谈小学语文中的古诗教学
浅谈小学语文古诗教学意义
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欢迎你使用！浅谈小学语文古诗教学意义古诗作为文化遗产中的一部分，不仅具有丰富的文化内涵，还能激发学生对语言文化的认识和兴趣。
在小学语文教学中，古诗教学具有很重要的意义，本文将从以下几个方面进行分析：1. 培养学生的审美意识古诗是我国优秀的文化遗产之一，是汉语的精髓之一。
通过古诗教学，可以让学生领悟到古人的文化观、美学观和语言观。
由于古诗的构词、意象、音韵等方面都具有艺术性和美感，所以通过古诗教学，孩子们可以感受到语文的美，从而培养起他们的审美意识。
2. 提高语言能力古诗的语言简练、字字珠玑，具有很高的语言艺术性，对于小学生来说，既可以通过理解古诗的文化内涵来丰富他们的语言知识，同时也能够通过模仿古诗的语言形式来提高自己的语言能力。
例如，学生们学会用简洁、精准、有意义的表述方式，来表达他们内心的感受，从而进一步提高语文能力。
3. 培养文化继承与传承能力古诗蕴含着深厚的文化内涵，随着时代变迁，古诗文化得以传承，是我国优秀文化的重要组成部分。
在小学生的阶段，通过古诗文化教学，可以培养孩子们的文化传承能力，从而增强文化自信心、形成文化思维方式。
4. 培养学生的情感素养古诗文化中不仅有虞美人、离思等耳熟能详的抒情古诗，还有很多蕴含着情感的诗歌，如《登高》、《古朗月行》等。
通过古诗教学，可以让学生学会理解和感受文化背后的情感体验，培养孩子良好的情感素养，从而更好地认知世界和思考人生。
总之，小学生学习古诗文化，不仅可以扩展他们的语文知识面，同时也能够培养他们的文化认知和情感意识。
因此，在小学语文教学中，古诗教学具有非常重要的意义，应该得到高度重视和广泛推广。
浅谈小学语文古诗词的教学
浅谈小学语文古诗词的教学古诗词是中国文化的瑰宝，也是小学语文教学中重要的内容之一。
古诗词的教学可以帮助小学生提高语文素养、文化素质和审美水平，同时也有助于增强学生对中华文化的认识和理解。
那么，如何进行小学语文古诗词的教学呢？一、注重学习背诵古诗词的韵律、格律、节奏、语言美学等特点，都是小学生学习语文的好素材。
通过背诵古诗词，可以让小学生喜欢上诗歌艺术，培养其良好的语感和审美素质。
在古诗词教学中，老师可以通过让学生背诵经典名篇，带领学生掌握其语言和诗歌韵律，帮助他们深入理解中国文化的博大精深。
二、注重文化渗透古诗词是中国文化的一部分，每一首古诗词都代表着一段历史、一种文化、一种意境。
在教学中，要注重古诗词的文化渗透，通过鲜活的故事情节、形象的绘画作品、动感的多媒体展示等方式，将学生带进一个具有情境感的语文学习场景。
通过古诗词教学的文化渗透，可以帮助小学生理解和欣赏中国传统文化，增强文化自信心。
三、注重情感体验古诗词是文学艺术形式中表达情感的重要手段之一，其中蕴含的思想、感情、情感都有着与生俱来的人性功能。
因此，在古诗词教学中，要注重情感体验。
老师可以用浅显易懂的语言、生动形象的情境，让学生体会古人的情感体验，提高学生的情感认知能力，培养学生的心灵品质。
四、注重创造力培养小学生的创造力是通过教育创造而来的。
在古诗词教学中，老师可以通过结合学生个性、学生生活经验等，让学生在创造中理解、掌握古诗词。
让学生动手创作诗词，可以增强学生对古诗词的理解和记忆，同时也有助于培养学生的创造力和表达能力。
总之，古诗词教学不仅仅是为了让学生掌握一些语文知识，更是让学生在情感体验中，深入了解古人的思想、文化与艺术，提高学生的文化素质、审美素质和人文素质。
