2014 公开课荷叶 母亲
《荷叶母亲》公开课教案3篇
《荷叶母亲》公开课教案1案例说明选自七年级上册第五单元，本单元以亲情为主题，歌颂人间浓浓的亲情。
《荷叶母亲》是一篇爱的美文。
作者被雨打红莲，荷叶护莲的生动场景所感动，而联想到母亲的呵护与关爱，幻化出《荷叶母亲》如诗如画的美好形象。
美文需要美读。
语文具有重要的审美功能，语文课应关注学生情感的发展，培养学生的审美情趣，提升学生的审美能力。
音乐是艺术，文学也是艺术，艺术是相通的，本堂课借助音乐的力量，创设情境，激发学生的情感，让学生美美的朗读，体会到诗情画意之美。
教学目标：1、品读语言，体会感人至深的亲情；2、借用音乐，提高散文诗的朗读能力。
案例描述一、导入：《母亲》音乐渲染，出示歌词，拨动学生情感，创设情境。
（阎维文演唱得非常动情，歌词里写的生活细节：拿新书包。
打花雨伞。
擦泪花等能使学生产生共鸣，为下一环节的教学作好铺垫。
歌词如诗行排列，也让学生初步体会到诗与歌的联姻。
）师：这首歌歌颂了什么？从古到今，歌颂母爱的艺术作品层出不穷。
（学生举例：《世上只有妈妈好》、《烛光里的妈妈》、《游子吟》）出示画面诗句“母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。
”这首诗句来自哪本著作？（本诗句与本课题的内涵是一致的，与中心句：“母亲！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽。
”有异曲同工之妙，有助于对课文的理解。
学生读，不够动情，尚未入情。
）二、简介《繁星春水》及作者。
（多媒体出示，突出“母爱，童真，自然”）三、出示课题《荷叶母亲》集体朗读，整体感知：找出文章的中心句“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”（学生几乎能找出来，指点朗读，感情还是不够投入，文章的主旨很容易把握。
）师：请欣赏老师拍的荷叶图，去年我去厦门旅游时在南普陀寺院前拍的，请问：“寺院前种为何种荷花？以歌颂母爱的圣洁为题有何用意？”（学生答：纯洁、高洁、圣洁。
荷叶.母亲公开课教案
《荷叶﹒母亲》导学案咸丰民中马素华教学目的：1、积累词汇，指导学生把握诗歌的感情基调，有感情地朗读课文，培养学生鉴赏诗歌的能力。
2、把握文章大意，品味散文诗的精美语言，体味诗歌思想感情理解诗句中限制、修饰性词语的表达作用。
3、体会诗歌中浓浓的母子情。
重点难点：1、重点：体味诗歌思想感情，并能有感情地朗读诗歌。
2、难点：联系生活，细致深入地体味亲情之爱，并能用自己的语言表达出来。
教学过程：一、导入：这段时间我给同学们布置的演讲内容为分享自己的成长故事，刚才同学的精彩演讲让大家分享了她与母亲的故事，让我们体会到了深切的母爱。
其实早在很多年前，就有一位女作家把母爱写进了她的文章，深深地打动着千千万万的读者，她就是冰心。
今天，我就带领大家走进她的散文诗------《荷叶.母亲》，去感受无私纯洁的母爱。
请大家打开课本第18页。
二、初读感知1、简介作者。
2、解决字词。
同学们自主学习字词的效果不错，下面让我们走进诗文。
请同学们认真听师配乐良朗颂，注意字音、节奏、重音和感情基调。
三、整体感知，荷叶印象一读：字音、节奏、重音、基调（师范读、请生读，评价）刚才同学们听读和评价都很认真，我想问问同学们花了大量笔墨写了什么景物？接下来请同学们自由读第4至7段，完成下表：二读：内容情感大家的提取信息的能力和速度都不错。
我们看作者第四次看红莲时深深地受了感动，她为何而感动呢？对，她被眼前这幅美丽的图画打动了，那么请同学们用一个或两个四个字短语给这幅画面拟一个小标题。
四、深入理解，荷叶形象一读：为画面拟写小标题这幅美丽的画面需要用优美的词句组成的，下面请同学们继续研讨第4至7段，打出最打动你的句子，自选一个角度进行品味。
二读：品味美词佳句角度：修辞、富有表现力的词语、情感......同学们的鉴赏能力真不错，从同学们的品读当中，我相信你们一定也品出了作者的情感，那么本文作者通过写荷叶护莲来表达怎样的情感呢？你是从哪里看出来的？请同学们在书上把这个句子画出来并写出自己的品析。
《荷叶母亲》公开课教案4篇
《荷叶母亲》公开课教案4一、教学目标1、指导学生把握诗文的感情基调，有感情地朗读课文。
2、理解诗的思想内容，体验诗歌中饱含的温馨的浓浓的母爱。
3、体验人间至深至爱亲情，受到美的熏陶，在生活中学会感恩。
二、教学重点：体味诗歌思想感情，并能有感情地朗读诗歌。
三、教学难点联系生活，细致深入地体味亲情之爱，并能用自己的语言表达出来。
