《荷叶母亲》公开课精品
《荷叶母亲》公开课教案4篇
《荷叶母亲》公开课教案4一、教学目标1、指导学生把握诗文的感情基调，有感情地朗读课文。
2、理解诗的思想内容，体验诗歌中饱含的温馨的浓浓的母爱。
3、体验人间至深至爱亲情，受到美的熏陶，在生活中学会感恩。
二、教学重点：体味诗歌思想感情，并能有感情地朗读诗歌。
三、教学难点联系生活，细致深入地体味亲情之爱，并能用自己的语言表达出来。
四、教学过程(一)导入新课----走进母爱：《烛光里的妈妈》音乐导入。
歌唱家用优美的歌声赞美母爱，作为现代文学家的冰心老奶奶又用怎样的语言来传递这份浓浓的母爱呢?下面我们一起来学习她的文章《荷叶母亲》。
(引入作者简介)(二)初步阅读-----感受母爱1、自由阅读，了解内容(1)学生自由读课文，要读的通顺流畅，然后用一句简洁的话概括文章内容。
用“本文写了_______(事件)，抒发______”的句式表达。
(2)文中写了荷叶、红莲、母亲，重点是在写什么呢?(母亲)(3)文中的红莲、荷叶有什么深刻的含义?(雨打红莲----------荷叶护莲)(荷叶----母亲红莲----我)2、指导朗读，把握情感本文抒发了对母爱的赞美，你从诗中哪些词句读出来的?怎样朗读才能表达出这种感情?形式：教师泛读一部分，请学生朗读，进行点评。
通过比较明确朗读标准(感情、声音、停顿、语速，重音)(阅读她的'文章，一股暖暖的爱总会萦绕在我们的身边，舒缓温馨)(三)品读赏析-----感悟母爱1、配乐听读，感知细节(1)你能找出文中表达作者心灵感悟、点明题旨的句子吗?(母亲啊!你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦的天空下的荫蔽?)怎样理解这句话?“心中的雨点”指什么?(2)找出本文作者情感变化的关键词。
(烦闷→不适意→散尽→感动)2、集体诵读，合作探究(1)思考：作者的情感变化是在怎样的环境中产生的?在风雨中几看红莲, 红莲又是怎样的呢?明确：四看红莲。
(找出关键语句读出并填表)(2)指出写作手法--------(借景抒情)(四)拓展延伸-----感恩母爱(1)在读中积累，展示动人画面，阅读冰心另一首母爱诗。
第7课《散文诗二首—荷叶母亲》课件精品
素养目标
01 有感情地朗读课文并整体把握课文内容。
02 分析荷叶与红莲的形象，学习托物言情的表现手 法。
03 体悟诗歌中的浓浓母爱，在生活中学会感恩。
重点 难点
重点 难点
通过朗读和鉴赏，能够感受“荷叶护红莲”所蕴含 的细腻而深沉的情感。
通过朗读，能够梳理文章内容，品味文章语言。
新课导入
同学们，古有孟郊“慈母手中线，游子身上衣” ，在《秋天的怀念》中我们也看到了一个坚强而伟大的 母亲，史铁生在《我与地坛》中谈到：“这园中不单是 处处有我的车辙，有过我车辙的地方也都有母亲的脚印 ”，这世上有着无数个相通的母亲。
墨剑飘雨 liyongqian
李永强g
环节二：积累字词，字音通过
字词清单
瓜熟蒂落
蒂（ dì ）
梗（ɡěnɡ）
姊妹（ zǐ ）
梗概
字形要和“秭”区分开。
亭亭（tínɡ）
徘徊（pái huái） 遮蔽（ bì ）
心绪（ xù ） 菡萏（hàn dàn）
流转（zhuǎn） 荫蔽（ yīn ）
攲斜（ qī ）
在“荫庇”一词 中读“yìn”。
多音字
（chénɡ）乘凉
乘
荷 （ hé ）荷叶
（shènɡ）千乘之国 （ hè ）荷枪实弹
词义理解
花瑞：指花带来的好兆头。 菡萏：荷花的别称，这里指红莲含苞未放。 亭亭：形容高耸。 徘徊：在一个地方来回地走。 攲斜：倾斜、歪斜。攲，倾斜。 荫蔽：（枝叶）遮蔽。
墨剑飘雨 liyongqian
冰心的创作曾受泰戈尔影响，其作品风格与泰戈尔有相似之处。 作品都简洁、清新、细腻，善于从日常生活中撷取细小的物象，捕 捉刹那间的灵感，抒发内心丰富的情感，蕴含着深深的哲思。
《荷叶母亲》公开课教案(精选
《荷叶母亲》公开课教案(精选一、教学内容本节课选自教材《语文》第七册第四单元《自然与生命》中的《荷叶母亲》一文。
详细内容包括：课文阅读与理解，词语、句式学习，作者情感态度分析，以及课后思考练习。
二、教学目标1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握文章主题。
2. 学生能够学会本课生字、新词，掌握文章中关键句式，提高语文素养。
3. 学生能够理解作者对荷叶母亲的赞美之情，培养关爱自然、珍爱生命的价值观。
三、教学难点与重点教学难点：课文第二段对荷叶母亲的形象描绘，以及作者情感态度的理解。
教学重点：正确朗读课文，掌握生字、新词，理解课文主题。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：课本、作业本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示荷叶图片，引导学生谈论荷叶的特点，激发学生对自然生命的兴趣。