教师在教学中要加强理论知识的学习，挖掘古诗词的内涵，通过注重背诵、文化渗透、情感体验和创造力培养等多种方式，让学生爱上古诗词、理解古诗词，感受古诗词的美丽和魅力。
对小学语文古诗教学的详细评价
对小学语文古诗教学的详细评价
古诗教学对小学生的语文研究起着重要的作用。
以下是我对小学语文古诗教学的详细评价：
1. 培养审美情趣：古诗作为中华文化瑰宝的重要组成部分，通过教学可以培养学生的审美情趣。
学生通过研究古诗，可以欣赏到其中的优美语言、深刻意境和丰富的情感表达，从而提高他们对美的感知和欣赏能力。
2. 拓展词汇量：古诗中充满了许多精美的词语，通过教学可以帮助学生扩大词汇量。
学生在研究古诗的过程中，可以学到很多常用的词汇，并且通过课堂讲解和讨论，可以加深对这些词汇的理解和运用。
3. 培养语感和修辞能力：古诗的语言多采用修辞手法，通过教学可以培养学生的语感和修辞能力。
学生通过研究古诗，可以学会运用比喻、夸张、对比等修辞手法，提高他们的表达能力和写作水平。
4. 培养阅读理解能力：古诗常常含有深刻的意境和隐喻，通过
教学可以培养学生的阅读理解能力。
学生在研究古诗的过程中，需
要仔细品味诗歌的意境，理解其中蕴含的思想和情感，从而提高他
们的阅读理解能力和思维能力。
5. 培养文化素养：古诗是中华文化的瑰宝，通过教学可以培养
学生对中华文化的认知和理解。
学生通过研究古诗，可以了解古代
文人的思想、生活和情感表达方式，增加对中华文化的尊重和热爱，培养文化素养。
综上所述，小学语文古诗教学对学生的语文研究和综合素养发
展具有重要的意义。
通过古诗教学，可以培养学生的审美情趣、词
汇量、语感和修辞能力，提高阅读理解能力，并且增加对中华文化
的认知。
因此，我们应当重视小学语文古诗教学，为学生提供更好
的研究体验和素养培养。
小学语文古诗词课堂教学的有效方法6篇
小学语文古诗词课堂教学的有效方法6篇第1篇示例：古诗词作为中华民族的文化瑰宝，具有深厚的历史底蕴和独特的艺术魅力，对于培养学生的文化修养和语言表达能力具有非常重要的意义。
小学语文古诗词课堂教学是培养学生文学素养的重要环节，如何有效地进行古诗词教学是每位语文教师都应该关注的问题。
本文将探讨关于小学语文古诗词课堂教学的有效方法。
一、激发学生学习兴趣激发学生学习兴趣是古诗词教学的首要任务。
古诗词内容丰富多样，充满着浓厚的文化氛围，但对于小学生来说，古诗词的语言和意境往往比较深奥，容易让他们感到枯燥乏味。
在古诗词教学中，教师可以通过引导学生欣赏古诗词的美丽语言、优美旋律、深刻内涵来激发学生的兴趣，还可以通过讲解古诗词的背景故事、历史典故等方式让学生了解古诗词的内涵和意义，从而提高学生的学习积极性。
二、培养学生的语感和想象力古诗词是一种高度凝练、富有韵律美的语言形式，能够培养学生的语感和想象力。
在古诗词教学中，教师可以通过讲解古诗词的格律、韵律、修辞等相关知识，引导学生感受古诗词的韵律美和意境，同时可以通过古诗词朗诵、联想等方式激发学生的想象力，让学生在欣赏古诗词的同时积累诗词语言的表达能力，提高学生的文学鉴赏能力。
三、培养学生的表达能力古诗词是一种高度精炼、富有抒情、寓意的文学形式，能够激发学生的情感和表达欲望。
在古诗词教学中，教师可以通过教学设计、课堂讨论等方式引导学生将古诗词所表达的情感、意境转化为自己的情感体验，让学生在朗诵、默写、作文等活动中体验古诗词的表达情感，提高学生的表达能力和文学素养。
四、注重实践与体验古诗词的独特魅力在于它不仅是一种语言形式，更是一种情感体验、文化传承。