四、教学过程(一)导入新课----走进母爱：《烛光里的妈妈》音乐导入。
歌唱家用优美的歌声赞美母爱，作为现代文学家的冰心老奶奶又用怎样的语言来传递这份浓浓的母爱呢?下面我们一起来学习她的文章《荷叶母亲》。
(引入作者简介)(二)初步阅读-----感受母爱1、自由阅读，了解内容(1)学生自由读课文，要读的通顺流畅，然后用一句简洁的话概括文章内容。
用“本文写了_______(事件)，抒发______”的句式表达。
(2)文中写了荷叶、红莲、母亲，重点是在写什么呢?(母亲)(3)文中的红莲、荷叶有什么深刻的含义?(雨打红莲----------荷叶护莲)(荷叶----母亲红莲----我)2、指导朗读，把握情感本文抒发了对母爱的赞美，你从诗中哪些词句读出来的?怎样朗读才能表达出这种感情?形式：教师泛读一部分，请学生朗读，进行点评。
通过比较明确朗读标准(感情、声音、停顿、语速，重音)(阅读她的'文章，一股暖暖的爱总会萦绕在我们的身边，舒缓温馨)(三)品读赏析-----感悟母爱1、配乐听读，感知细节(1)你能找出文中表达作者心灵感悟、点明题旨的句子吗?(母亲啊!你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦的天空下的荫蔽?)怎样理解这句话?“心中的雨点”指什么?(2)找出本文作者情感变化的关键词。
(烦闷→不适意→散尽→感动)2、集体诵读，合作探究(1)思考：作者的情感变化是在怎样的环境中产生的?在风雨中几看红莲, 红莲又是怎样的呢?明确：四看红莲。
(找出关键语句读出并填表)(2)指出写作手法--------(借景抒情)(四)拓展延伸-----感恩母爱(1)在读中积累，展示动人画面，阅读冰心另一首母爱诗。
《荷叶母亲》公开课教案
《荷叶母亲》公开课教案一、教学内容本节课选自人教版语文三年级上册第七单元《荷叶母亲》。
全文共五个自然段，通过描述荷叶保护红莲的故事，赞美了母爱的伟大。
具体内容包括：词语理解、句子解析、主题思想提炼。
二、教学目标1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词，了解课文结构。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究，提高学生的语文素养，培养阅读能力。
3. 情感态度与价值观：感受母爱的伟大，培养学生热爱母亲、尊敬母亲的情感。
三、教学难点与重点重点：词语理解、句子解析、主题思想提炼。
难点：理解课文中的拟人修辞手法，体会母爱的伟大。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）出示荷叶、荷花的图片，引导学生观察，描述它们的特点。
（2）引出课题，板书《荷叶母亲》。
2. 自主学习（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
3. 课堂讲解（1）教师带领学生分析课文结构，了解课文大意。
（2）讲解词语、句子，分析拟人修辞手法。
（3）引导学生体会母爱的伟大。
4. 随堂练习（1）根据课文内容，完成填空题。
（2）用拟人修辞手法，仿写句子。
5. 课堂讨论（1）分组讨论，讨论课文中的拟人修辞手法。
（2）小组代表发言，教师点评。
七、板书设计1. 课题：《荷叶母亲》2. 结构：一、荷叶保护红莲；二、母爱的伟大3. 重点词语：保护、依赖、心疼、遮蔽八、作业设计1. 作业题目：①课文主要讲述了什么故事？②荷叶是如何保护红莲的？（2）用拟人修辞手法，仿写一个句子。
2. 答案：（1）①课文讲述了荷叶保护红莲的故事。
②荷叶用自己的身体为红莲遮风挡雨，保护红莲。
（2）示例：风儿轻轻地抚摸着树叶，树叶欢快地舞蹈。
九、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过荷叶保护红莲的故事，让学生体会母爱的伟大。
在教学过程中，要注意引导学生关注课文中的拟人修辞手法，提高学生的语文素养。
《荷叶母亲》公开课教案
《荷叶母亲》教案3一、教学目标1、知识与技能：指导学生把握诗歌的感情基调，有感情地朗读课文.2、过程和法子：多种方式读来品味朴实、清丽的语言体验诗歌思想感情。
3、道德、情感、价值观：体验人间至深至爱亲情，受到美的熏陶，在糊口中学会感恩。
二、教学重点1、体味诗歌思想感情，把握诗歌托物言情的写法2、体验人间至深至爱亲情，并能表达出来。
三、教学难点深层品味清丽的语言，体会字里行间所蕴含的思想感情。
