸引铁钉、大头针、钥匙圈，但不能吸引铜、塑料、木头、橡皮等。
板书：磁性是指能够吸引铁、钴、镍等物质的性质。
磁体是指具有磁性的物体。
生活中常见的磁体分类：①条形磁体、蹄形磁体、小磁针等。
②天然磁体、人造磁体③软磁体、硬磁体（永磁体）2、当把刚刚的磁体放进一盒大头针中后慢慢提起，你发现了什么？（亦可以用铁屑来模拟）磁体两端所挂大头针数量最多，中间几乎不挂大头针。
板书：磁极：磁体两端磁性最强的部分。
磁体的中间部分几部不显磁性。
3、当将该磁体用细线悬挂并让其自由旋转后，总发现其一端指南一端指北。
我们将指南的称为南（S）极，指北的称为北（N）极。
形如下图：补充：任何一个磁体总是存在南极和北极，磁单极是不存在的。
4、当用磁体靠近小磁针是，发现同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
苏科版九下物理16.1磁体与磁场教案
教案：苏科版九下物理 16.1磁体与磁场一、教学内容1. 磁体的定义和性质：磁体是指能够吸引铁、镍、钴等磁性材料的物体，如铁钉、磁铁等。
磁体具有两个极，即N极和S极，它们分别代表磁体的正负极。
2. 磁场的基本概念：磁场是指磁体周围存在的一种特殊物质，它对磁体和磁性材料产生磁力作用。
磁场可以用磁感线来描述，磁感线越密集表示磁场越强。
3. 磁极间的相互作用：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
4. 磁场的方向：磁场中某点的磁场方向与放在该点的磁针静止时的N极指向一致。
二、教学目标1. 了解磁体的定义和性质，能够识别磁体的N极和S极。
2. 掌握磁场的基本概念，理解磁感线的含义和作用。
3. 掌握磁极间的相互作用规律，能够解释磁铁吸引和排斥磁性材料的现象。
4. 能够用磁场方向的规定来判断磁场中某点的磁场方向。
三、教学难点与重点重点：磁体的定义和性质，磁场的基本概念，磁极间的相互作用规律。
难点：磁感线的含义和作用，磁场方向的规定。
四、教具与学具准备教具：磁铁、铁钉、小磁针、磁感线模型。
学具：学生手册、笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生拿出一根磁铁，观察并描述磁铁的两端有什么不同，能够吸引什么物质。
2. 讲解磁体的定义和性质：通过教具和PPT演示，讲解磁体的定义和性质，让学生能够识别磁体的N极和S极。
3. 讲解磁场的基本概念：通过教具和PPT演示，讲解磁场的基本概念，让学生理解磁感线的含义和作用。
4. 讲解磁极间的相互作用：通过教具和PPT演示，讲解磁极间的相互作用规律，让学生能够解释磁铁吸引和排斥磁性材料的现象。
5. 讲解磁场方向的规定：通过教具和PPT演示，讲解磁场方向的规定，让学生能够用磁场方向的规定来判断磁场中某点的磁场方向。
6. 随堂练习：让学生用磁铁和铁钉进行实践操作，观察并记录磁铁和铁钉的相互作用情况。
六、板书设计板书设计如下：16.1 磁体与磁场磁体：定义、性质、N极、S极磁场：概念、磁感线、作用磁极间的相互作用：同名磁极排斥、异名磁极吸引磁场方向：规定七、作业设计1. 题目：判断下列说法的正确性，并说明理由。
磁现象和磁场物理教案
磁现象和磁场物理教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《磁体与磁场》第一课时教学设计
《磁体与磁场》第一时教学设计一、磁体与磁场一、教学目标通过实验探究，知道磁体、磁性、磁极的概念,知道磁体有吸铁性和指向性2知道磁极之间的相互作用的规律3通过观察和实验，了解磁化现象。