在古诗词教学中，教师应该注重实践与体验，通过古诗词朗诵比赛、诗词游戏、古诗词鉴赏等活动来丰富学生的课堂体验，让学生在实践中感受古诗词的美丽和魅力，培养学生对古诗词的热爱和理解。
五、注重多元化教学手段古诗词教学需要多元化的教学手段，才能更好地激发学生学习兴趣和提高教学效果。
小学语文中的古诗词教学
小学语文中的古诗词教学一、创设情境，激发兴趣古诗词教学的一个重要目标是要培养学生的审美能力。
而审美能力的发展是以情感的发展为基础的。
因此，在古诗词教学中，首先要解决的问题就是激发学生的学习兴趣。
兴趣是最好的老师，只有让学生对古诗词产生了兴趣，他们才会积极主动地投入到学习活动中。
在课堂教学中，教师要根据古诗词的内容创设情境，将学生带入到诗情画意的氛围中，激发他们的情感共鸣。
二、理解诗意，感悟诗情古诗词的创作年代距离学生的生活比较遥远，他们很难理解诗词中的一些意象和表达方式。
因此，在课堂教学中，教师要引导学生去理解诗意，通过想象和联想，感悟诗人的情感。
教师可以借助多媒体课件、图片、实物等教具来帮助学生理解诗词中的事物，让他们在头脑中形成清晰的印象。
同时，教师还可以通过讲述一些与诗词相关的故事来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
在理解诗意的基础上，教师要引导学生感悟诗人的情感。
通过想象和联想，学生能够感受到诗词中所描绘的景象和情感。
这时，教师可以鼓励学生用自己的语言来表达他们的感受，从而加深他们对诗词的理解。
三、熟读成诵，培养语感古诗词的语言优美、节奏感强，是培养学生语感的重要素材。
在课堂教学中，教师要引导学生反复朗读古诗词，让他们在朗读中体会语言的韵律和节奏，感受古诗词的美感。
教师可以采用多种方式来引导学生朗读，如教师范读、学生领读、小组赛读等。
通过朗读，学生不仅能够加深对诗词的理解，还能够增强他们的自信心和表现力。
同时，教师还要注重培养学生的背诵能力，通过多种方式来激发学生的背诵兴趣，如采用联想记忆法、趣味记忆法等。
在熟读成诵的基础上，学生能够更好地体会古诗词的意境和情感。
四、拓展延伸，提高能力古诗词教学不能局限于课堂内，教师要注重拓展延伸，将课堂教学与课外活动相结合。
教师可以引导学生收集相关的古诗词名句，并组织他们进行交流分享；可以开展古诗词朗诵比赛、知识竞赛等活动，让学生在比赛中感受古诗词的魅力；可以利用现代信息技术手段，如网络资源、多媒体课件等，来拓宽学生的知识面；还可以推荐一些优秀的古诗词读物，引导学生在课外进行阅读和学习。
小学语文古诗教学方法5篇
小学语文古诗教学方法5篇古诗是阅读教学的重要组成部分，是我国古典文学中的精华，古代教育学家孔子说：不学诗，无以言。
诗言志，诗传情，古诗凝炼，魅力无穷。
下面是小编给大家带来的小学语文古诗教学方法5篇，以供大家参考!小学语文古诗教学方法11、能有感情地背诵古诗，并理解古诗的意思。
2、认识9个生字，学会5个生字。
能力目标：1、能用生字口头组词，认识“吃、求、通、饭、识”五个生字。
2、能独立观察田字格里的生字，在老师的指导下正确书写5个生字。
教育目标通过学习古诗、书写生字，向学生进行热爱劳动、热爱劳动人民、珍惜劳动成果的教育，使学生知道劳动是光荣的，也是辛苦的。
学情分析：《锄禾》这首古诗学生非常熟悉，在第一课时学生已经能够熟练地背诵，通过插图帮助学生理解了“锄禾、午”，理解了“餐、皆”的意思，理解了前两句描绘的场景。
对于本课要求认识的9个生字，学生能独立分析生字的字型、结构，通过多种记忆方法记住9个生字。