四、教学过程一、导入：同学们都不住校，是不是每天都可以回家见到妈妈？老师已很久没有回过家了，前一阵子生病想家了打电话回家，在电话里听到妈妈说女儿,你在那边还好吗,工作顺利吗,不用牵挂家里,我和你爸爸这都很好,好好工作,好好爱惜自己,好好注意身体,说出来真不好意思，老师就很不争气地哭了，以为自己已长大了，没想到在母亲的眼里我仍是个长不大的孩子。
妈妈爱孩子，所以会骗孩子，给大家看一个母亲一生的八个谎言，你一定能够从中看到自己妈妈的影子。
天下的母亲都是同样的，今天咱们要学习的这篇课文的作者冰心女士，也有一个爱她的母亲，也正是这种爱，让她一生都低回品味，才有了其一篇篇真挚感人的优秀诗篇。
冰心说“爱在右，同情在左，走在生命路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途，点缀得香花弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，也不是悲凉。
”让咱们沿着她铺起的爱的长途，感受她内心对母亲至真至纯的感激和爱。
二、教师配乐朗读课文，学生初步感知课文内容。
1、整篇文章的描写重点是莲花，作者从自家院子的莲花开始，写到了祖父赏莲，以后重点写了风雨中红莲的变化过程，主角俨然是红莲，那我把题目改成红莲好不好？（明确：不好，写红莲是为了写荷叶，写风雨中红莲的变化即荷护红莲，很自然就让人想起母亲爱护儿女的情感。
歌颂母爱）2、同学们说得言之成理，那既然如斯，作者为甚么又要花这么多的笔墨来写红莲，写三看红莲呢？下面咱们就具体来看看红莲跟荷叶到底有甚么瓜葛，它们又是怎样牵动了作者的心？让咱们一块儿一看红莲，请同学们一块儿带感情朗读一下这个部分。
《荷叶__母亲》公开课课件
母亲啊！你是荷叶，我是红莲， 心中的雨点来了，除了你，谁是我在 无遮盖天空下的荫蔽？
象征着人生路上的 风雨、坎坷、磨难。
2、如何理解这一主旨句？
（可以从品关键词 角度赏析） 品修辞 品作用 品情感
比喻、设问
把子女比作红莲，把母亲比作荷叶
点明主旨，深化情感。
只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难 的人。母亲是伟大的，可以使我在痛苦时得到安慰， 在孤独时得到快乐，在失望中得到希望，在冷落中 得到幸福
1、读准字音 2、把握节奏 3、注意语调
4、体会情感
你读准了吗？
荷花，文中指 含苞待放。
花瑞 ruì 莲蓬 liánpéng 菡萏 hàndàn 徘徊 páihuái 欹斜 qī 遮拦 zhē 荫蔽 yīn bì ①在一个地方
倾斜，歪斜
来回地走； ② 比喻犹豫不决。
你读懂了吗？
1、本文的描写对象是什么？
冰心
前测
作者
冰心资料采集卡
冰心 原名
谢婉莹
中国现代史上第一位著名女作家， 文学地位 著名诗人、作家、翻译家、儿童 文学家。
代表作
散文集《寄小读者》 诗集《繁星》《春水 作内容 主题
以宣扬“爱的哲学”著称，而母 爱，就是“爱的哲学”的根本 出发点。
初读-感知母爱
回读-感受母爱
叙述文字--平稳舒缓
最后抒情--高亢
后测
1、你能从文中找出一句同“母亲啊!／天上的 风雨来了，／鸟儿躲进它的巢里，／心中的风 雨来了，／我只好躲进你的怀里。”(《繁星》 第159节)。意旨相同的一句话吗？
2、本文借荷叶抒发对母爱的歌颂，你能否
也借助一种形象表现对母爱的歌颂？ 母亲，如果我是＿＿＿＿您就是＿＿＿ ＿，＿＿ ＿ ＿。 母亲，如果我是＿＿＿＿您就是＿＿＿ ＿，＿＿＿ ＿。
《荷叶母亲》公开课教案精选
《荷叶母亲》公开课教案精选一、教学内容本节课选取自人教版小学语文三年级下册第22课《荷叶母亲》，课文主要描绘了一片荷叶在暴雨中保护着小莲蓬，从而引申出母爱的伟大。
课文语言优美，富有诗意，旨在让学生感受自然之美，体会母爱的伟大。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
3. 理解课文中所描绘的荷叶母亲形象，体会母爱的伟大。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
难点：学会本课的生字词，理解课文中所描绘的荷叶母亲形象。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、课文课件2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入（5分钟）播放课件，展示荷叶、荷花、小莲蓬等图片，引导学生观察并说出它们的特点。
2. 自主学习（5分钟）学生自读课文，边读边画出生字词，并尝试理解课文大意。
3. 讲解课文（15分钟）教师引导学生逐段理解课文，讲解生字词，并解释课文中的比喻、拟人等修辞手法。