2. 课文学习：（1）教师带领学生朗读课文，指导学生注意字音、停顿、语气等。
（2）学生自读课文，边读边思考问题。
3. 词语学习：（1）教师出示生字、新词，引导学生读、写、理解。
（2）学生用新学的词语造句，巩固记忆。
4. 例题讲解：（1）分析课文第二段，讲解荷叶母亲的形象描绘。
（2）讨论作者情感态度，引导学生体会作者对荷叶母亲的赞美。
5. 随堂练习：（1）学生根据课文内容，绘制荷叶母亲形象。
（2）仿写一段描绘自然生命的文字。
六、板书设计1. 课文《荷叶母亲》2. 中心思想：关爱自然，珍爱生命3. 关键词语：荷叶、母亲、赞美、自然、生命4. 作者情感：敬爱、赞美七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，概括文章主题。
（2）以“荷叶母亲”为题，写一篇赞美自然生命的作文。
2. 答案：（1）文章主题：课文通过描绘荷叶母亲的形象，表达了对自然生命的赞美之情。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对课文内容的理解程度，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
2. 拓展延伸：（1）引导学生关注生活中的自然现象，学会关爱自然。
《荷叶母亲》公开课优质教案精选
《荷叶母亲》公开课优质教案精选一、教学内容本节课选自人教版语文三年级上册第七单元《荷叶母亲》。
详细内容包括：理解课文内容，体会作者对荷叶的赞美和对母爱的感悟；学习生字词，如“莲”、“蓬”、“荫”等；掌握课文中的修辞手法和句型结构。
二、教学目标1. 理解课文内容，感受荷叶母亲的形象，体会母爱的伟大。
2. 学习生字词，提高词汇积累和语言表达能力。
3. 掌握课文中的修辞手法，培养学生的文学素养。
三、教学难点与重点难点：理解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
重点：体会母爱的伟大，学习生字词，提高语言表达能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课文、字典、练习本五、教学过程1. 导入：展示荷叶与荷花的图片，引导学生观察并描述它们的特点，引出本课主题。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，标注生字词。
3. 课堂讲解：讲解生字词，分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
4. 例题讲解：选取课文中的典型例句，讲解其修辞手法和表达效果。
5. 随堂练习：学生仿写课文中的句子，运用所学的修辞手法。
6. 小组讨论：分组讨论荷叶母亲的形象，母爱的体现，分享各自的理解。
8. 课堂拓展：引导学生思考如何将课文中的荷叶母亲形象与现实生活中的母爱相结合，进行口头表达。
六、板书设计1. 《荷叶母亲》2. 生字词：莲、蓬、荫、摇曳、呵护等3. 修辞手法：比喻、拟人4. 课文要点：荷叶母亲形象、母爱的伟大七、作业设计1. 作业题目：以“荷叶母亲”为题，写一篇短文，描述你眼中的母爱。
2. 课后练习：运用课文中的修辞手法，修改自己的一篇作文。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对课文内容的理解，对母爱的感悟，以及修辞手法的掌握程度。
2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中观察、体会母爱，将所学知识运用到实际中，提高写作水平。
同时，开展“亲情故事会”活动，让学生分享自己和家人的温馨故事，增进亲情感悟。
重点和难点解析1. 教学目标中的“体会作者对荷叶的赞美和对母爱的感悟”。
《荷叶母亲》公开课课件(教学内容)
优学课堂
12
吐露心声
例子：母亲啊，你是荷叶，我是红莲,心中的 雨点来了,除了你,谁是我无遮蔽天空下的荫蔽。
母亲啊，你是＿＿＿＿＿，我是＿＿＿＿＿， ＿＿＿＿＿＿除了你,＿＿＿＿＿＿＿＿。
母亲，你是＿＿＿＿＿，我是＿＿＿＿＿，＿ ＿＿＿＿＿＿除了你＿＿＿＿＿＿＿。
优学课堂
13
•
母亲颂
• 母亲啊,你是荷叶，我是红莲,心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的 荫蔽。
浓阴的天 雨愈下愈大 倾侧了下来 勇敢慈怜的荷叶上
（雨肆意地下着） 聚了些水珠
红莲 开满 亭亭 左右攲斜 （白莲已经凋谢）
在大荷叶的 覆盖下
不摇动
心境 烦闷
不适意 不宁的心绪散尽 深深地受了感动
优学课堂
7
“ 我心中深深的受了感动”,为什么会深 深的受了感动,是我看到了什么?还是想到什么?