4了解磁场是是磁体周围一种看不见,摸不着的物质,小磁针静止时,N极所指的方向就是该点的磁场方向。
二、教学重点：、磁体的磁性和指向性2、磁极间的相互作用三、教学难点：了解磁化现象及认识磁场四、教学方法：实验探究、分组讨论、归纳法、练习法五、教学工具铁架台、磁体、磁针、铁屑、铁架台、硬纸板、铁钉、大头针、硬币若干、铜丝、等等六、教学过程：（1）引入新从玩具电动汽车导入本章，从电动机中的磁体导入本节题———磁体与磁场（2）新授：活动161认识磁体观察与实验用磁体靠近大头针时,发现磁体对大头针有__________作用【概念1】物体吸引铁钴镍等物质的性质叫做磁性,【概念2】具有磁性的物体叫磁体观察与实验二用磁体吸引大头针和铁钉等,观察吸引情况【概念3】磁体上磁性最强的部分,叫做磁极每一块磁体上都存在两个磁极悬挂磁体,当它静止的时候有什么特点,旋转试试看又有什么新的发现?悬挂磁体,当它静止时,指南的那个磁极叫做南极,指北的那个叫做北极观察与实验三a一个条形磁铁用细线吊起来，用另一个磁铁磁极去靠近吊着的条形磁铁，b磁针放在支架上，观察它静止时指南北观察同名磁极相斥，异名磁极相吸)【规律】同名磁极相斥，异名磁极相吸总结一下：你有几种方法方法判断物体有无磁性？观察与实验四观看一个关于磁化的小实验磁化现象．铁棒固定在铁架台上，下面放着盛有铁屑的容器．用磁极靠近铁棒的上端，铁屑被铁棒下端吸起，把磁体拿开，铁屑又落回容器内．【概念4】原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫磁化2．钢棒的一端靠近铁屑并不吸引，用磁极由钢棒左端向右端摩擦几下之后，用钢棒一端靠近铁屑，铁屑就被吸了上来．3学生分组实验利用手中磁铁和大针等利用磁化现象制作磁铁然后吸引大头针教师示范学生分组实验2认识磁场1将小磁针靠近条形磁体,将会发生什么现象2在条形磁体周围不同的地方放置小磁针,观察小磁针的指向?教师提问:现在你知道条形磁体周围各点的磁场方向一样吗?【概念】磁场是磁体周围一种看不见,摸不着的物质,磁场是有方向的小磁针静止时,N极所指的方向就是该点的磁场方向我们可以根据它对放入其中的小磁针产生磁力的现象来认识它小结：本节你学习到什么？练习每一个磁体上都存在两个___________的部分，叫做磁体的磁极，其中悬挂静止后指南的磁极叫_____极，指北的磁极叫_____极，______单独存在2磁极间的相互作用的规律是∶同名磁极_________；异名磁极____________3把小磁针在磁场中某一点静止时_______所指的方向，规定为这一点的磁场方向4磁化是___________________________的过程磁场是在磁体周围存在的一种______；把小磁针在磁场中某点静止时___极所指的方向规定为该点的磁场方向6．水平放置的一根条形磁铁一端吸着一枚较重的铁钉，若用另一根同样的条形磁铁的S极与原来的磁铁的N极靠拢时，如图所示，可能出现的现象是A将铁钉吸得更牢B铁钉落下铁钉尖端将被吸向右端磁铁D铁钉尖端将被吸向左端磁铁7当用一磁铁去靠近处于静止的小磁针，小磁针会发生如图所示转动，则磁铁的A端是_____极8如图所示，甲、乙为两根外形相同的钢棒，当乙向右移到甲的左端或右端时，分别有明显的相吸或相斥现象，由此可以断定________是磁体。
第一节 磁体和磁场教学设计
第一节磁体和磁场［教学目标］1.知识与技能：（1）知道磁体、磁极以及磁极间相互作用。
（2）知道磁体之间的相互作用是通过磁场产生的。
（3）知道磁场有方向，认识磁感线（4）知道地磁场。
2.过程与方法：（1）利用铁屑实验，由具体到抽象地认识磁场。
（2）培养抽象与概括的能力。