教学构想：在第一课时的基础上，通过古诗译文，引导学生背诵古诗。
通过学生喜爱的“开火车”、“摘苹果”游戏复习、巩固9个生字，并能用“滴、汗、知、苦、午”组词，丰富识字量。
通过课件的演示帮助学生观察田字格里的生字，指导学生正确书写生字，教师指导，“当、汗、知”三个生字的书写，“禾、午”两个生字放手让学生独立观察书写，在书写的同时运用各种评价鼓励学生认真书写。
重点、难点：掌握5个生字的笔画特点，正确书写生字。
教学媒体：实物投影、电脑课件、生字卡片一、创设情境背诵古诗：小朋友，你们都喜欢听故事对吗?我们就先来听一个小故事，小学一年级语文教案《小学语文第一册-锄禾》。
(课件出示古诗插图，播放古诗译文)听了这个小故事你想到什么?(学生自由发言，引出《锄禾》这首古诗)指名背诵，集体背诵。
二、巩固识字：学习这首古诗时，我们还与好多生字交上了好朋友，看，他们来了(出示生字卡片)。
1、让我们开动智慧小火车，师：火车，火车，开起来。
在小学语文中如何进行古诗词教学
在小学语文中如何进行古诗词教学古诗词是中华民族独特的文化遗产，是中华文明脉络中的重要组成部分。
小学语文教学中，古诗词教学是十分重要的一环。
通过古诗词教学，可以培养学生的文字表达能力、语言思维能力、审美情趣和文学素养。
本文将浅谈在小学语文中如何进行古诗词教学。
一、突出古诗词的审美特点古诗词是中国传统文化的瑰宝，具有独特的审美特点。
在古诗词教学中，应该注重培养学生的审美能力。
教师可以选取一些优秀的古诗词作品，通过诵读、欣赏、品味、解读等方式，帮助学生理解古诗词的意境和审美特点。
例如，学习《静夜思》这首诗，教师可以通过带领学生感受夜晚的寂静、品味皓月的光辉，引导学生对古诗词进行情感的投入，提高学生对美的感知和体验。
二、注重古诗词的韵律和韵脚古诗词的韵律和韵脚是其独特之处，也是古诗词的基本要素。
在古诗词教学中，可以通过教授古诗词的韵律和韵脚，帮助学生了解古诗词的基本结构和格律，并通过欣赏和解读优秀的古诗词作品，使学生对古诗词的韵律和韵脚有更深入的理解。
例如，教授《登鹳雀楼》这首诗时，可以引导学生注意诗中的平仄、押韵等特点，让学生感受到古诗词独特的韵律之美。
三、激发学生的创造力和表达能力古诗词教学既要培养学生的倾听能力、欣赏能力，也要激发学生的创造力和表达能力。
教师可以引导学生参与古诗词创作活动，培养学生的想象力、观察力和表达能力。
例如，给学生提供一些素材，让他们根据自己的感受和想象创作古诗词。
通过创作的过程，学生可以更深入地理解和体验古诗词的魅力，并提高自己的文字表达能力。
四、注重古诗词的背景知识古诗词作品都有各自的历史背景和文化内涵。
在古诗词教学中，教师要注重讲解古诗词的背景知识，让学生了解古诗词所处的时代背景和作者的生平事迹，帮助学生更好地理解和欣赏古诗词作品。
例如，教授《秋夜将晓白玉箫》这首诗时，可以讲解古代夜间的乐曲演奏状况和琴箫音律，让学生了解到作者通过琴箫的声音来表达自己的思念之情。
五、培养学生的文学素养古诗词是经典的艺术形式，是中华文化的瑰宝。
浅谈小学语文教学中的古诗词教学
浅谈小学语文教学中的古诗词教学古诗词是中华文化的瑰宝，也是我国语文教育中不可或缺的重要内容。
在小学语文教学中，古诗词教学具有重要的意义，它不仅可以帮助学生提高语言表达能力，还可以培养学生的审美情趣和文学素养。
下面将从古诗词在小学语文教学中的地位、教学内容、教学方法等方面进行探讨，以期为小学语文教学中的古诗词教学提供一些借鉴和参考。
一、古诗词在小学语文教学中的地位古诗词作为中国文学的瑰宝，承载着丰富的文化内涵和情感表达，对于学生来说具有重要的意义。