雨打红莲 荷叶护莲
我 爱 的 人 不 流泪*爱 太深容 易生恨 i比你 妈还带 劲儿i伴 我一生 人心可 怕你扎 眼！妄 自 菲 薄 昨 迟 人i瘠薄 梦!盗 梦 者 !你 好 胸 i都 是狗呀 我心瞎 *-顾及 谁精神 领袖gogogo 我 爱 女 神 经 i^老子 就要你 冷瞳冷 心冷少 年奥特 曼怪兽 、◇你 男人在 这里。 就这么 一 媳 妇 丶 骗 个学渣 做老婆 等你一 世温柔 ♔嫉妒 我帅倪 报警你 和氧气 同起坐 哥不是 高 富 帅 丶 三 好不良 少年° 枪炮玫 瑰i命中 不缺狗 人心恶 心 i我 自称情 圣！骚 年求逆 推 i爷 ,桀 骜 不 驯想找 个人来 爱我黄 泉路上 我陪你 少扯犊 子多办 事没资 格就犯 贱‖那 年 、 已 是 过 去我的 媳妇谁 敢动有 种自恋 叫小贤 总有美 人想害 朕莫欺 少年穷 ,!你 是 大 帅 比 。 斜 楞你大 爷啊被 判无妻 徒刑你 的情已 泛滥♚ 十年浮 夸终成 K歌之 王我爱 的 人 在 我 眼 里是无 敌对你 微笑 纯 属礼貌 ii- ″不 朽的少 年|爱我 你就啪 啪我^3￡ 梦醒 ↘ 月 落 彡 ￡ 灵魂★ 浩南╮￡ 爷就↘ 是拽╮￡ 强者 メ无敌 彡￡藐 视↘一切彡￡霸气☆男 爵 彡 ￡ 岁 月 ↘无情 彡￡岁 月↘冷漠 ╮￡岁 月ㄣ嚣 张彡￡ 岁月↘ 霸道彡 ￡岁月 ★激情 彡 ￡ 战 神 ★ 霸主彡 ￡孤胆 ↘豪侠 ╮￡独孤 ★傲弑 彡￡若 水↘流 年彡￡ 人心↘ 凉薄彡 ￡ 日 已 ★ 夕 暮彡￡ 余烬↘ 已熄彡 ￡巷战 ★星君 彡￡龙 魔★霸 舞彡￡兵戈↘止战彡￡
《荷叶母亲》公开课教案(精选
《荷叶母亲》公开课教案(精选《荷叶母亲》公开课教案(精选)一、教学内容本节课教材选用为人教版小学语文教材三年级下册第2课《荷叶母亲》。
课文主要讲述了作者通过对荷叶上小水珠的描绘，表现了母爱的伟大和无私。
教学内容主要包括：荷叶与小水珠的描绘；母亲与孩子的比喻；通过荷叶母亲的形象，传达母爱的主题。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会母爱的伟大和无私。
3. 学习生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点与重点重点：荷叶与小水珠的描绘；母亲与孩子的比喻。
难点：通过荷叶母亲的形象，理解母爱的伟大和无私。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、课文课件。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示荷叶上小水珠的图片，引导学生观察，激发学生兴趣。
提问：“你们知道荷叶上的小水珠是怎么来的吗？”2. 课文朗读（5分钟）学生齐读课文，教师引导学生注意语气、节奏的把握，体会课文的情感。
3. 内容讲解（10分钟）教师详细讲解课文内容，重点讲解荷叶与小水珠的描绘、母亲与孩子的比喻。
引导学生通过课文理解母爱的伟大和无私。
4. 随堂练习（10分钟）设计练习题，让学生运用所学知识进行回答。
例如：“荷叶母亲为什么能保护小水珠？”、“你认为母爱是什么？”5. 例题讲解（5分钟）利用PPT展示例题，引导学生运用课文中的知识点进行解答。
例如：“荷叶母亲为什么能保护小水珠？”6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计荷叶母亲荷叶与小水珠的描绘母亲与孩子的比喻母爱的伟大和无私七、作业设计1. 完成练习本上的练习题。
2. 写一篇关于“我的母亲”的作文。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过荷叶母亲的形象，让学生体会到了母爱的伟大和无私。
在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但在内容讲解方面，可以更加深入地引导学生思考母爱的内涵，拓展学生的思维。
在课后，可以鼓励学生多阅读关于母爱的文章，加深对母爱的理解。
《荷叶母亲》公开课教案精选