3.情感、态度与价值观：（1）介绍沈括，知道我国古代有一定科学成就，克服科学方面的民族自卑感，从而激起努力学习科学，实现中华民族伟大复兴的动力。
［教学重点］1.磁极间相互作用。
4.磁感线。
［教学过程］1、磁体（1）能够吸引铁、钻、镇等物质的物体叫磁体。
（2）磁性：磁体所具有的能够吸引铁、钻、银等物质的性质。
（3）磁体分：永磁体、暂磁体。
2、磁极：实验：把一条形磁铁放入装铁屑的容器，……（1）磁体上磁性最强的部分叫磁极。
（2）任何一个磁体都有两个不同的磁极。
（3）自由静止时，指向北方的磁极叫N极，指向南方的叫S极。
3、磁极间相互作用的规律：(1)同名磁极相排斥，(2)异名磁极相吸引。
(3)磁体与原来没有磁性的铁钻银也相吸引。
4、磁化(1)使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫磁化。
(2)硬磁性材料，钢：能被磁化成永磁体。
(3)软磁性材料，铁：能被强烈地磁化成暂磁体，拿开磁铁它就退磁。
(4)铁氧体，四氧化三铁等：是永磁体，并且导电性差。
5、磁场：(1)磁体周围的空间存在的一种特殊的物质叫磁场。
(2)磁体之间的相互作用就是通过磁场实现的。
(3)磁场基本性质是能对放在其中的磁体产生作用力。
(4)磁场的方向规定为放在磁场中该处的小磁针静止时N极指向。
6、磁感线：(1)在磁场中画一些有方向的曲线，使这些曲线上每一点的切线方向都与该处的磁场方向一致，这样的曲线就叫磁感线。
(2)磁感线的特点：(i)切线方向反映磁场方向。
(ii)磁场强处较密集(iii)闭合、且不相交。
(iv)在磁体外部：由N极绕向S极。
内部相反。
(3)条形磁铁的磁感线与蹄形磁铁的磁感线：P347、四个方向一致：(1)磁感线方向(指切线方向)。
苏科初中物理九下《16.1磁体与磁场》word教案 (1)
一、磁体与磁场第一课时一、教学目标1.通过实验探究，知道磁体、磁性、磁极的概念,知道磁体有吸铁性和指向性.2.知道磁极之间的相互作用的规律.3.通过观察和实验，了解磁化现象。
4.了解磁场是是磁体周围一种看不见,摸不着的物质,小磁针静止时,N极所指的方向就是该点的磁场方向。
二、教学重点：1、磁体的磁性和指向性2、磁极间的相互作用三、教学难点：了解磁化现象及认识磁场四、教学方法：实验探究、分组讨论、归纳法、练习法五、教学工具铁架台、磁体(30只)、磁针、铁屑、铁架台、硬纸板、铁钉、大头针、硬币若干、铜丝、等等六、教学过程：（1）引入新课从玩具电动汽车导入本章，从电动机中的磁体导入本节课题———磁体与磁场（2）新授：1、认识磁体活动16.1 认识磁体观察与实验一：用磁体靠近大头针时,发现磁体对大头针有__________作用.【概念1】物体吸引铁钴镍等物质的性质叫做磁性,【概念2】具有磁性的物体叫磁体观察与实验二：用磁体吸引大头针和铁钉等,观察吸引情况【概念3】磁体上磁性最强的部分,叫做磁极.每一块磁体上都存在两个磁极悬挂磁体,当它静止的时候有什么特点,旋转试试看又有什么新的发现?悬挂磁体,当它静止时,指南的那个磁极叫做南(S)极,指北的那个叫做北(N)极.观察与实验三：a.一个条形磁铁用细线吊起来，用另一个磁铁磁极去靠近吊着的条形磁铁，b.磁针放在支架上，观察它静止时指南北观察同名磁极相斥，异名磁极相吸)【规律】同名磁极相斥，异名磁极相吸总结一下：你有几种方法方法判断物体有无磁性？观察与实验四：观看一个关于磁化的小实验磁化现象1．铁棒固定在铁架台上，下面放着盛有铁屑的容器．用磁极靠近铁棒的上端，铁屑被铁棒下端吸起，把磁体拿开，铁屑又落回容器内．【概念4】原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫磁化2．