古诗词是语言文字的艺术表现形式，通过学习古诗词可以使学生更加熟悉和掌握汉语的运用规律，提高语言表达能力和修辞能力。
古诗词作为文学作品，蕴含着丰富的情感和思想内涵，通过学习古诗词可以帮助学生理解中国传统文化，并培养学生的审美情趣和文学素养。
古诗词教学在小学语文教学中具有重要的地位，值得我们重视和关注。
二、古诗词教学的内容古诗词教学的内容主要包括古诗和古词两部分。
在小学语文教学中，从一年级开始就可以适当地引导学生学习一些简单的古诗词，随着学生年级的逐渐增长，教师可以根据学生的实际情况逐步增加难度，拓展教学内容。
古诗词教学的内容应该紧密结合学生的生活实际和情感体验，选择一些与学生生活息息相关的古诗词进行教学，让学生在欣赏古诗词的同时体验其中的情感和韵味，激发学生的学习兴趣和情感共鸣。
在小学语文教学中，古诗词教学的方法需要因材施教，因学而异。
针对不同年级和不同学生的特点，可以采取以下几种教学方法：1. 配合生活教学法：教师可以通过学生身边的事物或者季节变化来引入古诗词，让学生在实际生活中感受古诗词的韵味，增加学生的情感投入。
2. 歌唱教学法：有些优美的古诗词可以配以优美的旋律进行歌唱教学，这样可以增加学生的学习兴趣，帮助他们更好地记忆和理解古诗词。
3. 朗诵教学法：通过朗诵古诗词，让学生在诵读中感受古诗词的情感和意境，培养学生的语言表达能力和修辞能力。
4. 创作教学法：在学习古诗词的基础上，教师可以引导学生进行一定的创作，让学生根据自己的情感和体验创作出属于自己的古诗词，这样可以增强学生的学习兴趣和情感共鸣。
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谈小学语文中的古诗教学
作者：冯继敏
来源：《卷宗》2013年第07期
摘要：随着信息技术的迅猛发展，现代教育技术逐渐进入课堂。
而多媒体计算机辅助教学手段具有传统教学手段不可替代性，它能使“静态”变成“动态”，使“抽象”变成“直观”，使看不见的、摸不着的变為有“声”、有“色”、有“形”。
古诗教学中巧用电教媒体，能丰富教学手段，优化教学过程，使学生轻松、愉快地学习古诗，提高古诗教学的学习效果。
关键词：小学语文；古诗教学；多媒体
1 巧用多媒体，创设教学情景，激趣感知
古诗，由于它反映的作者及时代背景久远，学生比较难懂，特别是小学生，由于知识的局限性，对古诗更加没兴趣。
那么怎样才能激发学生学习古诗的兴趣呢？我校一位教师在进行《鹅》这首古诗教学时是这样尝试的，先给学生提供一个“目之能见，耳之能闻”的电教媒体，让学生欣赏古诗配画的录像：利用动画展现一只白鹅浮在水面上不断伸曲勃子，并伴有鹅叫的声音效果，只见大白鹅悠闲地浮在碧波荡漾的水面上，挥动红色的脚掌向前划水的动作，听到流水的“哗哗”声。
学生看到投影屏幕上这一幅幅栩栩如生的画面，听到古典音乐的演奏，以及名家的朗颂，顿觉赏心悦目，兴趣徒增。
此时，教师趁热打铁，让学生试着用自己的话描述画面。
出乎意料的是，百分之八十的学生竟能说出观察到的景物。
由此看来，借助媒体辅助古诗教学，不仅可以使学生感受到画面的美，而且还可以欣赏到古典音乐的韵律美。
这种运用音乐、美术媒体辅助古诗教学的方法，可以调动学生学习古诗的兴趣，激发学生学习古诗的热情，使学生对诗意有了一定的感知，为学生迅速、正确地理解古诗作了良好的铺垫。
2 巧用多媒体，化抽象为具体，突破难点
在传统的古诗教学中，整个教学过程大都是“粉笔加嘴巴”的模式。
以老师的讲解，板书为主，学生感到枯燥乏味，对教学中的重点、难点，教师虽想方设法解释说明，但往往收效甚微，学生似懂非懂，效果难以尽善尽美。