4. 体会母爱（5分钟）学生讨论课文中荷叶母亲的形象，体会母爱的伟大。
教师引导学生联系自己的生活实际，分享自己对母爱的感悟。
5. 课堂练习（10分钟）学生完成PPT上的练习题，巩固所学内容。
教师巡回指导，解答学生疑问。
六、板书设计荷叶母亲保护小莲蓬母爱伟大七、作业设计1. 课文朗读：要求正确、流利、有感情地朗读课文，可以邀请家长参与评价。
2. 生字词抄写：要求正确抄写本课的生字词，并能运用到实际情景中。
3. 课后思考：请结合课文内容，谈谈你对母爱的理解。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过荷叶母亲的生动形象，让学生体会到了母爱的伟大。
在教学过程中，要注意引导学生观察自然，感受大自然的美好，同时，要注重培养学生的朗读能力，提高他们的语文素养。
拓展延伸：可以组织学生进行荷叶手工制作活动，让学生发挥想象力，创作出属于自己的荷叶作品，进一步体会课文中荷叶母亲的形象。
《荷叶母亲》公开课教案
《荷叶母亲》公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《荷叶母亲》。
（2）理解诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，体会其表达的情感。
（3）分析荷叶象征母亲的形象，理解作者对母爱的赞美。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的主题和意境。
（2）学会通过朗读、默写等方式，感受诗歌的韵律美。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然美景的热爱和欣赏能力。
（2）引导学生理解母爱的伟大，学会感恩和回报。
（3）激发学生对文学创作的兴趣，培养高雅的情趣。
二、教学重点：1. 诗歌的字词认读和理解。
2. 诗歌中的比喻、拟人等修辞手法的分析。
3. 荷叶象征母亲的形象及其意义。
三、教学难点：1. 诗歌中深层次的情感理解。
2. 诗歌意境的感悟和表达。
3. 培养学生对母爱的感悟和表达。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，包含诗歌内容、作者简介、相关图片等。
2. 准备课文录音，以便学生跟读和欣赏。
3. 准备相关练习题，用于课堂练习和课后巩固。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用PPT展示荷叶图片，引导学生观察荷叶的特点。
（2）简介作者冰心的生平事迹和作品风格。
（3）邀请学生分享他们对荷叶的印象和情感。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读诗歌，注意字词的正确读音和意义。
（2）学生合作探讨，分析诗歌中的比喻、拟人等修辞手法。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解诗歌的主题和意境，引导学生理解荷叶象征母亲的形象。
（2）通过具体例子，讲解比喻、拟人等修辞手法的运用和作用。
4. 课堂练习：（1）学生回答相关问题，巩固所学内容。
（2）学生进行诗歌默写，检查他们对诗歌的掌握程度。
（2）引导学生理解母爱的伟大，学会感恩和回报。
6. 课后作业：（1）学生回家后，向家人分享所学诗歌，感受母爱的伟大。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估他们的主动性和合作精神。
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《荷叶母亲》教学设计
教学目标:
1、知识与能力：了解本文的主要内容；把握本文几个情景的描绘；学习本文借景抒情的写作手法。
2、过程与方法：通过小组讨论、放飞想象的形式深入理解文中荷叶、莲花的形象；通过多种形式的朗读体会文中的情感；通过练笔让学生掌握借景抒情的写作手法。
3、情感态度与价值观：体会文中母子之间浓浓的亲情；在生活中学会感恩。
重点：
1、深入理解文中荷叶、莲花的形象。
2、通过多种形式的朗读，对学生的朗读进行指导、点拨，提高学生的朗读水平。
难点：学习并运用借物抒情的写作手法
教学方法：
自主探究、朗诵
课时安排：一课时
一、导入
课前听音乐《荷塘月色》。
同学们刚才听到了什么歌?那你现在看到了什么景?(板书:荷叶)动听的音乐以及眼前的荷叶，由此你联想到了什么呢?