钢棒的一端靠近铁屑并不吸引，用磁极由钢棒左端向右端摩擦几下之后，用钢棒一端靠近铁屑，铁屑就被吸了上来．3.学生分组实验利用手中磁铁和大针等利用磁化现象制作磁铁然后吸引大头针教师示范学生分组实验2、认识磁场活动16.2 用小磁针探究磁体周围的磁场1将小磁针靠近条形磁体,将会发生什么现象2.在条形磁体周围不同的地方放置小磁针,观察小磁针的指向?教师提问:现在你知道条形磁体周围各点的磁场方向一样吗?【概念5】磁场是磁体周围一种看不见,摸不着的物质,磁场是有方向的.小磁针静止时,N极所指的方向就是该点的磁场方向我们可以根据它对放入其中的小磁针产生磁力的现象来认识它小结：本节课你学习到什么？练习1.每一个磁体上都存在两个___________的部分，叫做磁体的磁极，其中悬挂静止后指南的磁极叫_____极，指北的磁极叫_____极，这两个磁极______(填“能”或“不能”)单独存在.2.磁极间的相互作用的规律是∶同名磁极_________；异名磁极____________.3.把小磁针在磁场中某一点静止时_______所指的方向，规定为这一点的磁场方向.4.磁化是___________________________的过程.5.磁场是在磁体周围存在的一种______；把小磁针在磁场中某点静止时___极所指的方向规定为该点的磁场方向.6．水平放置的一根条形磁铁一端吸着一枚较重的铁钉，若用另一根同样的条形磁铁的S极与原来的磁铁的N极靠拢时，如图所示，可能出现的现象是（）A.将铁钉吸得更牢B.铁钉落下C.铁钉尖端将被吸向右端磁铁D.铁钉尖端将被吸向左端磁铁7.当用一磁铁去靠近处于静止的小磁针，小磁针会发生如图所示转动，则磁铁的A端是_____极.8.如图所示，甲、乙为两根外形相同的钢棒，当乙向右移到甲的左端或右端时，分别有明显的相吸或相斥现象，由此可以断定________是磁体.7.1 《力》【教材分析】力是生活中常见的一种物理现象，力学是初中物理的重点知识。
第一节《磁体与磁场》教案(苏科版初三下)
第一节《磁体与磁场》教案（苏科版初三下）学习目标:1.通过实验探究，明白磁体有吸铁性和指向性。
2.通过探究归纳，明白磁极之间的相互作用的规律及应用。
3.通过观看和实验，了解磁化和现象。
4.通过探究和引导，明白磁体周围存在磁场，磁场也是一种物质；明白磁场是有方向的。
学习重点、难点：1．明白磁极之间的相互作用的规律及应用。
2．探究磁体周围的磁场，明白磁场也是一种物质。
活动方案：当你不小心把一根小缝衣针掉在了沙发上，可你又没发觉它落在哪里，你有什么好方法能迅速找着它呢？活动一：认识磁体(活动星级:☆☆☆☆☆)【器材】两块条形磁体、小磁针、蹄形磁体、一些大头针、硬币、细线、铁钉、铜丝、熔丝、铝片等器材。
【做一做】利用课桌上提供的器材,做一做与磁体有关的探究实验,注意观看现象并参照课本【交流与展现】〔你的发觉是什么？能讲明什么咨询题？〕【拓展探究】将两根条形磁体的N、S极吸在一下起后，连成一根磁体，这根磁体有几个磁极？猜想、讨论后，设计一个实验进行探究。
【实验结果】连成一根磁体，这根磁体有个磁极。
由此可推知，假设一根磁体断成两段后，将显现个磁极。
【议一议】磁与电有什么相似和不同之处?【观看与摸索】当用薄木板(或纸)隔开磁体和大头针时,观看到磁体对大头针____(有/无)作用。
什么缘故呢?信息快递：磁体周围存在磁场，磁体与大头针的作用确实是通过磁场发生的，磁场看不见，也摸不着，但却是客观存在的一种物质。
活动二：用小磁针探究磁体周围的磁场(活动星级:☆☆☆☆)【观看】将小磁针靠近条形磁体，小磁针还能指南北吗？什么缘故?【咨询题】磁场看不见，也摸不着，那我们如何去认识它呢？方法点拨：磁场虽看不见，也摸不着，但我们能够依照它对放入其中的小磁针产生作用的现象来认识它。