而电教手段的形声化和表现手法的多样化，沟通了语言文字和客观事物之间的联系，它可以变抽象为形象，变静态为动态，化难为易，突破教学中的难点，从而提高课堂教学效率。
如《泊船瓜洲》诗的前三行点明了瓜洲的地理位置，这里出现了几个地名：瓜洲、京口、钟山，如果只是简单地讲解地理知识，学生印象模糊，难以把握这些词语的内涵，不能很好地理解作者表达的情感，如果借助多媒体手段，就可以巧妙地化难为易，突破这一教学难点。
多媒体计算机出示下图，学生观察。
诗中提及的三处地名一目了然，从示意图上知道，瓜洲与钟山路途遥远。
图文对照，并通过朗读，查阅多媒体提供的作者“背景”，从诗人一连使用的两个表示数量的词“一水间”、“数重山”和一个“只”字，便不难明白：浪迹江湖的游子，思乡心切，此时，作者身处瓜洲，浩浩长江，钟山重重，但诗人却不放在眼里，认为自己离故乡很近，表现了作者归心似箭的感情。
简单的示意图，把抽象的地理位
置具体化了，扩大了人的感知空间的时间，提高了主观对客观世界的认识范围，把作者寓在字里行间的情感勾了出来。
比如：低年级的学生学习《草》这首古诗时，要他们理解诗句“离离原上草，一岁一枯荣”中的“离离”这个词，的确是一个难点。
这时教师适时播放辽阔的草原上野草繁茂的景象，学生对“离离”的理解便迎刃而解了。
再映出野草随着季节渐渐枯萎，到了来年春天又再度繁荣的过程，学生对“一岁一枯荣”的理解就不仅仅停留在表层了。
再如教学《望庐山瀑布》，学生提出不理解诗中的“挂”、“飞”、“直”等词语，教师先借助电脑课件演示“瀑布飞流直下”的画面，使学生有身临其境之感，更好地理解词句的意思。
多媒体的“能探风雅无穷意”的效果，能化抽象为具体，化难为易，解决古诗教学中的难点。
三、巧用媒体，扩展延伸，培养课外阅读能力
小学语文教材中入选的古诗，不仅深含中华民族优秀的传统文化底蕴，更有潜移默化的多种功能，包括提高学生的文化素质，培养审美情趣与能力，进行传统美德教育等。
可入选教材的古诗毕竟是有限的，整个小学阶段也只不过是20多首古诗。
因此，我们在学生学完教材中古诗的基础上适当给予一些补充、延伸，一方面巩固学法，引导学生进行积极的学习迁移，培养他们举一反三，触类旁通的能力，并能创造性地运用所学知识；另一方面，培养学生对古诗词的学习兴趣，让他们多读古诗词，激发对祖国传统文化的热爱之情。
而课后作业要体现学生学习的自主性，拓展学生诗文学习的渠道。
用多媒体课件打出这样的作业：如学完《九月九日忆山东兄弟》、《赠汪伦》二首诗，借助浏览功能，引导扩展阅读《送元二使安西》、《别董大》，理解：古诗描写了什么景色？表达了作者什么感情？真正使学生体会古诗借景抒情的特点，完成能力的迁移。
我们都知道：发展教学是一个开放系统，学生参与活动不应只局限于课堂与课本，而应该课内外结合，这种作业就是要由课内延伸到课外，培养学生课外阅读能力及古诗的积累，学生有的选择画一画，结合古诗配上了“初闻涕泪满衣裳”的精美图画；有的几个人根据诗的大意，扮演杜甫一家人，把当时的“喜欲狂”的情景再现出来；有的找来合适的钢琴曲或古筝曲，进行古诗配乐吟诵；有的搜集到杜甫的诗，自学理解并背诵下来，自主性作业使学生积极主动地去完成，使学生在不知不觉中实现了古诗的积累，丰富了知识，培养了课外阅读能力。
在古诗教学中巧妙运用电教媒体，不但丰富了课堂教学手段，优化了课堂教学结构，使学生乐学，学得轻松，掌握得牢固，而且还拓宽了学生的知识面，培养了学生的创新精神和实践能力，在很大程度上提高了课堂教学效率，有效地培养了学生自主学习古诗的能力。