今天让我们一起走进著名作者冰心的——《荷叶母亲》（板书课题母亲冰心）
二、预习检测：请用一句话概括本文的主要内容。
作者由眼前荷叶护莲的生动场景联想到母亲的呵护与关爱，抒发对母爱的赞美,对母亲的感激之情。
三、初读感知:
下面请同学们翻开课本18页，大家慢慢地、轻声地、自由地朗读课文，本文具体描绘了哪几幅画面呢?作者感触最深的是哪一幅画面?
明确：雨打红莲荷叶护莲
四、合作探究：
1、以小组为单位，文中具体描绘的几幅画面中，哪些地方可以看出荷叶像母亲？哪些地方可以看出红莲像孩子？（结合自己的感悟和体会，融入自己的情感，突出读）
明确：
首先，请大家说说，文中哪些地方可以看出荷叶像母亲？——
动作：倾侧、覆盖
形象：勇敢慈怜
精神：无私伟大
下面，我们再看看文中哪些地方可以看出红莲像孩子？——
形象：菡萏、开满、亭亭
动作：左右欹斜、不再摇动
2、大家发挥你的想象，请大家发挥你的想象,假如你是文中的荷叶或者是红莲,在不同境遇下你会有怎样的心理活动?
例：假如我是文中的_______________(荷叶/红莲),当我________________________的时候,我会想___________________________________________________________ 大家的想象力确实很丰富，荷叶与红莲之间的这种母子深情因为同学们的诠释而更显具体、生动、而饱满！
五、主旨揭示：
“一切景语皆情语”，雨打红莲、荷叶护莲的情景之所以能打动你我的心灵，我想这离不开作者在文中倾注的深切的情感。
作者的心情随着花的状况的变化而随之变化，当她看到红莲因为荷叶得保护而安然无恙时，由此联想到母亲对我的呵护与关爱，心中的情感喷涌而出。
（出示最后一段）
1、大声地、自由地朗读最后一段，说说一对这段文字的理解。
自由读——个别读、点评、指导读、谈内容的理解————齐读主旨揭示：作者对母爱的赞美，以及对母亲的感激。
2、配乐朗读，喜欢读的段落大家可以站起来读。
三、手法链接
1、文章由眼前生动地场景,引起作者内心地触动,从而，自然抒发了作者内心的情感的手法叫做什么呢？
明确：借景抒情
2、通过本文的学习,说说：怎样写好借景抒情的文章？
明确：景是文章的主体，作者花大量的笔墨描绘景物，它是作者抒情表意的载体。
情是文章的核心，写作的主旨。
融情于景，一切景语皆情语
四、小试牛刀
1、请大家用借景抒情的手法，写一篇抒发对母亲、父亲或老师情感的文章。
五、结束语：
冰心的《荷叶母亲》让我们感受到了母爱的无私与伟大，她也告诉了我们怎样用借景抒情的手法抒写内心的情感。
同学们，在我们的身边一直都有许多感人的人和事，用心发现、用心体会、用心去抒写，我们将会有更多的收获！
谢谢同学们和我一起学习和分享这篇美文，谢谢！
板书：荷叶母亲冰心。