《荷叶母亲》公开课教案精选一、教学内容本节课选取自人教版小学语文三年级下册第22课《荷叶母亲》，课文主要描绘了一片荷叶在暴雨中保护着小莲蓬，从而引申出母爱的伟大。
课文语言优美，富有诗意，旨在让学生感受自然之美，体会母爱的伟大。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
3. 理解课文中所描绘的荷叶母亲形象，体会母爱的伟大。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
难点：学会本课的生字词，理解课文中所描绘的荷叶母亲形象。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、课文课件2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入（5分钟）播放课件，展示荷叶、荷花、小莲蓬等图片，引导学生观察并说出它们的特点。
2. 自主学习（5分钟）学生自读课文，边读边画出生字词，并尝试理解课文大意。
3. 讲解课文（15分钟）教师引导学生逐段理解课文，讲解生字词，并解释课文中的比喻、拟人等修辞手法。
4. 体会母爱（5分钟）学生讨论课文中荷叶母亲的形象，体会母爱的伟大。
教师引导学生联系自己的生活实际，分享自己对母爱的感悟。
5. 课堂练习（10分钟）学生完成PPT上的练习题，巩固所学内容。
教师巡回指导，解答学生疑问。
六、板书设计荷叶母亲保护小莲蓬母爱伟大七、作业设计1. 课文朗读：要求正确、流利、有感情地朗读课文，可以邀请家长参与评价。
2. 生字词抄写：要求正确抄写本课的生字词，并能运用到实际情景中。
3. 课后思考：请结合课文内容，谈谈你对母爱的理解。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过荷叶母亲的生动形象，让学生体会到了母爱的伟大。
在教学过程中，要注意引导学生观察自然，感受大自然的美好，同时，要注重培养学生的朗读能力，提高他们的语文素养。
拓展延伸：可以组织学生进行荷叶手工制作活动，让学生发挥想象力，创作出属于自己的荷叶作品，进一步体会课文中荷叶母亲的形象。
《荷叶母亲》公开课课件
目录•课程介绍与背景•文本解读与赏析•人物形象塑造及特点•主题思想探讨与启示•艺术特色与审美体验•知识拓展与延伸阅读课程介绍与背景作品通过生动的描绘和细腻的情感表达，展现了母爱的深沉与宽广，使读者对母爱有了更深刻的理解和感悟。
《荷叶母亲》是冰心的一篇著名散文，以荷叶与红莲的意象，表达了母爱的伟大与无私。
《荷叶母亲》作品概述作者冰心及其创作风格冰心，原名谢婉莹，是中国现代著名女作家、诗人和翻译家，被誉为“世纪老人”。
冰心的创作风格独特，以清新、自然、真挚著称，善于运用各种修辞手法和意象来表达情感，作品具有深厚的文学底蕴和人文关怀。
01《荷叶母亲》创作于20世纪20年代，当时中国正处于新文化运动时期，提倡民主与科学，反对封建礼教和旧道德。
02作品通过母爱的主题，呼唤人性的觉醒和社会的进步，具有鲜明的时代特征和深刻的文学价值。
03《荷叶母亲》以其独特的艺术魅力和深刻的思想内涵，成为了中国现代文学史上的经典之作。
时代背景与文学价值文本解读与赏析文章内容梳理与结构分析01文章主题通过荷叶与红莲的意象，歌颂母爱的伟大与无私。
02结构层次全文可分为三个部分，第一部分引出主题，第二部分具体描绘荷叶与红莲的情景，第三部分抒发对母爱的赞美之情。
03写作顺序按照时间顺序和空间顺序展开，先写荷叶与红莲的景象，再写作者的感受和联想。
情感表达通过比喻和象征手法，将母爱比作荷叶般无私、宽广的庇护，表达了对母爱的深深感激和赞美。
关键语句“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”关键语句解读及情感表达写作手法与技巧探讨写作手法运用借物喻人、托物言志的写作手法，通过荷叶与红莲的意象来象征母爱，使文章更加生动形象。
写作技巧采用多种修辞手法如比喻、拟人等，增强文章的感染力和表现力；同时运用细腻的心理描写和环境描写来烘托氛围，使读者更容易产生共鸣。