【做一做】如课本中图16-3所示，将小磁针先后放在条形磁体周围不同的地点，记下小磁针在各处静止时北〔N〕极的指向，并在以下图中标出。
〔小磁针的画法请仿照a处的画法〕【填一填】1．在磁体的不同位置小磁针的北极指向一样_____(相同/不同)，讲明。
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思考，举手发言
思考，同桌交流
观察实验并思考填空
思考，小组交流
观察实验并得出磁极的概念
观察实验现象
先猜想后观察实验进行验证然后填空
独立思考填写方法后小组交流 Nhomakorabea思考观察实验并填空
思考、小组讨论
思考，讨论
引入课题
学生代表回答：指南针，黑板磁石，磁悬浮列车。。。。。。
学生代表回答：吸铁，指南指北，相吸相斥的性质。。。。。。
板块式三串备课教案
课题：磁体与磁场（第一课时）
执教：恽雪姣
时间：月日
教学目标：
1、认识磁体，并会用磁体的性质来判断物体是否具有磁性；
2、了解磁化和去磁的方法以及在生活中的简单应用。
教学重点与难点：
认识磁体，并会用磁体的性质来判断物体是否具有磁性。
课前准备：
条形磁体2个，U形磁体1个，小磁针1个，大头针若干，断的磁体1个，大铁钉2个，包好的钢棒2根。
例：如图所示，磁铁吸住两根铁钉的一端，那么这两根铁钉的另一端将( )
A．互相吸引，如图甲
B．互相排斥，如图乙
C．既不吸引也不排斥，如图丙
D．以上三种情况都有可能
问7：能使本来没有磁性的物体具有磁性，那么原来具有磁性的物质的磁性能不能去除呢？
磁化的其相反过程叫，用或
的方法可以使磁体去磁．
生活中的应用：饭卡，公交卡，银行卡等的使用要求。
3、当两个磁体靠近时，同名磁极相，异名磁极相。
问4：一块磁体若摔成两块，则每一块有几个磁极？
问5：两根外形完全相同的钢棒，一根有磁性，另一根没有磁性，可以用哪些方法鉴别？
有四种方法：1
2
3
4
（出示铁钉）
问6：它有磁性吗？怎么知道?
演示：磁体吸引铁钉后再让铁钉吸引大头针
被磁体吸引的大头针（能/不能）吸引其他大头针，这时它们（有/没有）表现出磁性，这种使本来没有磁性的物体具有磁性的过程叫．
看来大家知道得真不少，下面我们一起归纳一下：
1、用磁体靠近大头针时，发现磁体对大头针有作用。磁体这种能吸引的性质叫做。
问3：磁体上各处的磁性都一样强吗？你能设计个实验来验证吗？
2、磁体的对大头针的作用最（强/弱），这两个部位叫做。
将一条形磁体悬挂起来，静止时指南的那个磁极叫做，静止时指北的那个磁极叫做。这种性质称做磁体的。
师生共同归纳磁体的第一大性质——磁性。
学生代表回答，其他同学进行补充。得出通过观察吸引大头针的数量进行判断磁性的强弱。
师生共同归纳磁体的第二大性质——指向性。
师生共同归纳磁体的第三大性质——磁极间相互作用性
学生代表上台演示并得出任何磁体都有两个磁极。
学生代表回答，其他同学补充，并做好相应的记录。
学生代表回答：看能否吸引大头针。
师生共同归纳：磁化的概念并学会判断被磁化的铁钉的N,S极。
学生代表回答并解释理由。
学生代表回答并归纳去磁的方法。
板块
展开教学的任务性问题串设计
学生活动串设计
目标达成反馈串设计
板块一：
通过简单的实验现象得出磁体的三大性质
板块二：
了解磁化和去磁的方法以及在生活中的简单应用
磁现象在我们生活中应用非常广泛，磁现象也非常有趣。
问1:你能谈谈生活中哪些地方涉及到了磁现象？
出示磁体（介绍条形磁体和U形磁体）
问2：根据你已有的知识，你对磁有哪些认识？