人物形象塑造及特点无私母亲的爱是无私的，她们总是将子女的需要放在首位，而不求回报。
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二、“母亲啊！你是荷叶，我是 红莲，心中的雨点来了，除了你， 谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”
1. “心中的雨点”指什么？ 2.如何理解“除了你，谁是我在 无遮拦天空下的荫蔽？” 3. 这一句在文章结构上有什么作 用？
2.只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨 难的人。母亲是伟大的，可以使我在痛苦时得 到安慰，在孤独时得到快乐，在失望中得到希 望，在冷落中得到幸福
吐露心声
例子：母亲啊，你是荷叶，我是红莲,心中的 雨点来了,除了你,谁是我无遮蔽天空下的荫蔽。
母亲啊，你是＿＿＿＿＿，我是＿＿＿＿＿， ＿＿＿＿＿＿除了你,＿＿＿＿＿＿＿＿。
母亲，你是＿＿＿＿＿，我是＿＿＿＿＿，＿ ＿＿＿＿＿＿除了你＿＿＿＿＿＿＿。
细细品味
1、作者为什么要从自家院子里 的莲花写起？为什么要写九年 前与祖父的赏莲？
荷叶 母亲
冰心
作者简介
• 冰心(1900－1999)， 原名谢婉莹，中国现代史上第一位 著名女作家，儿童文学家。
• 代表作有： 散文集《寄小读者》 诗集《繁星》、《春水》
• 冰心的创作内容大致包括： 母ห้องสมุดไป่ตู้、童真、自然三个方面。 以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱， 就是“爱的哲学”的根本出发点。
注音注解 花瑞：ruì 花开的好预兆。
请填下表：
三看红莲
分类
一看 红莲
二看 红莲
三看 红莲
作者 心情
不宁的 烦闷 不适意 心绪散
尽了
环境 描写
繁杂的 雷声作 雨声,浓 了,雨愈 阴的天 下愈大
雨势并 不减退
借景
荷 联想 叶 护 莲
红莲 开满、 左右
情态 亭亭
斜
不动摇
抒情
母亲呵 护子女
“ 我心中深深的受了感动”,为什么会深 深的受了感动,是我看到了什么?还是想到什么?
2、文章四看红莲,当时的环境 是怎样的? 红莲呢? 作者的心境 又是如何变化的呢?
作者为什么要从自家院子里的莲花写起？
• 答：简单的说，因为文章中说的是下雨天 时“我”发现了红莲，因为是下雨天，作 者不能特地到别人的家里观察莲花，也说 明这篇文章是真实的。
为什么要写9年前与祖父的赏莲？
• 答：为下文埋下伏笔。再由下文的莲花联 想到母爱。
雨打红莲 荷叶护莲
因为荷叶倾侧下来覆盖红莲，
无畏的为红莲遮蔽，正如母亲为 自己遮风挡雨。作者内心的温柔 被深深触动，感受母亲为自己的 付出，意思是自己困难的时候， 只有母亲无私地帮助自己。
找出文中作者表达了怎样 的心灵感受？
母亲啊！你是荷叶，我是 红莲，心中的雨点来了，除 了你，谁是我在无遮拦的天 空下的荫蔽？
莲蓬：liánpéng 莲花开过后的花托。 烦闷：心情不畅快。
菡萏：hàndà n 荷花，文中指含苞待放。 亭亭：①形容高耸； ②形容人或花木美好，同“婷婷”。
适意：舒适。 徘徊：pá ihuá i ①在一个地方来回地走； ②比喻犹豫不决。
斜：qī 倾斜，歪斜。 遮拦：zhē 遮挡，阻挡。 荫蔽：yīn bì ①（树叶）遮蔽；②隐蔽。
在《繁星》《春水》中，冰心把 母爱视为最崇高最美好的东西，反复 加以歌颂：
母亲啊！ 天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。
母亲啊！ 撇开你的忧愁， 容我沉酣在你的怀里， 只有你是我灵魂的安顿。
小小的花， 感谢春光的爱—— 然而深厚的恩慈， 反使她终于沉默。 母亲啊！ 你是那春光吗？
3.简单几笔点明了主旨，深化了中心。曲终 见主旨，总结宕开一笔，留给读者更多想象 空间，自然界的雨点是有形的，而“心中的 雨点”涉及面及广，内容纷繁。谁来荫蔽？ 这就把母爱推向高潮
象征着人生路上的 风雨、坎坷、磨难。
母亲啊！
你是荷叶，我 是红莲，心中 的雨点来了， 除了你，谁是 我在无遮盖天 空下的荫蔽？